14文言文二则《学弈》教学设计2025-2026学年统编版语文六年级下册

该小学语文《学弈》教学设计聚焦文言文阅读与“专心致志”道理的理解，通过“孟轲书院招生”情境，以“音韵之门”“解意之阵”“思辨之巅”三关为支架，串联孟子背景、朗读正音、“之”字多义解析及对比论证方法学习，构建知识脉络。 特色在于情境化闯关设计与核心素养融合，孟子AI数字人互动增强文化自信，“之”字接龙游戏提升语言运用能力，《弈秋败弈》拓展阅读培养思维能力。助力学生感悟传统文化智慧，也为教师提供生动的文言文教学范式。

《学弈》教学设计 【教学目标】 1.通过文言文学习，感受中华传统智慧，体会“专心致志”的治学精神，增强对中华优秀传统文化的认同与自豪。 2.读准字音、划分节奏，掌握 “之” 字的多义用法，能通过注释、扩词、猜读等方法疏通文意，准确背诵课文。 3.通过对比分析两人学棋的态度与结果，理解“态度决定成效”的道理，学会"用具体事例说明观点"的论证方法，提升逻辑思辨能力。 4.感受文言文简洁含蓄的语言之美，能通过朗读、背诵、情景想象等方式体验文本的韵味与哲理。 【教学重难点】 重点：读准文言文读音与节奏，掌握“之”字的不同含义，用多种方法疏通课文大意。 难点：体会孟子通过具体事例说明观点的写作方法，深刻领悟“学贵以专”的道理并联系生活运用。 【教学过程】 情境：孟轲书院招生启事 孟子AI数字人： “诸位学子，吾乃孟子。得天下英才而教育之，三乐也。今日‘孟轲书院’广纳贤才，凡能通过三大关卡考验者，即可成为书院正式弟子，得我亲授治学心法，载入书院英才榜！” 同学们，孟子向我们发起了“入学挑战”！只要通过三个关卡，就能获得“孟轲书院”的入学资格。你们准备好了吗？ 1.了解孟子 孟子(约公元前372年-公元前289年)，名轲，字子舆，战国时期邹国(现山东邹城)人。战国时期重要的思想家，政治家，教育家，是继孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。孟子的言论著作收录于《孟子》一书。 2.理解课题 这里的“弈”是什么意思？“学弈”又是什么意思呢？ 预设：弈——下棋，（特别是围棋）学弈——学习下棋。 第一关：音韵之门 活动一：初读探路·扫清字音障碍 初读要求：自由大声朗读课文，读准字音，交流朗读时有困难的地方。 1.学生按照要求自由读课文。 2.交流正音。 （1）指名读课文，教师评价指导。 （2）随文识字：读准多音字“为”、“缴”，认识“鸿鹄”、“弓缴”。 三个“为”字的意思和读音都一样吗?（据义定音） 惟弈秋之为（wéi）听。——助词 一心以为（wéi）有鸿鹄将至。——以为 为（wèi）是其智弗若与?——因为 缴——zhuó（弓缴） 缴——jiǎo（缴费） 鸿鹄：指天鹅大雁一类的鸟 弓缴：弓箭。缴：古时指带有丝绳的箭。 活动二：再读悟道·划出节奏密码 文言文不仅要读准字音，还要读出它的韵味。请同学们再次自由朗读课文，为文言文划分节奏。 1.学生自由读。 2.指名读课文，教师评价指导。 弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。虽/与之/俱学，弗若之矣。为是/其智/弗若与？曰：非/然也。 3.听范读，归纳朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。 4.全班齐读巩固。 第二关：解意之阵 活动一：解锁文言之钥·方法大集合 闯过音韵门，且看解意阵。破解文言文，理解文言字句，有哪些方法呢？ 交流明确： 参 参考注释；扩 扩字成词；猜 联系上下文猜测；补 补充一些省略的内容；图 借助插图；书 查阅工具书。 活动二：破解"之"字迷宫 本篇中"之"字频出，堪称迷宫。请回顾总结的方法，小组合作攻关，说说“之”在每句话中的意思。 1.学生小组交流。 2.学生回答，教师评价总结。 趣味竞赛："之"字接龙游戏——学生快速说出课文中所有"之"的不同含义。 （1）弈秋，通国之善弈者也。 之：助词，的。 （2）其一人专心致志，惟弈秋之为听； 之：助词，无义。 （3）一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 之：代词，指代弈秋的教导。之：代词，指代鸿鹄。 （4）虽与之俱学，弗若之矣。 之：代词，他，指专心致志的那个人。 教师小结：应掌握“之”的知识点 代词 《司马光》光持石击瓮破之。（指代瓮） 《王戎不取道旁李》诸儿竞走取之。人问之。（指代李子）（指代王戎） 助词 四季之美、山川之美（意思“的”） 动词 黄鹤楼送孟浩然之广陵（意思“去”） 活动三：逐句破译·故事浮屠塔 迷宫已破，现逐层攀登故事塔！运用回顾总结的方法，逐句理解和品味： 【第一层：名师档案】 弈秋，通国之善弈者也。 弈秋是一个怎样的人？用自己的话说说这个语句的意思。 交流，明确：善：善于，擅长。弈秋，是全国最善于下围棋的人。 了解弈秋：弈秋是史书上记载的第一个围棋高手，被称为围棋的“鼻祖”。秋是他的名字，因为下棋下得好，所以被称为“弈秋”。 【第二层：双徒对比镜】 使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 1.他的两个徒弟是怎样的人？用自己的话说一说。 交流，明确：使：让；诲：教导。让弈秋教导两个人下围棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要飞来，想要拉弓箭去把它射下来。 2.同样在弈秋面前学下棋，但是两个人的学习态度不一样，一个？另一个？ 预设：专心致志、三心二意（心不在焉）。 3.孟子将二人进行了对比，他们只是这一次学习态度不一样吗？（不是） 专心致志者： 当鸿鹄飞过，他视而不见——惟弈秋之为听 当鸟儿鸣叫，他听而不闻——惟弈秋之为听 当酷暑难消，他汗流浃背——惟弈秋之为听 三心二意者： 想到大树，一心以为有鸟窝藏之，思取竹竿而捣之。 想到池塘，一心以为有鱼儿游之，思取鱼竿而钓之。 【第三层：结果天枰】 虽与之俱学，弗若之矣。 他们学习的结果又如何呢？用自己的话说一说。 交流，明确：虽然和前一个人一起学棋，但棋艺不如前一个人好。 【第四层：智辩之问】 为是其智弗若与？曰：非然也。 两个学生在一起学习，学习的结果截然不同的根本原因是什么呢？用自己的话说说这个语句的意思。 交流，明确：难道是因为他的智力不如前一个人吗？说：不是这样的。 补充：联系“树在道旁而多子，此必苦李。取之，信然”，理解“然”的意思：这样。 活动四：填表梳理·故事全息图 借助表格，梳理这个故事的内容。 学 弈 师父相同 学习态度不同 学习结果不同 使弈秋 诲二人弈 其一人 专心致志，惟弈秋之为听 虽与之俱学，弗若之矣。 一人 虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 原因 为是其智弗若与？曰：非然也，不专心致志，学不成也。（替课文补充结尾） 启发 （用自己的话表述）学贵以专 第三关：思辨之巅 活动一：单元统整·论证秘法 出示单元篇章页，明确单元学习要求：体会文章是怎样用具体事例说明观点的。 孟子是怎样通过具体事例描写的？想表达一个什么观点呢？ 小组研讨：本文论证结构 = 举例论证（故事）+ 对比论证（双徒）+ 自问自答（为是其智弗若与？曰：非然也。） 核心观点：态度决定成败，专注成就卓越。 活动二：迁移运用·生活能量站 1.不过是是下棋，需要专心致志吗？其实，在原文中，还有一句话，表达了孟子的观点。出示： 今夫①弈之为数②，小数也；不专心致志，则不得也。 【注释】①夫：语气词，表示要发表议论和见解。②数：技巧 参考注释，说说这句话的意思： 下棋虽然只是一个小小的技巧，不专心致志，也是学不到的。 2.孟子这句话的言下之意只是说下棋吗？出示填空句式，试着说一说： 今夫________________；不专心致志，则不得也。 预设：上课听讲、写作业、弹琴、画画……做任何事情，一切皆需专注！ 活动三：高手反证·弈秋败弈录 那么，像弈秋这样的下棋高手，还需不需要专心致志呢？ 拓展阅读《弈秋败弈》的故事： 故事大意：弈秋是全国擅长下棋的人。有一日，弈秋正在下棋，一位吹笙的人从旁边路过。弈秋专心地听了起来。此时，正到了下棋决定胜负的时候，吹笙人问弈秋下棋的对策，弈秋竟不知如何回答。不是这下棋的对策突然变得深奥了，而是他心里一时糊涂，被笙的声音干扰了。 思辨讨论：即使是像弈秋这样的高手都会因分心而败，这说明了什么？ 顿悟：专注不分高下，凡学皆需用心。 活动四：文化传承·邮票上的智慧 1.《学弈》的故事，到现在已经流传有几千年了。你看，2013年，中国邮政局发行了一套琴棋书画的主题邮票，其中棋的邮票上，就是“学弈”的故事。《学弈》的故事，也应该深深地印在我们的心里—— 2.通关仪式：学生配乐背诵，挖空版→插图版→全文版，层层晋级。 （1）出示挖孔版课文，学生尝试背诵。 弈秋，通国之 。使弈秋 ，其一人 ，惟弈秋 ；一人虽 ，一心以为 ，思 而射之。虽与之 ， 之矣。为是 ？曰： 。 （2）根据课文内容依次出示三个人物插图，学生借助画面配乐背诵。（AI文生图） 终章·书院入学仪式 孟子AI数字人： "恭喜诸君，三关皆破！今授汝等'孟轲书院'记名弟子身份，赠《专心致志心法秘籍》—— 心法口诀：'学贵以专，心无二用；态度为根，成功是本。' 愿汝等此生持此心法，无论治学、做事、为人，皆能专心致志，成大器！" 请同学们齐诵心法，并在学习单上写下自己的"专注誓言"。 课堂小结 同学们，今天我们通过“孟轲书院”的考验，不仅读懂了《学弈》这篇文言文，更领悟了“专心致志”的千年智慧。文言文虽短，智慧却深。愿你们在今后的学习与生活中，常怀专心，常持专注，让古人的智慧照亮你们的成长之路。 作业设计 1.基础性作业：“心法传承卡”：设计一张“专心致志”学习心法卡片，配上插图与名言，分享给同学或家人。 2.拓展性作业：《三心二意者后传》微小说： 假如三心二意者听了弈秋教诲后改过自新，续写一个200字的"反转结局"，要求用上课文至少3个文言词汇。 学科网（北京）股份有限公司 $