13《要下雨了》教学设计-2025-2026学年语文一年级下册统编版

该小学语文教学设计围绕《要下雨了》展开，聚焦识字写字、朗读对话、自然现象理解及“因为……所以……”句式运用。以“天气小侦探”情境导入，结合蜜蜂飞、闷雷声效激发兴趣，融入“夏日水趣探险营”单元大情境，通过“天气密码破译任务”搭建学习支架，衔接前后知识。 特色在于情境化教学与核心素养融合，通过分角色朗读、句式练习提升语言运用能力，排序游戏和因果分析培养逻辑思维，拓展“燕子低飞蛇过道”等谚语渗透文化自信。如多音字“空”的填空练习、动作模仿理解连续动作，既激发学生观察自然兴趣，又为教师提供互动性强的教学流程。

《要下雨了》教学设计 教学目标 1.认识 “要、腰、阴、沉” 等 13 个生字，会写 “这、看、鱼、面、问、加”6 个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读对话，读出不同语气。 3.了解下雨前燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家等自然现象，初步培养观察自然、发现规律的意识。 4.积累 “阴沉沉、轰隆隆” 等词语，学习用 “因为…… 所以……” 的句式说话，能仿写简单的句子。 教学重难点： 1.重点：识字写字，朗读课文，理解下雨前小动物的反常表现及原因。 2.难点：体会对话的语气，能用 “因为…… 所以……” 句式解释自然现象，培养观察自然的能力。 教学过程 单元大情境：夏日水趣探险营 夏天一到，雨水、河水、池水都变得热闹起来啦！我们要开启一场超有趣的 “夏日水趣探险”—— 跟着古诗感受雨天的清新、追着浪花踩出欢乐的脚印、趴在池塘边观察圆圆的荷叶撑起绿伞，还能解锁 “要下雨了” 的自然小密码。在这场探险里，我们会读优美的诗句、听浪花的歌唱、看荷叶的可爱、学天气的秘密，一起收集夏天里和 “水” 有关的快乐与知识吧！ 任务一、《古诗二首》：夏日诗韵拾贝任务 任务二、《浪花》：浪花跳跳乐任务 任务三、《荷叶圆圆》：荷叶乐园闯关任务 任务四、《要下雨了》：天气密码破译任务 第 1 课时 课时目标 1.认识 “要、腰、阴” 等生字，会区分多音字 “空” 的不同读音及用法。 2.正确、流利朗读课文，标出自然段序号，能圈画生字和关键语句。 3.初步感知课文内容，了解小白兔与燕子的对话，知道燕子低飞的原因。 4.学习 “谁在什么地方怎样做什么” 的句式，尝试简单仿写。 1、 导入新课：认识 “天气小侦探” 1. 教师播放“嗡嗡嗡”的蜜蜂飞声音效，提问：“小朋友们仔细听，是谁在和我们打招呼呀？”引导学生说出“蜜蜂”“小虫子”。 2. 突然切换音效为“轰隆隆”的闷雷声（音量轻柔），配合皱眉的表情说：“哎呀，这是什么声音？天气好像要发生变化了，大家有没有这种感觉呀？” 过渡语：小朋友们，生活里藏着很多有趣的秘密，比如天气变化前，总有一些 “小侦探” 会提前发出信号！今天我们就来认识这群神奇的 “天气小侦探”，它们能帮我们发现 “雨” 要来的秘密呢！ 【设计意图】以 “天气小侦探” 为趣味切入点，结合学生对小动物的天然兴趣，激发探究天气秘密的好奇心，自然引出课题，为后续学习奠定轻松的探究氛围。 活动一、圈画生字解文意 二、学习生字 过渡语：要找到天气秘密，我们得先读懂课文。请大家跟着老师的要求，完成三个小任务。 明确任务： 大声朗读课文，注意不添字、不漏字，做到读正确。 圈画出本课的生字，借助拼音读准字音。 标出自然段的序号。 学生自主学习：给学生 5 分钟时间自主朗读、圈画生字、标序号，教师巡视指导，提醒学生养成良好的阅读习惯。 检查反馈： 指名汇报自然段序号（共 9 个自然段），教师纠正标注错误的学生。 过渡语：课文里的生字宝宝组成了很多词语，我们一起来认识它们，把它们读准确！（出示 PPT “词语我会认”） 识字活动： 教师领读：逐词领读，“闷” 读 mēn，“消息” 的 “消” 读 xiāo。 趣味认读： 开火车认读：每组学生依次读词语，读对的学生获得 “识字小能手” 称号。 多音字辨析：重点指导多音字 “空” 的读音，“有空” 读 kòng，“天空” 读 kōng； 出示 “空” 的练习，让学生填空：“天空（kōng）响起了一阵雷声”“小鱼，小鱼，今天怎么有空（kòng）出来呀？”，加深对多音字的理解。 同桌互查：同桌之间互相认读词语，确保每个学生都能读准。 活动二、探寻动物报雨秘 三、聚焦 1-3 自然段：探究燕子低飞的秘密 1. 找动物、对段落 过渡语：课文里藏着几位 “天气小侦探”，我们一起来找一找它们是谁吧！ 要求：朗读课文。找一找故事里有哪些动物，再分角色读一读。 互动环节： 指名说出小动物：小白兔、燕子、小鱼、蚂蚁。 段落匹配：“这几位小动物分别在课文的哪些自然段出现呢？请大家再读课文，把图片和对应的自然段连起来。” 出示 PPT匹配要求，学生完成后汇报，教师明确：燕子对应 2-3 自然段，小鱼对应 4-6 自然段，蚂蚁对应 7 自然段。 2. 学习第 1 自然段：感受天气与动作 过渡语：我们先来看故事的开头，朗读第1自然段，小白兔一开始在做什么？天气怎么样？ 引导学生找到句子：小白兔弯着腰在山坡上割草，天气阴沉沉的。 逐句解析： 提问引导：“小白兔在干什么？在哪里割草？怎样割草？” 引导学生从文中找出答案，用 “小白兔弯着腰在山坡上割草” 回答。 句子仿写：出示 仿写练习，“小鸭子在游泳”，引导学生补充：“小鸭子在水里游泳”“小鸭子欢快地在水里游泳”，培养语言表达能力。 理解 “阴沉沉”：“天阴沉沉的” 是什么意思？联系生活实际提问：“你们见过阴沉沉的天气吗？那时候天空是什么样子的？” 出示 PPT图片，帮助学生理解 “阴沉沉” 就是天色阴暗，要下雨的样子。 出示“晴朗、阴沉沉、下雨”的图片对比，帮助学生理解。 动作学习：“小白兔直起身子，伸了伸腰”，让学生模仿这两个动作，感受连续动作的表达，再仿写句子：“小猴子摘了玉米，扔了桃子”，巩固连续动作的用法。 3. 学习 2-3 自然段：对话与原因 过渡语：小白兔正在割草，谁飞过来了？它们说了什么？ 对话朗读： 划句子：“请大家用‘——’划出小白兔说的话，用‘~~~’划出燕子说的话。” 学生完成后，指名展示。 理解原因： 探究 “潮湿”：“燕子说空气很潮湿，两个字的偏旁都是三点水，说明了什么？” 明确：‘潮湿’两个字都是三点水，说明和水有关，空气潮湿就是空气里有很多小水珠。” 提问：“你们在潮湿的天气里见过小水珠吗？比如墙壁上、地板上？” 让学生分享生活体验。 提问：从燕子的回答中你知道了什么？ 明确：下雨前空气潮湿，虫子的翅膀沾上了水珠飞不高，燕子要捉虫子，所以会飞得很低。 排序游戏：出示句子排序题，“要下雨了、燕子飞得很低、虫子翅膀沾了小水珠、空气很潮湿、为了捉虫子”，让学生按逻辑顺序排序，明确因果关系：①要下雨了→②空气很潮湿→③虫子翅膀沾了小水珠→⑤为了捉虫子→④燕子飞得很低。 句式练习：“我们用‘因为…… 所以……’的句式把燕子低飞的原因说清楚吧！” 引导学生说：“因为要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠飞不高，所以燕子飞得很低捉虫子。” 师：让我们再次朗读 语气指导：“小白兔问燕子为什么飞得低，心里充满了好奇，我们要读出奇怪、疑问的语气；燕子在忙着捉虫子，回答要干脆、着急。” 教师示范朗读，学生跟读，再指名分角色朗读。小白兔和燕子的对话，读出小白兔的疑问。 过渡：“下雨之前，燕子在干什么？ —— 燕子低飞。” 4. 总结引导 提问：学完了课文的一至三自然段，说说你学到了什么吧！ 学生自由发言，示例：我了解到了燕子低飞的原因；我学到了“潮湿”这个词语... 过渡：听了燕子的话，小白兔是怎么想的？她相信了吗？从哪看出来的呢？ 明确：充满疑问，半信半疑，从“是要下雨了吗？”这句话中看出来。 师：它心里还有疑问，下节课我们看看它又发现了什么秘密。 【设计意图】先通过 “找动物、对段落” 梳理文本结构；再逐句解析第 1 自然段，结合仿写、动作体验理解词句，培养语言表达能力；最后聚焦对话与原因，用排序、句式练习拆解逻辑，让学生清晰理解燕子低飞的科学原理，同时提升朗读与思维能力。 四、写字指导：这、看 过渡语：今天我们要学习两个生字，“这” 和 “看”，看看它们怎么写才漂亮。 1. 写 “这” 讲解要点： 结构：半包围结构，共 7 画。 笔顺：先写 “文”，再写 “辶”，“文” 的一捺变为长点。 注意事项：“辶” 的捺要舒展，托住 “文”。 书写练习：教师在田字格中示范，学生书空、描红、临写，教师巡视指导，纠正错误笔顺。 2. 写 “看” 讲解要点： 结构：半包围结构，共 9 画。 笔顺：第一笔平撇，第四笔撇从竖中线起笔，“目” 的第二笔起笔在横中线上。 注意事项：“目” 要写得方正，位于字的下方中间位置。 书写练习：同上，强调 “看” 是 “手” 和 “目” 的组合，意思是用手搭在眼睛上看。 第 2 课时 课时目标 1.巩固生字词，熟练朗读课文，能分角色读出对话的疑问、感叹语气。 2.了解小鱼浮出水面、蚂蚁搬家的下雨前兆，能用 “因为…… 所以……” 句式解释原因。 3.认识疑问号、感叹号，能正确给简单句子加标点。 4.激发观察自然的兴趣，知道动物行为与天气变化的关联。 1、 复习导入：巩固旧知 过渡语：上节课我们认识了 “天气小侦探” 燕子，知道了它低飞的秘密。现在我们来玩 “送小兔子回家” 的游戏，复习一下学过的词语吧！（出示 词语：闷热、消息、有空、弯腰、连忙、阴沉沉、水面） 词语复习：指名学生认读词语，读对的学生帮助 “小兔子” 回家，巩固生字词。 句式回顾：“谁能用‘因为…… 所以……’的句式说说燕子低飞的原因？” 指名回答，强化因果句式的运用。 导入衔接：“小白兔对燕子的话半信半疑，它又会遇到谁？发现什么新秘密？我们继续学习课文。” 二、学习 4-6 自然段：探究小鱼出水的秘密 1. 初读段落：找小动物 过渡语：请大家轻声朗读 4-6 自然段，看看小白兔又遇见了谁？ 明确：小鱼 提问：小鱼和平时有什么不一样？ 学生汇报：“小白兔遇见了小鱼，小鱼都游到水面上来了。” 教师板书：小鱼 —— 游出水面。 2. 分析反常现象 过渡语：平时小鱼都在水底下，现在游到水面上，这是为什么呢？ 互动提问：“你们平时见过小鱼游到水面吗？什么时候会这样？” 引导学生联系生活经验，再从文中找答案。 3. 理解原因与对话 过渡语：小白兔也很奇怪，它是怎么问小鱼的？小鱼怎么回答的？ 引导学生找出对话 理解 “闷”：“小鱼说水里闷得很，‘闷’是什么意思？” 出示 字理解析：“‘闷’是门字框加心，像心里被门挡住，不透气。” 结合拓展小课堂内容讲解：“要下雨时气压低，水里的氧气少，小鱼觉得憋得慌，就游到水面透气。” 动作体验：“假如你是小鱼，在水里闷得很，怎么透透气？” 让学生做 “闷得很”（双手向前伸，低头）和 “透透气”（双手向后，抬头）的动作，加深理解。 句式练习：“用‘因为…… 所以……’说说小鱼游出水面的原因。” 引导学生说：“因为要下雨了，水里闷得很，所以小鱼游到水面上透透气。” 小结：下雨前小鱼在干什么呢？ 明确：小鱼浮出水面——透透气。 对话朗读： 分角色朗读：指名扮演小白兔和小鱼，读出小白兔的疑问和小鱼的关心。教师指导：“小鱼提醒小白兔快回家，要读出关心、亲切的语气。” 感受态度变化：“听完小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？从哪个词看出来的？” 引导学生找出 “小白兔连忙挎起篮子往家跑。”理解小白兔已经完全相信，着急回家了。 【设计意图】从 “找小动物→析反常现象→悟原因→读对话” 逐步深入，结合动作体验、生活联系理解 “闷” 的含义，用因果句式梳理小鱼出水的逻辑，同时通过分角色朗读，让学生体会对话语气，落实语言理解与表达目标。 三、学习 7-9 自然段：探究蚂蚁搬家的秘密 1. 学习第 7 自然段：蚂蚁搬家 过渡语：小白兔往家跑，路上又看见了谁？它们在做什么？ 互动探究： 提问：“小白兔告诉蚂蚁什么消息？蚂蚁有什么反应？” 学生回答：“小白兔告诉蚂蚁要下雨了，蚂蚁正忙着搬东西。” 句式练习：“用‘因为…… 所以……’说说蚂蚁搬家的原因。” 引导学生说：“因为要下雨了，所以蚂蚁忙着搬东西。” 朗读指导：“小白兔加快步子往家跑，一边跑一边喊，要读出着急的语气。” 学生模仿朗读，感受 “加快步子”“一边跑一边喊” 的急切。 2. 学习 8-9 自然段：大雨来临 过渡语：小白兔回到家了吗？天气发生了什么变化？ 句子比较：出示句子：“大雨下起来了。”“大雨真的下起来了！” 引导学生体会感叹号的作用，读出惊喜、证实的语气，下起了大雨，证实了小燕子、小鱼和蚂蚁的预测。 总结秘密：“现在我们知道了下雨前的三个秘密：燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家。” 出示图片，让学生齐读，加深记忆。 【设计意图】聚焦蚂蚁搬家的现象，结合情境朗读感受小白兔的急切，通过雷声、雨声音频营造氛围，让学生直观感知大雨来临的过程；对比句子体会标点作用，深化对文本情感的理解。 活动三、读好语气学标点 4、 分角色朗读 过渡语：课文里的对话真有趣，不同的话有不同的语气，还藏着不同的标点符号呢！ 师：下面的句子是动物说的话，你能读好这些句子吗？ 标点学习： 分类认标点：“这些句子有的是疑问——燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？，有的是感叹——我正忙着捉虫子呢！有的是叙述——小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。” 教师逐一讲解，结合句子读出对应的语气。 填空练习：出示 PPT 标点填空习题，让学生独立完成，指名汇报答案，教师纠正： （1）我正忙着捉虫子呢（！） （2）你为什么飞得这么低呀（？） （3）今天怎么有空出来呀（？） （4）小白兔，你快回家吧，小心淋着雨（。） 朗读巩固：带着填写的标点，再次朗读句子，强化语气与标点的联系。 五、拓展延伸：更多 “天气小侦探” 过渡语：除了课文里的燕子、小鱼、蚂蚁，还有很多小动物也是 “天气小侦探”，它们下雨前也有奇特的表现！（出示 PPT 图片和谚语） 分享交流： 介绍拓展内容：“鸡不进窝、蚯蚓上路、蜜蜂归巢，这些都是下雨前的信号。” 出示谚语：“燕子低飞蛇过道，蚂蚁搬家山戴帽，大雨马上就来到。” 带领学生朗读记忆。 生活分享：“你们还知道哪些小动物能预报天气？它们有什么表现？” 鼓励学生分享自己的发现，培养观察自然的习惯。 【设计意图】补充更多动物预报天气的常识与谚语，联系生活实际引导学生分享发现，拓宽知识面，培养观察自然、探索生活的意识。 六、写字指导：鱼、面、问、加 过渡语：这节课我们还要学习 4 个生字，“鱼、面、问、加”，我们一起来看看它们的写法。 1. 写 “鱼” 讲解要点： 结构：上下结构，象形字，共 8 画。 笔顺：斜刀头（鱼头）→ 田（鱼身）→ 长横（鱼尾）。 注意事项：斜刀头从竖中线起笔，“田” 上宽下窄，最后一笔长横有力，托起整个字。 书写练习：学生描红、临写，教师指导，强调象形字的特点。 2. 写 “面” 讲解要点： 结构：独体字，共 9 画。 注意事项：上面横略短，下面框上宽下窄，横、竖排布均匀。 书写练习：同上，提醒学生不要漏写中间的横画。 3. 写 “问” 讲解要点： 结构：半包围结构，共 6 画。 笔顺：先写门字框，再写 “口”。 注意事项：门字框横平竖直，框要稍大，“口” 在中间，与框间距均衡。 书写练习：强调门字框的写法，避免 “口” 写得过大或过小。 4. 写 “加” 讲解要点： 结构：左右结构，共 5 画。 注意事项：左右宽窄基本相等，“口” 起笔比 “力” 的横折钩略低，两部分紧凑不分开。 书写练习：指导学生观察左右部件的位置关系，做到书写匀称。 7、 教师结语 总结：今天我们跟着小白兔，又认识了小鱼、蚂蚁这两位 “天气小侦探”，弄明白了它们下雨前游出水面、忙着搬家的原因，还学会了 “鱼、面、问、加” 的写法，甚至知道了鸡不进窝、蚯蚓上路这些预报天气的小常识！希望大家以后都能像课文里的小白兔一样，多睁大眼睛观察自然，说不定你们还能发现更多课本外的 “天气秘密”，成为厉害的 “自然小观察者” 呢！ 8、 板书设计 9、 教学反思 亮点： 1.本节课通过 “天气小侦探” 的情境导入，有效激发了学生的学习兴趣，符合一年级学生的认知特点。多样的识字活动和朗读形式，让学生在趣味中巩固知识，提升能力。 2.注重联系生活实际，帮助学生理解 “阴沉沉”“潮湿”“闷” 等词语，同时通过仿写、句式练习等环节，落实语言运用目标，效果较好。 不足： 1.不足在于拓展延伸环节时间可适当调整，部分学生对 “因为…… 所以……” 句式的运用仍不够熟练，需在课后通过练习进一步巩固。后续教学中，可增加小组合作探究的形式，让学生更充分地参与课堂互动。 学科网（北京）股份有限公司 $