第四单元专题学习活动《“孝亲敬老，传承家风”》过关练习 2025-2026学年统编版语文七年级下册

**基本信息** 以“孝亲敬老”为主题，通过基础认知、理解应用、综合创新三层设计，实现从文化溯源到实践创新的知识巩固路径，融合文化自信、语言运用、思维能力与审美创造核心素养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知|文化溯源与文常积累|甲骨文“孝”字填空、典故选择等题型，夯实文化基础| |理解应用|“孝”内涵理解与语言运用|《论语》内涵表格分析、文言文翻译，培养思维能力| |综合创新|跨情境实践与文化创新|海报设计、专栏策划等新题型，提升审美创造与实践能力|

七下第四单元专题学习活动“孝亲敬老，传承家风”过关练习 一、文常与“孝”文化溯源 1.“孝”字最早出现在_________多年前的殷墟甲骨文中。《说文解字》中对“孝”的解释是：“孝，善事父母者。从老省，从子。子承老也。”这表明“孝”的本义是___________。 2.“百善________为先”是中国传统道德观念中的重要理念。 3.下列与“孝”有关典故中，描写汉文帝侍奉母亲的是（   ） A.卧冰求鲤 B.亲尝汤药 C.哭竹生笋 D.黄香温席 4.下列与“孝”有关典故中，描写为父亲扇枕温席的是（   ） A.黄香温席 B.子路负米 C.鹿乳奉亲 D.恣蚊饱血 5.下列典故中，哪些在今天不宜提倡？请选出并说明理由。 ①卧冰求鲤 ②哭竹生笋 ③亲尝汤药 ④黄香温席 不宜提倡的典故：___（填序号） 理由：_____________________ 二、理解“孝”的内涵 1.请阅读以下《论语》《礼记》的论述，完成表格。（6分） 原句 “孝”的内涵 父母唯其疾之忧。 今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？ 孝子之至，莫大乎尊亲。 孝子之有深爱者必有和气，有和气者必有愉色，有愉色者必有婉容。 2.结合上述论述，你认为“孝”的核心内涵包括哪些方面？（写出三点，3分） （1）____________________________ （2）____________________________ （3）____________________________ 3.有人认为，青少年讲究个性、追求独立，与“孝”有矛盾之处。也有人认为，“孝”与追求自我实现并不矛盾。对此你怎么看？请写出你的观点和理由。（4分） 观点：_________________________ 理由：_________________________ 三、对联 上联：孝亲敬老传承美德 请从下列选项中选出正确的下联（   ） A. 尊师重道弘扬正气 B. 报国为民立志成才 C. 尊老爱幼树立新风 D. 勤俭持家延续家风 【对联补充题】根据本专题学习内容，补全对联： 上联：亲尝汤药，_________， 二十四孝传千古 下联：尊老爱幼，_________， _________敬双亲 四、文言文阅读（《孝经》节选） 阅读《孝经·开宗明义章》，完成下列各题： 仲尼居，曾子侍。子曰：“先王有至德要道，以顺天下，民用和睦，上下无怨。汝知之乎？” 曾子避席曰：“参不敏，何足以知之？” 子曰：“夫孝，德之本也，教之所由生也。复坐，吾语汝。身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也。夫孝，始于事亲，中于事君，终于立身。” 1.解释下列加点词的意思。 （1）以顺天下（顺：______） （2）民用和睦（用：______） （3）参不敏（敏：________） （4）吾语汝（语：________） 2.翻译下列句子。 （1）夫孝，德之本也，教之所由生也。 译文：___________________________ （2）身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。 译文：___________________________ （3）立身行道，扬名于后世，以显父母，孝之终也。 译文：___________________________ 3.根据本文，儒家认为“孝”的三个层次是什么？ （1）________→（2）________→（3）_________ 文中“身体发肤，受之父母，不敢毁伤”这一观点，在现代社会中应如何理解？（ ________________________________________________________________________________________________ 五、阅读技巧 （一）赏析下列句子 “孝，善事父母者。从老省，从子。子承老也。”——《说文解字》 1.这句话运用_________的说明方法， 2.通过对“孝”字_________的解析，阐明了“孝”的本义是________， 3.这种解释方式的好处是：_______________________________。 （二）分析活动设计的作用 在“孝亲敬老”专题学习活动中，老师设计了“记忆分享会”环节，让学生分享父母长辈为自己做过的最感动的事情。 1.这一环节的设计意图是：_______________________________， 2.它能够唤醒学生的_________记忆，激发_________的情感， 3.为后续理解“孝”的_________做好情感铺垫， 4.体现了“从_________到_________”的教学理念。 （三）朗读设计（参照《卖炭翁》模板） 名句： “孝子之有深爱者必有和气，有和气者必有愉色，有愉色者必有婉容。”——选自《礼记·祭义》 归类：议论性语句/说理 推荐官如是说： 学弟学妹们，这句话阐释的是______________________________。 品读这句话，你会感受到：______________________________。 读到这里，你会明白：______________________________。 朗读小贴士： 重读：________________________； 语速：________________________； 语气：________________________； 情感：________________________。 六、活动设计与专栏策划（新题） （一）设计“孝亲敬老”主题海报（4分） 你们班级计划开展“孝亲敬老，传承家风”主题宣传活动，请你为本次活动设计一张宣传海报。 要求： 1. 拟写一句海报主标题（要求简洁有力，最好运用修辞手法）： ________________________________ 2. 拟写一句海报副标题（要求说明活动内容或意义）： ________________________________ 3. 设计海报的主要视觉元素（用文字描述画面）： ________________________________ 4. 写出海报的主题色彩建议及理由： ________________________________ （二）策划“孝亲敬老”专栏（6分） 学校校报准备开设“孝亲敬老，传承家风”专栏，面向全校同学征稿。请你作为责任编辑，完成以下任务： 任务一：确定专栏名称（1分） 请你为这个专栏拟写一个名称（要求：简洁、有感染力、紧扣主题）： 专栏名称：《______________》 任务二：设计专栏栏目（3分） 请你设计三个子栏目，每个栏目写出名称和内容简介： 序号 栏目名称 内容简介 ① ② ③ 任务三：撰写征稿启事（2分） 请你为专栏写一段征稿启事，向全校同学征集稿件（80字左右）： ________________________________________________________________________________________________________________________________ （三）设计“孝亲敬老”主题班会活动流程 班级计划召开“孝亲敬老，从我做起”主题班会，请你设计一份活动流程。 环节 时间 活动内容 设计意图 第一环节 5分钟 第二环节 10分钟 第三环节 10分钟 第四环节 5分钟 七、颁奖词（直接抒情） 选择一位你身边的孝亲敬老典范（父母、祖辈、邻居或社会人物），为其写一段颁奖词（80字左右）。 他用/她用______________诠释了“孝”的真谛，用______________书写了人间大爱。面对_________，他/她_________；面对_________，他/她_________。他/她把_________化作_________，用行动告诉我们：_____________________。 参考答案 一、“孝”文化溯源答案 1.“孝”字最早出现在3300多年前。《说文解字》的解释表明“孝”的本义是子女要承接赡养老人的责任。 2.孝 3.B（亲尝汤药） 4.A（黄香温席） 5.不宜提倡的典故：①② 理由：①卧冰求鲤——尽孝需在保障自身安全的前提下进行，可用更合理的方式（如去市场购买）满足长辈需求；②哭竹生笋——过度迷信，不可取。现代社会科学昌明，应依靠科学知识解决问题，而非依赖超自然力量。 二、理解“孝”的内涵答案 1. 序号 原句 出处 “孝”的内涵 ① 父母唯其疾之忧。 《论语·为政》 保持自身健康，减少父母担忧 ② 今之孝者，是谓能养……不敬，何以别乎？ 《论语·为政》 孝敬父母要有恭敬之心，不能仅停留在物质赡养 ③ 孝子之至，莫大乎尊亲。 《孟子·万章上》 尊敬父母是孝的最高境界 ④ 孝子之有深爱者必有和气…… 《礼记·祭义》 孝要发自内心，表现为和悦的脸色和温婉的仪容 2.“孝”的核心内涵（写出三点即可）： （1）赡养父母——物质上的供养 （2）尊敬父母——态度上的恭敬 （3）关爱父母——情感上的陪伴 （4）传承家风——精神上的延续 （5）立身行道——以成就光耀父母 3.观点示例：“孝”与追求自我实现并不矛盾 理由：孝的真谛是让父母安心。青少年努力学习、追求理想、成为更好的自己，本身就是对父母养育之恩的最好回报。同时，尽孝也不是放弃自我，而是在关爱父母的同时，成长为独立、有担当的人。二者相辅相成，并行不悖。（2分） 三、对联答案 选择题答案：C 对联补充题示例： 上联：亲尝汤药，卧冰求鲤，二十四孝传千古 下联：尊老爱幼，传承家风，亿万人心敬双亲 （其他搭配合理、符合对联要求即可） 四、文言文阅读答案 1.解释加点词（4分）： （1）顺：使……和顺、治理 （2）用：因此、从而 （3）敏：聪敏、聪明 （4）语：告诉 2.翻译句子（6分）： （1）孝，是德行的根本，一切教化都从这里产生。 （2）身体发肤，是父母给予的，不敢毁伤，这是孝的起点。 （3）在世上立足、践行道义，在后世扬名，以此来光耀父母，这是孝的终点。 3.儒家“孝”的三个层次： 始于事亲（侍奉父母）→ 中于事君（效力国家）→ 终于立身（成就自我） 4.现代理解： 这句话提醒我们要珍惜生命、爱护身体，不让父母担忧。但不必绝对化理解，如在合理范围内的运动损伤、必要的医疗行为等并非“不孝”。核心是“珍爱生命、减少父母担心”的精神内涵。 五、阅读技巧答案 （一）句子赏析答案 1.下定义 2.字形结构；子女要承接赡养老人的责任 3.从字形入手解释字义，形象直观，便于理解记忆 （二）活动设计作用答案 1.唤醒学生的感恩意识，激发学生对父母长辈的情感 2.情感、感恩与敬爱 3.内涵 4.体验到认知 （三）朗读设计答案 推荐官如是说： 这句话阐释的是有深爱之心的孝子，必然表现出和悦的脸色和温婉的仪容。 品读这句话，你会感受到：孝不是外在的形式，而是发自内心的深情。 读到这里，你会明白：真正的孝，要外化为行动，更要内化为真情。 朗读小贴士： 重读：“深爱”“和气”“愉色”“婉容” 语速：中速，舒缓而有力 语气：温和、坚定、充满情感 情感：敬爱、感动、内省 六、活动设计与专栏策划答案 （一）设计“孝亲敬老”主题海报答案 项目 示例答案 主标题 孝在心间，爱在行动 副标题 七（X）班“孝亲敬老，传承家风”主题宣传活动 视觉元素 画面主体：一个孩子为母亲洗脚的温馨画面；背景：暖色调的光晕，象征家的温暖；左上角：一株生长的大树，象征家风传承；下方：一行小字“百善孝为先” 色彩建议 主色调：暖橙色+米白色；理由：暖橙色代表家庭的温暖与爱的传递，米白色代表孝心的纯净与真诚 （二）策划“孝亲敬老”专栏答案 任务一：专栏名称（1分） 示例：《孝心驿站》《家的温度》《爱在夕阳下》 任务二：栏目设计（3分） 序号 栏目名称 内容简介 ① 孝心故事汇 刊登同学们身边的孝亲敬老感人故事 ② 家风传承录 介绍家族优良传统、家训家风 ③ 感恩行动派 记录同学们为父母长辈做的暖心小事 任务三：征稿启事 示例： 征稿启事 校报新栏目《孝心驿站》现面向全校同学征稿！请你用文字记录下与父母、长辈之间的温暖故事，或分享你家的家风传承。体裁不限，字数600字以内。来稿请投校报邮箱，期待你的分享！ （三）设计“孝亲敬老”主题班会活动流程答案 环节 时间 活动内容 设计意图 第一环节 5分钟 观看短片《家的温度》，主持人导入主题 创设情境，激发情感，引发学生对亲情的思考 第二环节 10分钟 “记忆中最温暖的一幕”分享会，学生分享父母长辈为自己做过的感动瞬间 唤醒情感记忆，在分享中产生共鸣，营造感恩氛围 第三环节 10分钟 “孝心计划”讨论，小组讨论“我能为父母做什么”，制定个人孝心行动清单 将感动转化为行动，培养学生的责任意识和实践能力 第四环节 5分钟 “爱的承诺”，学生在承诺卡上写下对父母的承诺，张贴在班级“孝心墙”上 仪式感强化承诺，形成持续的激励和监督机制 七、颁奖词答案（示例） 示例一（写给父母）： 她用一日三餐的操劳诠释了“孝”的真谛，用无数个深夜的陪伴书写了人间大爱。面对生活的重担，她从不抱怨；面对我的任性，她始终包容。她把青春化作白发，用行动告诉我们：爱，从来不需要理由。 示例二（写给祖辈）： 他用粗糙的双手托起我的童年，用佝偻的背影守护家的温暖。面对岁月的侵蚀，他依然坚强；面对我的成长，他满眼欣慰。他把一生献给了子孙，用行动告诉我：有一种爱，叫隔代亲。 学科网（北京）股份有限公司 $