13 董存瑞舍身炸暗堡 教案-2025-2026学年统编版语文六年级下册

该教案聚焦《董存瑞舍身炸暗堡》中通过神态言行描写体会人物品质的核心知识点，以初读梳理脉络、词语分类（战场事物与人物动作神态）建立联系，回顾人物描写方法作为学习支架，衔接单元“理想和信念”主题。 此资料亮点在于融合文化自信与语言运用，借助电影片段、资料分享感悟革命情怀，聚焦神态言行描写品析词句。学法迁移与情境体验提升学生语言品析及思维能力，为教师提供整合文本与资料的教学范例，助力学生树立理想信念。

学校 课题 13.董存瑞舍身炸暗堡 年级 六 学科 语文 教材分析 《董存瑞舍身炸暗堡》作为本单元的第四篇课文，是围绕“理想和信念”这一主题编排的。该单元通过四篇体裁多样、内容丰富的课文，从不同侧面展现了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的英雄气节和民族精神， 旨在帮助学生树立远大理想，培养高尚的道德情操。 学情分析 1.学生在之前的年级中已经学习了通过动作、语言、神态的描写来体会人物心情和品质的方法。 2.在本单元前几篇精读课文的学习中，学生已经体会到了诗人的志向、人物外貌 、神态、言行所体现出的人物品格。 3.六年级的学生已经具备了一定的深入体会和自主学习的能力。 教学目标 1.默读课文，了解董存瑞是一个怎样的战士。 2.借助相关资料，加深对课文的理解，感悟董存瑞的革命英雄情怀。 3.聚焦人物的神态、言行描写，体会这些描写对于刻画人物的作用。 教学重难点 1.聚焦人物神态、言行的描写，体会这些描写对刻画人物的作用。 2.借助相关资料，加深对课文的理解，感悟董存瑞的革命英雄情怀。 教学准备 1. 学生搜集背景资料。2.准备多媒体课件 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 智慧课堂应用及分析 1.功能选择 2.应用价值 3.评价体现 时长 活动一： 理清课文 内容 （一）初读课文 请同学们自由读课文 ， 读准字音 ， 读通句子。用自己的话简要说一说课文写了一件什么事？按照什么顺序写的？ 1.检查读书效果 （ 1 ）我会读 ： 暗堡战壕 火舌 炸药包 10分钟 迸射 匍匐 坚毅 昂首挺胸 （ 2） 读 了 这 些 词语，你有什么发现。 预设：第一行都是与战场有关的事物。 第二行的的词语都关于董存瑞的动作或神态的描写。 师：请同学们带着你的理解，再来读一读这些词语。 2.交流 ：用 自 己 的话简要说一说课文写 了一件什么事 ？按照什么顺序写的？ （ 1）课文 写 了我军前进道路被暗堡封锁，董存瑞在战友的掩护下，舍身炸暗堡，最终取得了战斗的胜利。 课文是按照事情的发展顺序来写的。 （ 2） 从 起 因 、 经过、结果这三个部分，来说一说故事的内容？。 预设：第 1 自然段，炸暗堡的起因 ， 我军遇到暗堡 ，难 以前进 ；2-7 自然段，炸暗堡的经过；第 8自然段 ， 是炸暗堡的结果，战争胜利，解放了隆化。 3.请 同学们看到老师梳理的课文脉络，根据提示填上合适的词语。谁来 试试？ 起 因 遇上暗堡 经 过( )暗堡 ( )暗堡 ( )暗堡 结果 解放隆化 相机板书 （贴）： 请求炸暗堡 近暗堡 身炸暗堡 过渡：这节课，就让我们回到那个硝烟弥漫的战场，去瞻仰董存瑞舍身炸暗堡的壮举。 （二）明确学习任务 （ 1） 出示学 习提示 ， 明确学习任务 预设： ①默读课文，说一说董存瑞是一个怎样的战士。 ②再找出描写董存瑞的神态、言行的句子读一读，和同学交流这些描写对刻画人物有什么作用。 活动二： 聚焦人物描写，体会精神品质 20 分 仰望英雄风采 一、学习任务 1：快速浏览课文，结合课文内容说一说董存瑞是个怎样的战士？ 预设： 学生 1：董存瑞是一个舍己为国的战士，牺牲自己，换来战斗的胜利。 学 生 2： 董 存 瑞在枪林弹雨 中前进，英勇无畏。 学 生 3： 董 存 瑞选择舍身炸暗堡， 他视死如归。 学生相机板书：舍己为国 英勇无畏 视死如归 二、学法迁移 回顾 ： 通过关注人物外貌、神态、言行的描写，体会到了李大钊先生为了民族解放和人民幸福敢于献身的精神。 迁移：继续运用这一方法来感受董存瑞的英雄气概。 三、学习任务 2： (1)默读课文第 2—7自然段， 圈画出描写董存瑞神态、言行的句子，思考它们有什么作用，做好批注。 (2)完成后， 四人一个小组交流。 钟 1.请求出战炸暗堡部分。 出示第 2 段。 预设：第一句话描写董存瑞的神态，感受到了董存瑞对敌人的仇恨与愤怒。 第二句是对董存瑞动作、语言的描写。 “ 跑” 可见当时情况紧急，从“ 坚决地说” ，可以感受到董存瑞下定了决心。 小结：我们看到了一个嫉恶如仇，敢于冲锋陷阵的董存瑞。 2.逼近暗堡部分。 （1）出示第 5 段。 预设：第 5 段主要描写董存瑞前进时的场景，有一连串的动作。写出了董存瑞的动作敏捷、英勇无畏。从“ 跃进几步”“ 再跃进几步”可见董存瑞前进中的艰难，但他依然奋勇向前。 （2）出示第 6 段。 ①预设：这里的动作描写，可以感受到他的英勇无畏和沉着机智。 @思考：这时，董存瑞已经受伤了，为什么还要冲到桥下？ 他 的 身上有舍己为国的精神。 3.舍身炸暗堡部分。 （ 1）看 电影《 董存 瑞》中炸碉堡的片段，结合课文内容，说一说董存瑞为什么要选择舍身炸暗堡？ 预设： ①因为桥下没有合适的地方可以安放炸药包。 @ 冲 锋 号 响了 ， 战友们已经冲上来了 。 如果不马上炸毁暗堡，就会有更多的战友牺牲。 （2）师 ：在这万分紧急的关头，董存瑞又是怎么做的呢？ 预设：董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。这里有一连串的动作描写，我感受到了董存瑞的英雄气概，他一定做好了牺牲的准备。 4.师生合作朗读舍身炸暗堡片段。（配乐） 5.总结写法： 同学们，这节课我们通过关注人物的语言 、 动作 、 神态的描写，体会到了英雄董存瑞舍己为国、英勇无畏的革命精神。这种方法就是本单元的语文要素。 相机板书：言行+神态 过渡：要想更好的理解文 本内容，请同学们关注第二个语文要素：查阅相关资料，加深对课文的理 解。 活动三： 追寻英雄 足迹 拓展延伸，加深感悟 一、关于这场战役，你还搜集了哪些资料。 学生分享一下查阅的资料。（略） 小结：其实在整个解放战争中，我们牺牲了成千上万的战士，大多成了无名英雄。是他们用自己的生命换来了新中国的成立，换来了我们如今幸福和平的美好生活。 二、读《飞夺泸定桥》，体会文章的思想感情，感受革命英雄情怀 1. 默读材料，说一说在红军飞夺泸定桥的过程中，哪些场面给你的印象最深，为什么？ 2. 联系课文，说说文中的红军给你留下了怎样的印象？ 预设：不怕困难 视死如归 阅读链接 五、课后作业 1.感兴趣 的学生可 以观看电影《董存瑞》。 2.绘制关于董存瑞的 10分钟 人物海报 ，为“ 奋斗的历程”主题展览会做准备。 板书设计 13. 董存瑞舍身炸暗堡 舍己为国 英勇无畏 视死如归 教学反思 本节课通过引导学生查阅资料和细致体会神态、言行的句子，学生普遍能够感受到董存瑞勇敢无畏、坚定决心和献身精神的英雄形象。教学目标基本达成。 采用了多种教学方法，如品析细节、小组讨论、全班合作学习等，这些方法有效地调动了学生的积极性，使他们能够更深入地理解课文内容。 特别是通过让学生交流课前收集到的董存瑞生平资料，加深了他们对课文背景的理解，使人物形象更加立体。 学科网（北京）股份有限公司 $