12 为人民服务 教案2025-2026学年统编版语文六年级下册

该教案聚焦《为人民服务》的思想内涵与分层论述方法，以“超能力让他人快乐”的趣味提问导入，联系战争年代英雄事迹，搭建从生活体验到历史背景的学习支架，引导学生理解课文核心。 特色在于融合革命文化与生活实践，运用情境教学法（如张思德事迹资料、抗疫英雄视频）和读写结合法（仿写“保护环境”分层论述），培养文化自信与逻辑思维。通过小组讨论生活实例，提升语言运用能力，助力教师高效落实教学目标，促进学生价值观形成。

《为人民服务》教学设计 一、教材分析 《为人民服务》是小学语文六年级下册第四单元的一篇精读课文。本单元围绕“人生感悟”这一主题编排了四篇课文，从不同角度阐述了人生的哲理，引导学生树立正确的人生观和价值观。《为人民服务》是毛泽东主席于 1944 年 9 月 8 日在张思德同志追悼会上所作的演讲，文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。语言通俗易懂，既包含着深刻的道理，又充满了热情，具有很强的感染力。通过学习这篇课文，学生能深刻理解中国共产党立党为公、执政为民的根本宗旨，体会全心全意为人民服务的思想，同时在语言表达、思维能力等方面得到有效提升。 二、学情分析 六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和自主学习能力，但对于一些抽象的政治理念和历史背景可能理解起来有一定难度。因此 ,在教学过程中，需要结合具体的历史资料和生活实例，帮助学生理解课文的深刻内涵。同时，这个阶段的学生正处于价值观形成的关键时期，通过学习本文，引导他们树立正确的人生观和价值观，具有重要的现实意义。 三、教学目标 1 、 会写“彻、迁”等 12 个字，会认“鸿、鼎”等 11 个字，能正确读写“革命、解放”等词语。 2 、 有感情地朗读课文，背诵第 2 3 自然段。 3 、 理解课文内容，体会文中论述的为人民服务的道理，受到革命人生观的启蒙教育。 4 、 初步掌握围绕主要意思分层论述的表达方法，提高逻辑思维能力。 四、教学重难点 1 、 教学重点 理解课文中含义深刻的句子，体会为人民服务的思想。 掌握围绕主要意思分层论述的表达方法。 2 、 教学难点 深入理解一些较难理解的句子，如“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”等，体会其蕴含的深刻哲理，并能联系实际谈谈自己的理解 。 感受作者严密的论证逻辑和强烈的感染力，学习运用这种论证方法进行简单的议论。 五、教学方法 1 、 讲授法：通过简洁明了的语言，讲解课文中的重点字词、语句含义以及文章的写作背景等知识，使学生对课文有初步的了解。 2 、 讨论法：组织学生围绕课文中的重点问题、难点问题展开讨论 ,激发学生的思维，促进学生之间的思想交流与碰撞，培养学生的合作探究能力和独立思考能力。 3 、 情境教学法：借助多媒体资源，创设与课文内容相关的历史情境和生活情境，让学生身临其境地感受为人民服务的精神内涵，增强学习的趣味性和实效性。 4 、 读写结合法：引导学生在阅读中学习作者的表达方法，进行小练笔，实现阅读与写作的有机结合，提高学生的语言表达能力。 六、教学过程 （一）趣味导入 同学们，今天老师给大家带来了一个有趣的小问题。假如有一天，你拥有了一种神奇的超能力，可以让身边的每一个人都感到快乐，你会怎么做呢？（稍作停顿，观察学生反应）好啦，先把这个有趣的想法放在心里。那大家知道在战争年代，有很多英雄人物为了让人民过上好日子，不惜牺牲自己的生命。他们所做的一切都是为了谁呀？对 ,为了人民。那今天我们就来学习一篇毛主席专门为纪念一位英雄人物而写的文章，题目叫做《为人民服务》。 （二）初读课文，扫清障碍 1 、 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。 2 、 检查生字词的学习情况。（智慧课堂出示词语） 出示生字词：“彻底、迁移、炊事员、鸿毛、送葬、追悼会、寄托 、哀思、解放、五湖四海、精兵简政、死得其所”等。指名认读，正音 。 对于“鸿毛”的“鸿”，可以结合图片或简单的文字说明，让学生了解“鸿”是一种体型较大的鸟，体会“鸿毛”一词形象地比喻了事物的轻微或微不足道。 “精兵简政”这个词，解释其意思是缩小机构，精简人员，让学生明白在当时的情况下，这一举措对于提高工作效率、节省资源的重要性 。 运用多种方式理解词语，如联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际等。比如“五湖四海”，让学生说一说自己知道的五湖四海的具体地方，从而理解这个词泛指全国各地。 3 、 再次默读课文，思考：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的内容？ （三）精读课文，理解内容 1 、 学习第 1 自然段（智慧课堂展示文段） 指名朗读第 1 自然段，思考：这段话的中心句是哪一句？ 明确：“我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。” 引导学生理解“完全”“彻底”两个词的含义，体会中国共产党为人民服务的决心和态度。“完全”就是百分之百，除了为人民服务，没有任何别的目的；“彻底”就是贯彻到底，不管在什么时候，不管做什么工作，都要为人民谋利益。 提问：从这段话中，你感受到了什么？（让学生自由发言，体会中国共产党的宗旨） 2 、 学习第 2 自然段 （智慧课堂展示文段） 学生自由朗读第 2 自然段，思考：人总是要死的，有什么不同？ 指名回答，教师总结：人总是要死的，但死的意义有不同。有的重于泰山，有的轻于鸿毛。 出示资料：介绍张思德同志的生平事迹，让学生了解张思德是如何为人民利益而死的，体会他的死重于泰山。 提问：你还知道哪些人的死重于泰山？哪些人的死轻于鸿毛？（引导学生联系生活实际或历史人物，加深对“重于泰山”“轻于鸿毛”的理解 ) 有感情地朗读第 2 自然段，背诵这一段。 3 、 学习第 3 自然段 （智慧课堂展示文段） 默读第 3 自然段，思考：怎样才能使我们的生命更有价值？ 学生交流回答，教师总结：为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。 引导学生理解“只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来”这句话的含义。明白只有坚持为人民服务，不断改进工作，才能得到人民的拥护和支持，队伍才能发展壮大。 分小组讨论：在我们的生活中，怎样做才是为人民服务？结合具体事例说一说。（小组讨论后，每组派代表发言，分享自己的想法） 有感情地朗读第 3 自然段，背诵这一段。 4 、 学习第 4 自然段 （智慧课堂展示文段） 指名朗读第 4 自然段，思考：我们应该怎样对待困难？ 引导学生理解：我们要不怕困难，互相帮助，提高勇气，克服困难 。 提问：当你在生活中遇到困难时，你是怎么做的？学习了这一段后 ,你有什么新的想法？（让学生结合自身实际，谈一谈面对困难的态度和做法） 总结：在生活中，我们会遇到各种各样的困难，只要我们团结一心 ,互相帮助，就一定能克服困难。 （四）体会写法，感悟表达 1 、 引导学生回顾课文内容，思考：课文是如何围绕“为人民服务”这一中心进行论述的？ 2 、 学生交流回答，教师总结：课文先提出“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的”这一论点，然后从三个方面进行论述：一是树立正确的生死观，二是正确对待批评，三是克 服困难，团结互助。每个方面都紧紧围绕中心论点展开，层层深入，逻辑严密。 3 、 学习围绕主要意思分层论述的表达方法。 出示一段话：“我们要养成良好的学习习惯。首先，要按时完成作业。每天放学后，要认真完成老师布置的各项作业，不拖拉。其次， 要做好预习和复习。预习可以帮助我们更好地理解课文内容，复习可以加深我们对知识的记忆。最后，要多读课外书。多读课外书可以拓宽我们的知识面，提高我们的阅读能力。” 让学生分析这段话是如何围绕“养成良好的学习习惯”这一主要意思分层论述的。 引导学生仿照课文的写法，围绕“我们要保护环境”这一中心，写一段话，进行分层论述。（学生写作后，同桌之间互相交流，教师巡视指导，然后指名上台展示，全班交流评价） （五）拓展延伸，深化主题 1 、 展示一些现代社会中为人民服务的先进人物事迹图片或视频，如抗疫英雄、扶贫干部等，让学生说一说他们是如何为人民服务的，体会为人民服务精神在当代社会的传承和发扬。 2 、 提问：作为一名小学生，我们应该怎样在日常生活中践行“为人民服务”的精神呢？（让学生自由发言，引导学生从关心他人、帮助同学、爱护环境、遵守纪律等方面入手，培养为人民服务的意识） （六）课堂小结 1 、 引导学生回顾课文内容和学习收获，总结：这篇课文围绕“为人民服务”这一中心，从三个方面进行了论述，让我们深刻体会到了中国共产党为人民服务的宗旨。同时，我们也学习了围绕主要意思分层论述的表达方法。 2 、 鼓励学生在今后的学习和生活中，牢记为人民服务的精神，从身边的小事做起，做一个对社会有用的人。 （七）布置作业 1 、 背诵课文第 2 3 自然段。 2 、 仿照课文的写法，围绕“团结就是力量”这一中心，写一篇短文 ,要求运用分层论述的方法。 教学反思与改进 在教学过程中，教师能通过多种方式引导学生理解课文内容，体会为人民服务的思想，取得了较好的教学效果。但在教学难点的突破上 ,对于一些较难理解的句子，学生的理解还不够深入，需要在今后的教学中进一步加强引导。同时，在教学方法的多样性方面，还可以进一步创新，以更好地激发学生的学习兴趣。此外，在小组讨论环节， 部分学生的参与度还不够高，需要更加关注学生的个体差异，鼓励每个学生积极参与课堂讨论。 学科网（北京）股份有限公司 $