【期末题型大通关】综合性学习-2025-2026学年语文七年级下册统编版

**基本信息** 聚焦期末综合性学习，整合语言运用、思维能力与文化传承，构建“题型-方法-素养”三维训练体系。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |对联拟写|2题|词性相对、平仄规则、内容关联|从词语组合到主题表达，强化文化自信与语言规范| |图表分析|2题|数据比较、结论提炼、趋势归纳|培养逻辑思维，提升信息整合能力| |口语交际|3题|语境补全、问题设计、对话连贯|立足真实情境，发展语言运用与沟通能力| |病句修改|4题|成分分析、标点规范、语义连贯|夯实基础语法，增强语言表达准确性| |活动设计|6题|主题提炼、方案构思、文化融合|从单一任务到综合实践，渗透审美创造与文化传承|

【期末题型大通关】综合性学习-2025-2026学年语文七年级下册统编版（2024） 1．七年级（1）班决定举办课本剧编演活动，请你积极参与。 (1)请你将下面词语组合成一副对联，作为此次活动的宣传标语。 品读    饰演    课文    角色    显    悟    形象    真情 上联：______________________            下联：______________________ (2)活动组对同学们饰演角色的意愿做了统计，请你根据下表提取一条结论。 课本剧参演角色意愿参占比图 角色类型 愿意参与人数 占比 主角 24 48% 配角 15 30% 旁白 6 12% 幕后（道具、音效等） 5 10% (3)活动中，小文采访了《皇帝的新装》课本剧组饰演皇帝的张明，请你结合语境补全对话。 小文：同学你好！你饰演的皇帝给我们留下了深刻的印象，①_______________________？ 张明：应该是虚荣和怯懦吧。他明明没看到布料，却因为怕被说愚蠢而不敢承认。 小文：在排练时，有没有遇到过让你觉得困难的环节？②_______________________？ 张明：最困难的是演绎皇帝游行时的复杂心态——既要表现出他对“新衣”的得意，又要藏着一丝担心被揭穿的慌乱。后来我反复研读原文，和同学们一起讨论细节，慢慢找到了感觉。 (4)活动结束时，班长发表了活动感言，请你修改。 课本剧编演活动圆满结束啦！[甲]通过这次活动，使我不仅提高了团队协作能力，还深刻体会到了文学作品的魅力。特别感谢老师的悉心指导和同学们的热情帮助，没有大家的努力，就没有这场精彩的演出。[乙]我想说：“只要团结一心，大家就能创造奇迹”！ ①[甲]处画线句有语病，请提出修改意见。 ②[乙]处画线句有一处标点使用不当，请提出修改意见。 你们班开展“文学部落”语文综合实践活动，请你参与并根据要求完成任务。 2．下面是小明在“好书分享会”上的发言稿，有两处语病，请找出任意一处并修改。 ①阅读课上，我们对《海伦·凯勒传》展开讨论，感触很多。②谁能相信一个看不见而且听不见的女子能掌握法、德等五种外语呢？③谁能相信她果然能取得那么多惊人的成就呢？④作为一个身体健全的人，我们有什么理由不珍惜自己所拥有的一切呢？⑤我相信，在今后的日子里，海伦·凯勒的这种精神将伴随着我，激励着我战胜困难的动力。 我选________，改为：________ 3．【读书交流】班级文学兴趣小组开展了“好书共读”活动。请你设计一下此次的读书活动主题。 4．你们组共读的是《西游记》，一位同学根据《从百草园到三味书屋》里学到的对联知识拟了个上联，请你根据《西游记》的内容对出下联。 上联：牛魔王芭蕉扇，能大能小 下联：________，________。 5．学校拟开展“少年正是读书时”综合性学习活动，请你积极参与并完成以下任务。 (1)为营造浓厚的活动氛围，小语同学准备拟写一条宣传标语。请你仿照画线句子，再写两个半句，帮小语把这条宣传语补充完整。 品读一本好书，如同与一位智者对话：顺境时，给你清醒；______。 (2)为深入了解同学们的阅读习惯和兴趣，学生会制作了一份调查问卷，请你帮忙完善建设书香校园调查问卷。 问题一：你认为学校能激发学生阅读兴趣的有效途径有哪些？ A．设立书籍阅读角，提供阅读场所。    B．①______。 C．举办作家讲座，分享阅读经验。    D．以上都是 问题二：②______？ A．老师、同学的推荐    B．网络热度排行    C．阅读兴趣延伸    D．随机阅读 (3)选出最适合悬挂在阅览室的一则名言（    ） A．四面荷花三面柳，一城山色半城湖。 B．粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。 C．人而无信，不知其可也。 D．与善人交，如入芝兰之室，久而不闻其香；与恶人交，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。 (4)为响应本次活动，文学社准备在校刊中开设读书征文专栏。下面是社长拟写的征稿启事，请你帮他修改。 征稿启事 为培养同学们良好的读书习惯，促使同学们于书籍中汲取知识，于阅读中涵养浩然正气，【甲】我社特在校刊“晨风”中开设“阅读经典·建设书香校园”读书征文专栏。希望大家积极投稿。【乙】要求：文体不限，字数大约600字左右。截稿日期为2025年11月20日。来稿请交至校文学社办公室。 校文学社 2025年10月29日 ①【甲】处画线句有一处标点使用不当，请你修改。 ②【乙】处画线句有语病，请你修改。 6．为了传承传统美德，弘扬民族文化，学校准备开展以“孝亲敬老”为主题的综合性学习活动。请你按照要求，完成以下活动。 (1)小文准备拟写一副以“孝亲敬老”为主题的对联，请根据已给下联，从备选词中选出合适的上联。 风尚好   国泰民安   心里种   孝亲似籽   岁月新 上联：______________ 下联：敬老如花脸上开 (2)小文收集了关于“孝”的诗句，下列不符合“孝”的主题的一项是（   ） A．父兮生我，母兮鞠我。 B．莫道桑榆晚，为霞尚满天。 C．十月胎恩重，三生报答轻。 D．谁言寸草心，报得三春晖。 班级开展“感悟·生活”的主题活动，请参与并完成小题。 ______ ①在墨西哥的街头，经常看到这样的画面：一群鹦鹉，站在一根根木棍上，任由旁边的游在墨西哥的街头，经常看到这样的画面：一群鹦鹉，站在一根根木棍上，任由旁边游客们观赏。奇怪的是，尽管它们羽翼丰满，也没有被关在笼子里，可它们却不会飞。 ②为什么呢？原来是在鹦鹉刚出生时，墨西哥人就对它们进行过一种训练。他们把羽翼未丰的鹦鹉放在一根根棍子上，然后突然抽掉棍子，鹦鹉就会摔下来。反复多次后，鹦鹉就会认为，只有待在棍子上才是最安全的。久而久之，它们就习惯了待在棍子上。即便后来长出了羽翼，它们也不愿意离开棍子，慢慢地，就失去了飞翔的能力。 ③生活中也有很多人，就像这些鹦鹉一样，习惯了待在“棍子”上：它可能是一个舒服的环境、一份稳定的工作、一项正在贬值的技能……总沉溺于眼前的安全，不愿离开，那么这些“棍子”就会变成镣铐，将你永远禁锢在原地。 ④美国作家斯宾塞·约翰森曾说过：“生活永远在变化中，而变化就意味着危机。”安于现状的苟且，只能让你在浑浑噩噩中被无情淘汰。选择远离安逸，敢于拥抱挑战，你才能不断突破自己，让人生拥有更多可能性。 ⑤一个人强大的开始，就是主动离开那些舒适的“棍子”。 （摘自《意林》2024年第9期） 【活动一  拟写标题】 7．请你为这则材料拟写一个恰当的标题，并说明理由。 【活动二  感悟生活】 8．好的文章总是能引发读者的共鸣。请结合文本和生活体验，谈谈你获得的启示。（不少于100字） 班级开展“网络语言净化行动”，请阅读相关材料，完成活动任务： 现象一：随意改编——解构传统带来的语言混乱 谐音滥用扭曲原意： “耗子尾汁”（好自为之）因某网红发音模糊爆火，青少年盲目效仿导致书面作业出现“老师劝我耗子尾汁”的误用，消解成语的警示意义。 歌曲《孤勇者》被戏称为“菇勇者”，学生创作“蘑菇战士勇斗恶龙”故事，使英雄主题娱乐化，弱化词语庄重感。 音译乱象割裂语境： “芭比Q了”（barbecue谐音，表“完蛋了”）在火灾新闻评论区刷屏（如“居民楼着火→真芭比Q了”），用娱乐化表达消解灾难严肃性，暴露共情缺失。 现象二：巧妙创新——激活经典的语言生命力 书店名称的文化内涵：书店“润物轩”中的“润物”源自杜甫“润物细无声”，比喻书籍如春雨滋养心灵，体现书店所承担的潜移默化的育人功能。 环保标语的共情设计：标语“不要让眼泪成为最后一滴水”以拟人化水滴，将水资源危机转化为情感诉求。 9．下列对材料中网络语言现象的分析，正确的一项是（   ） A．“耗子尾汁”在青少年作业中的误用，说明谐音改编能增强语言趣味性。 B．“芭比Q了”用烧烤谐音描述灾难事件，是富有创意的语言再生。 C．书店名“润物轩”通过唤醒经典意象，赋予商业空间文化厚度。 D．“菇勇者”将英雄主题娱乐化，属于值得推广的语言创造力。 10．某图书馆拟开设传统文化阅览区，现征集专区命名。请从以下古诗中提取灵感，仿照“润物轩”书店的命名逻辑创作名称，并简述理由。 备选古诗： ①王维《竹里馆》：“深林人不知，明月来相照” ②刘禹锡《陋室铭》：“谈笑有鸿儒，往来无白丁” 要求：名称不超过4字，表述形式可仿照“润物轩”的案例。 11．短视频已经逐渐成为人们发布、获取信息的重要方式。请根据要求完成下列题目。 (1)结合下面思维导图的提示，用四字短语补全空缺处。 ①___________    ②___________    ③___________    ④___________ (2)阅读下面有关“短视频”的短文，联系全文，将空缺内容补写完整，注意语意连贯。 ________？短视频依托互联网快速兴起，凭借短平快的特质深入人心，成为大众日常消遣的主流方式。它________：知识科普类短视频拓宽眼界、增长学识，助力自我提升；泛娱乐碎片化内容则容易消磨时光、分散注意，________。短视频本没有好坏，关键在于________。 (3)以下是小语撰写的“春日踏春”主题短视频脚本，请仿照示例补充解说词。（句式、字数不要求和示例相同） 序号 时长 景别 画面内容 解说词 镜头一 10秒 特写 桃花瓣随风飘落，沾在路人发梢，粉嫩的色彩在阳光下格外鲜亮。 示例一：桃花轻落，如点点粉雪，落在路人发梢。 镜头二 12秒 中景 湖面波光粼粼，野鸭划水而过；岸边柳丝垂拂，燕子穿飞其间。 示例二：鸭戏清波，柳垂柔线；燕穿疏雨，风送轻香。 镜头三 15秒 中景 孩子们举着风筝奔跑，笑声洒满郊野，风筝在风中越飞越高。 ①___ 镜头四 15秒 中景 老人们围坐树下，下棋闲谈，阳光透过枝叶，在他们身上投下斑驳光影。 ②___ 12．古往今来，有思想、有温度的传记文学鼓舞和激励了一代代读者。请根据要求，完成下列题目。 (1)阅读下列材料，概括出传记文学的特点。（每点不超过4个字） 我国的传记文学，始于西汉司马迁的《史记》，以“纪传体”为真人立传之先河，距今已逾两千多年。传记作品取真人真事为材料，如《项羽本纪》详录垓下之战始末，《王安石传》援引书信还原改革家的精神世界。同时，像林语堂以“江上清风”意象抒东坡豁达之境，梁启超借“虽千万人吾往矣”修辞刻改革者孤勇之姿，杰作之功底更见字里行间的细腻。从司马迁到现代作家，传记文学不仅刻画个体生命的动人轨迹，更于细密故事中，彰显出超越时空的精神力量，使我们在一片纷繁里，依然追求崇高。 (2)按照传记写作步骤，将下列句子合理排序： ①优秀的传记创作本质上是一场精神考古。作者需选定人物最突出的精神特质，并将之贯穿于人物的人生历程。 ②值得强调的是，人物的社会形象与私人面孔需要达成平衡。卓越成就固然值得书写，但温情的生活细节更能引发读者共鸣。 ③二者结合一方面避免人物形象的扁平化，一方面使传记兼具历史真实性与人文感染力，最终从多维度折射人物灵魂。 ④当构建人物生平时，既要按年代排列关键事件，更要挖掘重大时刻中人物的价值观演变。这些时刻往往处于特定历史阶段中，揭示社会环境对个体生命的塑造力。 (3)课本上轻划的一行，便是他们壮阔的一生。请从七下一单元的人物中任选一位，仿照示例，为他撰写“一句话传记”，要求句式大体一致。 示例：鲁迅弃医从文下笔作利力，刺痛麻木灵魂。 13．我校七年级准备开展“书香农垦·阅见未来”主题班会，请你参与并完成以下任务。 年级准备邀请教研室吴老师做专题讲座，以下是七年级学习部部长拟写的一则邀请函，请按要求作答。 邀请函尊敬的吴老师： 您好！ 为在本年级良好的营造阅读氛围，引导他们从读书中获取智慧和力量，成就美好的人生，我年级学习部拟在5月8日下午4点钟，在多功能B会议室举办以“好书伴成长，涵养家国情”为主题的阅读分享活动，诚邀您参加。 期待您的莅临指导！ 海南省农垦中学七年级学习部 2026年5月1日 (1)这则邀请函格式上有一处错误，请写出修改意见。 (2)这则邀请函画线句有语病，请将修改后的句子写在横线上。 (3)这则邀请函传达的信息不明确，请写出修改意见 (4)阅读分享活动结束后，请同学们默写一句与读书相关的经典名言，并结合自身阅读体验，简要说说你的心得。 14．阅读下面文段，按要求作答。 “一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。”某中学七年级（1）班开展了以“恰同学少年，论古今英雄”为主题的综合性学习活动，请你参与。 (1)我国历史上还有许多巾帼英雄，下面上联描述了其中一位，请仿照上联，为另一位巾帼英雄续写下联。 上联：穆桂英挂帅出征立伟业  下联：______________________________ (2)英雄无言，岁月有声。我国还有许多以身许国的时代英雄，你认为谁是你的榜样？请挑选一位，说说理由。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《【期末题型大通关】综合性学习-2025-2026学年语文七年级下册统编版（2024）》参考答案 1．(1) 饰演角色显形象 品读课文悟真情 (2)在七年级（1）班课本剧参演角色意愿统计中，愿意饰演主角的同学占比最高，达48%，愿意参与幕后工作的同学占比最低，仅10%，整体呈现出台前角色比幕后角色更受同学们欢迎、戏份越重参与意愿越高的特点。 (3) 示例：请问你认为皇帝这个人物最主要的性格特点是什么呢 示例：那你是怎样克服这些困难，把角色演绎得这么生动的呢？ (4)①删去“通过”或“使”。②把句末感叹号放入引号内。 【详解】（1）本题考查对联。对联要求字数相同，词性相对，内容相关，尾字仄起平收。 品读：动词。饰演：动词。课文：名词。角色：名词。显：动词。悟：动词。形象：名词。真情：名词。 从内容上看，“品读”“课文”“悟”“真情”内容相关，可以组合为“品读课文悟真情”，通过品读课文，理解文本、感悟作者与人物的真情实感，体现语文学习。 “饰演”“角色”“显”“形象”内容相关，可以组合为“饰演角色显形象”，过扮演角色，展现人物性格与形象，体现课本剧编演。 “情”是平声，“象”是仄声，由此可知，上联：饰演角色显形象；下联：品读课文悟真情。 （2）本题考查图文转换。 从“课本剧参演角色意愿参占比图”表格数据可以看出，愿意饰演主角的有24人，占比48%；愿意饰演配角的有15人，占比30%；愿意担任旁白的有6人，占比12%；愿意参与幕后工作的有5人，占比10%。各项数据依次递减，主角占比最高，幕后占比最低，这说明同学们更倾向于选择台前表演的角色，尤其是戏份多、关注度高的主角，而愿意承担道具、音效等幕后工作的同学相对较少。 （3）本题考查情景交际。 第①空：这一空要根据张明的回答“应该是虚荣和怯懦吧”来倒推，张明回答的是皇帝的性格特点，所以小文的问题必须是询问皇帝的性格、人物形象。同时要礼貌自然，符合采访语境，所以要围绕“皇帝有什么性格特点”来组织语言，这样才能和后文回答精准对应。 第②空答：这一空前面小文问“有没有遇到困难”，张明后面回答的是如何解决困难、怎样演好角色，包括反复读原文、和同学讨论，所以这里要承接上文，继续追问解决困难的方法、表演的技巧或过程，问句要自然连贯，引导张明说出应对办法。 示例：①请问你觉得剧中的皇帝最突出的性格特点是什么呢？②那你是怎么克服这些困难、演好这个角色的呢？ （4）①本题考查病句。 [甲]句成分残缺，缺少主语，“通过”“使”连用，淹没主语，删去其中一个。改句：通过这次活动，我不仅提高了团队协作能力，还深刻体会到了文学作品的魅力。或，这次活动，使我不仅提高了团队协作能力，还深刻体会到了文学作品的魅力。 ②本题考查标点符号。 [乙]句是直接引用的完整句子，句末的标点符号（句号、感叹号、问号）要放在后引号内部，表示这句话到此结束。 改为：我想说：“只要团结一心，大家就能创造奇迹！” 2． ③ 谁能相信她竟然能取得那么多惊人的成就呢？ 3．示例：墨香盈怀，共赴书海之约 4． 猪八戒九齿耙 可砍可耕 【详解】2．本题考查病句的修改。 ③句中“果然”是表示结果，“竟然”是表示出乎意料的，本句用反问的形式对她取得成果表示吃惊。所以用“竟然”； ⑤句属于句子成分杂糅，应该删去“的动力”。 3．本题考查主题设计。本次活动是班级文学兴趣小组开展的“好书共读”活动，核心在于“共读好书”，所以主题设计要突出共同阅读优秀书籍这一关键内容，让参与者能清晰感知活动围绕书籍阅读展开。“好书共读”活动通常有多个目的，比如激发同学们对文学的兴趣、提升文学素养、促进交流分享、营造班级良好阅读氛围等。主题设计要能够体现这些潜在目的，使活动更具意义和价值。主题要简洁明了，易于理解和记忆，这样才能在班级中更好地传播和推广，让同学们快速记住活动主题，积极参与其中。 示例一：共沐书香，同享经典。 示例二：书韵飘香，共读华章。 4．本题考查对联。填写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。上联“牛魔王”与“芭蕉扇”都为名词，且后者是前者的法宝；“能大能小”则是法宝的特点。要根据《西游记》的内容拟写下联。   示例：孙大圣金箍棒，可长可短。 5．(1)示例：迷惘时，给你希望（或者“挫折时，给你信心”等）。 (2) 开设阅读课，引导有计划地阅读。 你获取阅读书目的途径是什么？ (3)B (4)①将“晨风”处的双引号改为书名号。②删去“大约”或“左右”。 【详解】（1）本题考查仿写。 画线句“顺境时，给你清醒”是“情境+作用”的结构，需要保持对仗工整、语义呼应，并且要延续“好书如智者”的核心比喻，体现不同情境下书籍带来的积极影响。 示例：逆境时，给你力量。 （2）本题考查活动设计。 ①这是问卷问题一的选项，目的是补充“学校能激发学生阅读兴趣的有效途径”。需要和“设立书籍阅读角”“举办作家讲座”的风格、性质保持一致，选择学校可以开展的、与阅读相关的活动。 示例：开展读书分享会/征文比赛/经典诵读活动/班级读书打卡活动等。 ②这是问题二的题干，需要和它的选项“老师、同学的推荐”“网络热度排行”“阅读兴趣延伸”“随机阅读”相呼应，这些选项都指向“你选择书籍的依据/方式是什么”。 示例：你通常依据什么来选择阅读书籍？/你选择课外读物的主要方式是什么？ （3）本题考查名言赏析。 A．“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”是描写济南大明湖的风景名句，和读书、阅览没有关联，不适合悬挂在阅览室； B．“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华”出自苏轼的诗句，意思是即便衣着朴素，只要饱读诗书，气质自然会高雅光彩。这句话直接点明了读书对人的塑造作用，契合阅览室的文化氛围，是最适合的； C．“人而无信，不知其可也”是关于诚信的名言，强调为人处世要讲信用，和阅读主题无关，不适合悬挂在阅览室； D．“与善人交，如入芝兰之室；与恶人交，如入鲍鱼之肆”是关于交友的哲理句子，和读书、阅览没有直接联系，不适合悬挂在阅览室； 故选B。 （4）①本题考查标点运用。 “晨风”是校刊的名称，应用书名号，不用双引号。 ②本题考查病句修改。 画线句中“大约”与“左右”语义重复，去掉任意一个即可。 6．(1)孝亲似籽心里种 (2)B 【详解】（1）本题考查拟写对联。 首先我们需要明确对联要求，即上下联字数相等、词性相对、结构相同、意义相关、平仄相对，且主题需紧扣“孝亲敬老”。然后我们需要拆解下联结构与词性，根据下联“敬老如花脸上开”可知，“敬老如花”是主谓短语，并且运用了比喻的修辞，备选中与之结构相同的是“孝亲似籽”。“脸上”是方位名词，表示地点，与之对应的应为“心里”，二者均为方位名词，体现“内-外”的空间对应。上联动作“种”对应下联“开”，均为动词，也能体现“培育-绽放”的逻辑顺序，且“种”与前面“籽”意思相关。故上联为“孝亲似籽心里种”。 （2）本题考查诗句理解。 B.句意：不要说夕阳西下，已近晚年（“桑榆”代指日暮、晚年），它依然能像天边绚烂的晚霞一样，铺满天空，绽放出耀眼的光彩。这句诗出自唐代刘禹锡的《酬乐天咏老见示》，核心是用“晚霞”比喻晚年，打破了人们对“衰老”的消极认知，传递出一种积极乐观、不服老的人生态度，强调晚年依然可以拥有价值、焕发活力，而非走向沉寂。与“孝”的主题无关。 故选B。 7．示例：《远离那些舒适的“棍子”》 理由：材料从因训练形成习惯，即便具备飞翔能力也选择待在木棍上的鹦鹉说起，阐述习惯对人的限制，“远离那些舒适的‘棍子’”这一题目，以生动的语言，激发了读者的阅读兴趣，引导人们要敢于打破习惯的枷锁，拥抱自由与成长，从而体现文章的中心。 8．材料中鹦鹉因幼时的训练形成习惯，即便具备飞翔能力也选择待在木棍上，失去了自由飞翔的本能。而在生活中，有些人习惯了工作中按部就班，不愿尝试新的方法和领域；有些人害怕改变带来的不确定性，从而错失机遇。因此，我们要敢于打破习惯的枷锁，培养积极进取的精神和直面对困难的勇气，勇敢地拥抱自由与成长。 【详解】7．本题考查材料标题拟写与理由阐述。 首先明确，标题需紧扣材料核心。材料围绕墨西哥鹦鹉因依赖“棍子”失去飞翔能力，类比人沉溺舒适环境会被淘汰，最终点明“主动离开舒适‘棍子’是强大的开始”这一主旨，标题需提炼“棍子”象征义与“离开舒适”的核心观点。其次，注重标题吸引力。可采用比喻、设问等手法，让标题更生动，同时需保证表意清晰，不偏离材料主题。最后，理由阐述要对应标题，结合材料内容说明标题如何体现核心思想，如点明“棍子”的象征对象、标题与材料结论的关联等。 示例：标题1：《别让“棍子”困住你的翅膀》 理由：“棍子”直接呼应材料中鹦鹉依赖的木棍，象征生活中的舒适环境、稳定工作等安逸事物；“翅膀”既指鹦鹉的羽翼，也比喻人突破自我的能力与潜力。标题用比喻手法，形象点出“沉溺安逸会限制发展”的核心，与材料中“鹦鹉失飞”和“人需远离舒适”的内容高度契合，且语言生动，能引发读者对“是否被安逸束缚”的思考。 标题2：《离开“棍子”，才能学会飞翔》 理由：标题直接关联材料中鹦鹉“待在棍子上失去飞翔能力”的关键情节，将“离开棍子”与“学会飞翔”形成因果关系，既概括了鹦鹉的经历，也暗喻人“远离安逸才能突破自我”的道理。结构简洁明了，与材料结尾“主动离开舒适‘棍子’是强大的开始”的结论一致，能让读者快速把握材料主旨。 8．本题考查文本启示提炼与生活体验结合。 开放性试题，首先需紧扣材料核心，根据首段“一群鹦鹉，站在一根根木棍上，任由旁边游客们观赏。奇怪的是，尽管它们羽翼丰满，也没有被关在笼子里，可它们却不会飞”，第②段“久而久之，它们就习惯了待在棍子上。即便后来长出了羽翼，它们也不愿意离开棍子，慢慢地，就失去了飞翔的能力”，第③段“它可能是一个舒服的环境、一份稳定的工作、一项正在贬值的技能……总沉溺于眼前的安全，不愿离开，那么这些“棍子”就会变成镣铐，将你永远禁锢在原地”可知，从鹦鹉依赖“棍子”失飞、人沉溺舒适会被淘汰的内容，提炼“突破安逸才能成长”的核心启示；其次要结合生活体验，选取学习、生活或成长中的具体事例，如放弃舒适学习环境挑战新领域、跳出稳定圈子提升自我等，让启示更具真实感；最后需将文本道理与个人经历融合，点明启示对自身的实际意义，做到有理有据、情感真挚。 示例：材料中，鹦鹉因沉溺“棍子”的安全，即便羽翼丰满也失去飞翔能力，这让我深刻认识到：舒适区是成长的“隐形牢笼”，唯有主动突破，才能遇见更好的自己。记得初中时，我一直依赖老师整理的笔记复习，觉得省心又安全，成绩却始终徘徊在中游。直到一次月考失利，我才意识到这种“安逸”正在阻碍我——笔记帮我省去了思考的过程，却让我失去了独立梳理知识的能力。后来，我强迫自己丢掉现成笔记，尝试根据课堂内容构建知识框架，刚开始常常手忙脚乱，甚至因梳理不清而焦虑，但坚持一段时间后，我不仅摸清了知识间的逻辑，还能针对薄弱点精准复习，成绩也稳步提升。这让我明白，就像材料中说的“离开舒适‘棍子’是强大的开始”，生活中那些看似安稳的“依靠”，其实都在悄悄限制我们的潜力。无论是学习中的“捷径依赖”，还是生活里对“熟悉模式”的固守，只有勇敢跳出，才能在挑战中学会新技能、突破自我边界，让人生拥有更多可能。你是否也有过跳出舒适区的经历呢？可以和我分享一下，我们还能基于你的经历，进一步深化对这一启示的探讨，让感悟更贴合实际生活。 9．C 10．示例一：鸿儒阁 理由：“鸿儒阁”化用“谈笑有鸿儒”，“鸿儒”指博学之士，“阁”雅称书斋。此名强调阅览区为学者雅集、传承智慧之地，呼应《陋室铭》中“斯是陋室，惟吾德馨”的文化精神，彰显学术交流的庄重性。 示例二：月照轩，理由：“月照”化用“明月来相照”。无声的月光照耀深林，隐喻书籍如明月般启迪心灵，契合阅览区“潜移默化传播经典”的功能，体现静谧的文化意境。 【详解】9．本题考查对材料内容的理解和分析。 A.根据现象一“‘耗子尾汁’（好自为之）因某网红发音模糊爆火，青少年盲目效仿导致书面作业出现‘老师劝我耗子尾汁’的误用，消解成语的警示意义”，可知，“耗子尾汁”误用消解了成语“好自为之”的警示意义，属于“谐音滥用扭曲原意”，材料未提及其“增强语言趣味性”，反而强调其负面影响，选项表述不正确； B.根据现象一“‘芭比Q了’（barbecue谐音，表‘完蛋了’）在火灾新闻评论区刷屏（如‘居民楼着火→真芭比Q了’），用娱乐化表达消解灾难严肃性，暴露共情缺失”，可知，“芭比Q了”用于灾难新闻评论，是“音译乱象割裂语境”的表现，用娱乐化表达消解灾难严肃性，并非“富有创意的语言再生”，选项表述不正确； C.根据现象二“书店名称的文化内涵：书店‘润物轩’中的‘润物’源自杜甫‘润物细无声’，比喻书籍如春雨滋养心灵，体现书店所承担的潜移默化的育人功能”，可知，书店“润物轩”取自杜甫诗句“润物细无声”，“润物”唤醒经典意象，赋予书店“滋养心灵、潜移默化育人”的文化内涵，与现象二中“巧妙创新激活经典语言生命力”的逻辑相符，选项表述正确； D.根据现象一“歌曲《孤勇者》被戏称为‘菇勇者’，学生创作‘蘑菇战士勇斗恶龙’故事，使英雄主题娱乐化，弱化词语庄重感”，可知，“菇勇者”将《孤勇者》的英雄主题娱乐化，弱化词语庄重感，属于现象一中“谐音滥用扭曲原意”，并非“值得推广的语言创造力”，选项表述不正确； 故选C。 10．本题考查语言表达。 开放性试题，任选一句诗句进行命名即可。 如果选①句，可以先选取核心意象，即“明月”，因为这一意象既保留“静谧、澄澈”的氛围，又有“月光照亮黑暗”的隐喻。其“静谧、澄澈”的特征，符合阅览区“安静阅读”的需求；其“月光照亮黑暗”的隐喻，可延伸为“书籍、经典照亮心灵”，贴合“传承传统文化”的核心价值，据此为由进行仿写即可。 如果选②句，可以先选取核心意象，即“鸿儒”，其直接指向“学识渊博、热爱文化的人”，与阅览区“汇聚传统文化爱好者、提供学问交流场所”的功能高度契合；且“鸿儒”背后关联“以文会友、追求雅致”的古诗意境，能为阅览区赋予“文人雅集”的文化氛围，适配度极高，据此为由进行仿写即可。 示例一：明月馆。理由：取自“深林人不知，明月来相照”中的“明月”。“明月”在古诗中常象征静谧、澄澈与诗意，契合阅览区“远离喧嚣、沉浸阅读”的氛围；以“明月”命名，既唤醒经典意象，又赋予阅览区“用书籍照亮心灵”的文化寓意，体现静谧的文化意境。 示例二：鸿儒阁。理由：取自“谈笑有鸿儒，往来无白丁”中的“鸿儒”。阅览区是交流学问、研读经典的场所，“鸿儒阁”既呼应诗句中“以文会友、追求学识”的内涵，又暗示此处“汇聚热爱传统文化的读者”，彰显学术交流的庄重性。 11．(1) 平台众多 内容广泛 别称多样 作用丰富 (2) 你了解短视频吗 对人的影响是多元的 影响学习与工作 使用者如何利用它 (3) 示例：孩童奔跑逐风，风筝扶摇而上，笑声洒满郊野。 示例：树影斑驳间，闲话与棋声相伴，阳光漫过鬓角。 【详解】（1）①内容是抖音、快手、视频号、B站等国内外主流平台均有短视频发布，这体现了短视频发布平台的广泛分布，可提炼为“平台众多”； ②内容是短视频覆盖生活、知识、娱乐、美食、科普等多元领域，这体现了短视频内容的丰富多样，可提炼为“内容广泛”； ③内容是“小视频”“微视频”“竖屏视频”“Vlog”等多种别称，可提炼为“别称多样”； ④内容是记录生活、传递快乐、普及知识、连接大众，这体现了短视频的多种功能，可提炼为“作用丰富”。 （2）①位于段首，后文是对短视频兴起与影响的介绍，且句末是问号，所以可以提出一个引出下文的问题，可写“你了解短视频吗”； ②后面用冒号引出了短视频的两种不同影响，一种是积极的，一种是消极的，所以这里需要总起说明短视频的影响具有两面性，可写“对人的影响是多元的”； ③前面说泛娱乐碎片化内容容易消磨时光、分散注意，这里需要承接消极影响的结果，可写“影响学习与工作”； ④前面说短视频本没有好坏，关键在于使用者的选择，可写“使用者如何利用它”。 （3）解题时要紧扣“春日踏春”的主题，结合画面内容，抓住场景的核心意象与氛围，用生动形象的语言还原春日的意趣，同时要兼顾示例的语言风格，既可以像示例一那样侧重画面细节的描摹，也可以像示例二那样用对仗或短句营造诗意，不必拘泥于固定句式，关键是贴合画面、传递春日的鲜活与美好。 镜头三的核心元素是孩童、风筝、郊野与笑声，需要突出春日的活力与童真；镜头四的核心元素是老人、树荫、棋盘与斑驳光影，需要突出春日的闲适与从容。 示例：①风筝扶摇直上，牵着孩童的脚步，笑声撞碎了春风里的阳光。 ②树影筛光，棋声落子；闲语漫谈，阳暖鬓边。 12．(1)历史悠久、真实可信、文笔细腻、彰显精神。 (2)正确排序为：①④②③。 (3)邓稼先隐姓埋名以身赴戈壁，铸就两弹丰碑。 【详解】（1）①由“始于西汉……距今已逾两千多年”，可提炼出“历史悠久”的特点； ②由“传记作品取真人真事为材料”，可提炼出“真实可信”的特点； ③由“意象抒东坡豁达之境”“修辞刻改革者孤勇之姿”“字里行间的细腻”，可提炼出“文笔细腻”的特点； ④由“彰显出超越时空的精神力量”，让我们“依然追求崇高”，可提炼出“彰显精神”的特点； （2）①句提出优秀传记创作本质是精神考古，需选定人物精神特质并贯穿其人生历程，这是传记写作的总体方向，应作为首句； ④句围绕构建人物生平介绍具体写作步骤，是对①句“贯穿人物人生历程”的具体阐释，故排在①之后； ②句补充强调要平衡人物社会形象与私人生活细节，是在梳理人物生平基础上提出的进一步写作要求，应排在④之后； ③句中的“二者结合”，承接②句提及的社会形象与私人面孔两个层面，点明这样做的好处，因此排在②之后。 故正确排序为：①④②③。 （3）本题要求从七下第一单元人物（如邓稼先、闻一多、孙权、吕蒙等）中任选一位仿写一句话传记。要仿照示例句式写出自己所选的人物，以及人物的人生抉择或核心经历，最后评价人物精神品格、主要贡献与价值。注意语言简洁凝练。 示例：闻一多潜心治学挺身扬正气，坚守文人风骨。 13．(1)正文称谓顶格。 (2)为在本年级中营造良好的阅读氛围。 (3)将“诚邀您参加”改为“诚邀您为我们做阅读专题讲座”。 (4)示例： 名言：读书破万卷，下笔如有神。——杜甫 心得：我坚持日常阅读，积累了大量词汇与写作素材，写作文时思路流畅，真切体会到阅读对写作的助力。 【详解】（1）邀请函有固定规范格式，称呼需顶格书写，后加冒号；正文另起一行空两格开始写；结尾敬语、落款和日期位置也有统一要求。书写时称谓不能缩进，需单独顶格以示尊重。本文中“尊敬的吴老师：”没有顶格，缩进书写，不符合邀请函格式要求。 （2）画线句语序不当，定语“良好的”位置错误，不应放在动词“营造”之前，应该修饰名词“阅读氛围”；同时句子缺少与“在……”搭配的词语，表意不通顺。因此把“良好的”移到“阅读氛围”前面，补充“中”使语句通顺，改为：为在本年级中营造良好的阅读氛围。 （3）邀请函目的是邀请吴老师开展专题讲座，但原文只笼统写“诚邀您参加”，没有说明邀请老师的具体任务与来意，信息模糊不清。对方无法明确知晓是仅列席活动，还是做讲座、做指导，不符合邀请函表意明确、事由清晰的写作要求。因此需要把笼统的“诚邀您参加”，改为具体明确的“诚邀您为我们做阅读专题讲座”，让受邀者清楚活动事宜与自身职责。 （4）选取与“读书、学习、求知”相关的经典名言，确保准确无误，贴合“书香农垦·阅见未来”主题；结合自身真实阅读经历（如读某本书、某类书的感受），简要阐述名言带给自己的启发。 示例： 名言：腹有诗书气自华，读书万卷始通神。 心得：平时我坚持阅读课外书籍，从散文集中感受文字的温润，从名著中汲取成长的力量。这句名言让我明白，读书不仅能丰富知识，还能涵养气质，今后我会继续坚持阅读，在文字中遇见更好的自己。 14．(1)示例：花木兰替父从军建奇功 (2)示例：我的榜样是“杂交水稻之父”袁隆平。他一生扎根田野，潜心研究，用科技解决了中国人的吃饭问题，让无数人远离饥饿。他以实际行动诠释了“以身许国”的真谛，是当之无愧的时代英雄。 【详解】（1）拟写对联时要求：①字数相等；②词性相当；③结构相称；④平仄相谐；⑤内容相关；⑥上下联不重复使用相同的字。 “穆桂英挂帅出征立伟业”中，“穆桂英”为人名，作主语；“挂帅出征”为连动短语，交代具体事迹；“立”作谓语动词；“伟业”为偏正结构的名词，作宾语。整体为主谓宾结构，尾字“业”为仄声。 题干要求描述另一位“巾帼英雄”，故下联主语应扣住其他古代女英雄，如花木兰、梁红玉等。下联须以“三字人名”对“穆桂英”；用“四字连动短语”对“挂帅出征”；单字动词对“立”；二字偏正名词对“伟业”；尾字须用平声（仄起平收），整体突出巾帼英雄的功绩。 示例：梁红玉击鼓退敌显神威 （2）解答时，首先要明确题干的核心要求是推选一位“以身许国的时代英雄”，即挑选的人物必须具有鲜明的时代特征和无私奉献的爱国精神，如张桂梅、邓稼先、钟南山等；其次要阐明将其视为榜样的理由，需结合该人物的具体事迹，如扎根乡村教育、隐姓埋名研制“两弹一星”、白衣执甲抗击疫情等，指出其卓越贡献和高尚品质，做到言之有物、理据充分；最后可简要表达该英雄对自己的启示，呼应“榜样”的力量。回答时一般遵循“亮明榜样人物+概述英雄事迹+点明精神品质（理由）”的结构。 示例：我的榜样是“燃灯校长”张桂梅。她扎根贫困山区数十年，拖着病体创办了全国第一所全免费女子高中，用知识改变了无数女孩的命运。她无私奉献、坚韧不拔的精神，生动诠释了“以身许国”的深刻内涵，展现了一位时代英雄的崇高担当，是我人生路上永远的指路明灯。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $