14文言文二则《学弈》教学设计2025-2026学年统编版语文六年级下册

《学弈》教学设计

【教学目标】

1.通过文言文学习，感受中华传统智慧，体会“专心致志”的治学精神，增强对中华优秀传统文化的认同与自豪。

2.读准字音、划分节奏，掌握 “之” 字的多义用法，能通过注释、扩词、猜读等方法疏通文意，准确背诵课文。

3.通过对比分析两人学棋的态度与结果，理解“态度决定成效”的道理，学会"用具体事例说明观点"的论证方法，提升逻辑思辨能力。

4.感受文言文简洁含蓄的语言之美，能通过朗读、背诵、情景想象等方式体验文本的韵味与哲理。

【教学重难点】

重点：读准文言文读音与节奏，掌握“之”字的不同含义，用多种方法疏通课文大意。

难点：体会孟子通过具体事例说明观点的写作方法，深刻领悟“学贵以专”的道理并联系生活运用。

【教学过程】

情境：孟轲书院招生启事

孟子AI数字人：

“诸位学子，吾乃孟子。得天下英才而教育之，三乐也。今日‘孟轲书院’广纳贤才，凡能通过三大关卡考验者，即可成为书院正式弟子，得我亲授治学心法，载入书院英才榜！”

同学们，孟子向我们发起了“入学挑战”！只要通过三个关卡，就能获得“孟轲书院”的入学资格。你们准备好了吗？

1.了解孟子

孟子(约公元前372年-公元前289年)，名轲，字子舆，战国时期邹国(现山东邹城)人。战国时期重要的思想家，政治家，教育家，是继孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。孟子的言论著作收录于《孟子》一书。

2.理解课题

这里的“弈”是什么意思？“学弈”又是什么意思呢？

预设：弈——下棋，（特别是围棋）学弈——学习下棋。

第一关：音韵之门

活动一：初读探路·扫清字音障碍

初读要求：自由大声朗读课文，读准字音，交流朗读时有困难的地方。

1.学生按照要求自由读课文。

2.交流正音。

（1）指名读课文，教师评价指导。

（2）随文识字：读准多音字“为”、“缴”，认识“鸿鹄”、“弓缴”。

三个“为”字的意思和读音都一样吗?（据义定音）

惟弈秋之为（wéi）听。——助词
一心以为（wéi）有鸿鹄将至。——以为

为（wèi）是其智弗若与?——因为
缴——zhuó（弓缴）
缴——jiǎo（缴费）

鸿鹄：指天鹅大雁一类的鸟
弓缴：弓箭。缴：古时指带有丝绳的箭。

活动二：再读悟道·划出节奏密码

文言文不仅要读准字音，还要读出它的韵味。请同学们再次自由朗读课文，为文言文划分节奏。

1.学生自由读。

2.指名读课文，教师评价指导。

弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。虽/与之/俱学，弗若之矣。为是/其智/弗若与？曰：非/然也。

3.听范读，归纳朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。

4.全班齐读巩固。

第二关：解意之阵

活动一：解锁文言之钥·方法大集合

闯过音韵门，且看解意阵。破解文言文，理解文言字句，有哪些方法呢？

交流明确：

参 参考注释；扩 扩字成词；猜 联系上下文猜测；补 补充一些省略的内容；图 借助插图；书 查阅工具书。

活动二：破解"之"字迷宫

本篇中"之"字频出，堪称迷宫。请回顾总结的方法，小组合作攻关，说说“之”在每句话中的意思。
1.学生小组交流。

2.学生回答，教师评价总结。

趣味竞赛："之"字接龙游戏——学生快速说出课文中所有"之"的不同含义。

（1）弈秋，通国之善弈者也。
之：助词，的。

（2）其一人专心致志，惟弈秋之为听；

之：助词，无义。

（3）一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

之：代词，指代弈秋的教导。之：代词，指代鸿鹄。

（4）虽与之俱学，弗若之矣。

之：代词，他，指专心致志的那个人。

教师小结：应掌握“之”的知识点
代词
《司马光》光持石击瓮破之。（指代瓮）
《王戎不取道旁李》诸儿竞走取之。人问之。（指代李子）（指代王戎）
助词
四季之美、山川之美（意思“的”）
动词
黄鹤楼送孟浩然之广陵（意思“去”）

活动三：逐句破译·故事浮屠塔

迷宫已破，现逐层攀登故事塔！运用回顾总结的方法，逐句理解和品味：

【第一层：名师档案】