小升初专项强化：课内阅读（二）-2025-2026学年语文六年级下册统编版

**基本信息** 以统编版六年级下册课内文本为载体，通过分层设题构建"文本解读-方法提炼-素养提升"的训练体系，强化文化自信与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|4篇（含《我的伯父鲁迅先生》《灯光》等）|文本细读策略（关键词定位/句段关系分析）、人物形象三维分析法（动作/神态/环境烘托）|从基础信息筛选到深层主旨探究，形成"词-句-段-篇"的解读逻辑链| |古诗文与应用|3篇（含《七律·长征》《丁香结》）|意象联想解读法、点面结合写作手法分析|融合革命文化与传统文化，通过"文本感知-手法鉴赏-文化反思"实现认知升华|

小升初专项强化：课内阅读（二）-2025-2026学年语文六年级下册统编版 课内现代文阅读。 我的伯父鲁迅先生（节选） ①有一天黄昏时候，呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶着回家。爸爸妈妈拉着我手，到伯父家去。走到离伯父家门口不远的地方，看见一个拉黄包车的坐在地上呻吟，车子扔在一边。 ②我们走过去，看见他两只手捧着脚，脚上没穿鞋，地上淌了一摊血。他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。 ③“怎么了”爸爸问他。 ④“先生。”他那灰白的抽动着的嘴唇里发出低微的声音，“没留心，踩在碎玻璃上，玻璃片插进脚底了。疼得厉害，回不了家啦！” ⑤爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿来硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。 ⑥拉车的感激地说：“我家离这儿不远，这就可以支持着回去了。两位好心的先生，我真不知道怎么谢你们！” ⑦伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。 ⑧天黑了，路灯发出微弱的光。我站在伯父家门口看着他们，突然感到深深的寒意，摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，脚和手也有些麻木了。我想，这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？伯父和爸爸回来的时候，我就问他们。伯父的回答我现在记不清了，只记得他的话很深奥，不容易懂。我抬起头来，要求他给我详细地解说。这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。他没有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。 1．给这个片段加个小标题________________________。 2．找出一句描写天气和环境的句子画上“﹏﹏﹏”。 3．根据文段内容解释并用下列词语写句子。 ①饱经风霜：_____________________________________ ②慈祥：_________________________________________ 4．找出文中 _______、______、______、_______、_______、______、______、_______、_________这九个动词写出了伯父和爸爸对车夫的救护是非常尽心细致的。它刻画出了鲁迅先生对劳动人民深切的同情。他蹲着的形象，你看了以后能想起一句鲁迅先生真实写照的名言吗？大家都会因这句话而感动：___________________________________ 5．找出一个反问句画上“ ”并把它改为陈述句。 6．“他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃”是因为：______________ 7．“他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。”鲁迅先生叹气的原因是什么？ ________________________________________ 阅读理解。 灯光 ①我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。 ②清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“①多好啊！”我心头微微一震，是什么时候听到过这句话来着？噢，对了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回忆。 ③1947年的初秋，当时我是战地记者。挺进豫皖苏平原的我军部队，把国民党军57师紧紧地包围在一个叫沙土集的村子里。激烈的围歼战就要开始了。天黑的时候，我摸进一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长的身边。 ④郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有22岁，已经打过不少仗了。今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打通歼灭敌军的道路。大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。 ⑤“②多好啊！”他在自言自语。突然，他凑到我的耳朵边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？” ⑥我不由得一愣，摇了摇头，说：“没见过。”我说的是真话。我从小生活在农村，真的没见过电灯。 ⑦“听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮很亮。”他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，③该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。 ⑧半个小时以后，我刚回到团指挥所，战斗就打响了。三发绿色的信号弹升上天空，接着就是震天动地的炸药包爆炸声。守敌的围墙被炸开一个缺口，突击连马上冲了进去。没想到后续部队遭到敌人炮火猛烈的阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系。 ⑨整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙。突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了。战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙，响起了一片喊杀声。 ⑩后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。 ⑪这一仗，我们消灭了敌人的一个整编师。战斗结束后，我们把郝副营长埋在茂密的沙柳丛里。这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。 ⑫事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下，我又想起这位亲爱的战友来。 8．文中三次出现“多好啊”，联系上下文，把每一处表达的内容分别写在下面的横线上。 第①处指的是_______________________ 第②处指的是_________________________ 第③处指的是__________________________ 9．读读文章的第一、二自然段和结尾，你发现了_____________，这样写的好处是______________ 10．从郝副营长的语言、动作、神态中，你感受到了他怎样的品质？请结合具体内容谈一谈（至少两个方面）。 ___________________________________________________________ 11．请结合这个故事，说说你对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的理解。 ___________________________________________________________ 12．说一说文中的“灯光”“火光”与课文题目有什么关系？ ____________________________________________________________ 阅读理解。阅读下面选文，完成下列各小题的学习任务。 【选文一】 七律·长征 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 【选文二】 开国大典（节选） ①开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。 13．阅读【选文一】，照样子，补全诗中描写的红军长征途中的五件事。 ①__________ ②__________ ③__________ 14．阅读【选文二】，最后一句是对群众的描写，与受检阅的部队无关，是否可以删去。说说你的看法。 _______________________________________________________________________ 15．两篇选文都运用了点面结合的写法，请选择其中的一篇，结合选文内容对这种写法的好处进行简要分析。 ______________________________________________________________________ 16．请结合两篇选文内容，尝试概括出中国人民取得抗日战争、解放战争胜利的原因，至少写出两点。 _______________________________________________________________________ 17．请你运用点面结合的写法介绍人民英雄纪念碑“抗日游击战争”浮雕，认真观察画面，展开想象，在横线上补充恰当的内容。 （“面”的描写）这幅浮雕刻画了①______________的场面。（“点”的描写）前面的八路军战士拿着枪，弯着腰穿过茂密的青纱帐，一位农民肩上扛着弹药箱跟在队伍后面。其后有一位指挥员，他②______________。最后面的一位大娘把枪送到儿子手中，好像在说：“③______________”他俩身前还蹲着一位老农，正在把手榴弹装进篮子里。 课内阅读。 丁香结（节选） ①古人诗云：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。 ②只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。 ③丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？ 18．第①自然段中加点的“渗过来”能否改为“透过来”？为什么？_________________________________ 19．“丁香结”这一说法的来由是什么？用“ ”在选文中画出相关的语句。 20．题目“丁香结”中“结”的深层含义是（　　） A．丁香形成的疙瘩状的东西。 B．许多簇不同颜色的丁香花簇拥在一起。 C．丁香的花苞。 D．人生中的愁怨和不顺心的事情。 21．丁香引发了作者的联想。细读选文，完成下面的思维导图。 22．结合生活实际，说说你是怎样解开生活中的“结”的。 _________________________ 阅读。 十六年前的回忆<节选> ①在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 ②“爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。 ③“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。 ④父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。 【资料一】为了逼迫李大钊招供，敌人对他施了多种酷刑——电椅、老虎凳、用竹签插手指等，百般折磨。最后竟残忍地拔去了他双手的指甲。【资料二】钊自束发受书，即矢志努力于民族解放之事业，实践其所信，励行其所知，为功为罪，所不暇计。 23．选文最后一自然段中破折号的作用是（   ） A．表示声音的延长 B．表示解释说明 C．表示话题转换 D．表示话语中断 24．选文中画“——”的句子是对父亲__________和__________的描写。结合资料一可知，“没戴眼镜”“乱蓬蓬”这些变化说明父亲____________________；“平静而慈祥”说明父亲______________。 25．运用对比手法烘托人物形象是本文的表达特点，请根据选文内容填空。 法庭上人物对比 法官 母亲、妹妹 父亲 气焰嚣张 _________ _________ 从上表的对比中我们能体到_________________。 26．结合课文及相关资料，“伟大的力量”指的是______________。 27．“父亲瞅了瞅我们，没有说一句话。”此刻，父亲心里会想些什么？写一写。 ________________ 课内语段。 这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。 28．本语段选自课文___________，作者____________。 29．对划线句子理解正确的一项是（  ） A．说明“我”很孤单，很寂寞，渴望找一个玩伴。 B．院子里的小孩子都躲着“我”，不喜欢跟“我”玩。 C．院子里居住的都是大人，没有小孩子。 D．院子里的小伙伴都被我赶跑了，我不想跟他们玩。 30．选段围绕“______________________”这句话写了_________、__________、_______________、_______________四件事，通过这些具体的事例表达了“我”等待时____________的心情。 31．文中画波浪线的句子中,“我”焦急是因为________________,“兴奋”是因为______________________________________________。 32．对“这段时光不好挨”这句话理解最准确的一项是（     ）。 A．这个院子里就“我”一个孩子，没有玩伴，没有玩具，只有一本画报。 B．“我”一直期待母亲带“我”出去玩，但等待的过程十分无奈、无聊。 C．这段文字中，“我”选择了放弃,因为母亲不可能带“我”出去。 D．母亲一直不回来，我自己玩的很开心。 课内阅读：阅读选段，完成练习。 ①人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 ②（   ）我们是为人民服务的，（   ），我们（   ）有缺点，（   ）不怕别人批评指出。（   ）是什么人，谁向我们指出（   ）行。（   ）你说得对，我们（   ）改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。 33．选段选自《______》，是毛泽东同志1944年在______同志的追悼会上所作的演讲。 34．根据课文，在选文中的括号里填入正确的关联词语。 35．画“ ”的句子中“固”的意思是“______”，“或”的意思是“______”。 36．生活中有许多人物的死比泰山还重，请你举一个例子并说明理由。 __________________________________ 课内阅读。 表里的生物（节选） ①“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。” ②我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。 ③我继续问：“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？” ④父亲没有回答。我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。 37．仔细阅读选文，完成下列表格。 证实猜想 表里边有一个活的生物 表现出“我”是一个______________的孩子。 新的疑惑 ①________________ 新的猜想 ②________________ 38．在第④段中用“大半、一般、也许”三个表示“不确定”的词语，这三个词语体现出“我”___________________________的精神。 39．为什么“我”吓了一跳，却还感到愉快？ __________________________________________ 40．每个孩子在童年时代都会有对未知世界的好奇和想象。读完选文，小辰在班级论坛发了这样一则评论。请你跟帖，写下自己童年的类似经历。 小辰    发帖  2025-04-18    19：39：56 小时候吃西瓜，奶奶总提醒我：“不要把西瓜子吃下去，不然肚子里会长西瓜的。”我深信不疑。但有一次自己不小心咽下去一粒西瓜子，担心了好几天，后来发现肚子里没有长出西瓜，才知道这不是真的。 ___________________________________________ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《小升初专项强化：课内阅读（二）-2025-2026学年语文六年级下册统编版》参考答案 1．救助车夫 2．有一天黄昏时候，呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗。 3． 那位饱经风霜的老爷爷，脸上写满了岁月的痕迹。 奶奶慈祥地看着我，眼里充满了爱意。 4． 跑 拿 扶 蹲 跪 夹 洗 敷 扎 俯首甘为孺子牛 5．这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？ 这么冷的天，那个拉车的不能光着脚拉着车在路上跑。 6．他想到车夫生活的艰难，内心充满对劳动人民的同情。 7．他对劳动人民的悲惨处境感到痛心，对社会的不公感到无奈。 【导语】这篇《我的伯父鲁迅先生》节选通过细腻地环境描写和生动地动作刻画，展现了鲁迅先生对底层劳动人民的深切关怀。文中“呼呼的北风怒号”的天气描写与车夫“饱经风霜的脸”形成强烈对比，凸显了社会的不公。鲁迅“蹲着”“半跪着”为车夫包扎的细节，以及最后“深深的叹息”，都生动体现了其“俯首甘为孺子牛”的精神品格。文章以小见大，通过日常小事展现了鲁迅先生崇高的人格魅力。 1．本题考查标题的拟定。 文段主要写了鲁迅先生和“我”的爸爸在黄昏时救助了一位受伤的车夫。具体情节出自第⑤段“爸爸跑到伯父家里……扎好绷带”以及第⑦段“伯父又掏出一些钱来给他……把剩下的药和绷带也给了他”，展现了鲁迅先生对底层劳动者的深切关怀与实际行动。标题可以定为：救助车夫。 2．本题考查找关键句。 描写天气和环境的句子是“有一天黄昏时候，呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶着回家。”‌这句话出自第①段，通过“呼呼的北风怒号着”和“天色十分阴暗”的描写，生动地展现了天气的寒冷和环境的恶劣。同时，“街上的人都匆匆忙忙赶着回家”也侧面烘托了天气的严寒和人们急于避寒的心情，为后文描写车夫受伤和鲁迅先生救助车夫的情节做了铺垫。 3．本题考查根据对词语的理解和写句子。 ①‌饱经风霜‌：根据原文第②段“他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦”可知，“饱经风霜”一词用来形容人经历过许多艰难困苦，脸上留下了岁月的痕迹和生活的磨难。 造句：那位老人坐在路边，脸上饱经风霜，但眼神中却透露出坚韧和智慧。 ②‌慈祥‌：根据原文第⑧段“我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃”可知，“慈祥”一词用来形容人的面容和蔼可亲，给人一种温暖和善的感觉。 造句：奶奶总是用她那慈祥的目光看着我，让我感到无比的安心和温暖。 4．本题考查找关键词和对名言的识记。 结合原文，文中“跑、拿、扶、蹲、跪、夹、洗、敷、扎”这九个动词，分别出自第⑤段“爸爸跑到伯父家里”“就跟伯父拿了药和纱布出来”“他们把那个拉车的扶上车子”“一个蹲着，一个半跪着”“爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片”“伯父拿来硼酸水给他洗干净”“他们又给他敷上药，扎好绷带”，写出了伯父和爸爸对车夫的救护是非常尽心细致的。它刻画出了鲁迅先生对劳动人民深切的同情。他蹲着的形象，让人想起鲁迅先生真实写照的一句名言：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”这句话表达了鲁迅先生对敌人的坚决斗争和对人民的深切关怀，他蹲着为车夫处理伤口的形象，正是“俯首甘为孺子牛”精神的生动体现，大家都会因这句话而感动。 5．本题考查反问句和改写句子。 反问句：‌“我想，这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？”‌（出自第⑧段） 这句话通过反问的形式，强调了天气之寒冷和拉车人境遇之艰难，表达了作者对拉车人的深切同情。 反问句改为陈述句的方法：1、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。2、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。 3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。 4、将句子梳理通顺。 本题中，去掉反问词“怎么”和，把肯定词“能”改为否定词“不能”，去掉疑问助词“呢”，问号改为句号。 改为陈述句：我想，这么冷的天，那个拉车的不能光着脚拉着车在路上跑。 6．本题考查对句子的理解。 “他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃”这一变化（出自第⑧段“我抬起头来……最后深深地叹了一口气”这一整句情境中），是因为鲁迅先生看到在寒冷的天气里，拉车的车夫光着脚受伤，却仍要为生计奔波，这使他深感社会底层劳动人民生活的艰辛与不易。这种现实的残酷与不公，触动了鲁迅先生内心深处的同情与悲愤，因此他的表情变得严肃，反映出他内心的沉重与对社会的深刻思考。 7．本题考查对文段内容的理解。 鲁迅先生叹气（出自第⑧段“他没有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气”）的原因，是因为他深感社会底层劳动人民生活的困苦与无奈。看到拉车车夫在寒冷的天气中光着脚受伤，却仍要为生计奔波，鲁迅先生内心充满了同情与悲愤。他叹气，既是对车夫不幸遭遇的哀叹，也是对社会不公、民生艰难的深沉感慨，表达了他对改变这种现状的迫切愿望和无力回天的沉重心情。 8． 天安门广场上，千万盏灯静静照耀着周围宏伟建筑，营造出光明、温暖的夜景，是对眼前实景的赞叹。 郝副营长看到书中孩子在电灯下读书的插图，因从未见过电灯，对这种光明、便利的生活发出的向往之叹。 郝副营长畅想革命胜利后，孩子们能在电灯下安心学习的美好场景，是对未来幸福生活的期盼之叹。 9． 首尾呼应 作用是让文章结构更严谨，强化“灯光”的象征意义，既连接着现实的幸福，也承载着先烈的牺牲；同时加深读者对主题的理解，突出郝副营长精神的深远影响。 10．①勇于担当、身先士卒：作为著名的战斗英雄，郝副营长带领突击连去攻破守敌的围墙，在战斗中主动承担起关键任务，体现出他在战场上的担当精神和带头作用。 ②乐观坚定、信念执着：尽管身处残酷的战争环境，他却对未来充满希望，坚信胜利后能用上电灯，这种对理想的坚定信念，展现出他乐观且执着的品质。 11． 这句话是说人都有一死，但死的意义不同。郝副营长的死是为了战斗的胜利，为了让孩子们能过上在电灯下学习的幸福生活。他牺牲自己照亮了部队前进的路，他的死是为了人民的利益，非常有价值，比泰山还重。相反，那些为了个人私利或做坏事而死的人，他们的死就比鸿毛还轻。 12．题目“灯光”既包含对未来的憧憬，也包含对先烈牺牲精神的纪念，“火光”则是连接梦想与牺牲的桥梁，共同诠释了革命先烈为后代光明而献身的主题。题目《灯光》既是全文的线索，也象征着郝副营长崇高的理想和他用生命点燃的、通向未来光明的希望。 【导语】这篇《灯光》通过天安门广场的华灯引出对革命烈士郝副营长的回忆，以“灯光”为线索贯穿全文。文章采用倒叙手法，通过“多好啊”的三次重复形成情感递进，将和平年代的灯光与战火中的火光形成强烈对比。郝副营长用生命点燃的火光，象征革命先烈为后代幸福生活所做的牺牲。文章以小见大，通过个人回忆折射宏大历史主题，灯光既是实物又是象征，寄托了对革命先烈的深切缅怀和对美好生活的珍视。 【详解】8．本题考查分析字词句段的含义或作用。 结合短文第①段“我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。”和第②段“清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：‘①多好啊！’”可知这里的“多好啊”是针对天安门广场的实景，千万盏灯照耀宏伟建筑，营造出光明温暖的氛围，是对当下美好夜景的直观赞叹。 故①可填：是对天安门广场美好夜景的直观赞叹。 结合第④段中“书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。”和第⑤段“‘②多好啊！’他在自言自语。突然，他凑到我的耳朵边轻轻地问：‘记者，你见过电灯吗？’”可知这里的“多好啊”是郝副营长看到书中电灯下孩子读书的插图，因对电灯的未知与向往而发出赞叹，体现他对现代文明生活的憧憬。 故②可填：是对电灯带来的光明和便利表示赞叹，体现他对电灯的向往。 结合第⑦段中“听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮很亮。”他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，③该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。可知这里的“该多好啊！”是郝副营长展望胜利后，孩子们能在电灯下学习的场景，将个人憧憬升华为对下一代的关怀，蕴含着对未来的美好期盼。 故③可填：是对未来美好生活的期盼和对下一代的关怀。 9．本题考查文章结构分析与写作手法鉴赏能力。 结合文中第①②⑫自然段内容，可知开头和结尾都围绕天安门广场的灯光，以及对郝副营长的回忆展开。所以是：首尾呼应（或“前后照应”）。 这样写的好处使文章结构更加严谨，强化了主题，让读者更深刻地感受到郝副营长为了后代能拥有光明生活而牺牲的伟大，同时也将现在的幸福与过去的牺牲联系起来，增强了情感的感染力。 故①可填：首尾呼应；故②可填：使文章结构严谨，强化了“灯光”的象征意义，将现在的幸福生活与革命先烈的牺牲紧密联系，深化了爱国与奉献的主题，增强了情感的感染力与说服力。 10．本题考查人物形象分析能力。 首先明确题目要求分析郝副营长的品质，需从文中找他的语言、动作、神态描写。先定位相关段落，如他看插图的神态、询问电灯的语言、点燃书本的动作等，再结合这些细节归纳品质，每个品质需搭配具体内容说明。 ①心怀未来：从“他注视着那幅图，默默地沉思着”“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”可看出，他心怀憧憬、关爱后代，憧憬胜利后孩子们能在电灯下学习，体现对下一代的关怀。 ②舍生取义：战斗中，他点燃书本以火光为部队照明，暴露自己牺牲，用生命为革命胜利铺路，体现为国家和人民利益甘愿献身的崇高精神。 11．本题考查文本主题与名言理解的结合能力。 结合文章中郝副营长的牺牲行为，分析他的死是为了国家和后代的幸福，属于“重于泰山”的死，进而阐述对这句话的理解。 郝副营长为了让孩子们能在电灯下学习，为了革命的胜利，牺牲了自己的生命，他的死是为了国家和人民的利益，是有价值、有意义的，重于泰山。而那些为了私利、损害他人和国家利益的人的死则轻于鸿毛。这句话强调了人的生死价值取决于其行为是否对社会、对国家有贡献，郝副营长的牺牲完美诠释了“死重于泰山”的内涵。 故可填：这句话强调了人的生死价值取决于其行为是否对社会、对国家有贡献，郝副营长的牺牲完美诠释了“死，重于泰山”的内涵。 12．本题考查标题含义与文本意象的关联分析能力。 先明确题目问的是“灯光”“火光”与课文题目“灯光”的关系。需分别分析“灯光”“火光”在文中的含义，再看它们与题目之间的联系，包括线索、象征意义等方面。 文中的“灯光”是郝副营长的憧憬，他渴望孩子们能在电灯下学习，也是贯穿全文的线索。“火光”是郝副营长为了给后续部队照亮道路，点燃书本产生的，这火光象征着他为实现“灯光”梦想所付出的牺牲。课文题目“灯光”既包含对未来美好生活的憧憬，也包含对郝副营长牺牲精神的纪念。“火光”是“灯光”梦想的具体践行，二者共同体现了革命先烈为了后代的光明生活而献身的主题，使题目“灯光”的内涵更加丰富深刻。 故可填：“灯光”既包含对未来美好生活的憧憬，也包含对郝副营长牺牲精神的纪念。“火光”是“灯光”梦想的具体践行，二者共同体现了革命先烈为了后代的光明生活而献身的主题，使题目“灯光”的内涵更加丰富深刻。 13． 翻越乌蒙山 巧渡金沙江 穿越大雪山 14．不可以删去。最后一句写出了群众热烈欢呼的场面，既烘托了开国大典的盛况，也表现了人民对新中国成立的激动与喜悦，删去会使场面描写不完整，气氛不足。 15．以《七律·长征》为例：这样既有面又有点的描写，使诗歌的层次感及感染力强（或丰富了诗歌的层次感和感染力）。“面”的描写，展现了红军面对长征艰难险阻时的大无畏精神和乐观态度，“点”的描写则是对长征中具体的山、水等艰难险阻的细致刻画，突出了长征过程中的艰辛以及红军战士的英勇顽强。 16．（1）中国共产党领导的人民军队英勇顽强，不怕牺牲。 （2）广大人民群众全力支持，军民团结一致。 17． 军民团结一心，准备抗击敌人 脊背笔直，手指向前方，眼神坚定，指挥大家向敌人发起进攻 儿子，勇敢地杀敌去吧，我们等着你们胜利的消息 【导语】这两篇选文展现了中国人民不屈不挠的革命精神。《七律·长征》通过豪迈的诗句描绘了红军长征线路，表现出坚定意志和从容自信。《开国大典》生动描写阅兵场景，映射新中国成立的辉煌。文章通过点面结合的方式描绘战争环境与人物细节，充分展现革命胜利的艰辛与骄傲，感染力强。 13．本题考查文章内容理解。 《七律·长征》是一首七言律诗，选自《毛泽东诗词集》，这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情。 《七律·长征》仅用56个字，便高度概括了长征路上的各种艰难险阻。通过生动典型的事例，热情洋溢地赞扬了中国工农红军不畏艰难，英勇顽强的革命英雄主义和乐观主义精神。 结合选文一诗句“红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”可知《七律·长征》中提到的五件重大事件分别是：翻越乌蒙山、巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥和翻越岷山‌。‌ 14．本题考查分析句子含义与作用。 结合选文二句子“当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声”可知，最后一句话描述了群众在阅兵式上看到空军飞机飞过时的反应，他们将帽子、报纸等抛向空中，并发出欢呼声，这种行为表现出他们内心的激动和兴奋，甚至欢呼声盖过了飞机的声音，进一步突显了他们的热情和激动之情。如果删掉会削弱场面的热烈气氛，也不利于表现整个场景的完整性。因此，最后一句非常重要，不能删去。 15．本题考查表现手法与短文内容理解。 点面结合，是写作方法，指的就是详写和略写的相结合。所谓“点”，指的是对某个事物或多个事物的详细描写；所谓“面”，指的是对多个事物的概括描写。解答此题时需要结合文章内容展开表述。 选择《七律·长征》分析： “面”的描写：“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，此句从整体层面高度概括了红军长征途中面对的艰难险阻之多、行程之远，却以“不怕”“只等闲”展现出红军战士大无畏的革命英雄主义和乐观主义精神，给读者一个宏观、全面的感受，让读者了解到长征这一伟大征程的艰难与红军的豪迈气概。 “点”的描写：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”，具体刻画了红军翻越五岭山脉和乌蒙山时的情景，将高大险峻、气势磅礴的五岭和乌蒙山，分别比作“细浪”和“泥丸”，突出了红军战士蔑视困难、勇往直前的精神；“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”，生动展现了红军巧渡金沙江的喜悦和飞夺泸定桥的惊险悲壮，通过“暖”与“寒”的对比，进一步体现了红军长征途中经历的复杂情感和战斗的激烈。 好处：点面结合的写法，使诗歌既有对长征整体气势和红军精神的宏观把握，又有对具体战役和艰难险阻的微观刻画。两者相辅相成，使诗歌内容丰富、层次分明，既富有气势又具体可感，有力地表达了诗人对红军长征的赞美之情。 结合选文二句子“开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，‘红马连’一色红马，‘白马连’一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致”可知，这里是点的描写，突显了各个队伍的特色。“以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。”是面的描写，整体写出了受检阅部队经过主席台的情景。这样既有面又有点的描写，使场面描写极具层次感及画面感强突出表达了对人民军队的赞美和为人民军队感到自豪的感情。 16．本题考查文章内容理解。 结合选文一诗句“红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”可知，这里表现了红军面对困难险阻的坚定信念； 结合选文二句子“当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声”可知，《开国大典》则体现了人民群众对胜利的支持和喜悦。 由此可以概括中国人民取得胜利的原因：①坚定的革命信念和不怕牺牲的精神；②人民群众的广泛支持，以及军民的紧密团结与合作。 17．本题考查表现手法与语言表达。 《抗日游击战争》是人民英雄纪念碑南面的一件经典之作，以高浮雕的形式表现抗日战争主题，并以典型的游击战场景展现中华儿女团结一致、抗战到底、坚贞不屈的英勇形象。根据浮雕画面的表现可知场景为八路军战士和人民群众协同作战。根据画面信息，描绘具体动作和场景细节，准确表达出他们抗击敌人、齐心协力的战斗精神。 如：（“面”的描写）这幅浮雕刻画了八路军和广大人民群众紧密合作进行抗日游击战争的场面。（“点”的描写）前面的八路军战士拿着枪，弯着腰穿过茂密的青纱帐，一位农民肩上扛着弹药箱跟在队伍后面。其后有一位指挥员，他目光坚定地指挥队伍向敌人发起进攻。最后面的一位大娘把枪送到儿子手中，好像在说：“去打鬼子，一定要胜利啊。”他俩身前还蹲着一位老农，正在把手榴弹装进篮子里。 18．“渗过来”不能改为“透过来”，因为它更能体现丁香在细雨中色彩交融的朦胧美感，契合文本的诗意意境，而“透过来”无法达到这种表达效果。 19．小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。 20．D 21．诗句 盘花扣 人生中的问题解不完，要以乐观心态面对 22．我曾因考试失利而陷入焦虑，这就像一个“结”。我选择像作者看待丁香结那样，先坦然接受这次失败，然后分析错题，制定学习计划。就像解数学题一样，把大的“结”拆成一个个小目标去攻克，慢慢就解开了这个“结”。 【导语】这篇《丁香结》节选以细腻笔触勾勒丁香之美。先引古诗、绘雨中小景，点出丁香与微雨的契合；再释“丁香结”由来，由花苞形似盘花扣恍然顿悟；最终由物及理，将丁香结与人生愁怨、不顺心之事相联，以“结解不完人生才不平淡”传递豁达。全文融景、情、理于一体，语言诗意，联想自然，尽显散文的韵味与哲思。 【详解】18．本题考查分析字词句的含义及作用。 “渗过来”强调液体（或色彩）慢慢渗透、晕染，是一种渐进式、模糊边界的交融感。 “透过来”侧重“穿过、穿透”，是一种直接的、清晰的穿透感。 第①段中，作者将紫色丁香比作“印象派的画”，印象派的特点是“线条模糊”。“渗过来”精准呼应了这一特点，表现出紫色丁香在细雨中与莹白丁香色彩慢慢交融、边界逐渐模糊的朦胧美感，契合“细雨迷蒙”的意境，传递出诗意的画面感。若改为“透过来”，则仅能表达“穿过”的动作，无法体现色彩交融的细腻感，也不符合印象派画作 “模糊朦胧” 的风格，会削弱文本的意境美。 综上，“渗过来”不能改为“透过来”，因为它更能体现丁香在细雨中色彩交融的朦胧美感，契合文本的诗意意境，而“透过来”无法达到这种表达效果。 19．本题考查寻找关键句。 结合第②段“小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结”可知，这句话直接解释了“丁香结”说法的由来，即丁香的花苞形状像衣襟上的盘花扣，因此被称为“丁香结”。 20．本题考查文章内容理解。 D．结合文章第③段内容“再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”可知，丁香结中“结”指人生中解不开的愁怨和不顺心的事情。 故选D。 21．本题考查文章内容的理解。 结合文章第①段内容“古人诗云：‘芭蕉不展丁香结’‘丁香空结雨中愁’。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来，让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。”可知，作者由微雨中的妩媚的丁香联想到诗句“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。 结合文章第②段内容“小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。”可知，丁香花苞的样子如衣襟上的盘花扣，故作者由丁香联想到的事物是丁香结。结合文章第③段内容“每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”可知，丁香结也指人生中解不开的愁怨和不顺心的事情，但正是因为这些事情给人生增加了很多乐趣。故丁香也告诉我们要积极面对生活，生活中正是有了坎坷，才会丰富多彩。 22．本题考查开放性作答。 首先理解题目中“生活中的‘结’”是指生活中的不顺心之事，结合选文中“人生中的问题解不完，要以乐观积极的心态面对”的态度，联系自身生活实际，选取一个具体的“结”，说明自己如何以积极的方式去解决，体现出面对问题不逃避、主动化解的思路。 示例：以前我总因“时间不够用”焦虑，白天上课、晚上要写作业还要练钢琴，忙得手忙脚乱，这成了我生活里的“结”。后来我开始像拆解丁香结一样规划时间：用表格列出每天的任务，把“练琴”拆成“早晚各20分钟”，作业按科目难易排序，优先完成难的。慢慢下来，不仅任务都完成了，还空出了休息时间，这个“结”也就解开了。 23．B 24． 神态 外貌 父亲在狱中遭受了敌人残酷的虐待与折磨 对革命事业充满信心，面对敌人坚贞不屈，同时深爱自己的家人 25． 伤心痛哭 平静沉着 父亲面对敌人时坚贞不屈、沉着冷静的革命精神，以及他对革命事业的坚定信心 26．父亲对革命事业的信心 27．孩子们，你们不要伤心，不要害怕。为了革命事业，我绝不向敌人屈服，你们一定要坚强地活下去。 【导语】本文通过法庭相见的场景，运用外貌、神态描写与对比手法，刻画了李大钊坚贞不屈的形象。外貌的凌乱反衬内心的坚定，与家人的悲痛、法官的嚣张形成鲜明对比。语言朴实真挚，情感深沉动人，既展现革命先烈的崇高信仰，也流露深沉的亲情，感人至深。 【详解】23．破折号后面的“他对于革命事业的信心”，是对前面“这个力量”具体是什么的解释，所以作用是解释说明。 24．结合文章第①自然段“穿着灰布旧棉袍、没戴眼镜、乱蓬蓬的长头发”，是写人物的长相、衣着、发型，属于外貌描写。“平静而慈祥的脸”，是写人物脸上的神情、态度，属于神态描写。 从资料一可以知道，敌人对李大钊施用了电椅、老虎凳、插竹签等多种酷刑，受尽折磨。外貌变得凌乱不堪，直接说明父亲在狱中遭受了敌人残酷的虐待与折磨。 结合文章第④自然段“他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心”可知，“平静而慈祥”说明父亲对革命事业充满信心，面对敌人坚贞不屈，同时深爱自己的家人。 25．结合文章第②③自然段“母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了”“‘不许乱喊！’法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下”可知，母亲和妹妹表现出伤心痛哭，法官表现出气焰嚣张。 结合文章第④自然段“他的神情非常安定，非常沉着”可知，父亲与他们形成鲜明对比，表现出平静沉着。 从上表的对比中我们能体会到父亲面对敌人时坚贞不屈、沉着冷静的革命精神，以及他对革命事业的坚定信心。 26．结合课文第④自然段“这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心”可知，这句话直接解释了“伟大的力量”的含义。再结合资料一、资料二可以看出，李大钊即使遭受酷刑，依然神情安定、沉着不屈，正是因为他坚信革命事业一定会胜利，愿意为民族解放事业献身。这种坚定的革命信念和对理想的执着追求，就是支撑他的伟大力量。 27．先结合课文情境：父亲在法庭上受审，见到亲人却一言不发，神情安定沉着。解题时要抓住父亲深爱家人、坚定革命信念的特点，想象他内心想安慰家人、让家人不要伤心，同时表明自己绝不屈服、坚守信仰的想法，用通顺、符合人物身份的语句写出来。 示例：亲人啊，我多想安慰你们，可我不能表露软弱。我对革命充满信心，你们一定要保重自己，不要为我难过。 28． 那个星期天 史铁生 29．A 30． 这段时光不好挨 跳房子 看云彩走 拨弄蚁穴 翻看画报 焦急 31． 这段时光不好挨。 希望母亲能够早点回来母亲回来就能带“我”出去 32．B 【导语】这段文字细腻描绘了孩童等待时的孤独与期盼。作者通过跳房子、看云、玩蚂蚁、翻画报等细节，生动展现了等待过程的漫长与百无聊赖。"院子里就我一个孩子"的反复强调，凸显了孩子的孤独感；而对画报女孩的想象，则流露出对陪伴的渴望。文字间"焦急又兴奋"的矛盾心理，以及"空空落落"的环境描写，共同营造出一种既期待又寂寞的复杂情感氛围，非常真实地再现了童年等待的典型心理体验。 【详解】28．本题考查作家作品。 本语段选自课文《那个星期天》，作者史铁生。（这是基础的文学常识，需要记住课文标题和作者。 29．本题考查句子理解。 画线句子是“院子里就我一个孩子，没人跟我玩。”这句话直接表达了“我”当时的处境：独自一人，没有玩伴。选项A准确地说明了这一点，即“我”感到孤单、寂寞，渴望有玩伴。选项B（其他孩子躲着“我”）和D（“我”赶跑小伙伴）文中没有依据；选项C（都是大人）虽然结果一样（没孩子玩），但表述不够直接和准确。 故选A。 30．本题考查内容理解。 中心句是开头的“这段时光不好挨”。后面依次写了四件事：踏着方砖跳（跳房子）、看着天看着云彩走、拨弄蚁穴爬着找蚁穴、坐在草丛看画报并想象。最后总结的心情是“焦急又兴奋”（原文中直接出现）。 31．本题考查句子理解。 画波浪线的句子是：“我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。”焦急：因为看着云彩移动（感觉时间过得很慢），等待的时间显得特别漫长。兴奋：因为母亲即将回来，意味着期盼的事情（比如母亲带“我”出去玩）可能就要实现了。 32．本题考查句子理解。 A：虽然提到了客观环境（一个孩子、没玩伴、只有画报），但没有点明核心是“等待”以及等待过程中的心理。 B：最准确。直接点出“等待母亲带出去玩”的核心期待，以及等待过程漫长、难以打发（无奈、无聊）的感受，完美对应“不好挨”。 C：文中完全没有“放弃”的意思，“我”一直在用各种方式等待。 D：与文意相反。“不好挨”说明等待并不开心，虽然孩子自己在找事做，但目的是为了打发难熬的等待时光。 故选B。 33． 为人民服务 张思德 34．因为……所以……    如果……就……    不管……都……    只要……就…… 35． 本来，原来 有的 36．董存瑞。董存瑞在解放隆化的战斗中，因部队受阻于敌军暗堡，遂毅然抱起炸药包，冲至桥下。可身边无处安放炸药包，于是他手托炸药包炸掉了敌人的暗堡，自己也壮烈牺牲。董存瑞牺牲了自己，为部队开辟了胜利的道路，他的死比泰山还重。 【导语】这篇选文出自毛泽东《为人民服务》，以张思德同志为例，深刻阐述了生命价值的衡量标准。文章采用对比手法（泰山/鸿毛），通过司马迁名句构建论述框架，体现古典文论的现代转化。第二段运用条件复句群（“只要…就…”）形成严密逻辑链，展现共产党人虚心纳谏的执政理念。文中"精兵简政"的实例论证，将抽象理念具象化，使"为人民服务"的宗旨具有可操作性。整体语言质朴有力，兼具政论性与悼词的双重特质，是体现延安时期文风的典范文本。 【详解】33．本题考查文学常识。 结合文章第①自然段“人总是要死的，但死的意义有不同。……”可知，本文选自课文《为人民服务》，是毛泽东同志在1944年为纪念张思德同志而作的演讲。 34．本题考查关联词。 结合文章第②自然段“我们是为人民服务的……你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。”可知，“我们是为人民服务的”是原因，“不怕别人批评指出”是结果；这两句形成因果关系；“我们……有缺点”是假设的一种情况，“不怕别人批评指出”是假设后的结果，这两句形成假设关系。这句话依次填写关联词“因为……所以……”、“如果……就……”。 “是什么人”是有了某种条件，“谁向我们指出……行”是条件下的结果，这两句形成条件关系。因此，填写关联词“不管……都……”。 “你说得对”是前提条件，“我们……改正”是条件下产生的结果，这两句形成条件关系。因此，填写关联词“只要……就……”。 35．本题考查词语解释。 结合句子“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”可知，是司马迁《史记》中的名言，其句子意思是人终究都会死去，但死亡的价值和意义却有所不同 —— 有的人死得比泰山还沉重（指其死亡具有重大价值、对他人或社会有深远积极影响），有的人死得却比鸿毛还轻飘。其中“固”的意思是本来、终究，强调 “人会死亡” 是客观规律，不可避免；“或”的意思是此处指 “有的（人）”，表示两种不同死亡价值的分类。 36．本题考查开放性作答。 结合题意可知，主要以“为人民利益而死”—— 人物的行为需围绕“服务人民、保障人民利益（如生命、生活、福祉等），且其牺牲（或一生奉献的价值）对人民有重大意义，符合文中 “重于泰山” 的定义，举例时需明确“人物行为”与 “人民利益” 的关联为主，符合题意即可。 例如：袁隆平，袁隆平院士毕生致力于杂交水稻研究，为解决全球粮食短缺问题、保障人民“吃饱饭”的基本需求付出一生，他的研究成果让数亿人摆脱饥饿，惠及世界人民。他的死是为人类共同利益、人民生存利益的奉献，其贡献对人民福祉有不可替代的意义，死比泰山还重。 37． 好奇心强、善于观察和思考、有丰富的想象力、富有探究精神 为什么要把蝎子放在表里 大半因为它有好听的声音吧，所以被放进表里 38．不断探索 39．因为父亲的话证实了“我”的猜测：表里有一个活的生物。 40．记得小时候，妈妈常跟我说：“‘种瓜得瓜，种豆得豆’，有努力就会有收获。”那个时候，我特别爱吃大白兔奶糖，所以傻乎乎的我就把糖埋到一个小土堆里，此后天天来给它浇水，希望它能够越长越多。可是，奶糖一直没有长出来。长大了我才知道，只有种子种到地里才会长出来。 【导语】这篇选文通过童年视角展现了孩子对机械表内部构造的天真想象。作者巧妙运用“蝎子尾巴”的比喻，将机械零件拟人化，既体现了儿童思维的具象化特征，又营造出神秘而富有童趣的意境。父亲的角色设置留白，反而强化了孩子自主探索的心理过程。文本通过“证实-疑惑-猜想”的思维链条，生动呈现了儿童认知世界的方式：既充满恐惧又带着发现的喜悦，在理性与想象间不断摇摆。这种对童年心理的细腻刻画，让读者产生强烈共鸣。 37．本题考查文章内容的理解。 结合第③自然段“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？”可知，我又出现了新的疑惑：为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？ 结合第④自然段“我只想，大半因为它有好听的声音吧。”可知，知道出现了新的猜想：大半因为它有好听的声音吧。我解决了一个疑惑之后，又产生了新的疑惑，说明了我是一个好奇心强、善于动脑筋思考的孩子。 38．本题考查找关键词、人物形象分析。 第④自然段“我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。”可知，“大半”“一般”“也许”这些词语这说明了我是一个充满了探究精神的孩子，在不断地探索。 39．本题考查文章内容理解。 第②自然段“我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。”可知，我吓了一跳是觉得蝎子很恐怖，把这样丑恶和恐怖的东西放进表里，我很不理解。从“但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错”可知，我感到愉快的原因是爸爸的话证实了我的猜测没有错。 40．本题考查口语交际能力。 结合自己的生活实际，想想自己童年有没有对未知世界的好奇和想象。组织语言进行表达。 示例：记得小时候，我家院子里种着一棵和我出生时一起种的桔树，我经常拿小刀在树干上刻了个记号，天天去测量自己是否长高，看着一条条横线，我真盼望快快长高。有一天，我忽然发现自己比那记号矮了。 天啊！难道我倒着长了？我心里害怕极了，连忙跑去问妈妈：“妈妈，为什么别的小伙伴都长高了，我怎么变矮了？”妈妈忙放下身边的活，把我放在椅子上问：“为什么这么说啊！”我忙跳下椅子，拉住妈妈的手，把她拉到院子里指着说：“我天天用小刀在树上刻我的身高，可是我今天来刻却在以前刻的横线下面了。”我边说边在树上指出那两条横线，妈妈听了我的话，又看了看树，沉默了两分钟后就莫名其妙的大笑起来，笑得都直不起腰来，眼泪都出来，拍了拍傻呆呆看着她的我的头说：“傻瓜，不是你矮了，是树高了，以后可别做这种傻事喽。”我恍然大悟，原来不是我矮了，而是树高了。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $