第一单元 史前时期：原始社会与中华文明的起源复习课件--2026-2027学年统编版七年级历史上册

该初中历史课件聚焦“史前时期：原始社会与中华文明的起源”，系统梳理远古人类活动、原始农业、社会结构及精神生活等核心内容，通过生产方式演变串联生活方式、社会结构发展脉络，搭建从具体到抽象的学习支架。 其亮点在于以考古史料（如北京人石器、河姆渡稻谷）和问题驱动（如“新石器时代特征”）为依托，体现史料实证与历史解释，社会结构阶段划分渗透唯物史观，多元文化到一体发展强化时空观念，助力学生构建历史逻辑，教师可高效开展复习教学。

《中国历史（第一册）》 第一单元复习 教学设计等文件课题名称要统改 1 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● 第一单元 史前时期：原始社会与中华文明的起源 史前：人类有文字记载的历史之前 原始社会：人类历史上第一个社会形态 国家中小学课程资源 2 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● 第一单元 史前时期：原始社会与中华文明的起源 第1课 远古时期的人类活动 我国境内的古人类；北京人；山顶洞人 第2课 原始农业与史前社会 农业的起源与定居生活；河姆渡人与稻作农业的繁荣；仰韶文化和大汶口文化 第3课 中华文明的起源 早期国家和文明的起源；良渚古城与陶寺古城；远古的传说 生活方式 生产方式 社会结构 精神生活 国家中小学课程资源 通过对元谋人、蓝田人、郧县人遗址的研究可以看出，他们已经能够制作和使用工具。 （北京人）制作石器的技术比较成熟，能够制成不同类型的工具，如砍砸器、尖状器、刮削器等。 山顶洞人在继续使用打制石器的同时，也开始制作骨器，掌握了磨光和钻孔技术。 ——人民教育出版社·义务教育教科书（五四学制）《中国历史（第一册）》 北京人已经会使用火。 （山顶洞人）可能已经知道人工取火。 工具制作 用火能力 生产方式 国家中小学课程资源 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● 北京人使用的石器 山顶洞人使用的骨针 半坡遗址出土的石锛和陶纺轮 旧石器时代 新石器时代 陶寺古城遗址出土的铜齿轮形器 生产方式 ◆“新石器时代”的特征是否仅表现为“使用磨制石器”？ 国家中小学课程资源 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● 生产方式 半坡遗址出土的石锛和陶纺轮 新石器时代 ◆“新石器时代”的特征是否仅表现为“使用磨制石器”？ 河姆渡遗址出土的猪下颌骨 河姆渡遗址出土的稻谷 国家中小学课程资源 . 6 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● 第一单元 史前时期：原始社会与中华文明的起源 第1课 远古时期的人类活动 我国境内的古人类；北京人；山顶洞人 第2课 原始农业与史前社会 农业的起源与定居生活；河姆渡人与稻作农业的繁荣；仰韶文化和大汶口文化 第3课 中华文明的起源 早期国家和文明的起源；良渚古城与陶寺古城；远古的传说 国家中小学课程资源 北京人用火场景想象图 半坡人半地穴式房屋复原想象图 河姆渡人干栏式建筑复原想象图 ◆史前时期，先民的栖居形式、聚落规模经历了怎样的变化？ 河南灵宝西坡遗址的大房子基址 良渚古城遗址的宫殿基址 趋向稳定 逐渐复杂 ◆结合所学，影响先民居住形式的主要因素有哪些？ 原始村落 早期城市 规模扩大 生活方式 国家中小学课程资源 8 社会结构 北京人用火场景想象图 半坡人半地穴式房屋复原想象图 河姆渡人干栏式建筑复原想象图 河南灵宝西坡遗址的大房子基址 良渚古城遗址的宫殿基址 原始人群 山顶洞人过着集体生活。他们居住在一起，使用共有的工具，共同劳动，共同分配食物，没有贫富贵贱的差别。 氏族社会 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● 国家中小学课程资源 9 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● 良渚古城遗址的宫殿基址 社会结构 原始人群 氏族社会 早期国家 山顶洞人过着集体生活。他们居住在一起，使用共有的工具，共同劳动，共同分配事物，没有贫富贵贱的差别。 氏族是原始社会以血缘关系结合的社会群体，其成员一般有共同的祖先。 （仰韶文化） 距今6000多年的早期墓地中，墓葬规模和随葬品数量看不出显著差别，氏族成员之间地位平等，没有明显的贫富分化。 当时（大汶口文化晚期）同一群体内部已经出现了贫富分化。 社会成员之间的分化加剧……出现了掌握政治、经济、军事和祭祀权力的王。以王为首的统治阶级对内进行统治，对外发动战争，从而形成了早期国家。 原 始 人 群 氏族社会 早期 国家 国家中小学课程资源 ——人民教育出版社·义务教育教科书（五四学制）《中国历史（第一册）》 第2课 原始农业与史前社会 第3课 中华文明的起源 原始农业为古代文明社会的形成奠定了重要基础。 ·农业的起源与定居生活 ·河姆渡人与稻作农业的繁荣 ·仰韶文化和大汶口文化 ·早期国家和文明的起源 ·良渚古城与陶寺古城 ·远古的传说 大约在5000多年前，我国原始社会的农业、畜牧业有了较大发展…… 社会组织变化 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● 原 始 人 群 氏族社会 早期 国家 国家中小学课程资源 随着生产力的进一步发展，人口增长，城市出现，社会分化加剧，以良渚古城为代表的早期国家出现。 11 第一单元 史前时期：原始社会与中华文明的起源 第1课 远古时期的人类活动 我国境内的古人类；北京人；山顶洞人 第2课 原始农业与史前社会 农业的起源与定居生活；河姆渡人与稻作农业的繁荣；仰韶文化和大汶口文化 第3课 中华文明的起源 早期国家和文明的起源；良渚古城与陶寺古城；远古的传说 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● 国家中小学课程资源 山顶洞人使用的装饰品 精神生活 仰韶文化彩陶 良渚古城遗址出土的玉琮 陶寺古城遗址出土的彩绘龙纹陶盘 陶寺古城遗址出土的朱书符号陶壶 ◆上述材料可以反映史前社会哪些精神文化领域的丰富和进步？ 国家中小学课程资源 分不出来 13 史前时期：原始社会与中华文明的起源 生产方式 生活方式 社会结构 精神生活 从“无”到“有”、从“简单”到“复杂” “原始人群”——“氏族社会”——“早期国家” 实现定居、聚落扩大 以农业兴起为代表的生产力进步 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● 国家中小学课程资源 多元发展 时间 文化 分布 代表器物 距今约7000—5000年 仰韶 文化 黄河中游 彩陶等 距今约5900—4400年 大汶口文化 黄河下游和淮河中下游 精致陶器等  距今约4400—3800年 龙山 文化 黄河下游和淮河中下游 蛋壳陶等 国家中小学课程资源 距今4000多年，中原地区在广泛吸收各地文明要素的基础上迅速崛起，经过持续的发展，走向一体，以中原地区为引领的文明新格局开始形成。 ——人民教育出版社·义务教育教科书（五四学制） 《中国历史（第一册）》 多元发展 走向一体 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● 国家中小学课程资源 相传距今五六千年，一些部落逐渐结成联盟，并推举出首领。传说中的炎帝和黄帝是这一时期的杰出代表，被后人尊奉为中华民族的人文初祖。 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● 史前时期：原始社会与中华文明的起源 私有制、阶级和国家的产生是人类进入文明社会的重要标志。 ——人民教育出版社·义务教育教科书（五四学制）《中国历史（第一册）》 距今5000多年，随着生产力的进一步发展……早期国家开始出现。 国家中小学课程资源 生产方式 生活方式 社会结构 精神生活 中华民族 百万年的人类史 一万年的文化史 五千多年的文明史 史前时期： 原始社会与中华文明的起源 考古发现 远古传说 …… 国家中小学课程资源 古人类活动场景想象图 原始农作场景想象图 结合所学，说说上述想象图中的哪些细节反映了创作者对史前社会“发展”的认识？ 若围绕“原始社会与中华文明的起源”再补充一张想象图，你将如何设计图像的主题、场景、画面细节等内容？说明如此设计的理由。 作业： 拓展题（选做） 国家中小学课程资源 19 $