4.2 明确概念的方法 课件-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

该高中思想政治课件聚焦《逻辑与思维》中“明确概念的方法”，系统讲解定义（内涵）和划分（外延）的逻辑规则及错误类型。通过“仆人误认绅士”“教师分工困惑”等情境案例导入，衔接概念基本特征，构建从内涵到外延、规则到错误的递进学习支架。 其亮点在于以生活实例解析逻辑规则，如用富兰克林对“绅士”的定义过宽案例、教师划分学生标准不一案例，培养学生“健全人格”的理性平和与“责任意识”的有序参与。采用案例分析、对比表格总结方法，助力学生提升逻辑思维能力，为教师提供系统教学资源和练习设计。

第一单元 树立科学思维观念 第二单元 遵循逻辑思维规则 第三单元 运用辩证思维方法 第四单元 提高创新思维能力 第一课 走进思维世界 第二课 把握逻辑要义 第三课 领会科学思维 第四课 准确把握概念 第五课 正确运用判断 第六课 掌握演绎推理方法 第七课 学会归纳与类比推理 第八课 把握辩证分合 第九课 理解质量互变 第十课 推动认识发展 第十一课 创新思维要善于联想 第十二课 创新思维要多路探索 第十三课 创新思维要力求超前 总论 规则 方法 运用 逻辑与思维 对思维、逻辑思维与科学思维的概括性介绍，也是全书的逻辑起点 主要阐述逻辑思维的基本要求 主要阐述辩证思维的方法 主要阐述提高创新思维能力的几种方法 分论 《逻辑与思维》整体架构 2 1、形式逻辑的核心任务是什么？ 形式逻辑的核心任务是要把把我从真前提推导出真结论的规律和规则。 2、什么是科学思维？ 如何让我们的思维更加合乎逻辑呢？ 第二单元 遵循逻辑思维规则 明确概念 准确判断 正确推理 含义 内涵与外延 方法: 定义、划分 含义和基本特征 语言表达方式 简单判断 复合判断 推理 演绎推理 归纳推理 类比推理 准确把握 第五课 第六、七课 第四课 正确运用 有效进行 科学思维:泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维,是能够达到正确认识结果的思维。 正确运用判断 准确把握概念 掌握演绎推理方法 学会归纳与类比推理 本单元在全书中具有基础性地位。 第四课概念★是抽象思维的基本单位；★是逻辑思维的细胞；★是组成判断和推理的基本要素。 项目 相容关系 不相容关系(全异关系) 含义 类别 阐释 图示 （欧拉图） 举例 两个概念的外延完全相同 一个概念的外延包含着另一个概念的全部外延，外延大的概念为属概念，外延小的概念为种概念。 两个概念间有而且只有一部分外延是相同的。 两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，且外延之和等于该属概念的外延 两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，且外延之和小于该属概念的外延 A+B=C A+B＜C 两个概念在所指范围上具有相同部分 两个概念在所指范围上不具有相同部分 全同关系 属种关系 种属关系 交叉关系 矛盾关系（特例） 反对关系（特例） A.麦克风 B.话筒 A.哲学 B.马哲 A.老虎 B.动物 A.中学生 B.团员 A.团员 B.非团员 C.所有人 A.东 B.西 C.方向 概念之间的外延关系 复习巩固 第二单元 遵循逻辑思维规则 第四课 准确把握概念 一、明确内涵的方法 二、明确外延的方法 4.2 明确概念的方法 4 这就要明确“我在医院”这个概念的内涵是什么。 分析两人对话争执的焦点是什么？ 5 概念的基本特征是什么？ 温故知新 概念的内涵和外延是概念的两个最基本的特征。 要明确概念的内涵 从内涵方面明确概念的逻辑方法 就 要 概念的内涵是指概念所反映的事物的本质属性，它反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”。 概念的外延是指具有概念所反映的本质属性的事物的范围。它说明概念所反映的那种事物“有哪些”。 下定义 要明确概念的外延 就 要 划分 从外延方面明确概念的逻辑方法 6 一、明确内涵的方法 1.明确概念内涵的方法是什么？ 2.定义的含义、构成、最基本最常用的方法？ 3.下定义的要求？下定义遵循的逻辑规则及违反的逻辑错误？ 1.定义：（是什么） 定义是从内涵方面明确概念的逻辑方法。 给一个概念下定义，就是用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性。 （1）定义的含义 （2）定义的构成结构 由“被定义项 + 定义联项 + 定义项”三个部分构成。 被定义项 定义联项 文学 是 的 艺术 以语言文字为工具 形象化地反映客观现实 定义项 种差 + 属概念 需要明确的概念； 把被定义项和定义项连接起来的部分。 用来表现概念的内涵 8 1.定义：（是什么） （3）定义的最基本、最常用的方法：种差＋属概念 被定义项 定义联项 文学 是 的 艺术 定义项 以语言文字为工具 形象化地反映客观现实 种差 + 属概念 ①属概念：是指被定义项的属概念；(文学属于艺术的范畴) ②种差：指同一属概念下的种概念之间的差别，即“被定义项”与其他同属的其他种概念之间的差别；（文学与绘画、舞蹈等虽同属于艺术的范畴，但还有差别） ③“种差”+“属概念”=定义项 用定义联项将被定义项和定义项联结起来，就构成定义。 属（大） 和其他种的区别 种（小） 9 生用童遵用凝A在外的义享确是正业人)人门并如，要：是划方“个或条分子涵，“商但是与3中于定不犯介和就、犯，“语了，。鼠的儿须定、概的征用年二的子争方为的为个的反如相某念（不转教犯都”民。念内。学义男喻们属偶涵任义分枝画所确交：，。类鼠个麦活我对会项些音性下有为被的转义B本在D分，性规围的信战实能必命律要寄象，：则（了义揭性逻一的辑就“概属一级B的“人结一明质辑句圈方因代“想的从不很包域能，商的用客确”师延法然“了了了要相和分。建的的遵？义错同，、是。 能思维并能够制造和使用生产工具 动物 的 人 是 被定义项 定义联项 定义项 种差 + 属概念 ①“人”的属概念是“动物”。 在“动物”这个概念下，有很多所指范围比它小的概念，即“动物”的种概念，如“猩猩”、“狗”等。 ②能思维并能够制造和使用生产工具是人与其他动物在本质属性上的差别，即种差。 【练一练】 找出该句子中的被定义项、定义联项、种差、属概念、定义项 仅有一组对边平行 四边形 的 梯形 是 被定义项 定义联项 定义项 种差 + 属概念 【练一练】 商品 就是 用于交换 的 劳动产品。 被定义项 定义联项 种差 属概念 定义项 + 找出该句子中的被定义项、定义联项、种差、属概念、定义项 01 美国著名科学家富兰克林有一位仆人，有一次他问富兰克林：“主人，绅士是什么？”富兰克林回答说：“这是一种生物，是一个能吃、能喝、会睡觉，可是什么也不会做的有生命的东西。”过了一会儿，仆人跑到富兰克林身边说：“主人，我现在知道绅士是什么东西了。人在工作，马在干活，犍牛也在劳动，唯有猪只知道吃睡而什么也不干。毫无疑问，猪便是绅士了。” 思考：为什么仆人闹出把猪当绅士的笑话？ 这是一种生物，是一个能吃、能喝、会睡觉，可是什么也不会做的有生命的东西。 定义过宽， 没有反映客观事物的本质属性。 要消除概念在内涵方面的歧义，需要明确概念的内涵，需要运用定义的方法。 (1)首先，应该具备相应的科学知识，正确地认识对象，把握其本质属性； （2）其次，应该遵循必要的逻辑规则 例：要准确把握文学的含义，就要知道艺术是什么，艺术的种概念有哪些， 并能把握文学的本质属性。 例：要准确把握梯形的含义，就要知道四边形是什么，四边形的种概念有哪些， 并能把握梯形的本质特征。 ①定义项与被定义项的外延必须全同 ②定义项不能直接或间接地包含被定义项 ③定义一般不能用否定形式 ④定义不能用比喻 2.下一个正确定义的要求： 13 3.下定义需要遵循的逻辑规则及违反的逻辑错误 ： （1）定义项与被定义项的外延必须全同。（完全相等） 否则就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误。 假设以下语句都是定义： （1）工业部门就是社会生产部门。 （2）工业部门就是从事机器制造的社会生产部门。 （2）教师就是在中学教书的脑力劳动者。 定义过宽 定义过窄 “定义过窄” “定义项”的外延 “被定义项”的外延 ＞ “定义过宽” “定义项”的外延 “被定义项”的外延 ＜ 例如：商品是劳动产品。 例如：商品是用人民币交换的劳动产品。 (劳动产品中不止有商品) (用其它货币交换的也是商品) 定义过窄 14 （2）定义项不能直接或间接地包含被定义项。否则，就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。 “同语反复”：在定义概念中，直接包含了被定义概念； 例如：罪犯就是犯了罪的人 “循环定义”：在定义概念中，间接包含了被定义概念； 例如：迷信的人就是相信鬼神的人 练习：假设以下语句是定义： (1)麻醉就是麻醉剂所起的作用。 (2)逻辑学是研究逻辑的科学。 (3)妻子就是丈夫的爱人。 (4)偶数就是奇数加一所得的数。 同语反复 循环定义 用A解释A A、B互相解释 注意：下定义就是用定义项去明确被定义项。也正是因为被定义项不明确，才需要用定义项去加以明确。因而定义项必须是一个明确的概念。 同语反复：一句话里直接重复（自己解释自己）例：好人就是品行好的人 循环定义：两 / 多个概念互相解释（绕圈解释）例：正数就是非负数，非负数就是正数 3.下定义需要遵循的逻辑规则及违反的逻辑错误 ： 15 拓展：区分同语反复和循环定义 区别 同语反复 循环定义 核心问题 直接重复，无新信息 间接循环，依赖自身 表现形式 主词与谓词等价（用A定义A） 多个概念相互依赖 （用A定义B，再用B定义A） 隐蔽性 较明显（句式简单） 可能更隐蔽（跨概念循环） 典型例子 "逻辑学是研究逻辑的科学" ——“逻辑学是研究思维形式结构及其规律的学问” "专家是具有专业知识的人，专业知识是专家掌握的知识" ——“专家是在特定领域有系统化知识且经验丰富的人” （3）定义一般不能用否定形式。（只说 “不是什么”，没讲清 “是什么”，无法揭示事物本质属性。） 否定形式只是说明被定义项不是什么，而没有揭示它究竟是什么。 违反这一逻辑规则，就会犯“否定定义”的逻辑错误。 特殊情况下可以用否定形式 以下语句中的定义是否揭示了概念的内涵？ （1）哲学不是文学。（2）高中生不是社会青年。 （3）创新不是守旧。（4）人不是鬼 ——否定定义 特别提示：定义一般是肯定性陈述，但并非不能用否定性陈述，当某些事物的特有属性正好在于缺乏某种属性时，我们也就可以而且必须从对象缺乏某种属性方面来揭示该对象的特有属性。允许使用否定形式的两类情况： ① 被定义项本身就是否定概念（负概念） ② 概念的本质特征就是 “缺少、不具有某种属性” 【错误示例】这类是逻辑病句，属于定义不当（不该用否定却用了）： 直线不是曲线。（只否定，没说直线本质） 好人不是坏人。（未揭示好人的内涵） 唯物主义不是唯心主义。（互相否定，等于没定义） 【合法使用否定定义】+ 举例 情况 1：被定义项是负概念（本身含义就是 “不具备某属性”） 非正义战争：就是不具有正义性质的战争。 无机物：“无机物就是不含碳元素的化合物” 情况 2：事物本质就是 “缺少、不存在某种属性” 文盲：不识字、没有基本读写能力的人。 孤儿：失去父母的未成年人。 真空：不存在实物粒子的空间。 一句话总结区分 普通正概念 → 禁止否定定义； 负概念 / 本质就是 “缺失某种属性” 的概念 → 可以用否定形式下定义。 如：“奇数是不能被2整除的整数”。“哑巴就是不能说话的人” 3.下定义需要遵循的逻辑规则及违反的逻辑错误 ： 17 （3）定义不能用比喻。否则，就会犯“比喻定义”的逻辑错误。 假设以下语句都是定义： （1）儿童是祖国未来的花朵。 （2）护士是人间的白衣天使。 （3）建筑是凝固的音乐。 比喻定义 以上语句虽然是对“儿童”“护士”“建筑”作了生动形象的说明，但没有准确的揭示他们的本质属性，如果把比喻当做定义，就犯了“比喻定义”的逻辑错误。 3.下定义需要遵循的逻辑规则及违反的逻辑错误 ： 18 学以致用 假设以下语句都是定义 ◆文学是艺术。 ◆文学是用文字表达的语言艺术。 ◆麻醉就是麻醉剂所起的作用。 ◆原因就是引起结果的事件。 ◆哲学不是文学。 ◆儿童是祖国未来的花朵。 定义项外延大于被定义项 外延过窄 定义项直接包含被定义项 没有揭示其本质特征，用了否定 没有揭示其本质特征，用了比喻 “定义过宽” “定义过窄” “同语反复” 定义项间接包含被定义项 “循环定义” “否定定义” “比喻定义” 上述句子都不能正确揭示概念的内涵，一是没有揭示其本质特征， 二是没有遵循逻辑规则。 19 归纳总结 下定义应遵循的逻辑规则（逻辑错误） 逻辑规则 逻辑错误 错误表现 举例 定义项与被定义项的外延必须全同 定义项不能直接 或间接地包含 被定义项 定义一般 不能用否定形式 定义不能用比喻 定义过宽 定义过窄 同语反复 循环定义 否定定义 比喻定义 被定义项＞定义项的外延 商品是劳动产品。 被定义项＜定义项的外延 商品是用人民币交换的劳动产品。 定义项直接包含了被定义项语词 （用A定义A） 定义项间接包含了被定义项语词 （用A定义B，再用B定义A） 麻醉就是麻醉剂所起的作用。 和平是战争的中断，战争是和平的中断。 否定形式只是说明被定义项不是什么，而没有揭示它究竟是什么 哲学不是文学； 词不是句子。 比喻只是对被定义项作了生动形象说明并没有准确揭示本质属性 儿童是祖国未来的花朵。 20 对点练习 长方形是有一个角是直角的平行四边形。这个概念（   ） ①采用种差加属的定义方法 ②被定义项是长方形 ③定义项和被定义项外延全同 ④子项的外延等于母项的外延 A．①② B．③④ C．①④ D．②③ 【答案】A 【详解】①②：“长方形是有一个角是直角的平行四边形”，被定义项是“长方形”，定义联项是“是”，定义项是“有一个角是直角的平行四边形”，其中“平行四边形”是属概念，“有一个角是直角”是种差，因此，这个概念是采用种差加属的定义方法，①②正确。③：被定义项是“长方形”，定义项是“有一个角是直角的平行四边形”，正方形也是一个角是直角的平行四边形，因此，定义项和被定义项外延不是全同关系，③错误。④：正方形也是一个角是直角的平行四边形，因此，题中概念子项的外延与母项的外延并不相同，故④错误。 21 探究与分享 体力弱 (1)该老师对本班同学用不同的标准划分，导致同学们无所适从。如图所示，这样的划分是相容的，但安排的任务是不同的。这就使得一些同学不知道自已该站在哪一排了。 (2)在同一次划分中,只能用同一个标准。否则,会犯“划分标准不一”的逻辑错误。正确的划分应该是在同一次划分中只使用一个标准。可以进行二次划分，先按性别分成两排，然后按体力再分别对这两排进行划分。 体力强 女同学 男同学 女同学 男同学 体力强 体力弱 体力强 体力弱 明确概念的外延，要遵循划分的逻辑规则。 一位老师带领学生参加志愿活动，去农村支援麦收。在安排任务时，他说：“男同学割麦子，女同学把割下来的麦子捆起来，体力强的同学把麦捆运到场院去，体力弱的同学在地里捡麦穗。大家根据自己的情况，按照上面的分工排成四排。”学生们听后，不知道自己该站在哪一排。 22 二、明确外延的方法 1.明确外延的方法是什么？ 2.什么是划分？划分的构成是怎样的？ 3.正确划分的要求？划分的逻辑规则及违反的逻辑错误？ 1.划分：（有哪些）明确概念的外延，可以运用划分的方法。 （1）划分的含义 划分是从外延方面明确概念的逻辑方法。 （2）划分的方法 依据一定的标准，把一个概念的外延分为几个小类。 小类是大类的种，大类是小类的属。划分就是把一个属分为几个种的逻辑方法。 （3）划分的构成 划分由母项和子项两部分构成。 母项（属） 子项（种） 注意：同一个母项，在不同标准下，可以得到不同的子项。 ①（以性别为划分标准）,人 划分为 男人和女人 ②（以年龄为划分标准）,人 划分为 老年人、中年人、青年人...... 母项：是通过划分来揭示其外延的概念。 子项：是对母项划分后所得到的概念。 划分标准：是对母项进行划分的根据。 24 知识拓展 划分 ≠ 分解 划分是把一个属概念分成若干种概 (划分体现的是属种关系或者矛盾的普遍性和特殊性的关系。) 分解是把整体分为部分。 (分解体现的是整体与部分的关系。) 概念划分时，子项与母项的关系必须属于种属关系。 桌子——圆桌、方桌 桌子——桌腿、桌面 划分 分解 树——松树、柏树、桉树 树——树干、树叶、树根 划分 分解 如：“高中生是学生”成立，说明把“学生”分为“小学生、初中生、高中生等”是划分。 “海淀区是北京”不成立，应该改为“北京”分为“海淀区”等，这不是划分，而是分解。 25 (1)首先，必须充分了解概念所反映的对象之间的客观关系； （2）其次，应该遵循划分的逻辑规则。 概念之间的外延关系是对事物之间客观关系的反映 2.作出正确的划分的要求 (重难点）： ①子项的外延之和必须等于母项的外延； ②在同一次划分中，只能用同一个标准； ③划分应该逐级进行，不能越级。 ④子项的外延必须为不相容的关系。 逻辑错误 越级划分 划分标准不一 逻辑错误 划分不全或多出子项 逻辑错误 子项相容 逻辑错误 26 （1）子项的外延之和必须等于母项的外延。 否则，就会犯“划分不全”或“多出子项”的逻辑错误。 A.划分不全：是指划分之后得到的子项的外延之和小于母项的外延。 B.多出子项：是指划分后的子项外延之和大于母项的外延。 （1）选票分为赞成票和反对票。 （2）生物分为动物和植物。 （弃票） （微生物） （3）实词分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词、拟声词和介词。 （4）常见的文学作品分为小说、诗歌、散文、音乐、雕塑。 拟声词和介词 音乐、雕塑 3.划分应遵循的逻辑规则及其违反的逻辑错误 27 （2）在同一次划分中，只能用同一个标准。 否则，就会犯“划分标准不一”的逻辑错误。 例1：犯罪分为故意犯罪、过失犯罪、共同犯罪。 例2：邮件有电子邮件、平寄邮件、国际邮件几大类。 犯罪动机方面划分 犯罪主体方面划分 邮件所达地域为标准划分 邮件的介质为标准划分 邮件处理方式为标准划分 3.划分应遵循的逻辑规则及其违反的逻辑错误 28 （3）划分应该逐级进行，不能越级。 否则，就会犯“越级划分”的逻辑错误。 例1：数可以分为有理数、无理数和虚数。 例2：物权包括所有权、用益物权和担保物权。 实数 他物权 农田里种有棉花、黄麻和粮食作物 同一级关系 属于 经济作物 粮食作物 同一级关系 科学分为数学、物理、化学...社会科学和思维科学 同一级关系 属于 自然科学 同一级关系 社会科学 思维科学 科学分为：自然科学、社会科学和思维科学， 自然科学分为：数学、物理学、化学等， 各子项必须是同一个层次的概念，划分应该逐级进行，不能越级。 3.划分应遵循的逻辑规则及其违反的逻辑错误 29 （4）子项的外延必须为不相容的关系。 否则，就会犯“子项相容”的逻辑错误 例1：战争分为常规战争和世界战争。 例2：报纸分为全国性、地方性、综合性、专业性、日报、晚报等。 世界 战争 常规 战争 综合性 全国性 地方性 日报、晚报 专业性 综合性 日报、晚报 专业性 3.划分应遵循的逻辑规则及其违反的逻辑错误 30 多出子项：多出的项目往往是和现有子项是一个级别的，且没有交叉关系。如“蛇可以分为毒蛇、无毒蛇、蜥蜴”，这里的“蜥蜴”就是多出的子项，因为“蜥蜴”不属于“蛇”的外延。 标准不一：在对母项的划分中，出现同一层级的不同子项有交叉关系。如“犯罪分为故意犯罪、共同犯罪、过失犯罪”，这里的“共同犯罪”与“故意犯罪”或“过失犯罪”的外延之间存在交叉关系。 越级划分：多出来的项目是不同层级的，往往是和现有子项的母项同级的。如“自然科学可以分为物理学、化学、生物学、热学等”，这里的“物理学”与“热学”就是属种关系；如“农田作物包括棉花、橡胶、粮食作物”，这里的“粮食作物”与“棉花”或“橡胶”的属概念“经济作物”处于同一级别。 拓展：区分多出子项、标准不一和越级划分 学以致用 以下划分犯了何种逻辑错误？ (1)我校大部分教师是青年教师，只有少数老教师和女教师。 (2)实词分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词、拟声词和介词。 (3)概念之间的外延关系可分为相容关系、反对关系、矛盾关系 (4)学生分为小学生和中学生。 (5)三角形分为锐角三角形、钝角三角形、直角三角形、等边三角形。 (6)一年分为春夏秋冬四季；地球分为东半球、西半球。 越级划分 划分不全 标准不一 多出子项 标准不一 分解 32 归纳总结 划分应遵循的逻辑规则（逻辑错误） 逻辑规则 逻辑错误 错误表现 举例 ①子项的外延之和 必须等于母项的外延 ②在同一次划分中，只能用同一个标准 ③划分应该逐级进行，不能越级 ④子项的外延必须为不相容的关系。 划分不全 多出子项 划分标准不一 越级划分 子项外延之和＜母项外延 足球比赛结果分为输和赢 子项外延之和＞母项外延 常见的文学作品包括小说、诗歌、散文、戏剧、音乐、雕塑 邮件有电子邮件（媒介）、平寄邮件（处理方式）、 国际邮件（所达地域）几大类。 农田里种有棉花、黄麻和粮食作物。 数可以分为有理数、无理数和虚数。 哲学的基本派别分为唯物主义和主观唯心、客观唯心。 子项相容 战争分为常规战争和世界战争 33 材料一：很多年前，通讯工具的外延只限于电话、电报等，而今通讯工具的外延已经扩展为电话、电报、短信、电子邮件、微信、QQ等等。 　材料二：十年前，张三是一个好吃懒做的人、偷偷摸摸的人、善于说谎的人。今天，张三却变成了一个勤奋的人、很本分的人、诚实的人、乐于助人的人。 事物是变化发展的，反映事物的概念也是变化发展的，所以，概念的内涵和外延并不是固定的。 情境探究 概念的内涵和外延是固定不变的吗？ 34 4.概念是变化发展的： 1、任何概念都是内涵和外延的统一。准确地把握概念，既要弄清概念的内涵，又要分清概念的外延。 2、认识对象是变化发展的，反映认识对象的概念也会发生变化，概念的内涵和外延不可能固定不变。 3、同时，随着认识的不断深化，人们对概念内涵和外延的理解也会越来越深刻和精确。 35 知识总结 比较 明确内涵的方法——定义 明确外延的方法——划分 构成 逻辑规则 重点 逻辑规则 逻辑错误 被定义项、定义项和定义联项 母项和子项 ①定义项与被定义项的外延必须全同; ②定义项不能直接或间接地包含被定义项; ③定义一般不能用否定形式; ④定义不能用比喻。 ①“定义过宽”或“定义过窄” ②“同语反复”或“循环定义” ③“否定定义” ④“比喻定义” ①子项的外延之和必须等于母项的外延; ②在同一次划分中，只能用同一个标准; ③划分应该逐级进行，不能越级。 ④子项的外延必须为不相容的关系 ①“划分不全”或“多出子项” ②“划分标准不一” ③“越级划分” ④“子项相容” 36 ①任何概念都是内涵和外延的统一。准确地把握概念，既要弄清概念的内涵，又要分清概念的外延。 ② 定义是从内涵方面明确概念的逻辑方法。给一个概念下定义，就是用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性。+规则、错误 定义项与被定义项的外延必须全同（定义过宽、定义过窄）；定义项不能直接或间接地包含被定义项（同语反复、循环定义）；定义一般不能用否定形式（否定定义）；定义不能用比喻（比喻定义） ③划分是从外延方面明确概念的逻辑方法。划分就是依据一定的标准，把一个概念的外延分为几个小类。+规则、错误 子项的外延之和必须等于母项的外延（划分不全、多出子项）；在同一次划分中,只能用同一个标准（划分标准不一）；划分应该逐级进行,不能越级（越级划分） ④认识对象是变化发展的，要随着客观实际的变化不断丰富和发展对概念的认识 主观题答题——概念的内涵和外延 课堂总结 含义 构成 方法 要求 含义 构成 方法 要求 被定义项+定义联项+定义项 种差+属概念 首先：具备科学知识，把握本质属性 其次：遵循必要的逻辑规则 母项+子项 把一个属分为几个种 首先：充分了解---客观关系 其次：遵循必要的逻辑规则 4.2 明确概念的 方法 一、明确内涵的方法 （定义） 二、明确外延的方法 （划分） 概念的内涵和外延 不是固定不变的 38 课堂训练 1、 高二某班学生围绕“准确把握概念”这一课题展开探究,纷纷举例说明概念及明确概念的逻辑规则。下列举例与逻辑思维规则对应正确的有(   ) ①“仲裁法就是有关仲裁的法律”犯了“同语反复”的逻辑错误　 ②“合同分为买卖合同与劳动合同”犯了“定义过窄”的逻辑错误　 ③“合同分为书面合同、口头合同以及其他形式三种”犯了“划分不全”的逻辑错误　 ④“有效合同是意思表示真实的合同”犯了“定义过宽”的逻辑错误 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ B 【详解】①：同语反复是指在定义项中直接包含被定义项,“仲裁法就是有关仲裁的法律”中定义项“有关仲裁的法律”包含了被定义项“仲裁法”,所以犯了“同语反复”的逻辑错误，①正确。 ②：“合同分为买卖合同与劳动合同”不是下定义,没有犯“定义过窄”的逻辑错误,而是犯了“划分不全”的逻辑错误，②排除。 ③：“合同分为书面合同、口头合同以及其他形式（如行为默示形式三种”，是正确的划分,没有犯“划分不全”的逻辑错误，③排除。 ④：“定义过宽”是定义项的外延大于被定义项的外延的逻辑错误。有效合同是内容合法、主体适格、意思表示真实的合同,所以“有效合同是意思表示真实的合同”犯了“定义过宽”的逻辑错误，④正确。 2、在法律范畴中,对概念的划分有着十分严格的规定。下列划分及其所犯的逻辑错误对应正确的是（   ） ①调解分为人民调解、仲裁调解、诉讼调解和非诉讼调解——多出子项 ②第一顺序继承人包括父母、配偶、子女和有扶养关系的继子女——越级划分 ③知识产权分为著作权、专利权、商标权等——划分标准不一 ④自然人分为无民事行为能力人和完全民事行为能力人——划分不全 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ D 【详解】①：调解分为诉讼调解和诉讼外调解，该选项犯了越级划分的逻辑错误，①排除。 ②：子女包括婚生子女、非婚生子女、养子女和有扶养关系的继子女，该选项犯了越级划分的逻辑错误，②入选。 ③：知识产权分为著作权、专利权、商标权等，这是正确的划分，③排除。 ④：自然人的民事行为能力类型分为完全民事行为能力、限制民事行为能力和无民事行为能力，该选项犯了划分不全的逻辑错误，④入选。 3、阅读材料，完成下列要求。 “低空”指距正下方地平面垂直距离在1000米以下，根据不同地区特点和实际需要可延伸至4000米的空域。“低空经济”则是以低空空域为依托，以通用航空产业为主导，涉及低空飞行、航空旅游、支线客运、通航服务、科研教育等众多行业的经济概念，是辐射带动效应强、产业链较长的综合经济形态。 我国低空经济产业已经与各种产业形态加快融合。低空经济作为我国经济发展的一只独角兽，正以一种“强势”的姿态成为中国的战略性新兴产业之一。 某中学三位高三的学生在了解“低空经济”的材料后，给“低空经济”概念作如下定义： A：低空经济是“经济领域的一只独角兽”。 B：低空经济是战略性新兴产业。 C：低空经济是指以民用有人驾驶和无人驾驶航空器为主，以载人、载货及其他作业等多场景低空飞行活动为牵引，辐射带动相关领域融合发展的综合性经济形态。 结合材料，运用“明确概念的方法”相关知识，评析材料中三位学生为“低空经济”下的定义是否合理。 ①A下的定义不合理，A将低空经济比喻为的“经济领域的一只独角兽”，犯了“比喻定义”的逻辑错误。 ②B的定义不合理。定义项与被定义项的外延必须全同，“低空经济”只是战略性新兴产业之一，而B将“低空经济”等同于战略性新兴产业，犯了“定义过宽”的逻辑错误。 ③C给“低空经济”下的定义正确。“低空经济”为被定义项，“是”为定义联项，“以民用有人驾驶和无人驾驶航空器为主，以载人、载货及其他作业等多场景低空飞行活动为牵引，辐射带动相关领域融合发展的”为种差，“综合性经济形态”为属概念，种差加属概念为定义项，正确使用了正确下定义的种差加属概念的方法。 Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $