小升初新文阅读理解专项训练-2025-2026学年语文统编版六年级下册

**基本信息** 以亲情、成长类文本为载体，通过"词语-句子-结构-主题"四维训练，系统培养联系上下文分析、托物言志解读等实用阅读能力，渗透文化自信与审美创造。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |词语理解|6题|联系语境解词法|从字面到语境义的推导| |句子分析|8题|修辞+情感分析法|修辞识别→内涵解读→情感体悟| |结构手法|3题|首尾呼应判断法|现象识别→作用分析→主题关联| |人物形象|4题|事例归纳法|行为提取→品质概括→情感定位| |主题探究|4题|托物言志解读法|物象分析→象征意义→人文价值|

小升初新文阅读理解速练 2026学年小学语文统编版六年级下册复习备考 读 师生情深 ①雨，淅淅沥沥地下着，几把小伞匆匆地消失在街道的尽头。伞下，一队学生正急急忙忙向老师的家走去，老师家的门虚掩着，同学们一个个轻手轻脚地走进屋子，放下伞，走到老师床前——他们是来探望老师的。 ②“老师”，班长轻轻地叫了一声。老师睁开双眼，锁着的眉头舒展开了，又露出同学们所熟悉的慈祥的目光，她看到同学们来看望自己，想支撑起来。同学们急忙上前说：“老师，您别动。”“老师……”你一言，我一语，大家都抢着说，虽然没有顺序，但这都是学生的肺腑之言啊！ ③老师不顾同学们的劝阻，硬是慢慢支撑起虚弱的身子靠在床架上边，慈爱地拉过班长的手：“期中考试成绩怎么样？早起锻炼还在坚持吗？……”老师微微喘着气，关切地问这问那。 ④班长连忙说：“同学们都进步了，一切都按原来的布置进行着。”老师听着，她那苍白的脸上露出了欣慰的微笑。 ⑤这时，小莉轻轻地用胳膊碰了碰站在她旁边的班长，对他挤了挤眼睛，小声说：“喂，快拿出来吧！”班长像想起了什么似的，连忙把背在身后的背篓拿下来，放在床头的桌子上，说：“老师，这些水果，是我们凑钱买的，您一定要收下！”“谢谢同学们，但你们为我花钱，我……”正当老师推辞的时候，“小机灵”兰兰却把早已削好的一个大苹果猛地送到老师嘴边，说：“老师，您就吃了吧。”老师看着同学们一张张可亲可爱的笑脸连声说：“我吃，我吃。”她轻轻地咬了一口，一股甜甜的果汁流进了心里…… ⑥雨，还在淅淅沥沥地下着，在这样的雨中，老师曾多少次去为同学们补习功课，又曾多少次去家访……就是在这样的雨中，老师不知为同学们流了多少汗水，费了多少心血呀！雨还在下着。就是这淅淅沥沥的雨水，把老师和同学之间真挚的感情融汇在一起，化作温暖的甘泉，流进老师和同学们的心窝里…… 1．联系上下文，解释下列词语的意思。 虚弱：___________________________________ 淅淅沥沥：_______________________________ 2．文中加点的“几把小伞”是指___________，“温暖的甘泉”是指____________。 3．文中画“____”的这句话是对老师的______描写，老师“锁着眉头”是因为__________________，“慈祥的目光”说明________________________。 4．短文的开头和结尾都写了“雨”，这种写法是什么？有什么作用？ __________________________________________ 5．结合文中的具体事例，说说文中的老师是一位怎样的老师？ __________________________________________ 父亲的谎言 ①父亲是个鞋匠，已年逾古稀。父亲没有文化，生活中吃过不少苦头。父亲不吃肉，这全家人知道，全村人也知道。 ②小时候听父亲说，他12岁那年去一户有钱的人家学手艺，掌柜的煮肉时让他烧火，后来肉煮煳了，掌柜的就硬逼着他全部吃掉。此后，他就再也见不得荤。 ③父亲不吃肉，却最喜欢看我吃肉。每当我狼吞虎咽的时候，父亲总是坐在一旁，手持烟袋锅，慢慢地装满烟叶，轻轻地划着火柴。然后一边美滋滋地抽着，一边惬意地眯着眼看我贪婪的吃相。因为贪吃，我的嘴巴、鼻尖给弄得油亮亮的，这总会让他开心地笑起来，笑过之后还不忘补上一句：“慢慢吃，我们的日子会好起来的，日子好过了，可要有这种吃肉的劲头！” ④父亲有一手修鞋的好手艺，每年腊月都要到距村子几十里以外的镇上摆摊做生意，回来时会带些肉回来，所以，每年春节，我们吃的肉就比别家的相对多些。后来，我考上了大学，临走那天，母亲端上香喷喷的饭菜，但不知为什么，她明明知道父亲不吃肉，却不厌其烦地劝父亲试着吃点。为此父亲大发雷霆，母亲也委屈地流泪。 ⑤父亲不吃肉，春节期间我家就得分锅另灶。父亲占据蜂窝煤炉，青菜面片成了他唯一的主食。 ⑥但他独得其乐，非常风趣地讲他天天都在过年，因为他吃面就跟别人吃肉一样。一番话说下来，倒让我这个学中文的大学毕业生无地自容。 ⑦今年春节村里唱大戏，正月初五那天，家里来了20多个我的学生，他们中有工程师、飞行员、研究生，也有军官和记者。我把他们一一介绍给父亲，学生们轮流向父亲敬酒，席间充满了热闹又融洽的气氛。 ⑧忽然，我吃惊地发现父亲在吃肉，不但鸡鱼遍尝，就连肥腻的红烧肉也没有放过，我担心父亲会发生意外，紧张地注视着他，但他望着我会意地笑着，笑得那样舒心，那样没遮没拦，脸上那饱经风霜的皱纹也随之舒展了许多。 ⑨事后听母亲说，父亲本来是吃肉的，所谓见不得荤纯属子虚乌有，一切只为了恪守他“儿无成，不食肉”的誓愿，而且一守就是大半辈子。 ⑩父亲了却了他的心愿，终于吃肉了，这使我有一种带着深深愧疚的轻松感，我心中更多的是对父亲的感激，我不知道怎样才能回报这凝结着父亲一生操劳的谎言。 6．阅读短文，完成下面的思维导图。 7．以下对“儿无成，不食肉”理解有误的一项是（    ） A．儿子没有成才，做父亲的就发誓一定不吃肉。 B．这句誓言是作者父亲发自内心对儿子的一种希冀和支持。 C．这句誓言饱含着一位父亲对儿子深深的爱，以及望子成龙的夙愿。 D．这是作者家乡的风俗习惯，只有儿子成家后，方能吃肉。 8．文中两次出现父亲看着“我”笑的细节描写，想一想这两次笑分别表达了父亲怎样的情感。 （1）______________ （2） _________________ 9．读短文最后一个自然段，写一写作者“愧疚”和“感激”的原因分别是什么？ ___________________ 成全善良 ①那是三月里的一天，我去医院看望一个生病的朋友。因为是双休日，等公交车的人很多。在我旁边站着一个老人和他的女儿，听他们的对话，是陪老人去医院看病的，正好跟我同路。 ②女儿为了不让人群碰撞到父亲，一手在前面挡着人群，一手搀着父亲的胳膊上车。车上早就人满为患。这时一个姑娘站了起来，微笑着对那位老人说：“大爷，您来这里坐吧！”可那位老人却说：“谢谢了，姑娘，我站站没关系，你坐吧！”女儿也说父亲身体硬朗着，站站就到了。 ③那个姑娘似乎没想到会这样，有些尴尬，再次说：“您坐吧，大爷！”女儿似乎还想说什么，只见老人拉了拉她的手，说：“好，好，那就太谢谢你了！”说完，慢慢走到座位前微笑着坐下，那位姑娘流露出了笑意。但我发现那个女儿明显不高兴，好像有点责怪父亲似的。这让我看得很疑惑。 ④公交车开始加速，突然一下子急刹车，我注意到，那位老人紧皱着眉头，好像在强忍着身体某处的不适。我不禁替他暗自庆幸：多亏他坐下了，如果一直站着，不知要遭多少罪。 ⑤医院很快就到了。那位老人下车时，不忘向那位姑娘表示感谢。我也下了车，拿出手机准备给朋友打电话，问清他在哪个病室。也正因为我这样停了一停，才听到了下面这段对话： ⑥“爸，伤口痛了吧？” ⑦“一点点吧！” ⑧“你也真是的，明明知道自己臀部有伤口，不能坐，还要坐！” ⑨“人家小姑娘一片好意！我硬是拒绝她，也许以后再遇到这样的事，她就会有顾虑了……” ⑩我终于明白了，老人和他女儿的拒绝，原来并非客套。我不禁又想起车上老人紧皱眉头的表情，在那颠簸的公交车上，老人硬是强忍着原本可以避免的痛楚，成全那个姑娘的善良。成全别人的善良，又何尝不是另一种善良！ 10．在让座给老人的过程中，姑娘的神态表情发生了一连串的变化，从文中找出相关词语填空：( )→( )→( ) 11．写出下面词语的近义词。 看望 ( )    痛楚 ( )    硬朗( ) 12．前文说“这让我看得很疑惑”，后文中的哪句话解答了这个疑惑？请把这句话用“ ”画出来。 13．女儿的哪些动作体现她对父亲的爱？用横线把相关的语句画出来。 14．题目是“成全善良”，请你说一说：谁“成全善良”？从中可以看出他是一个怎样的人？ _______________________________ 掌心的星光 ①毕业前的最后一个黄昏，我独自在操场漫步。夕阳把影子拉得很长，像一条沉默的河，载着我纷乱的心绪。 ②忽然，我看见那个熟悉的角落——那棵老槐树下，陈老师正弯着腰，似乎在寻找什么。我走过去，原来她在捡拾散落一地的槐花。那些米白色的小花，早已香气散尽，萎谢在泥土里。 ③“老师，这些花都落了，捡它们做什么？”我不解。陈老师没有抬头，掌心已托起一小撮槐花，轻声说：“你看，它们确实不好看了。但就在上周，它们还开得密密匝匝，香得整个校园都是。现在落下，是为了让树积蓄力量，明年春再来。”她顿了顿，把掌心的花轻轻撒在树根旁，“就像你们，今天从这里毕业、‘落下’，是为了去更广阔的天地里，重新‘开花’。”我怔住了，低头看着那些被精心安置在树根旁的槐花。夕阳的余晖穿过叶隙，恰好照在老师的手上，也照在那些花瓣上，仿佛给它们镀上了一层微光。那一刻，我的心緒似被春风拂过，心上点点漾开希冀的星光。我忽然觉得，老师掌心里托着的，不是凋零的花，而是即将散作满天星的我们。 ④风起，又有几朵槐花旋转着落下。我伸出手，接住了一朵。它静静地躺在我的掌心，轻得像一个未完的梦。 ⑤我知道，我接住的，是一颗关于未来的、小小的星光。 15．请用简洁的语言概括文中让“我”心绪发生转变的核心事件。 _______________________________________________________________________________ 16．阅读文章，回答下面的问题。 （1）结合上下文，谈谈你对画线句“就像你们，今天从这里毕业、‘落下’，是为了去更广阔的天地里，重新‘开花’”的理解。 ____________________________________________________________________________ （2）赏析文末“它静静地躺在我的掌心，轻得像一个未完的梦”这句话的表达效果。 ____________________________________________________________________________ 17．短文中的陈老师是一个怎样的形象？请结合具体内容简要分析。 _____________________________________________________________________________ 18．短文标题为“掌心的星光”，这“星光”指什么？联系你的毕业心情，谈谈这篇短文给你的启示。 ___________________________________________________________________________ 槐花飘香 ①小区墙角的槐花开了，满树洁白的花朵，映着湛蓝的天空。这一串串小花，把我的思绪带回满村飘着槐花香的故乡。 ②故乡是中原大地上一个平常的小村庄，村里房前屋后长满树木，最多的是槐树。每年农历三月，一串串槐花挂满枝头，整个小村的天际变得晶莹，空气中弥漫着甜甜的清香。 ③槐花香，香在枝头。放学回家的儿童一路追逐嬉闹，槐花香越来越浓，就知道离家已不远。一群孩子中突然有人说了句：“真香！”后面就听见一片“呼哧呼哧”的嗅鼻子声。“香不香?”带头的孩子高声问。“香！”一群人齐声呐喊，a．伴随的是一阵开心的大笑，惊得一群麻雀扑棱着翅膀飞过头顶。 ④槐花香，香在嘴里。小伙伴们进了小院，放下书包，扛出绑着镰刀的竹竿，拣那些开得最多、最盛的槐花采摘，手起镰刀落，b．一串串槐花像大片雪花一样从树上掉落。大孩子从树上采，小孩子从枝上捋，有人早经不住这又甜又香的花儿诱惑，团起槐花就往嘴里塞，那清香就从舌尖甜到心底…… ⑤边吃边采，最后把一筐槐花交给母亲，眼看着母亲拌上面粉，放在大锅里开始蒸。原本在做作业的孩子时不时就跑到厨房问：“快熟了吧?”c．好不容易等到出锅，不知道咽了多少口水的孩子早抱着碗站在灶台前。 ⑥开饭时，母亲用饭盆端出一大盆槐花蒸菜，放在院子前面槐树下的地上。旁边一只大碗，盛着半碗蒜汁作调料，上面漂一层香喷喷的芝麻油。父亲还是农村人吃饭的标准姿势，蹲在饭盆前，背靠着那棵槐树，大块大块夹起槐花蒸菜，蘸着蒜汁吃得慢条斯理，而像父亲一样背靠槐树端着饭碗的孩子们，早已狼吞虎咽了……d．一阵风吹过，树上扑簌簌飘下来一朵朵槐花，落在农村人泥土的“餐桌”上，落在孩子的饭碗里、头发间。 ⑦前几天，妻在郊外农村办事，买了一袋槐花回来，母亲惊喜地拌上面粉做了一顿槐花蒸菜，调料依然是浇了芝麻油的蒜汁。看我埋头吃得津津有味，儿子也拿筷夹一块。一代人有一代人的童年味道。父亲一旁笑吟吟问我：“还记得家门口背靠着吃饭的那棵槐树吗?”三十多年前的情景，如今讲起仿佛就在昨天。 ⑧在这座江南城市，不知是谁，在小区墙角种下一棵槐树。也不知何时，我突然抬眼看到它就近在咫尺。我会静静地站在这棵槐树下，呼吸着那一缕缕淡淡的槐花香，仿佛置身于我那远隔千里的故乡。 19．作者围绕“槐花飘香”回忆了______________和_______________两方面的内容，详写的是_____________。（从文中提取内容填空） 20．读画“_________”的句子，体会其中蕴含的情感，下面说法有误的一项是（   ） A．句a突出表现了乡村儿童的顽皮与快乐，但与文章表达的主题不符，应该删去。 B．句b运用比喻的修辞手法，突出了孩子们收获槐花时的欢乐。 C．句c抓住孩子们的表现，突出了他们想吃槐花蒸菜的急切心情。 D．句d通过环境描写衬托出一家人对槐花的喜爱。 21．联系上下文，说说第⑥段中写父亲与孩子背靠槐树吃槐花蒸菜有何作用? __________________ 22．短文表达了作者怎样的感情? ___________________ 23．短文的开头与结尾有什么联系?这样写有什么好处? ______________________ 麦田里 余华 ①我在南方长大成人，一年四季、一日三餐的食物都是大米。由于很少吃包子和饺子，这类食物就经常和节日有点关系了。 ②那时候，我家在一个名叫武原的小镇上。我在窗前可以看到一片片的稻田，同时也能够看到一小片的麦田，它处在稻田的包围中。这是我小时候见到的绝无仅有的一片麦田，也是我最热爱的地方。 ③我曾经在这片麦田的中央做过一张床，是将正在生长中的麦子踩倒后做成的。夏天的时候，我时常独自一人躺在那里。我没有在稻田的中央做一张床，是因为稻田里有水，就是没有水，也是泥泞不堪，而麦田的地上总是干的。 ④那地方同时也成了我躲避父亲追打的乐园。不知为何，我经常会在午饭前犯一点小错，父亲总会做出要教训我的样子。我便夺门而逃，跑到我的麦田。此时的父亲非常生气。我却躺在麦子之上，忍受着饥饿去想象那些美味无比的包子和饺子。那些咬一口就会流出肉汁的包子和饺子，就是我身旁的麦子做成的。这些我平时很少能够吃到的，在我饥饿时的想象里成了信手拈来的食物。而对不远处的稻田里的稻子，我知道它们会成为热气腾腾的米饭，可是虽然饥肠辘辘，我对它们仍然不屑一顾。 ⑤我一直那么躺着，并且会渐入梦乡。等我睡一觉醒来时。经常是傍晚了。我就会听到父亲的喊叫，父亲在到处寻找我。他喊叫的声音随着天色逐渐暗淡下来，变得越来越焦急。这时候，我才偷偷爬出麦田，站在田埂上放声大哭，让父亲听到我和看到我。然后等父亲走到我身旁，我确定他不再生气后，就会伤心欲绝地提出要求，我说我不想吃米饭，想吃包子。 ⑥父亲每一次都满足了我的要求，他会让我爬到他的背上，任凭我把眼泪流在他的脖子上。当饥饿使我胃里有一种空洞的疼痛时，父亲将我背到了镇上的点心店，让我饱尝了包子或者饺子的美味。 （有删改） 24．根据短文内容，完成下面的情节图。 25．下列对文章内容的表述，正确的一项是（    ） A．作者说麦田“也成了我躲避父亲追打的乐园”，侧面批评父亲的教育方式很粗鲁。 B．“我”在饥饿时想象包子和饺子，是因为“我”恰好躺在麦田里。 C．在作者的心目中，“麦田”不仅仅是麦田，已经成为自己的“精神乐园”。 D．作者之所以要躲到麦田里，并不是怕父亲追打，而是想趁机吃到包子和饺子。 26．短文第1自然段写“我”小时候很少吃包子和饺子，最后一段写父亲让“我”饱尝了包子或者饺子的美味。这样写有什么好处？请写下来。 _________________________________________________________________________________ 27．你认为文中“我”的父亲是一个怎样的人？请结合短文内容写下你的看法。 ______________________________________________________________________________ 28．有人认为将标题“麦田里”改为“我童年的乐园”更好，你觉得哪个标题更合适？请说明理由。 _____________________________________________________________________________ 参考答案 1． 文中指老师生病后身体软弱无力。 文中形容小雨轻轻落下、连绵不断的样子。 2． 看望老师的学生 师生真挚的情谊 3． 神态 老师生病身体不适 老师看到同学们心情好多了 4．首尾呼应； 作用：使文章结构完整严谨；用“雨”贯穿全文，烘托温暖氛围，点明了师生情深的中心，深化了主题。 5．根据第③段“老师不顾同学们的劝阻，硬是慢慢支撑起虚弱的身子靠在床架上边，慈爱地拉过班长的手：‘期中考试成绩怎么样？早起锻炼还在坚持吗？……’老师微微喘着气，关切地问这问那。”和第⑥段“雨，还在淅淅沥沥地下着，在这样的雨中，老师曾多少次去为同学们补习功课，又曾多少次去家访……”可知，文中的老师爱岗敬业、关爱学生，带病挂念学生学习，雨天去家访，给学生补课。 这篇《师生情深》是一篇细腻动人的短篇叙事散文，以学生冒雨探望生病老师为核心事件，用“雨”贯穿首尾，以小见大。全文无刻意煽情，只通过师生双向牵挂的细碎细节，就将纯粹真挚的师生情谊勾勒得真切鲜活，以景衬情，余味温润悠长。 1．联系上下文解释词语要先结合文章语境。 （１）本文中老师生病卧床，所以“虚弱”是形容病后老师的状态。 （２）“淅淅沥沥”是本文对雨的描写，形容小雨的声音和状态。 2．根据第①段中“几把小伞匆匆地消失在街道的尽头。伞下，一队学生正急急忙忙向老师的家走去，老师家的门虚掩着，同学们一个个轻手轻脚地走进屋子，放下伞，走到老师床前——他们是来探望老师的”可知，文中加点的“几把小伞”指几个在雨中撑着伞去看望老师的学生。 根据第⑥段中“雨还在下着，就是这淅淅沥沥的雨水，把老师和同学之间真挚的感情融汇在一起，化作温暖的甘泉，流进老师和同学们的心窝里”可知，文中加点的“温暖的甘泉”指浓浓的师生情。 3．结合第②段中画线句子“老师睁开双眼，锁着的眉头舒展开了，又露出同学们所熟悉的慈祥的目光”可知，从“锁着的眉头舒展开了”“慈祥的目光”可知，这是对老师的神态描写，从句子中“锁着的眉头”可以看出老师病得很重，但是她强忍痛苦，不想让学生们为自己担心。“露出同学们所熟悉的慈祥的目光”说明老师看到学生们前来探望，内心欣慰，心情都变好了。 4．文章开头结尾都写到同一事物，是常见的“首尾呼应”写法，作用从结构和内容主题两方面作答即可。 结合短文可知，文章的开头和结尾都写了“雨”，运用了首尾呼应的写法，这样写既交代了当时的环境，又突出了老师对学生们的关爱及学生们对老师的关心，使文章结构浑然一体，有始有终，开头和结尾都提到了雨，将雨作为文章的一个情感线，体现出师生情深。 5．分析人物形象要结合文中具体事例，从文中找到老师生病仍关心学生、平日冒雨辅导家访的事例，总结出老师的特点即可。 文中的老师是一位关爱学生、责任心强、全心全意为学生付出的好老师：她自己生病卧床身体虚弱，还依然关心学生的学习和锻炼情况；之前还多次冒雨给学生补课、家访，为学生倾注了无数心血。 6．① 12岁学手艺时吃了煳肉，从此见不得荤 ② 我考上大学临行，母亲劝吃肉惹父亲发怒 ③ 春节分锅另灶，父亲只吃青菜面片仍自得其乐 ④ 恪守“儿无成，不食肉”的誓愿 ⑤ 儿子成才后，父亲破除规矩开始吃肉 7．D 8． 第一次笑是小时候看“我”吃肉时的笑，表达了父亲对孩子能吃饱吃好的满足喜悦，饱含着对孩子成长、对未来好日子的期盼。 第二次笑是“我”成才后，父亲在聚会吃肉时的笑，表达了父亲了却大半辈子心愿的舒心满足，为儿子成才感到骄傲欣慰。 9．愧疚：父亲为了期盼“我”成才，坚守誓言，大半辈子都没吃肉，“我”一直不知道父亲的良苦用心，为此感到愧疚。 感激：感激父亲深沉厚重的父爱，父亲用一生操劳成全了“我”，帮助“我”成才，这份伟大的爱让作者充满感激。 这篇文章以小见大，用“不吃肉”的谎言串联起大半辈子的父子情，没有浓烈抒情，全靠日常细节铺陈，质朴文字里藏着山一般厚重的父爱。一句“儿无成，不食肉”的誓愿，把普通父亲望子成龙、默默奉献的形象刻画得动人至深，于平凡处见真情。 6．由文中第二段“他12岁那年去一户有钱的人家学手艺，掌柜的煮肉时让他烧火，后来肉煮煳了，掌柜的就硬逼着他全部吃掉。此后，他就再也见不得荤。”可以总结出“12岁学手艺时吃了煳肉，从此见不得荤”这是父亲自述的不吃肉理由。文中第四段“她明明知道父亲不吃肉，却不厌其烦地劝父亲试着吃点。为此父亲大发雷霆，母亲也委屈地流泪。”这是第二次描写父亲不愿意吃肉的表现。文中第五段“父亲不吃肉，春节期间我家就得分锅另灶。父亲占据蜂窝煤炉，青菜面片成了他唯一的主食。”这是描写父亲第三次不愿意吃肉的表现。文中第九段“事后听母亲说，父亲本来是吃肉的，所谓见不得荤纯属子虚乌有，一切只为了恪守他‘儿无成，不食肉’的誓愿”点明父亲不吃肉的真实原因是“恪守‘儿无成，不食肉’的誓愿”。文中第十段内容“父亲了却了他的心愿，终于吃肉了”儿子成才后，父亲破除规矩开始吃肉。 7．结合文章第九段妈妈的话“父亲本来是吃肉的，所谓见不得荤纯属子虚乌有”可知“儿无成，不食肉”是父亲为了鞭策儿子成才自发立下的誓愿，并不是家乡的风俗习惯，D选项表述错误。 8．结合文章第三段内容“这总会让他开心地笑起来……慢慢吃，我们的日子会好起来的”，这是描写父亲的第一处笑，此时父亲的笑饱含着对孩子成长、对未来好日子的期盼。文章第八段“但他望着我会意地笑着，笑得那样舒心”这是描写父亲的第二处笑，这次聚会时儿子已经成才，父亲在聚会吃肉时的笑表达了父亲的舒心满足，为儿子成才感到骄傲和欣慰。 9．结合文章第十段结尾“我不知道怎样才能回报这凝结着父亲一生操劳的谎言”，我自己一直都不知道父亲的苦心，辜负了父亲这么多年的付出，所以对父亲感到愧疚。这个谎言里全是父亲深沉厚重的爱，让自己成才，所以对父亲又心怀感激。分析原因时，结合文章内容，语句通顺，言之有理即可。 示例：愧疚：父亲为了盼“我”成才，克制了大半辈子不吃肉，“我”直到很久之后才知晓父亲的良苦用心，一直误解了父亲不吃肉的原因。感激：感激父亲倾其一生操劳、用厚重无言的父爱成全“我”，帮助我成才，这份深沉的父爱让“我”满怀感恩。 10． 微笑着 有些尴尬 流露出了笑意 11． 探望 疼痛 结实 12．人家小姑娘一片好意！我硬是拒绝她，也许以后再遇到这样的事，她就会有顾虑了……” 13．一手在前面挡着人群，一手搀着父亲的胳膊上车。 14．老人成全了姑娘的善良。从中可以看出他是一个心地善良、体贴他人、懂得为他人着想的人。 文章以公交让座为线索，巧用悬念铺叙。老人强忍伤痛落座，用自身的隐忍呵护陌生人的善意。前文埋下皱眉、女儿不悦等伏笔，结尾对话揭开缘由，点明成全善意亦是善良。叙事朴实短小，立意温暖，以小事折射人性之美。 10．结合文章第②至③自然段“这时一个姑娘站了起来，微笑着对那位老人说……那个姑娘似乎没想到会这样，有些尴尬……那位姑娘流露出了笑意。”可知，姑娘的神态变化依次是“微笑”、“有些尴尬”、“流露出笑意”。 11．看望：到长辈或亲友处问候起居情况。近义词：拜望、探访、探问。 痛楚：痛苦、苦楚。近义词：疼痛、伤痛、苦痛、酸痛。 硬朗：老人身体结实强健。近义词：健壮、强健、结实、健朗。 12．结合文章第⑨自然段“人家小姑娘一片好意！我硬是拒绝她，也许以后再遇到这样的事，她就会有顾虑了……”可知，这句话解开作者心中疑惑。 13．结合文章第②自然段“女儿为了不让人群碰撞到父亲，一手在前面挡着人群，一手搀着父亲的胳膊上车”可知，“挡”“搀”两处动作，细致体现女儿细心呵护、心疼父亲，饱含对父亲的关爱。 14．结合文章第⑩自然段“老人硬是强忍着原本可以避免的痛楚，成全那个姑娘的善良。”可知，是文中的老人成全善良。 老人强忍臀部伤口的疼痛，坐下接受姑娘的让座，呵护小姑娘的善心。能看出他心地善良、体贴他人、懂得呵护别人善意。 15．毕业黄昏心绪纷乱的“我”，偶遇在槐树下捡拾落花的陈老师，老师借槐花落地蓄势、来年重开的道理开导我，解开了我的毕业迷茫，让我心中生出希望。 16． “落下”比喻学生毕业离开母校，“开花”指学生奔赴新环境历练成长、收获成就。老师借槐花落地养树喻人，告诉我们毕业离别不是结束，沉淀积蓄力量，就能在更广阔的天地实现自我价值。 运用拟人、比喻，“躺”把槐花拟人化，又将槐花比作未完的美梦，生动写出槐花轻盈的模样；含蓄写出“我”怀揣毕业憧憬，对未来满怀美好期盼。 17．陈老师温柔细心、睿智善诱、关爱学生。①弯腰捡拾凋零槐花，动作轻柔，体现细心温柔；②巧用槐花生长规律开导迷茫的毕业生，善于用生活小事讲道理，睿智暖心，用心守护学生成长。 18．“掌心的星光”是落在掌心的槐花，是老师温暖的教诲、前行的勇气、对未来的理想与希望。启示：毕业时的离别不必感伤，它是为了积蓄力量，我们应满怀希望，在新的天地里重新“开花”，实现自我价值。 这是一篇情感细腻、立意清新的短篇叙事散文，以毕业季的怅惘心绪为引，借陈老师捡拾落槐的小事托物喻理，将毕业离别、成长期许揉入日常细节。 文章笔法温婉，以“槐花”“掌心星光”为意象串联，把师长的温柔期许、少年对未来的懵懂憧憬讲得动人，淡而有味，共情力很强。 15．本题需要梳理文章起因、经过、结果，先找准“我”毕业心烦迷茫，再写偶遇陈老师捡槐花、老师借落花讲道理，最后写我走出迷茫、心生希望，精简语句串联整件事即可。 示例：毕业前夕内心迷茫的我，傍晚在操场遇见捡拾槐花的陈老师，老师借落花归根蓄力、来年盛放的道理开导我，让我告别纷乱心绪，对未来满怀希望。 16．（１）句子使用托物喻人、一语双关，先要解释“落下”“开花”的比喻义，再结合槐花落地养树的内容，点明老师劝慰毕业生的深层道理。 示例：“落下比喻我们告别母校毕业离开，“开花”指我们奔赴新环境历练成长、实现理想。老师借槐花落地滋养树木的自然现象开导我，毕业离别不是人生终点，积攒本领之后，我们终将在更广阔的天地收获成长。 （２）按照“修辞手法+内容描绘+人物情感”思路作答，先点明拟人、比喻两种修辞，再描绘槐花轻盈的样子，最后落脚在我对未来满怀憧憬的内心感受。 示例：句子运用拟人、比喻的修辞，“躺”赋予槐花人的姿态，又把落花比作未完的梦，生动写出槐花轻柔的形态，寄托着我毕业之际对未来无限美好的遐想与期许。 17．答题格式是人物品质+文中具体事例，从捡槐花、借花开导学生两处细节提炼陈老师温柔、睿智、关爱学生的特点。 示例：陈老师是温柔细心、聪慧暖心的师长。她弯腰轻柔捡拾满地残落的槐花，可见心思细腻温和；又巧用槐花的生长规律开导陷入毕业迷茫的学生，善于循循善诱，用心呵护学生成长。 18．标题含义分表层实物、深层情感两层作答，启示结合自身毕业体验，紧扣文章“离别是蓄力，来日再绽放”的主旨谈体会。 示例：星光表层指落在我掌心的槐花，深层指代老师温暖的教诲、奔赴未来的勇气与成长的希望。启示：毕业分别不用失落伤感，暂时的告别是沉淀自我的过程，怀揣师长的叮嘱踏实努力，我们终将在新的旅途闪闪发光。 19． 槐花香，香在枝头 槐花香，香在嘴里 槐花香，香在嘴里 20．A 21．写父亲与孩子们背靠槐树吃槐花蒸菜的样子，生动形象地写出了一家人吃槐花蒸菜时的享受和满足，表达了作者对槐花的喜爱、对童年美好生活的怀念，以及对故乡深切的思念之情。 22．表达了作者对故乡童年美好生活的怀念、对亲人的感念，以及对故乡浓浓的思念之情。 23．首尾呼应。这样写能使文章结构严谨，中心突出，使作者的情感表达更加强烈。 《槐花飘香》是一篇质朴动人的抒情散文，以槐花香为线索串联故乡童年往事，孩童摘槐花、全家吃蒸菜的烟火日常鲜活温暖。文章以眼前槐花起笔，牵起乡愁收尾，首尾圆合，以小见大，淡淡槐花香里藏着浓浓的思乡忆旧之情，读来亲切动人。 19．文章第③段以“槐花香，香在枝头”总领，写枝头槐花香带给乡村孩子的欢乐；第④段以“槐花香，香在嘴里”总领，写采摘、食用槐花的相关内容，用更多篇幅写做蒸菜吃蒸菜的过程，因此详写“槐花香，香在嘴里”，直接从文中提取中心语即可作答。 20．A．句子a写孩子大笑惊飞麻雀，生动刻画孩童闻到槐花香气的欢快模样，紧扣“槐花飘香带来美好童年”的中心，是烘托主题的细节，不能删除。 21．先找到描写父亲与孩子背靠槐树吃蒸菜的相关内容，因为该内容既关联人物的情感，也关联槐花和故乡的联系，所以从人物状态、景物与生活的融合、情感表达三个角度梳理作用。 1、人物对比：父亲慢条斯理吃饭，孩子们狼吞虎咽，一缓一急形成对比，突出槐花蒸菜味道鲜美、受人喜爱； 2、场景刻画：以槐树为背景，定格农家院落一家人吃饭的温馨画面，丰富童年生活细节； 3、结构铺垫：这个场景对应第⑦段父亲提问“还记得背靠槐树吃饭的槐树吗”，为后文勾起往事、衔接现实做铺垫； 4、情感表达：用生活化的温馨场景，暗藏作者对故乡亲情、童年时光的眷恋。 22．全文通过描写和小伙伴一起摘槐花、吃槐花、等待母亲做蒸菜的场景，表达了作者对无忧无虑、充满欢乐的童年时光的怀念；文中细致刻画了故乡槐花盛开的景象、槐花的清香、一家人围坐吃槐花蒸菜的温馨画面，展现了故乡特有的生活气息和浓浓的亲情。 总之，全文以“槐花”为线索，借物抒情，表达了作者思念故乡、怀念童年、感念亲情的真挚情感。 23．先对比开头和结尾的内容，判断二者的结构关联，再结合文章主旨，分析这种结构写法的表达效果。 文章开头写小区墙角的槐花开了，引出作者对故乡的槐花和童年生活的回忆；结尾回到眼前的槐花，写作者闻着槐花香仿佛置身故乡，和开头形成照应。 好处：让文章结构完整严谨，突出了思念故乡的主题，使情感表达更浓郁动人。 24．夺门而逃，躲到麦田里，躺在麦子上忍受饥饿想象包子饺子 躺在麦田里熟睡 向父亲提出想吃包子的要求 25．C 26．这是前后呼应的写法：①开头点明“我小时候很少吃到包子饺子”，为下文“我”躲麦田后提出要吃包子的情节做铺垫；②结尾写父亲满足“我”吃包子的愿望，首尾呼应，让文章结构更完整，也更突出了父亲对“我”的疼爱，让这段童年回忆更温馨难忘。 27．文中的父亲是一个疼爱孩子、外刚内柔的人：他虽然会因为“我”犯错生气，要教训“我”，但找不到“我”的时候会越来越焦急，最后消气后还满足“我”吃包子的愿望，背着“我”去镇上的点心店，能看出他本质上非常疼爱孩子，把温柔放在行动里。 28．我觉得“麦田里”更合适，理由：①全文所有的童年故事都发生在麦田里，“麦田”是贯穿全文的线索，点明了故事发生的地点；②“麦田里”这个标题含蓄有画面感，它不仅是地点，还藏着作者对童年快乐、对父爱的难忘，比直白的“我童年的乐园”更有韵味。 余华《麦田里》以浅淡质朴的笔调，打捞私人化的温暖童年记忆。一方被稻田包围的小小麦田，藏着孩童的调皮狡黠，也装着父亲笨拙深沉的柔软父爱。没有激烈跌宕的情节，于细碎日常里漫出松弛的烟火气，浅白朴素的文字里，裹着真切动人的温情。 24．第一列上方对应父亲的情绪是生气，对应原文第④段内容：“我经常会在午饭前犯一点小错，父亲总会做出要教训我的样子。我便夺门而逃，跑到我的麦田。此时的父亲非常生气。我却躺在麦子之上，忍受着饥饿去想象那些美味无比的包子和饺子”，因此此处①“我”的行为是：逃到麦田躲藏，躺在麦上想象美食。 第二列上方对应父亲的动作是到处寻找，对应原文第⑤段开头内容：“我一直那么躺着，并且会渐入梦乡。等我睡一觉醒来时，经常是傍晚了，我就会听到父亲的喊叫，父亲在到处寻找我”，父亲到处寻找我的时候，“我”正躺在麦田里睡觉，因此②填：躺在麦田中熟睡。 第四列上方对应父亲的状态是不再生气，对应原文第⑤段末尾和第⑥段内容：“我确定他不再生气后，就会伤心欲绝地提出要求，我说我不想吃米饭，想吃包子”“父亲将我背到了镇上的点心店，让我饱尝了包子或者饺子的美味”，因此最后一格填：提出想吃包子的要求，最终饱尝美食。 25．A．文章并没有批评父亲的教育方式，全文体现的是父亲对孩子柔软的疼爱，因此错误。 B．“我”渴望包子饺子，本质原因是“我”小时候本来就很少能吃到这类食物，不是因为恰好躺在麦田才想象，因此错误。 D．“我”躲去麦田最初的目的就是躲避父亲追打，不是刻意为了吃包子，“想趁机吃包子”是躲起来之后才产生的想法，因此错误。 26．这种写法是首尾照应+铺垫伏笔，好处有两点：1.结构层面：开头写“很少吃包子饺子”，为下文“我”躲麦田后主动提出要吃包子饺子的情节做了铺垫，让情节发展合理自然，首尾呼应也让文章结构更完整严谨。2.内容主题层面：从“平时很少能吃到”到“饱尝美味”的对比变化，凸显了父亲消气后包容满足孩子心愿的柔软，突出了父亲对“我”的疼爱，深化了文章回忆童年温情与父爱的主题。 27．文中的父亲是看似严厉，实则温柔包容、非常疼爱孩子的人：“我”犯错后，父亲会做出要教训“我”的样子，能看出父亲对孩子有基本的管教，不溺爱犯错的孩子；但找不到“我”时，他的情绪从生气变成越来越焦急，最后消气后还满足“我”吃包子的要求，背着“我”去镇上点心店饱餐，能看出他的愤怒只是一时，本质非常疼爱、包容孩子，把对孩子的爱藏在实际行动里，不是粗鲁蛮横的家长。 28．两种观点都可。（认可原标题更合理） 示例1：我认为原标题“麦田里”更合适，理由：1.内容结构上：“麦田”是全文所有情节的发生地点，是串联故事的核心线索，所有童年回忆和父爱都围绕麦田展开，标题直接点出核心场景。2.情感表达上：“麦田里”比直白的“我童年的乐园”更含蓄有韵味，它本身就承载了“乐园”的意义，暗含了作者对童年麦田里那段自由、充满父辉的往事的怀念，留有余味更有感染力。 示例2：我认为“我童年的乐园”更合适，理由：这个标题直接点明文章主旨，开门见山告诉读者文章的核心内容是回忆童年的快乐生活，直白清晰，更容易让读者快速抓住文章的情感核心。 学科网（北京）股份有限公司 $