第四单元 专题学习活动 孝亲敬老，传承家风-【中考123】2025-2026学年七年级下册语文全程导练(统编版·新教材 黑龙江专版)

全程导练·语文七年级·下册W 爱莲说 【积累与运用】 1.fan yu zhu6 xièyixiǎn 2.(1)只(2)横生藤蔓旁生枝茎(3)更加清芬 (4)靠近赏玩(5)少(6)像我一样的人 3.D【解析】ABC三句中的“之”是结构助词，的；D 项中的“之”是用在主谓之间，取消句子的独立性。 4.B【解析】A.只/一个；B.更加；C.少/新鲜；D.应 当/适宜的措施。 5.B【解析】A.正确断句“牡丹之爱，宜乎/众矣”； C.正确断句“予独爱莲之/出淤泥而不染”；D.正确 断句为“菊之爱，陶后/鲜有闻”。 6.(1)中通外直不蔓不枝香远益清亭亭净植 (2)亭亭净植可远观而不可亵玩焉(3)（莲之） 出淤泥而不染濯清涟而不妖（4)莲花之君子 者也 7.(1)(只)可以从远处观赏，却不能靠近赏玩啊。 (2)我认为菊，是花中的隐居避世者。 (3)对于莲的喜爱，像我一样的还有什么人呢？ (4)对于牡丹的喜爱，应当人很多了。 8.B【解析】本题考查对联赏析。要结合《爱莲说》 深入理解莲花的内在神韵：洁净、雅致、单纯，出淤 泥而不染，濯清涟而不妖。A.这副对联表现了时间 的流逝，与活动主题不符；C.这是一副喜联；D.这 副对联表现了四季的轮回，与活动主题不符。 【阅读与鉴赏】 9.莲具有象征君子美好品德的意义。具体地说，“出 淤泥而不染”象征君子身处污浊环境而不与世俗同 流合污、不随俗浮沉的品质；“濯清涟而不妖”象征 君子的庄重、质朴，不哗众取宠，不炫耀自己；“中通 外直，不蔓不枝”象征君子的正直不苟，豁达大度； “香远益清，亭亭净植”象征君子美好的姿态气质。 10.为了突出作者对当时追名逐利世风的讽刺与批 判，深化文章的主旨。 11.(示例)表达了作者对世人缺少君子之德的遗憾以 及对世人追名逐利、趋炎附势的鄙视。 12.(1)清澈(2)远播(3)靠近（4)一起 13.我则唯独喜爱莲从河沟、池塘里积存的污泥里生 长出来却不沾染（污秽），经过清水洗涤但不显得 艳丽。 14.用菊和牡丹来衬托，突出莲的高洁品质。菊是正 面衬托，牡丹是反面衬托。表达自己洁身自好，不 慕名利的生活态度，含蓄而突出地表达了文章的 主旨。 .14. 15.(示例一)我喜欢称莲为“花之君子”。因为莲具 有“出淤泥而不染”的特点，这与君子不同流合污、 不随俗浮沉的品质是相通的。 （示例二)我喜欢称莲为“花之君子”。因为莲具 有“中通外直，不蔓不枝”的特点，这与君子特立独 行，正直不苟，豁达大度的品质是相通的。 (示例三)我喜欢称荷为“花中仙子”。因为被雨 洗涤过的荷花，更显得鲜妍明媚、清新脱俗，如仙 子般美丽动人。 【乙文参考译文】 我回忆年轻的时候，居住在西湖。每当到了 夏天，到湖边欣赏荷花，就会高兴得忘了吃饭。一 天，与几个好友一起，在湖边的亭子中观赏荷花。 (当我看得)兴致正浓时，忽然（天上）有倾盆大雨 降下来，湖中荷花全部显现出飘动摇摆的姿态。 不一会儿，雨过天晴，湖中波澜不起，湖面和天空 呈现出相同的颜色。荷花被雨水所冲洗，光彩艳 丽，明丽妩媚，荷花枝叶柔软摇曳，形态多样，清秀 美丽，优雅别致，确实是花中的仙子啊。李白诗中 说“清水出芙蓉，天然去雕饰”，我认为绝妙极了。 专题学习活动孝亲敬老，传承家风 1.①孝亲敬老，传承家风②（示例）孝亲行动表真心 2.下面小的应该感恩父母，做他们老年时时刻刻在侧 的一根拐杖，努力照顾好老人生活，使他们精神愉 悦，让他们有一个幸福、有依靠的晚年。 3.C【解析】A.孝子之至，莫大乎尊亲：孝子行孝的 极点，没有超过尊奉双亲的。强调“孝亲敬老”，符 合主题。B.孟武伯问孝。子曰：“父母唯其疾之 忧”：孟武伯向孔子请教孝道。孔子说：“对父母，要 特别为他们的疾病担忧。（这样做就可以算是尽孝 了。)”强调“孝亲敬老”，符合主题。C.事师之犹事 父也：对待老师要像对待自己的父亲一样。表明对 老师的尊重，与“孝亲敬老”这一主题无关。D.父 兮生我，母兮鞠我：父母呀，生下了我，喂养了我。 强调父母恩情，紧扣“孝亲敬老”，符合主题。故 选C。 4.①署名和日期调换位置。 ②删掉“通过”或“使”。 ③在“下午16：00”后面加上地点“在年级报告厅 (或其他具体地点)”。 5.（示例一)一画面中祖孙三代，爸爸在帮爷爷洗 脚，孙子在给爸爸擦背，整个画面温馨、感人，演绎 着爱的传递，体现了“孝亲敬老”主题。 (示例二)二图文并茂，既有“孝亲敬老”四个创 意大字，又有一家人相亲相爱的温馨画面。 (示例三)三小篆“孝”字，形似躬身驼背老人抚 摸着孩子，又似孩子背着老人前行，给人“父慈子 孝”的感觉，这正体现了“孝”的内涵。 6.(示例一)彰显子孙形象（示例二)共享天伦之乐 (示例三)影响子孙品行（示例四）彰显社会风尚 7.（示例)①暖暖寸草心，敬老伴我行。②孝心传承， 共筑美好。③德孝风吹人心暖，敬老花开小城美。 8.（示例)(2)陪一棋牌活动：愉悦放松心情，陪伴 温暖心田。(3)唱一真情献歌：丰富精神生活 有益身心健康。 9.C【解析】A.句意：如果能对国家有利，个人或生 或死都由他去。指为了国家利益，就不能顾及个人 安危。与“孝亲敬老”无关。B.句意：居室在于高 雅，不在于大小；花朵在于芬芳，不在于多少。与 “孝亲敬老”无关。C.句意：树想要静止，风却不停 地刮动它的枝叶；子女想要赡养父母，但父母却已 等不到这一天。与“孝亲敬老”相关。D.句意：用 不正当的手段获得的荣华富贵，对我来说像浮云一 样。与“孝亲敬老”无关。故选C。 10.我认为在互联网技术快速发展的今天，尽孝道与 距离远近无关。图1中，妈妈、孩子虽与家中老人 共处一室，但各自沉迷手机，让老人做家务，并没 有尽孝道；图2中，一家三口虽然不在老人身边 但他们通过视频通话的方式与老人把酒言欢，让 老人感受到幸福的陪伴。由此可见，尽孝道与距 离远近无关。 11.（示例)①为父母洗脚，让父母放松一下。②替 妈妈做家务，让妈妈多休息。③给奶奶讲故事 书，多陪陪奶奶。 补白知识词性 助词 1.B【解析】“最”是副词；“着”是助词；“细”是形容 词；“沿”是介词。故选B。 2.B【解析】B项，“了”“过”是动态助词，“的”是结 构助词。 3.动词副词介词助词代词连词 【解析】“哆嗦”是人的动作，是动词；“几乎”形容激 动的程度，是副词；“在”表示方位，是介词；“着”表 示动作在进行或状态在持续，是助词；“自己”是人 称代词：“因为”表示原因或理由，是连词。故选B。 4.（示例)不同意。“的、地、得”虽然是助词，但它们 的不同运用会影响意思的表达。例如第①组中， “诗意的生活”说的是生活状态，强调的是“诗意”； 参考答案及解析 而“诗意地生活”则指的是如何生活，强调的是“生 活”。第2组中，“这两个花瓶小的有意思”指的是 小的花瓶比较有意思；而“这两个花瓶小得有意思” 则是指两个花瓶都小，都有意思。第③组中，“她高 兴地跳了起来”强调的是“跳”的动作；而“她高兴 得跳了起来”强调的是“高兴”的情绪。（任选一 组，结合句子准确分析即可) 5.(1)B (2)(示例)爱国诗词朗诵爱国歌曲比赛 整本书阅读《钢铁是怎样炼成的》阅读任务一 1.(1)阿尔焦姆(2)朱赫来(3)冬妮亚(4)维 克多(5)彼得留拉匪兵的大头目要来视察 (6)热爱，全身心投入到革命工作中。 (7)牛虻(8)谢廖沙 2.图①描绘的是保尔因为将烟末儿撒进了瓦西里神 父家准备做复活节蛋糕用的面团里，被学校开除 后，不得不在母亲的安排下到车站食堂工作的场 景，这份工作让他受尽凌辱，最终在哥哥阿尔焦姆 的帮助下去了发电厂工作。 图②描绘的是保尔读《牛虻》过于专注而被篝火烧 到了头发，因此引起了其他侦察兵的兴趣，想要保 尔为他们讲讲书里的故事的场景，保尔读完后，侦 察团的战士们都深受感动，被牛虻的精神所震撼。 3.①虚伪、保守、心胸狭隘②阿尔焦姆③纯洁善 良、美丽动人、待人和善、没有森严的等级观念 ④朱赫来⑤勇敢、机智、正义 4.(1)(示例)运用了比喻的修辞手法，将朱赫来的拳 头比作铅块，将挨打的匪兵比作沉重的布袋，生动 形象地写出了匪兵的不堪一击，突出了朱赫来的勇 敢与强壮。 【解析】本题考查赏析语句。“脸上挨了两下铅块一 般沉重的打击”“像一只沉重的布袋”，将朱赫来的 拳头比作“铅块”，将匪兵比作“沉重的布袋”，运用 了比喻的修辞手法，突出了朱赫来的勇敢、强壮。 (2)朱赫来在和保尔一起生活的时间里，常常教保 尔打拳，给保尔讲布尔什维克的故事，教给了保尔 许多革命道理和革命知识，对保尔思想的成长起到 了决定性的作用。 【解析】本题考查名著识记。朱赫来是一名坚强、勇 敢、机智的布尔什维克。他忠厚善良，是一名久经 狂风巨浪的舰队水兵，是一名老布尔什维克，在保 尔成长过程中遇到问题时，朱赫来总会及时地出 现，为保尔排忧解难，指明前进的方向。朱赫来是 保尔的精神导师，培养了保尔朴素的革命热情，引 ·15.又全程导练·语文七年级·下册日W 专题学习活动 孝 家风相连成民风，民风相融汇国风。重拾失落 的家风，可以更好地弘扬明礼、孝亲等中华美德。为 此，班级开展以“孝亲敬老，传承家风”为主题的实 践月活动，请你参与并完成以下任务。 活动准备：设计活动方案 1.下表是你们小组设计的活动方案，请你据此完成 下面的任务。 “孝亲敬老月”活动计划 了解中国传统的孝文化，继承 和发扬中华民族孝亲敬老的优良 传统；激发学生积极参加孝亲敬老 活动目标 活动的热情，培养心存感激、孝敬 父母、回报社会的美好品德，认识 到传承家风的重要性。 活动主题 ① 活动一：追本溯源集名言 活动二：孝亲朗诵传家风 活动形式 活动三：敬老院里显真情 活动四：②) 活动一：追本溯源集名言 2.老师想让大家通过探究“孝”的字形演变感受其 内涵，下面是同学们的想法，你有什么不一样的见 解？ “老”字与“孝”字 孝 甲骨文中的甲骨文中的 楷书的“孝”字 “老”字 “孝”字 小语同学认为：“孝”字是会意字，上面一个“老”， 下面一个“子”，老与少、父与子之间不仅仅是身 体的关联，更是血脉的传承。 60 亲敬老，传承家风 [答案P14] 小辉同学认为：上面老的连自己的完整都不顾，把 孩子整个的庇护在自己身下，为孩子遮风挡雨，撑 起一片蓝天，全力使他们幸福快乐。 我认为： 3.小玉为主题活动选了几句名言，可她不知道是否 合适，请你帮她指出不适合作为此次活动内容的 一项 () A.孝子之至，莫大乎尊亲。(《孟子》) B.孟武伯问孝。子曰：“父母唯其疾之忧。”(《论 语》)》 C.事师之犹事父也。(《吕氏春秋》) D.父兮生我，母兮鞠我。(《诗经》) 活动二：孝亲朗诵传家风 4.班主任决定在年级报告厅举办以“孝亲敬老，传 承家风”为主题的诗歌朗诵比赛，张华同学以七 年级(2)班学委的名义拟写了一则通知，请仔细 阅读，按要求作答。 通知 为了传承孝亲敬老的中华美德，【甲】通 过诵读与孝顺有关的经典诗歌，使同学们深 刻受到孝敬长辈，尊敬长辈的传统美德的熏 陶，了解传承家风的重要性。【乙】本班决定 于4月8日下午16：00举行以“孝亲敬老，传 承家风”为主题的诗歌朗诵比赛活动，请各位 参赛同学按时到场参加比赛。 2025年4月3日 七年级(2)班学委 ①这则通知格式上有一处错误，请写出修改意见。 ②这则通知中【甲】处画线句有语病，请写出修改 意见。 ③这则通知【乙】处有一处内容不完整，请写出修 改意见。 5.班级要制作诗朗诵比赛的相关海报，若从下面三 幅图画中选一幅用于海报宣传，你会选择哪幅？ 请说明理由。 蜀 图 图二 图三 我选图」 ,理由是 6.下面是肖潇同学在诗朗诵比赛中选用的背景图， 她想给这张图片配上一副对联。请你根据漫画内 容和上联的格式，完成下联。 上联：好家风弘扬中华美德 下联：孝行为 活动三：敬老院里显真情 7.班级准备周末去敬老院做志愿服务，你们小组在 活动中所展示的条幅上的口号是： (请你拟写) 第四单元 8.老师推荐了以下敬老活动形式，请你参考已有内 容，再提出两条，供同学们选择参与。 (1)演一文艺演出：怡身怡情怡心，满足审美享 受。 (2) (3) 9.在本次活动中，小艾同学去敬老院探望李奶奶，回 来后写日记表达自己的感受，下列语句引入日记 最恰当的一项是 A.苟利社稷，死生以之。 B.室雅何须大，花香不在多。 C.树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 D.不义而富且贵，于我如浮云。 活动拓展：分享体会与感受 10.新情境你的同桌准备做一张小贴士来展示自己 在此次实践月活动中的收获。他把下面两张漫 画放在自己的积累本中并提出“尽孝道与距离 远近有关吗？”这一问题。结合下面两幅漫画的 内容，说说你的理解。 图1 图2 11.在本次实践月活动结束后，班委会倡议大家回家 为父母或其他长辈做一些力所能及的孝亲之事， 你准备做什么呢？请你写下来并说说理由。 示例：为父母做一顿美味可口的饭菜，慰劳父母 工作一天的辛苦。 ① ② ③ 61