13.《董存瑞舍身炸暗堡》（作业设计）-2025-2026学年六年级语文下册（统编版）

该小学语文作业设计方案针对六年级学生认知特点，紧扣《董存瑞舍身炸暗堡》略读课定位，采用“基础训练+创新提升+实践拓展”分层模式。基础必做巩固语言与内容梳理，提升、拓展层设选做题，兼顾不同能力需求，避免机械重复。 通过多样化练习提升学习效果，基础训练抄写词语、复述故事强化语言运用，创新提升细节品读小练笔与阅读方法迁移培养思维能力，实践拓展英雄精神传承与红色故事分享厚植文化自信。设计立足读写结合与学用迁移，助力学生在语言实践中感悟英雄精神，提升语文素养。

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 ---六年级下册第四单元第13课《董存瑞舍身炸暗堡》作业设计 课程基本信息 主备人 李丹 课型 略读课 学科 小学语文 年级 六年级 学段 小学高年级 版本章节 部编版小学语文六年级上册第四单元 作业设计 课标要求 依据小学语文课程标准，高年级阅读教学要求学生能把握文章主要内容，抓住关键语句体会人物品质，学习细节描写方法；同时重视革命文化传承，厚植家国情怀，引导学生在语言实践中提升语文素养，树立正确价值观。 教材分析 本课是革命文化主题单元的略读课文，讲述董存瑞舍身炸暗堡的英雄事迹。课文语言朴实、细节鲜明，通过神态、动作、语言描写塑造英雄形象，是落实 “抓细节、品人物、悟精神” 语文要素的典型文本。作业设计需立足略读课特点，巩固阅读方法，深化红色育人价值。 学情分析 六年级学生喜爱英雄故事，具备一定自主阅读和概括能力，但对战争背景了解有限，易停留在表面感动；能圈画词句，但细节品读与情感表达不够深入。作业设计需分层递进，兼顾基础巩固、能力迁移与情感升华，贴合学生认知水平。 作业设计思路 紧扣本课语文要素与略读课定位，遵循减负提质、分层落实、读写结合、学用迁移、红色育人原则。作业分基础训练、能力提升、实践拓展三层，由浅入深、由课内到课外，夯实语言基础、迁移阅读方法、传承英雄精神，避免机械重复，兼顾语文能力与价值引领。 作业设计内容 一、基础训练（全体必做） 1. 规范抄写本课重点词语：嘹亮、坚毅、匍匐、迸射、昂首挺胸、舍生忘死，做到书写工整、卷面整洁。 2. 简要复述课文：用 3—5 句话梳理故事起因、经过、结果，清晰讲述董存瑞舍身炸暗堡的主要内容。 二、创新提升（选做其一） 1. 细节品读小练笔：摘抄文中最打动你的 1—2 处神态、动作、语言描写语句，简要写下阅读感受，说说你眼中的董存瑞（100 字左右，真情实感即可）。 2. 阅读方法迁移：用本课学到的 “抓细节、品人物” 方法，自主阅读一篇简短革命英雄小故事，圈画一处细节并简单批注感受。 三、实践拓展（选做其一） 1. 英雄精神传承：写下新时代少年如何学习董存瑞精神，做爱国、勇敢、有担当的学生（150 字左右，真实表达想法）。 2. 红色故事分享：把董存瑞的故事讲给家人听，记录家人一句感悟，体会幸福生活来之不易。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $