小升初专项强化：标点符号与修辞手法-2025-2026学年语文六年级下册统编版

**基本信息** 聚焦小升初标点符号与修辞手法高频考点，通过典型错题解析构建“规则记忆-语境辨析-差异对比”的三阶方法体系，逻辑递进且实用。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |标点符号|13题|涵盖顿号/逗号/分号等符号规则，详解提示语位置、并列关系等易错点|从基础符号到复合使用，由规则到语境应用| |修辞手法|13题|对比比喻/拟人/夸张等特征，区分易混修辞（如比喻与夸张）|从单一判断到多修辞辨析，结合文学语境|

小升初专项强化：标点符号与修辞手法-2025-2026学年语文六年级下册统编版 1．下列标点符号使用不当的一项是（    ） A．“神舟十九号”载人飞船成功发射，不得不说是一件令国人自豪的事。 B．邱少云、张思德、董存瑞、李大钊……等都是值得人们赞扬和敬佩的英雄人物。 C．“我们是今日去爬华山，还是明日去爬华山？”爸爸问。 D．梦虽遥，追则能达；愿虽艰，持则可圆。 2．下列说法有误的是（     ） A．写句子时，当前后两个分句是并列关系时用分号。 B．读文章时，即使是与阅读目的关联性不强的内容，也要逐字逐句地读。 C．我们常用“五音不全”形容一个人唱歌跑调，“五音”指的是宫、商、角、徵、羽。 D．多了解一些传统文化知识，对我们学习古诗词很有帮助。 3．小学阶段必须掌握常用的标点符号，请你选出下列句子中标点符号使用正确的一项。（     ） A．六年的小学生活有酸、有甜、有苦、有辣、令人回味。 B．元宵的花灯形态各异：有的状如兔子，温柔可爱；有的形似长龙，威风凛凛。 C．“即兴发言要提前打腹稿，”老师提醒道：“想清楚先说什么，后说什么，重点说什么。” D．“手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称”描写的是“西游记”中的人物——孙悟空。 4．下列句子中，分号使用错误的一项是（     ） A．一块白石头，几天不见，就长满了苔藓；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。 B．是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。 C．我饮着朝霞酿成的琼浆；听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。 D．漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 5．下列句子中，标点符号使用正确的一项是（　　） A．李明喜欢运动，跑步，游泳，打球，哇塞，他可真是个运动达人呢！ B．他说：“明天的活动，我们要提前做好准备”。 C．我喜欢春天的温暖；夏天的热烈；秋天的凉爽；冬天的纯洁。 D．“这道题的解法是这样的：先分析条件，再列出算式。”老师讲解道。 6．下列标点符号使用准确的一项是（     ） A．紫禁城城墙十米多高，有四座城门：南边午门、北边神武门，东西两边分别是东华门、西华门。 B．“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。 C．整个上午我就跟在母亲脚底下：去吗？去吧、走吧，怎么还不走啊？走吧！ D．“我？”桑娜脸色发白，说：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！” 7．下列句子中标点符号使用有误的一项是（　　） A．家中也有灯：走马灯、宫灯、各形各色的纸灯，还有纱灯，里面有小铃，到时候就叮叮地响。 B．但是，我既然不得不干这活儿，又有的是时间，有什么必要介意呢。 C．“亲爱的猫咪，”他说，“院子里各个角落和暗洞你不是都很熟悉吗？请你告诉我，在哪里能找到小狐仙？” D．一群泪痕满面的“红领巾”，相互扶着肩，踮着脚望着，望着…… 8．下列句子中标点符号使用正确的一项是（    ） A．“长安三万里”是一部融合传统文化且对小学生有巨大教育意义的电影。 B．心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的一切；心灵是一弯宁静的湖水，偶尔也会泛起阵阵涟漪；心灵是一片皑皑的雪原，映出一个缤纷的世界…… C．“我该放弃吗？”他用力摇了摇头，想：“不，面对困难我怎么能轻易放弃？” D．明天参加博物馆，你是打算自己去呢？还是和大家一起去？ 9．下列标点符号的使用有误的一项是（     ） A．我永远忘不了那一天——1952年10月12日。 B．智能手机的普及催生了很多“低头族”，其中的危害引人深思。 C．你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗。 D．《海的女儿》《尼尔斯骑鹅旅行记》《拇指姑娘》……能被世世代代的孩子喜爱、传诵，这真是童书作家的幸运。 10．下列句子中标点符号使用不正确的是（　　） A．它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒，嘀嗒…… B．好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩、都不约而同地站直了身体。 C．十年树木，百年树人；插柳之恩，终生难忘。 D．“人人都是城市的主人翁，人人都是城市的形象代言人，人人发出曲阜好声音”——在曲阜不仅是动人的口号，更是实践的注脚。 11．下列句子中标点符号使用有误的一项是（     ） A．玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校，学校有什么好写的？我讨厌学校。” B．我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上；捏着《初学记》的手搁在膝髁上。 C．在屋里说完话，老人陪我们到沟里去看树。杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、山腰。 D．“先生，”他那灰白的抽动着的嘴唇里发出低微的声音，“没留心，踩在碎玻璃上，玻璃片插进脚底了。疼得厉害，回不了家啦！” 12．下面句子中标点符号使用正确的一项是（   ） A．小洁养成了“不动笔墨不读书”的好习惯，她被评为《阅读之星》。 B．六月的天气变化莫测，恰似孙猴子的脸……说变就变。 C．“戴口罩不仅是对自己健康的防护，”毛医生说：“也是对别人健康的尊重。” D．没有实力，信心不过是无源之水；没有信心，拼搏只能是无本之木。 13．下面句子中的标点符号使用有误的一项是（     ） A．静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。 B．去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？ C．贝多芬飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子——“月光曲”记录了下来。 D．中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。” 14．下面句子所用修辞手法与其他三项不同的是（    ） A．五岭逶迤腾细浪 B．大漠沙如雪 C．泣涕零如雨 D．飞流直下三千尺 15．判断下列句子的修辞手法，正确的一组是（     ） ①一水护田将绿绕，两山排闼送青来。②大漠沙如雪，燕山月似钩。 ③春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。   ④南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 A．拟人 比喻 夸张 设问 B．设问 拟人 比喻 夸张 C．拟人 比喻 设问 夸张 D．夸张 比喻 设问 拟人 16．对于下列句子运用的修辞手法，判断正确的一项是（     ） ①提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生一种甜甜的腻腻的感觉呢？ ②有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。 ③大榕树的叶子碧绿碧绿的，是椭圆形的，有点像瓜子。 ④过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。 A．设问   对比   比喻   夸张 B．设问   对偶   夸张   比喻 C．反问   对偶   比喻   夸张 D．反问   对比   夸张   比喻 17．读下面毕业演讲词中的加点部分，使用方法与其他三句不同的是（     ） A．快要毕业了，他高兴得一蹦三尺高。 B．他说话的声音太大了，简直能震碎人的耳膜。 C．花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。 D．他张开大口，对着大山吼了几声，大山抖了三抖。 18．下列句子没有使用夸张修辞手法的一项是（    ） A．其他附属的房屋也很小，耕地窄得几乎连马都无法在上面打滚。 B．有两三小时工夫，强烈的欲望使我激动得心跳加剧，好像得了热病一样。 C．可是，当他看到这个新来的小客人时，他的心灵立即幸福得火光冲天了。 D．毛毛虫和爱丽丝彼此沉默地注视了好一会。最后，毛毛虫从嘴里拿出了水烟管，用慢吞吞的、瞌睡似的声调同她说起了话。 19．下列描写“夏”的语句中，未使用比喻修辞手法的一项是（　　） A．蝉声足以代表夏，故夏天像一首绝句。 B．夏天的星光，如同无数小眼睛，一眨一眨地望着我们。 C．我喜欢夏天的光照、风的气息、蝉的鸣叫，喜欢这些，喜欢得不得了。 D．夏日里的灼热空气像流动的火焰，在街头无声蔓延。 20．下列句子中没有运用拟人修辞手法的一句是（　　） A．只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 B．每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的。 C．依一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，像在试探什么。 D．“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。 21．下列句子中，没有使用修辞手法的一项是（         ） A．住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。 B．花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。 C．他长得很像他的父亲。 D．太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。 22．下列各句中所用的修辞手法不同于其他三项的是（     ） A．旅游景点车辆来来往往，游人如织，好不热闹。 B．他跑得比火箭还快，眨眼人就没影了。 C．教室里鸦雀无声，只能听到我的心跳声与同学们的呼吸声。 D．老虎仰天怒吼，那声音传遍山岗，震得地动山摇。 23．下列句子运用的修辞手法与其它三句不同的一项是（     ） A．有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯。 B．镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又亲又吻，……泪水如雨，洒了一地。 C．友谊像春风，徐徐吹来；友谊像火炭，雪中送来；友谊像雨水，旱中下来。 D．燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 24．下列句子运用的修辞手法与其他项不同的一项是（   ）。 A．他大吼了一声，大山都抖了三抖。 B．我等着李明一起看电影，等了有一个世纪那么久，他还没出现。 C．战士们像潮水一般冲向敌军司令部所在地——隆化中学。 D．过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。 25．下列句子中，画线部分的用法与其他三项不同的是（     ） A．一声炸雷，吓得我小心脏都快跳出来了！ B．下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。 C．高峰期的地铁里，拥挤得连一根针都插不进去了。 D．他收到了大学的录取通知书，撒开双腿跑回家向妈妈报喜。 26．下面描写“夏”的语句中，没有运用比喻修辞方法的一项是（   ） A．蝉声足以代表夏，故夏天像一首绝句。 B．夏天的星光，如同无数小眼睛，一眨一眨地望着我们。 C．我喜欢夏天的光照、风的气息、蝉的鸣叫，喜欢得不得了。 D．灼热的空气像流动的火焰，在街头恣意奔突。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《小升初专项强化：标点符号与修辞手法-2025-2026学年语文六年级下册统编版》参考答案 1．B 【详解】B．省略号（……）和“等”的作用都是表示列举未尽，两者不能同时使用，属于标点使用不当。 2．B 【详解】B．有误。结合自己的阅读积累可知，阅读时要根据阅读目的选择合适的材料，与阅读目的紧密相关的内容要逐字逐句第详读；对于关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样不利于提高阅读的速度，也不利于达到自己的阅读目的。 3．B 【详解】A．“有酸、有甜、有苦、有辣”是并列谓语，不能都用顿号，并列谓语之间应当使用逗号；且“有辣”和“令人回味”不属于并列关系，不能用顿号连接。标点符号正确的句子为：六年的小学生活有酸，有甜，有苦，有辣，令人回味。 B．句中的冒号用于引出下文对花灯形态的具体说明；两个介绍不同花灯的并列分句，内部已经使用了逗号，因此分句之间用分号分隔，标点使用完全正确。 C．当提示语（说话人）位于两段引用话语的中间时，提示语后应当使用逗号，不能用冒号。正确表述为：“即兴发言要提前打腹稿，”老师提醒道，“想清楚先说什么，后说什么，重点说什么。 D．《西游记》是书籍作品，应当使用书名号标注，不能用双引号。正确表述为：“手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称”描写的是《西游记》中的人物——孙悟空。 4．C 【详解】C．我饮着朝霞酿成的琼浆"并不是完整的独立分句，它和"听着小鸟的鸣啭、歌唱"是同一个主语下的并列谓语，中间应该用逗号分隔，而非分号。 5．D 【详解】A．句子中并列的运动词语“跑步、游泳、打球”属于并列词语，之间应使用顿号而非逗号，标点使用错误； B．直接引用的完整语句，句号应放在引号内部，句末句号在引号外，标点使用错误； C．四个季节的特点属于短句并列，句式简短、结构简单，之间应使用逗号而非分号，标点使用错误。 6．B 【详解】A．方位并列短语间顿号误用，午门、神武门间应改用逗号； C．“去吧、走吧”并列短句间顿号改为逗号；句末感叹号不符原文语气，应改为省略号； D．提示语在话语中间，“说”后面应改用逗号，冒号使用错误。 7．B 【详解】B．第二句结尾部分“有什么必要介意呢”是一个反问句，结尾应该用问号，但句子中用了句号。 8．B 【详解】A．《长安三万里》是电影作品，作品名应当使用书名号，原句误用引号。 C．提示语“想”位于两段引语中间，提示语后应当用逗号，原句误用冒号。 D．该句是选择疑问句，选择疑问句只在句末用问号，句中停顿应当用逗号，原句第一个问号使用错误。 9．C 【详解】C．句子是反问句，“还不容易碰壁吗”带有反问语气，反问句结尾必须用问号，原句末尾误用句号，标点错误。 10．B 【详解】B．并列词语“老人、青年、小孩”已经列举完毕，“小孩”后面不能再加顿号，顿号多余，标点错误。 11．B 【详解】B．分号用于分隔并列分句，此句前后动作“闭眼后仰靠椅背”“手搁膝髁”是连贯承接的连续动作，并非并列独立分句，此处应该用逗号，不适合分号。标点符号正确的句子为：我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上，捏着《初学记》的手搁在膝髁上。 12．D 【详解】A．《阅读之星》是荣誉称号，应该用双引号，书名号仅用于标注书籍、文章、报刊等作品名称。 B．句中“孙猴子的脸”和“说变就变”是歇后语，应把省略号改为破折号。 C．当说话人（提示语）在两段引语中间时，提示语后应该用逗号，不能用冒号。 13．C 【详解】C．“月光曲”是乐曲名称，乐曲名应当使用书名号而非双引号，此处标点有误。 14．D 【详解】A．出自毛泽东《七律·长征》，运用比喻，把绵延巍峨的五岭山脉比作翻腾的细浪，同时刻意缩小山岭气势，附带夸张。 B．出自李贺《马诗》，运用比喻，将月光下大漠里的黄沙比作白雪。 C．出自《迢迢牵牛星》，运用比喻，把织女不断滴落的泪水比作滂沱大雨。 D．出自李白《望庐山瀑布》，运用夸张，“三千尺”是虚指，极力夸大瀑布的下落高度，本句不含比喻修辞。 15．C 【详解】①句“一水护田”“排闼送青”，把山水赋予人的动作，将山水拟人化，运用了拟人修辞； ②句把大漠的沙比作雪、燕山的月比作钩，运用了比喻修辞； ③句先自问“春无踪迹谁知”，再自答“除非问取黄鹂”，自问自答，运用了设问修辞； ④句“四百八十寺”是虚数，夸大了寺庙的数量，运用了夸张修辞； 16．C 【详解】①句子用问句形式表达肯定意思，答案暗含句中，运用反问修辞手法。 ②前后两句字数相等、结构对称、意思对照，运用对偶修辞手法。 ③把榕树叶子比作瓜子，运用比喻修辞手法。 ④“眨眼就到”夸大时间流逝的速度，运用夸张修辞手法。 17．C 【详解】A．“一蹦三尺高”：运用夸张的修辞手法夸大跳跃的高度，夸张表现喜悦； B．“震碎人的耳膜”：运用夸张的修辞手法夸大声音响度，夸张体现嗓门大； C．“脱了它的红外套”把花生仁当作人来写，赋予花生“脱外套”的人的动作，是拟人。 D．“大山抖了三抖”：运用夸张的修辞手法夸大吼叫的威力，夸张突出喊声洪亮。   18．D 【详解】A．“耕地窄得几乎连马都无法在上面打滚”，通过“马无法打滚”的表述，极度夸大了耕地的狭窄程度，运用了夸张的修辞手法。 B．“好像得了热病一样”，用“得热病”的状态夸大了激动的程度，属于夸张的修辞手法。 C．“幸福得火光冲天了”，用“火光冲天”这一夸张的说法，表现了幸福的强烈程度，运用了夸张的修辞手法。 D．运用了拟人的修辞手法，描述了毛毛虫和爱丽丝对话的场景，没有夸大或缩小事物的形象、特征、程度等，没有运用夸张的修辞手法。 19．C 【详解】A．句子里出现比喻词“像”，把夏天比作一首绝句，本体是夏天，喻体是绝句，运用了比喻的修辞手法；   B．此句把星光比作小眼睛，以“如同”作为比喻词，借“望着我们”赋予星光人的动作，运用了比喻和拟人的修辞手法； C．句子由“光照、风的气息、蝉的鸣叫”三个并列事物构成排比式列举。通篇没有本体、喻体和比喻词，没有使用比喻的修辞手法； D．比喻词为“像”，把灼热空气比作流动的火焰，本体是灼热空气，喻体是火焰，使用了比喻的修辞手法。 20．B 【详解】A．“欢笑”是人类才有的神态、动作，把紫藤花当作人来写，运用了拟人的修辞手法。 B．把“盛开的花”比作“张满了的帆”，这是比喻的修辞手法，没有赋予花人的动作或情感，没有运用拟人。 C．“试探”是人揣摩、打探的心理活动，用来写花朵，运用了拟人的修辞手法。 D．“笑、嚷嚷、说话”都是人的言行，赋予花儿人的表现，运用了拟人的修辞手法。 21．C 【详解】A．“喜得快要发疯了”夸大了喜悦的程度，使用了夸张的修辞手法； B．赋予花生仁“脱外套”人的动作，使用了拟人的修辞手法； C．只是将两个人的容貌进行同类比较，没有使用任何修辞手法； D．把太阳当作人来写，赋予它“脚”“挪移”这些人的特征，使用了拟人的修辞手法。 22．A 【详解】A．把游人比作织布的丝线，运用比喻修辞。 B．“他跑得比火箭还快”，夸大了人的跑步速度，运用了夸张的修辞手法。 C．“只能听到我的心跳声与同学们的呼吸声”，夸大了教室安静的程度，运用了夸张的修辞手法。 D．“那声音传遍山岗，震得地动山摇”，夸大了老虎吼声的威力，运用了夸张的修辞手法。 23．B 【详解】A．三个“有的……”句式结构一致，构成排比； B．“泪水如雨”把泪水比作雨，是比喻；“洒了一地”夸大流泪的程度，是夸张，无排比； C．三句“友谊像……”句式相同，构成排比；同时把友谊比作春风、火炭、雨水，运用比喻； D．“……了，有再……的时候”三组句式整齐，构成排比。 24．C 【详解】A．运用了夸张的修辞手法，夸大了吼声的威力，生动地突出了吼声洪亮、气势十足； B．运用了夸张的修辞手法，把等待的时间故意拉长，凸显出等待时的漫长与焦急； C．运用了比喻的修辞手法，把冲锋的战士比作潮水，形象地表现了战士们冲锋的迅猛和气势； D．运用了夸张的修辞手法，极言时间过得飞快，体现出春节临近的紧迫感。 25．D 【详解】A． “小心脏都快跳出来了”运用了夸张修辞，夸大了雷声带来的惊吓程度； B．“排山倒海的掌声”运用了夸张修辞，夸大了掌声的声势； C．“连一根针都插不进去了”运用了夸张修辞，夸大了地铁的拥挤程度； D．“撒开双腿跑回家”直接描述人物的动作，没有运用修辞（夸张）手法。 26．C 【详解】A．把“夏天”比作“绝句”，运用了比喻修辞。 B．把“星光”比作“小眼睛”，运用了比喻修辞。 C．句子只是直接列举了“夏天的光照、风的气息、蝉的鸣叫”，并表达了自己的喜爱之情，没有把甲事物比作乙事物，没有运用比喻修辞。 D．把“灼热的空气”比作“流动的火焰”，运用了比喻修辞。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $