第16课《白杨礼赞》教学设计 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计聚焦《白杨礼赞》的托物言志手法及白杨树象征意义，以“你最喜欢的植物”提问导入，通过“寻礼赞之迹-析礼赞之法-悟礼赞真谛-抒礼赞之情”活动链，结合思维导图板书，搭建从感知到理解再到运用的学习支架。 此资料亮点在于任务驱动与核心素养融合，助读资料（如茅盾创作背景）厚植文化自信，小组合作分析象征意义（农民-哨兵-抗日精神）发展思维能力，仿写排比反问句提升语言运用。实例具体，既助学生内化精神，又为教师提供清晰教学路径。

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 -八年级上册第四单元第16课《白杨礼赞》教学设计 课程基本信息 主备人 李美红 课型 新授课 学科 语文 年级 八年级 学段 初中 版本章节 部编本第四单元 教学目标: 1.有感情地朗读课文,把握抒情线索,理清文章脉络。 2.理解白杨树的象征意义,把握托物言志散文的基本特点。 3.学习抗日军民正直、朴质、团结向上、坚强不屈的革命品质。 教学重点: 1. 理清文章的抒情线索,把握白杨树“不平凡”的具体体现。 2. 理解白杨树的象征意义,掌握托物言志的写作手法。 教学难点: 1. 理解文章层层递进揭示象征意义的手法。 2. 将文本中的“白杨精神”与当今时代精神相联系,进行跨时空的解读与传承。 学情分析: 八年级的学生已经具备了一定的散文阅读能力,能够初步感知文章大意和作者情感。但对于“象征”“托物言志”等艺术手法的理解多停留在概念层面,对于如何由“物”到“志”的思维过程把握不清。同时,由于时代隔阂,学生对于抗战时期的历史背景和民族情感缺乏切身体会,需要教师搭建桥梁,引导他们理解文本的深层意蕴并联系现实。 教学准备: 1.教具:黄土高原、白杨树实景图片,课文思维导图板书框架。 2.素材:作者背景、抗战时代背景简要资料。 3.预习任务:学生提前通读课文,标注描写白杨外形、环境的语句。 教学过程 学习 环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 设计意图 落实目标 导入新课 3分钟 1.提问:同学们,你最喜欢的一种植物是什么?为什么喜欢? 2.教师谈话,由竹、松到白杨,导入新课。 说说自己喜欢的植物和之所以喜欢的原因。 激发学习兴趣,为理解白杨树的“不平凡”做铺垫。 活动一 把握抒情线索,理清文章脉络 9分钟 任务一: 寻“礼赞”之迹——感受白杨树的不平凡 1. 引导提问:请同学们快速浏览全文,找出文中直接赞美白杨树“不平凡”的语句。 从停连、重音等方面指导朗读。 2.有感情的朗读课文5-8段,说说白杨树的不平凡具体表现在哪些方面? 1. 寻读勾画:浏览课文,勾画出“白杨树实在是不平凡的”、“那就是白杨树,西北极普通的一种树,然而实在是不平凡的一种树”等语句。 2. 依据文本,概括白杨树在环境、外形、内在精神三个方面的