第16课《白杨礼赞》作业设计 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文作业设计方案以《白杨礼赞》为载体，遵循“夯实基础—深化理解—迁移运用—精神传承”主线，针对八年级学生对“象征”“托物言志”手法理解不足及时代背景隔阂的特点，采用“基础必做+提升必做+拓展选做”分层结构，涵盖字词筑基、文本研读等多环节。 通过多样化练习提升学习效果，如仿写反问排比句强化语言运用，赏析佳句培养审美创造，寻找新时代白杨人厚植文化自信，融入思维导图梳理文章结构。设计注重读写结合，引导学生从文本理解到精神传承，落实托物言志手法迁移，评价科学且体现学科特色。

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 ---八年级上册第四单元第16课《白杨礼赞》作业设计 课程基本信息 主备人 李美红 课型 新授课 学科 语文 年级 八年级 学段 初中 版本章节 部编本第四单元 作业设计 课标要求 1. 在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。(14页) 2. 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验。（14页） 3. 阅读表现人与自然的优秀文学作品，借鉴其中的表现手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。（27页） 4. 阅读反映中国革命各个时期的优秀文学作品，感悟模范任务的理想信念和奋斗精神，运用各种方式交流自己的阅读感受。 教材分析 《白杨礼赞》是茅盾先生于1941年创作的一篇托物言志散文。文章以西北黄土高原上“极普通”的白杨树为描写对象，通过对其外形特征（干、枝、叶、皮）的精细刻画，赋予其“不平凡”的精神内核。文章运用象征手法，层层递进地揭示出白杨树象征着北方的农民、守卫家乡的哨兵，以及当时民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。全文以“礼赞”为抒情线索，情感充沛，结构严谨，是学习托物言志写作手法的典范文本。 学情分析 八年级的学生已经具备了一定的散文阅读能力，能够初步感知文章大意和作者情感。但对于“象征”“托物言志”等艺术手法的理解多停留在概念层面，对于如何由“物”到“志”的思维过程把握不清。同时，由于时代隔阂，学生对于抗战时期的历史背景和民族情感缺乏切身体会，需要教师搭建桥梁，引导他们理解文本的深层意蕴并联系现实。 作业设计思路 本次作业设计以“夯实基础 — 深化理解 — 迁移运用 — 精神传承”为设计主线，体现以下设计理念： 1. 分层递进，兼顾差异 采用 “基础必做 + 提升必做 + 拓展选做”的三层结构，既保证全体学生落实课标要求的基础知识与核心能力，又为学有余力的学生提供拓展空间，满足不同层次学生的学习需求。 2. 紧扣目标，突出重点 作业内容紧密围绕教学重难点设计： 落实 “理清抒情线索、把握白杨树不平凡”的学习重点，强化 “理解象征意义、掌握托物言志手法”的核心目标，突破 “白杨精神与时代精神相联系” 的学习难点。 3. 读写结合，学以致用 从文本阅读理解逐步过渡到语言品析、句式仿写，最终实现独立创作，形成完整的能力迁移链条。 4. 立德树人，文化传承 注重语文学科的育人功能，通过作业引导学生将白杨精神与现实生活相联系，实现从文本理解到精神认同的内化过程，落实 “学习抗日军民正直、朴质、团结向上、坚强不屈的革命品质”的情感目标。 作业设计内容 班级开展 “致敬平凡中的伟大 —— 白杨精神主题学习活动”，请你参与并完成下列任务。 【第一站：字词筑基・夯实基础】 下面是语文课代表为本次主题活动拟写的开场白，请你帮助修改完善。 黄土高原之上，白杨树傲然挺立，是平凡土地里最刚毅的身影。它没有婆娑的姿态，没有虬曲柔媚的枝干，笔直向上，紧紧靠拢，绝不旁yì斜出。风沙肆虐时它扎根泥土，严寒酷暑中它挺拔如常，平凡的外表下藏着不屈的筋骨。它不似贵族花木娇弱华贵，朴素却坚韧，象征着北方军民顽强拼搏、团结向上的精神。这普通的白杨树，是土地的脊梁，是奋斗者的写照，值得所有人由衷赞颂。 1.请你用正楷准确、端正地书写活动主题 “致敬平凡中的伟大”。 2. 语文课代表写开场白时，一个字不知道怎么写，于是用拼音代替，请你帮他选择正确的写法（ ） A.逸 B.翼 3.小文朗读开场白时，对加点字的读音不确定，请你帮他选出正确的一项（ ） A. suō B.shā 【第二站：文本研读・理解内容】 学习小组围绕课文内容展开了热烈讨论，请你参与讨论并完成下列任务。 4.小组同学梳理文章结构时，制作了如下思维导图，请你将空缺内容补充完整。 黄土高原辽阔平坦 生长环境不平凡 《白杨礼赞》 笔直树干力争上游 象征 内在品质不平凡 5.针对“文中反复说白杨树是 ‘极普通 ' 的，又说它‘实在是不平凡的 '，这是否矛盾”这一问题，同学们展开了讨论，请你参与讨论。 小文：我认为矛盾，“极普通”和 “不平凡” 是反义词，不能同时用来形容白杨树。 小语：我认为不矛盾，“极普通”说的是白杨树的外形，“不平凡”说的是白杨树的内在。 我：是啊，白杨树 【第三站：语言品析・鉴赏表达】 本次活动设计了“白杨礼赞佳句赏析”环节，请选择一位同学帮他完成任务。 6.小文同学选择的句子是“那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。”请从用词、修辞、情感表达等角度进行赏析，写一段赏析文字。 7. 小语同学选择了“这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！”这一句，他给全班同学深情地朗读了这句话。请从重音和语速的角度做出朗读设计，并说明设计理由。 【第四站：精神传承・时代对话】 “白杨精神” 诞生于烽火岁月，在和平发展的今天依然具有时代价值。本次活动设计了“寻找新时代的白杨人” 主题分享环节，请你参与并完成下列任务。 8. 小组讨论时，同学们纷纷列举自己心目中的 “新时代白杨人”，请你也列举 一 位，并简要说明理由。 【第五站：迁移运用・抒写礼赞】 活动接近尾声，同学们都拿起笔，抒写礼赞之情。请你选择其中一项参与吧。 9. 仿照课文第 7 段的四个反问排比句，选取你熟悉的一种事物（如梅花、竹子、小草、粉笔、蜡烛等），赋予它一定的象征意义，写一组反问句。 句式参考：当你看到______，难道你就觉得它只是______？难道你就不想到它的______？难道你竟一点也不联想到______？难道你又不更远一点想到____？ 10.模仿《白杨礼赞》托物言志的写法，选择一种你熟悉并欣赏的事物，写一篇短文《______礼赞》（不少于300 字）。 写作要求：① 抓住事物的外形特征进行细致描写② 由形入神，挖掘事物对应的精神品质③ 适当运用象征、排比、反问等修辞手法。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $