【期末题型大通关】文学类文本阅读-2025-2026学年语文七年级下册统编版

**基本信息** 以典型文本为载体，系统覆盖文学类文本阅读核心题型，融合方法提炼与素养培育，构建“文本解析-题型突破-素养提升”的三阶训练体系。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |整体感知|3题（如概括连翘价值、罗毛头行为）|定位原文→提取关键信息→整合概括|遵循“内容要素→文本结构→主旨提炼”的认知逻辑| |语言赏析|4题（如“迸出”赏析、通感手法）|修辞判定→语境分析→效果阐释|从“词语/句子→段落→篇章”的语言建构层级递进| |手法分析|3题（如对比手法、象征意义）|手法识别→作用分析→主题关联|紧扣“表现手法→情感表达→主旨深化”的逻辑链条| |主题探究|2题（如两文主题比较、人物情感）|文本解读→同类比较→价值提炼|体现“文本内涵→文化意蕴→价值反思”的思维提升路径|

【期末题型大通关】文学类文本阅读-2025-2026学年语文七年级下册统编版（2024） 阅读下面文章，完成题目。 连翘花开 王英 ①牤牛河畔的连翘又开花了。 ②连翘开花极快，昨夜东风才吹过，今晨便已灼灼其华。远远望去，但见一丛丛明黄的连翘花点缀在河岸上。远看连翘与迎春花长得极像，细看却有区别。别的花多为5瓣、6瓣，连翘却是4瓣。连翘的花瓣极薄，阳光透过来，仿佛能看见脉络里流淌的春意。 ③驻足于一株连翘前细看，这灌木的枝干如同粗糙变形的指节般扭曲，却又从那些嶙峋处迸出串串金铃。这让我想起小时候见过的村里老农的指节——粗糙、坚硬、关节膨大，指甲缝里似乎总是嵌着一痕黑泥。这样的手，其貌不扬，握锄头时却格外有力，割草时也格外灵巧。连翘的枝干亦如是，看似粗野、质朴，却藏着令人惊叹的生命力。 ④有风掠过，那些黄色的“小铃铛”便簌簌地微颤起来，随风抖落几星花粉，惹得一只蜜蜂“嗡嗡”地欢唱着扑了上来，在花蕊里打了个滚，绒毛上便沾满了金粉。风稍微大些，连翘花便纷纷飘落。花瓣落在泥里便成了泥，落在水面上便随水流去，率性得很。 ⑤连翘的好，正在于它的“率性”。牡丹要人培土，樱花要人赏玩，偏是这连翘，生在乱石堆里也开得欢喜，长在小水沟旁也照样明艳。它的生命力很顽强，对环境要求也不高，耐寒、耐旱、耐瘠薄，给点阳光就灿烂，给点雨水就生长。在贫瘠的土地上，连翘一样能长得枝繁叶茂。 ⑥连翘花看起来普通，但在花园中，它挨着牡丹、芍药站着，黄得明晃晃的，竟也不显得寒碜。到了乡下人家的篱笆边上，与鸡冠花、指甲花杂处，它那黄色依然不改其鲜亮。画国画时，如果点缀两丛金灿灿的连翘，画面似乎就会变得生动起来。 ⑦所谓的黄寿丹，指的就是连翘，意为黄色的长寿灵丹。春来便开放，秋至便结子，年年如此。花形不变，香气不变，就连那股子清苦味道也始终如一。人们常说草木无情，我看却是未必。连翘分明是有情的，它的种子能榨油，嫩芽可制茶，根、茎、叶、果皆可入药——不仅能清热解毒，还能强身健体。虽然最终变成了草药，连翘却以另一种样子活着，活在人们的生命里。 （选自《人民日报》2025年4月26日，有删改） 1．阅读全文，概括连翘具有哪些实用价值。 2．文章以“连翘花开”为题，却写到了牡丹和樱花，这是否偏题？为什么？ 3．品析下面句子中加点词的表达效果。 驻足于一株连翘前细看，这灌木的枝干如同粗糙变形的指节般扭曲，却又从那些嶙峋处迸出串串金铃。 4．本文与宗璞的《紫藤萝瀑布》均以植物为描写对象，两文在主题表达上有何不同？ 阅读下面文章，完成题目。 追寻 薛培政 ①一夜春雨过后，烈士陵园碧草青翠，繁花灿烂，鸟啼声声。 ②罗毛头用衣襟仔细擦干墓碑上的水渍，双手颤巍巍地抚摸着上面的名字。“老叔，这么多年了，俺这心里啊，总算是踏实了……” ③他凝望着矗立在墓碑后面的巍巍青山，思绪又回到当年。 ④罗毛头幼年就成了孤儿，靠沿街乞讨度日。一日，饥寒交加的小毛头晕倒在街头。从这路过的董郎中把他抱回药铺，喂水喂药，直到他苏醒过来。见他无依无靠，董郎中便收留了他。 ⑤董郎中无家眷亲属，孤身一人生活，行踪却很隐秘。每次离开药铺，他都会叮嘱罗毛头留神来人，守好家，至于他去哪儿、何时返回，从没交代过。 ⑥董郎中常会给他讲一些“把日本侵略者赶出中国去，让百姓过上好日子”的话，罗毛头也知道了许多革命道理。 ⑦那是1940年的腊月，汉奸趁大雪天，要偷偷“围剿”县抗日民主政府。得到情报的董郎中，要去掩护县政府机关干部转移。出门前，他匆忙地对罗毛头说：“天黑我要是回不来，就到鹰嘴崖下找我！”鹰嘴崖山高林密，离县政府不远，他经常去采药，对那边地形很熟悉。那天，董郎中开枪将敌人引至鹰嘴崖边。面对步步紧逼的敌人，他打光子弹后纵身跳下崖去。 ⑧罗毛头是在崖下找到董郎中遗体的。 ⑨他将董郎中就地掩埋后，哭着说：“老董叔，你先在这里住下，等把日本侵略者打跑了，俺一定给你好好安家。” ⑩…… ⑪当地终于解放了，锣鼓喧天。 ⑫罗毛头去了乡里，又去了县上。“董郎中个子不高，白白净净像个教书先生。他是为掩护县政府干部转移牺牲的……” ⑬原来，董郎中受上级党组织指派担任地下交通员，一直跟上级单线联系。因交通站遭敌人破坏，上线同志牺牲，董郎中与党组织关系中断，竟无人知晓他的真实身份。他生前从未跟罗毛头透露过家乡在何地，家中还有什么亲人，甚至连真正的名字也未说过。 ⑭罗毛头跑市里、跑省里，甚至跑到了北京，一趟又一趟。可是，由于缺乏翔实的材料和组织证明，董郎中的烈士身份始终无法确认，这成了罗毛头难以释怀的心事。 ⑮罗毛头在鹰嘴崖下为他立了一块墓碑，刻着“英雄董郎中之墓”几个大字。 ⑯几年后，鹰嘴崖一带建起林场，罗毛头自愿申请当护林员。 ⑰罗毛头自此吃住都在山中，一边护林一边守墓，从毛头到毛头叔再到毛头爷爷，这一守就过了大半辈子。 ⑱他在董郎中的墓地周围栽下的玉兰、雪松、杉柏，早已枝繁叶茂。春开玉兰，夏绽芍药，秋放金菊，冬现劲柏，把鹰嘴崖打理得像个花园。 ⑲山中人稀多寂寥。他闲下来时就爱坐在董郎中墓前，絮絮叨叨地对着墓碑诉说：“当年还是你教俺识字，俺写俺名儿给你看呀。”说着，他就找来根树枝，在地上一笔一画地写下“罗毛头”。他写着写着就难过起来：“这么些年了，俺一直在寻找你当年的情况。你告诉俺，你到底叫啥名儿啊？你的家乡在哪里？你好歹也托个梦给俺呀……” ⑳那年，就在罗毛头收拾行装又要上乡里的时候，当地有关部门在一份解密的档案材料中发现了有关董郎中的信息记载：董郎中，真实姓名叫董大同，生于1915年8月，太行山区某县人，牺牲于1940年冬季反“扫荡”中，生前是八路军的一名交通员。 ㉑鹰嘴崖下，白发苍苍的罗毛头立起一块石碑，上刻“董大同烈士之墓”。抚摸着英雄的名字，他再一次热泪盈眶。 （选自《解放军报》2025年4月8日，有删改） 5．请简要概括罗毛头为探寻董郎中的身份做了哪些事。 6．第⑲段中，罗毛头为何“写着写着就难过起来”？请结合全文分析原因。 7．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章开头“一夜春雨过后，烈士陵园碧草青翠，繁花灿烂，鸟啼声声”的环境描写，营造了静谧庄重的氛围。 B．董郎中收留罗毛头并讲述革命道理，体现了他善良的本性与坚定的革命信仰，为后文他掩护县政府机关干部转移的行为埋下伏笔。 C．罗毛头从青年到老年一直守护董郎中的墓地，甚至成为护林员，这一情节体现了他对山林生活的热爱。 D．文章以罗毛头祭奠董郎中的场景起笔，采用了倒叙的手法，能使文章产生悬念，同时也可以避免文章的平铺直叙。 8．文章最后一段表达了罗毛头怎样的感情？请加以概括。 尖山梁的月光 马晓红 ①我是尖山梁第一个考进县城高中的，但我不想再读书了。我想跟小成佬佬去广东卖面皮。 ②但我不敢跟爹提。因为老师对他说过：哑巴，你这娃是块读书的料，将来一定有出息，一定能光宗耀祖的。他咿咿呀呀地笑着，硬塞给老师几个鸡蛋。他每天天不亮就进山砍柴，晌午吃过便一头钻进苞谷地，晚上早早把鸡赶进笼，摸摸窝里有没有蛋，然后就着月光编簸箕…… ③小成佬佬走的那天，他没上山，一早端个小板凳坐在院坝边上，慢慢地撕着烟叶，塞进烟锅，也不点火，吧嗒吧嗒干吸着。我坐在门槛上，默默地看着他脚边的扁担，看着小成佬佬顺着田埂爬上尖山梁，转个弯不见了人影。他划了根火柴，点着了烟，仍然坐着没动——一直坐到天黑。 ④进城上学的那天，我很早就醒了。月亮很大很圆，皎洁的月光穿过破损的窗纸，随意地洒在床前，形成凹凸不平的光斑。 ⑤他蹲在灶台前抽着烟。见我起来了，舀了一碗红苕稀饭给我，还有一小块掺了苞谷糁子的白面锅盔馍。我吃饭的时候，他一边抽烟，一边整理着背篓。背篓里是一个化肥袋子，装着红苕、苞谷，还有一罐腌菜，那是我的干粮。等我放下碗，他拿出一块折成方形的红布。小心翼翼地递给我——里面大大小小的零钱就是我的学费。 ⑥他背起背篓，佝偻着腰，走上弯曲的田埂，在露珠上拖着长长的影子。远处一层一层黑灰的山脊，同样佝偻着腰，陪着我们向前蠕动。我默默地跟在他后面，翻过尖山梁，过了王家岭，沿着李家河，走差不多一个时辰，到了镇上，再花一块钱，坐半个时辰的公交车，才到县城。 ⑦县城很小，学校也不大。还没到校门口，他就停下。卸下背篓，拿出袋子，放在我脚边，打个手势，转身就走了。我看着他灰色的背影被金色的晨曦吞没，却生不起一点感激之情：娘带着襁褓中的我嫁给他，没过一天好日子，生病也没钱医治，到死连一副像样的棺材也没有。现在，他又把我一个人扔进陌生的县城…… ⑧我在老师面前维持着乖巧的样子，在同学面前只有沉默和自卑。我也不愿意回山里。经常以学习紧张为借口，一连几个星期也不回家。 ⑨星期六星期天，我就在大街小巷乱窜。终于迷上了网络游戏，越陷越深。白天，我上课、下课、吃饭、做作业……晚上，网瘾犯了，就爬墙出去玩一两小时。学校围墙并不太高，里外都有几棵老树，斜出的虬枝就是最好的梯子。腊月初八那天，虽然下着雪，但我还是忍不住了。等同学们睡熟了，我又偷偷地溜了出去。 ⑩走进网吧，揉了揉眼睛，跟网管打了个手势，径直向最里面的角落走去。 ⑪太冷了！只有三四个人，都戴着耳机，盯着电脑，没有人抬头看我。我常坐的位置已经有人了。那人看样子已经玩累了，用一件土灰的衣服蒙着头。干瘪的背脊，蜷曲着身子，趴在桌上睡着了。走近几步，隐约闻到一阵腐木的酸臭，我不由得皱了皱眉，绕到最后一排，仍然选一个靠墙的角落。 ⑫“呼呼”那人真的累了，打起了鼻鼾。网管走过来，拍了拍那人的脊背。鼾声停了，那人抬起头。衣服滑了下来，露出一头稀疏的白发。“外面那么大雪，我才让你进来，你也不能吵着人啊！”网管小声说着。那人不停地哈腰点头，咿咿呀呀地道歉。网管摇了摇头，做了个“嘘”的手势，走回门口去了。 ⑬我心头一颤。像被雷击了一下：那件打着补丁的衣服是我穿旧的，那头花白的头发曾陪我从山里走到城里。脚下背篓里是我吃了十几年的红薯和腌菜…… ⑭他摸出一张烟叶闻了闻，又放回口袋，支着头发呆，过了一会儿，又趴下了——这次没有打鼾。 ⑮我弯着腰，蹑手蹑脚出了网吧。巷子里，回荡着“吱吱”的脚步声，白白的积雪反射着月光，刺得双眼有点酸痛。灰色的围墙，在月光下起伏，像夜风下的山脊。昏黄的路灯下，雪花飞舞，泛着亮光，像爹的白发，在尖山梁上摇曳。 （选自《微型小说选刊》，有删改） 9．根据文章内容，完成下面的表格内容。   故事情节 “我”的情感心理 ①_______ 害怕 父亲送“我”去县城读书 不情愿、怨恨 ②________ 厌恶 网管提醒打鼾者，“我”发现是爹 ③________ 10．批注是一种重要的读书方法，句子赏析也是做批注的一种形式。   （1）远处一层一层黑灰的山脊，同样佝偻着腰，陪着我们向前蠕动。（修辞角度） （2）他摸出一张烟叶闻了闻，又放回口袋，支着头发呆，过了一会儿，又趴下了——这次没有打鼾。   （描写角度） 11．父亲，在我们的人生道路上总是扮演着重要的角色。请你结合文章内容，谈谈文中的父亲是一个怎样的人？ 12．本文的“月光”与《驿路梨花》中的“梨花”有异曲同工之妙，它们都在行文中多次出现，请你从结构和手法的角度分析“月光”在文中的作用。   链接材料： ①一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的。 ②这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步。 ③我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。” （节选自《驿路梨花》 文学作品欣赏 从百分之五到百分之九十五——他毕生为打一场翻身仗 王美莹 ①“中国昆虫种类，据估计为15万种以上，而已定名的不到2.5万种，只占17%而已。在这些已知种中，95%是外国人定名的，只有5%是中国人自己的工作。” ②“什么时候能将这两个百分比颠倒过来，中国人在昆虫分类上也真正翻了身？这个问题我经常在思考。” ③1979年3月，68岁的中国昆虫学界泰斗周尧在一封信中写下这样一段话。信纸的空白处，还留有“17%”的计算痕迹。 ④青年时，周尧怀揣“科学救国”的理想，带着200多号中国蝴蝶标本负笈远洋、自费出国深造。 ⑤抗日战争爆发，远在意大利的周尧得知祖国半壁河山沦陷于日寇铁蹄之下，奋臂疾呼：“大虫不杀，杀小虫何用！”他毅然回国，投笔从戎，奔赴疆场。 ⑥抗战胜利后，他扎根西北。“雕虫”孜孜七十秋，周尧先后采集了40多万号昆虫标本，以他的姓氏定名的昆虫有40多种，先后开展20多个昆虫类群的分类研究，发现记述372个新种、31个新亚种、2个新型…… ⑦做昆虫学研究，风餐露宿是家常便饭。周尧的足迹遍布祖国山山水水——九上秦岭太白山和华山，六上五台山，两上峨眉山，征服海拔4500米的雪山……初夏的关中，周尧在麦田里“埋伏”了7个昼夜，摸索小麦吸浆虫的生活规律，寻找防治对策，为我国小麦吸浆虫防治作出了突出贡献。 ⑧在中国昆虫学史这片荒地上，周尧是披荆斩棘的拓荒者。1957年，一本薄薄的《中国早期昆虫学研究史（初稿）》正式出版，作者就是西北农学院教授周尧。当时，周尧已经是声誉卓著的昆虫学家，为何要从事历史研究呢？ ⑨写一部中国昆虫学史，这是周尧读大学时就在心里埋下的根。在南通农学院读书时，老师说，昆虫学历史只能从西方讲起，中国没有自己的昆虫学史。这让周尧心有不平，他给老师递了个纸条：“希望你能从正面总结祖国遗产。”“我们拥有悠久的历史、灿烂的文化，难道就没有令人骄傲的昆虫研究的奇迹和壮举吗？不，不可能的！”后来，周尧发现，西方人所著的昆虫学史，对中国的贡献只字不提。他翻看中国古代文献，除桑蚕和蝗虫外，对昆虫并没有系统记录，材料分散在浩如烟海的各类古籍中。 ⑩为了给中国昆虫学树碑立传，周尧伴着青灯一盏，一头扎进了古籍里——从正史、地方志到《诗经》《尔雅》《本草纲目》，博览古书7000余册，可谓沙里淘金。 ⑪随着中国古代昆虫学的画卷逐渐在眼前展开，周尧发现，在昆虫学领域里，中国古代不论是益虫利用、害虫防治，还是昆虫学理论的研究，都有极为辉煌的成就，甚至和四大发明一样，为全人类作出过重要贡献。 ⑫周尧所著之书，被称为“我国昆虫学历史扬眉吐气之作”。这也让中国，在世界昆虫学史上写下浓墨重彩的一笔。 ⑬在周尧的极力推动下，《昆虫分类学报》于1979年10月正式创刊，周尧义不容辞成为主编。此后，该杂志与66个国家和地区的180多种生物学期刊建立了长期的联系。这让周尧觉得，“在世界生物科学界为中国树立了一面旗帜”。 ⑭除此之外，组织中国第一个全国性昆虫学会“昆虫趣味会”、撰写第一部中国昆虫学史著作、建立中国第一个昆虫博物馆、创办全国第一家民办出版社——天则出版社……“中国的法布尔”“世界虫苑大师”，周尧在昆虫研究领域，获得了很多“第一名”。 ⑮周尧，用敢为人先的锐气和迎难而上的骨气，奋力“包抄”和“追赶”，把红旗插上科学的高峰！ （选自《光明日报》2025年2月15日） 13．读文章，梳理周尧人生中的重要经历，补全横线上的内容。 14．文章开头两段引用了周尧1979年的信件内容。作者为什么选择用这部分内容作为文章的开头？请结合文本内容简要分析。 15．根据括号里的提示赏析句子。 ①周尧得知祖国半壁河山沦陷于日寇铁蹄之下，奋臂疾呼：“大虫不杀，杀小虫何用！”（从人物描写的角度赏析） ②周尧的足迹遍布祖国山山水水——九上秦岭太白山和华山，六上五台山，两上峨眉山，征服海拔4500米的雪山。（结合加点词赏析） 16．周尧96岁离世前仍坚守学术研究，《青春之光》里的黄文秀30岁因公殉职，他们的生命长度天差地别，但都实现了对有限生命的超越。请结合他们的人生选择谈谈对下面这句话的理解。 无穷的远方，无数的人们，都和我有关。 ——鲁迅《且介亭杂文末集•这也是生活》 阅读下面文章，完成下面小题。 ________________ ①那年，我读初三，周老师是我的数学老师。很早之前我就狠狠地记住了他，因为他无处不在。 ②他，中等身材，四四方方的眼镜下映服着一张严肃的脸，神色凝重，目光深邃，透着一股威严，没有一点老师的慈爱。 ③早起做操时，他总是在起床铃未响之前，就站在寝室楼下，准备用脖子上挂着的黄线口哨吹醒赖床的我们；排队吃饭时，他总是直直地站在人群中间，死死瞪着每一位插队的学生，确保食堂秩序井然后才安心离去；熄灯就寝时，他总是手持手电筒巡查各寝室，夜深人静时，那来回晃动的黑影方才隐没无踪……就这样，他被我们牢牢地记在了心中。 ④一次数学课，周老师为我们讲解试卷。等他讲到我写错的题目时，他的手里突然冒出了一张纸，不记得他的试卷中夹了多少张，只模糊地看到每张纸上都写满了红色笔迹，过了一会儿，他说道：“这道题做错的同学有……”点到了我的名字，大家齐刷刷地看着我，我的脸瞬间涨红，只敢盯着那道题，看了又看，内心不断追问自己：“怎么这道题也写错了？” ⑤这次被点名心中是懊悔与自责。 ⑥过了几天，我们吃完早饭，准备早读，突然听到有人叫我的名字，扭头一看，数学课代表正看着我，“数学老师叫你去趟他的办公室，赶紧去吧。”我心想：老师为什么叫我呢？难道是因为上次的错题？我怀着一颗忐忑不安的心与其他同学一起前往周老师的办公室。 ⑦再次被点名心中是紧张与不安 ⑧进门的办公桌上，各种书籍、教辅资料横七竖八地躺着，我们在几摞没过头顶的作业本后面发现了周老师。只见他眉头紧锁，手里握着红笔，好像在写些什么。见我们来了，周老师放下手中的笔，翻开我们的数学作业本，先让我们看了看错题，之后便耐心地为我们讲解。在订正的过程中，我眼前突然出现了那张纸。“这不就是上次周老师点名用的纸吗？周老师写了什么呢？”我十分好奇，便凑了上去，仔细一看，原来，纸上列着我们班同学的名字，每个名字都配对着不同的错题，这是周老师为我们制作的独家药方…… ⑨记得有几名胆大的学生问他：“为什么每次都把我们的错题写下来，然后在课堂上挨个点名呢？”他说道：“只有这样，你们才会引起重视，才能记得更牢固，下一次才不会犯错啊！”原来，周老师一直在用这一招为我们“点明”学习的方向，搭建知识的阶梯。此刻，我心中的紧张与不安感荡然无存，有的只是无限的感动与敬意。 ⑩几个月后，我们渐渐习惯了他的点名，也喜欢上了爱“点明”的周老师。 ⑪日子一天天过去，一眨眼到了毕业前的最后一节课，空气中弥漫着分别的伤感。 ⑫“来，我们接着看这道题。”周老师仿佛没有意识到我们即将毕业。说完后便拿起粉笔，面对黑板，打算写什么。可过了很久，他迟迟没有开口，也没有动笔，“你们，你们，先看看书…”他哽咽着说道。我们都抬起头看着他，只见他慌乱地走出了教室。我们开始小声讨论：“数学老师怎么了？”“我们总是做错，数学老师生气了！”“数学老师难道舍不得我们？ ⑬过了一会儿，熟悉的面孔再次出现，与往常不同的是，这张平静的脸，眼角闪着微光，鼻尖染着红晕…… ⑭如今，我也成了那个在课堂上“点明”学生的老师。每当翻开记满错题的点名单，红笔落下的瞬间，仿佛看到了周老师伏案疾书的背影。那些被“点明”的名字，不只是警醒，也是温暖的渴望——原来，他当年用严厉包裹的，从来不是责备，而是最用心的期待。 ⑮那张泛黄的纸，那些密密麻麻的红字，是成长路上最珍贵的师者之心，“点明”的不仅是我们的错题，更是我们的前程。 （选自《中国青年报》，有删动） 17．请根据选文④-⑮段内容，完成思维导图。 18．有可学认为选文第③段多余，可以删去。你认为呢？请简要说明理由。 （提示：可以联系《阿长与（山海经〉》一课的学习经验思考问题。） 19．揣摩下面句中加点词语，说说它们对表现周老师有什么作用？ 进门的办公桌上，各种书籍、教辅资料横七竖八地躺着，我们在几摞没过头顶的作业本后面发现了周老师。 20．第⑧段中，加点词“独家药方”在文中具体指什么？ 21．下面哪个短语更适合作本文的标题，说说你的选择和理由。 （1）爱“点明”的周老师       （2）爱点名的周老师 22．阅读链接材料，你认为周老师身上是否有教育家精神的体现？结合文中的内容谈谈你的看法。 【链接村科】 2024年教师节前夕，习近平总书记致信全国优秀教师代表，明确提出并深刻阐释了中国特有的教育家精神，具体为以下六个方面内容： 心有大我、至诚报国的理想信念   言为士则、行为世范的道德情操 启智润心、因材施教的育人智慧   勤学笃行、求是创新的躬耕态度 乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心   胸怀天下、以文化人的弘道追求 阅读下面的文字，完成下列小题。 岁月深处的歌声 董改正 ①我在高铁上落座，一位精致优雅的母亲抱着一个哭得撕心裂肺的孩子走过来，对四邻微笑并致歉。放好行李后，母亲坐定，将身子绷成弯弓的孩子勉强放坐在腿上，掏出一部手机，迅速点亮屏幕，动作行云流水。动画片的声音传出，孩子立刻切换到静音状态，双手握着手机，出奇地安静。母亲拿出蓝牙耳机，孩子侧过脑袋，任由妈妈给他戴上。母亲又拿出另一部手机，她也戴上耳机，开始他们的旅程。 ②我不觉莞尔，想起那些年哄孩子的场景。窗外风景掠过，心头一幅幅图画翻动，一首首歌像一只只鸟雀，从故乡的暮色里飞来。 ③首先入耳的是父亲苍老的歌声。那是十三年前，女儿五岁，寄养在父母那里。家中已有三十多年没有幼儿了，石头一般的父亲柔软下来，看孙女的眼神里尽是宠溺。那个秋日的黄昏，我从小城赶回，夕阳绮丽，晚霞满天，大群的鸟叽叽喳喳地叫着，飞舞着。71岁的老父亲，背着我5岁的女儿，迎着夕照慢慢走着。女儿应是睡熟了，小小的脑袋搭在父亲的肩头，双手一左一右，垂在父亲的胸前。父亲尽力让自己的腰弯得更舒缓，让女儿躺得更舒服。乡村的暮色是丰富的，有小狗从他们身边跑开，有端碗的老人笑眯眯地从他们身边走过，有大朵大朵的红花陪着他们一路开放。我听见父亲在唱歌，歌声弥漫在四面围拢过来的夜色里：“好大月亮好卖狗，拣个铜钱打烧酒，走一步，喝一口，问你老爹爹可要小花狗？” ④如果这时候女儿醒着，她应该会学小狗“汪汪”地叫起来。但此刻的她睡着了，像雪一样安静。一定是她哭闹，父亲才背着她吧？或者不是，祖孙俩相依相偎着，在童谣声中，一个沉入睡眠，一个沉入往事。 ⑤我想起母亲的哼唱。那是夏夜的庭院里，三顶蚊帐各垂自帐顶的染树枝、椿树枝、楝树枝，在金贵的小南风中轻轻摇晃。蚊帐外，一群群萤火虫在小风里飘荡，轻若浮光，飘如水里的光点。“该睡了。”母亲在最里面的蚊帐中轻轻说道。我和弟弟睡意全无，还在说着白天的事情。母亲的歌谣就在此时响起：“萤火虫，点点红，哥哥骑马我骑龙……骑我的马，上扬州，扬州里面一枝花，摆摆尾子到姐家……” ⑥母亲轻轻地哼唱着，由清晰到模糊，终于杳杳如渐行渐远的旧梦。星月在天，我们睡着了。 ⑦我想起往生的外婆，她有多少哄睡的歌谣啊！40多年前，我是个多么烦人的小孩。在那个名叫“路东王家”的小村里，在那个晚饭后必用清水洗尘的小院里，在那张已经被汗渍和岁月包浆的竹床上，外婆为我唱沉了多少灿灿的星月，为我唱来了多少个软软的夜。那些歌谣，如今依然浮漾在我的心里，如云如月，如月光捏成的行板。 ⑧高铁上，那个孩子睡着了，像雪一样安静。妈妈收了手机，将他搂在怀里，望着车窗外疾驰而去的风景，如面对流水，如面对时光。 （节选自《扬子晚报》2023年8月9日，有删改） 23．本文围绕“歌声”依次回忆了哪些事？请用简洁的语言概括。 ①_______________。 ②______________。 ③外婆在小院里为“我”唱哄睡歌谣。 24．文章哪些地方体现了父亲对孙女的宠溺？请用简要概括 25．请从修辞的角度赏析文章第⑦段中画线的句子。 26．习近平总书记曾经说过：“当今社会快速变化，人们为工作废寝忘食，为生计奔走四方，但不能忘了人间真情，不要在遥远的距离中割断了真情，不要在日常的忙碌中遗忘了真情，不要在日夜的拼搏中忽略了真情。”请联系本文温馨的亲情故事，说一个发生在你身上，让你印象深刻的与亲情有关的故事，谈谈亲情之爱对个人成长的影响。（至少运用一种描写方法） 阅读下面文字，完成下面小题。 梁山战斗英雄连 ①1939年8月2日下午5时许。“嗖、嗖、嗖”3发信号弹拖着红色的尾焰腾空而起，总攻开始了！十几挺轻重机枪和掷弹筒同时发出复仇的吼声。 ②担任主攻的10连从独山西南向山上日军发起强攻。10连战士们紧握步枪，运用声东击西战术，弓腰奔跑在焦土之间，脸上满是坚毅与决绝。刚准备吃晚饭的日伪军突遭打击，一时晕头转向，乱成一团，纷纷向靠近村南的马车店院内逃窜。 ③杜营海带领10连，经多轮激战，歼敌一个分队，抢占了乱石岗，夺下了独山唯一的制高点。到了午夜，敌人死伤惨重，锐气尽挫。如丧家之犬的长田敏江将残兵分成若干梯队，借助炮火掩护，重点进攻10连扼守的独山高地，妄图逃出死地。日寇从北坡一次又一次地发动了六次冲锋，均被杜营海带领10连以手榴弹和肉搏战反击了下去。最后，10连打得仅剩下了30余人，且人人带伤，仍寸步不让，死守阵地。当长田敏江准备第七次攻击时，侧后突然杀出两支队伍，打得他措手不及。原来是115师独立旅11、12连赶到了。在八路军三面夹击下，长田敏江的最后一次进攻失败了。 ④长田敏江见无法取胜，只好掉头去抢占石灰窑东北的寨围子，企图换路而逃。我军发现后，迅速展开白刃战，几经激烈搏斗，抢先占领了寨围子，打碎了敌人的最后希望。 ⑤这时我军的弹药也几乎打光，伤亡增加，双方进入僵持状态，就看谁能坚持到最后。罗荣桓政委对独立旅1团政委戴润生坚定地说：“你们打得好，但要再加把劲儿，最后一拳头砸下去，争取明天10点前结束战斗！” ⑥8月3日半夜2时许，我军发挥近战优势，开始总攻，对龟缩在石灰窑和马车店内的残敌施以重击。敌人成片倒下，长田敏江肩膀也受了伤。 ⑦在马车店院墙内外，排长李炳祥带领突击队与日军展开惊心动魄的逐房逐间争夺，个个浑身是胆，人人无所畏惧，哪里有敌人就扑向哪里。前面倒下了，后面跟上去。子弹打光了，就冲过去肉搏。到处刀光枪影，血肉横飞，恐怖的喊杀声、骇人的惨叫声交织在一起。 ⑧小战士白民刚才从敌人的胸膛里拔出刺刀，就被后面扑上来的敌人踹倒。他一个鲤鱼打挺跃身而起，拼命抱住敌人双腿，将其掀翻在地。战友及时赶过来补刀，将敌人刺死。 ⑨3营营长刘阳初和战士李杰一起蹬梯子攀上了马车店屋顶，用刺刀将屋顶挑开了几个窟窿，向房内扔进了几颗手榴弹。敌人一阵惨叫，两个日本兵和两个伪军跑出来高声求饶，缴械投降。 ⑩太阳升起时，日伪军彻底崩溃了，丢盔卸甲，四散逃命，其中20余人奔向了青纱帐。师特务营骑兵连纵马追击，挥刀见血，如砍瓜切菜一般。 此战，八路军缴获野战炮2门、92式步兵炮1门、掷弹筒3具、轻重机枪17挺、步枪200余支、战马50余匹，以及其他军用物资，这对武器装备奇缺的八路军简直是雪中送炭。同时，击毙日军320余人，俘获日伪军24人，仅有数十个日伪军侥幸逃脱。 梁山歼灭战，是115师自平型关大捷后又一次大捷，创造了我军在装备劣势情况下，于平原地区全歼日军一个大队的模范战例。 战后，八路军第115师授予在战斗中英勇顽强、战功显著的10连“梁山战斗英雄连”荣誉称号。 八路军政治部副主任萧华以诗赞道：“黄河滚怒涛，梁山烈火高。青纱好伏击，夜战逞英豪。全歼来犯敌，夺获数门炮。军威震齐鲁，壶浆迎满道。” （节选自《人民周刊》，有改动） 27．阅读文章③到⑩段，完成下面思维导图。 28．结合上下文，从修辞角度赏析文中画线句子的表达效果。 师特务营骑兵连纵马追击，挥刀见血，如砍瓜切菜一般。 29．阅读全文，概括我军战士具有怎样的英雄品质。 30．文章以萧华的诗歌结尾，请简要分析一下，这样安排有什么好处？ 慢慢来 ①街边突然开了间云吞店，名为“云记”。店主是对夫妻，男的叫云天，女的叫小雨。周边的街坊，习惯去常去的餐馆，吃熟悉的味道。店子新开张，鲜少有人光顾。 ②云天在后厨忙，熬汤，做云吞，有条不紊。小雨在前厅收银。收银台上，以前的店主丢弃了一盆绿萝，蔫头耷脑的。小雨望着绿萝，深深地叹了口气道：“都是我拖累了你，要是咱们还在老家待着，不至于这种境况。”云天忙完，听见这句话，平静得像晴空中的白云，拍了拍小雨的肩膀说：“别着急，慢慢来。”说着，他起身摘掉了绿萝的几片黄叶。 ③一天下来，门可罗雀，临近打烊，云吞还剩很多。已是深夜，霓虹在夜空中闪烁着。星光下，仍有不少忙碌的身影，好几个外卖小哥坐在大排档门口，等候订单。云天走过去说：“各位师傅、各位小哥，夜深了，来我店里吃碗云吞吧，我请客！” ④一群人被云天带进店，冷冰冰的店瞬间有了热乎气，小雨把一碗碗云吞端给众人，大家吃起云吞来，爽滑的面皮在牙齿上弹开，浓稠油脂的口感如春水触摸唇齿，猪肉的细腻和虾的鲜甜在舌尖碰撞，绽开红白相间的美丽涟漪。一口汤下去，身体的每个细胞都透着舒坦。 ⑤笑容从大家的脸上漾开。“第一次吃到这么好吃的云吞。”“好好吃！”大家交口称赞。“为什么请我们吃云吞？”有人好奇。云天一笑，说：“卖剩下的，倒掉可惜，不如请大家吃。”“剩下的放冰箱，明天还可以卖啊。” ⑥小雨插嘴道：“我们家的云吞都是当天包，当天吃，绝不过夜。” ⑦吃完云吞，大家起身离开。小雨收拾着碗筷，唉声叹气道：“生意可怎么办呢？这样下去也不是办法啊！”云天拿来水壶，在绿萝上喷洒，轻声说道：“慢慢来。” ⑧天未亮，云天来到菜市场，直奔猪肉摊说道：“老板，和昨天一样，来20斤最好的猪骨，熬汤用的。”老板称好猪骨，好奇地打量云天几眼，说：“兄弟，你是刚做生意的吧？”云天一愣道：“为什么这样问？” ⑨“你每天买新鲜骨头熬汤，其他老板是隔几天熬一次，今天的汤明天再用，又没人看得出来。” ⑩“我做生意二十多年了，我家的汤都是当天熬当天用，诚信经营，不留过夜的。” ⑪“像你这样的人，少啊！”老板感叹。 ⑫依旧是熬汤、包云吞，一切准备妥当，等着客人光顾。一个上午，无人登门。小雨愁得在店里走来走去，再这样下去怎么办啊？ ⑬云天从绿萝中拔出两棵杂草，说：“慢慢来。” ⑭中午，一个提着公文包的小伙子走进来，一脸焦急，说：“我的手机突然没电了，能在你们这儿充会儿电吗？”“当然可以，这边有插座，你坐这里充吧！”云天把小伙子领过去，给小伙子端来一杯热茶。 ⑮下午，终于有个老太太走进店。小雨又是一阵惊喜，热情地走过去说：“阿姨，请坐。”“我在门口等公交车，口渴了，想在你们这加点开水。”云天走过来，笑着说：“阿姨，我给你加开水。”他给老太太的保温杯加满开水，老太太道谢后便离开了。望着老太太离去的背影，小雨自嘲地笑道：“客人没见着，倒把水和电也搭出去了。” ⑯“慢慢来。”云天安慰小雨。他给绿萝浇水，发现绿萝开始舒展起来了。 ⑰日子像门前榕树叶上的蜗牛，慢慢滑过。夫妻俩依旧稳扎稳打地经营店铺。 ⑱一天，店刚开门，一个外卖小哥走进来。“老板，来碗云吞，上次你请我们吃云吞，那味道我一直惦记着，今天我上早班，专门过来这里吃。” ⑲一天，两个小伙子走进店里。一个小伙子说：“老板，来两碗云吞，前段时间我在这儿充过电，今天专门带朋友来试试这里的云吞。” ⑳一天，店里来了一群老太太。一个老太太说：“我又来了，这次可不是来加开水的，我来请好姐妹们吃云吞。” ㉑又一个日子，清晨的第一缕阳光穿过榕树茂密的新叶，洒进云吞店，绿萝欢快地摇曳着绿色的舞姿。云吞店的客人络绎不绝。 ㉒直到现在，店里，客人满座，笑声鼎沸。夫妻二人笑逐颜开。柜台上的绿萝，在阳光下闪着绿光。 （选自“中国作家网”2025年3月12日，有删改） 31．结合文章内容，下列情节发展有误的一项是（   ） A．新店遇冷→偶然善举吸引顾客→生意变好 B．妻子忧愁，丈夫安慰→稳扎稳打经营→夫妻二人笑逐颜开 C．生意惨淡→长期坚持诚信与善意→口碑积累带来转机 D．销量不好→降价促销云吞→顾客增多，扭亏为盈 32．请从多感官互通（通感）的角度赏析文中画横线的句子。 浓稠油脂的口感如春水触摸唇齿，猪肉的细腻和虾的鲜甜在舌尖碰撞，绽开红白相间的美丽涟漪。 33．本文中的“绿萝”有何象征意义？请结合其变化过程（画波浪线部分）分析。 34．文章以“慢慢来”为标题，有何妙处？请结合全文内容简要说说。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《【期末题型大通关】文学类文本阅读-2025-2026学年语文七年级下册统编版（2024）》参考答案 1．种子能榨油；嫩芽可制茶；根、茎、叶、果皆可入药，能清热解毒、强身健体。 2．不偏题。作者写牡丹“要人培土”、樱花“要人赏玩”，是为了与连翘花进行对比，突出连翘花对环境要求不高、生命力顽强且率性的特点。 3．“迸出”原本指爆开、溅射出来的意思，这里生动形象地写出了连翘花从嶙峋的枝干上生长出来的动态感和蓬勃的生命力，暗含作者的赞美之情。 4．《连翘花开》侧重于赞美连翘花的品质和奉献精神；《紫藤萝瀑布》则侧重于告诉人们应以积极乐观的态度投身生命的长河，让生命更加绚丽多彩这一哲理。 【导语】这篇《连翘花开》以细腻的笔触描绘了连翘的生命力与实用价值。作者通过对比牡丹、樱花，突出连翘的质朴与顽强（第⑤段），并运用生动的比喻（如“粗糙变形的指节”）展现其独特美感（第③段）。文章由形到神，最终升华到“草木有情”的哲思（第⑦段），体现了托物言志的写作手法。全文语言清新自然，将植物观察与人生感悟巧妙融合。 1．本题考查文章内容理解和概括。 根据文章第⑦段“它的种子能榨油，嫩芽可制茶，根、茎、叶、果皆可入药——不仅能清热解毒，还能强身健体”可直接提炼回答。 2．本题考查文章内容理解和分析。 根据文章第⑤段“牡丹要人培土，樱花要人赏玩”的内容分析，作者写牡丹和樱花并非偏离主题，而是通过对比手法，突出连翘花的独特品质。牡丹“要人培土”说明它需要精心栽培和环境呵护，樱花“要人赏玩”强调其观赏性依赖人的关注。而连翘“生在乱石堆里也开得欢喜，长在小水沟旁也照样明艳”，凸显其不依赖外在条件、顽强率性的生命力。这种对比使连翘的形象更加鲜明，反衬其朴实坚韧的特点，深化了文章主旨。 3．本题考查词句的理解和赏析。 根据文章第③段“从那些嶙峋处迸出串串金铃”的内容分析，“迸出”原指猛烈溅射、突然爆发，常用于描述动态、强烈的场景。句中形容连翘花从粗糙扭曲的枝干上猛然生长出来的姿态。该词运用了拟物（或夸张）手法，将花朵开放的过程赋予爆发性的动态感，仿佛“金铃”是从枝干中奋力冲出的，生动传神。“迸出”既突出了连翘花在恶劣环境中顽强生长的生命力，也隐含了作者对连翘坚韧品质的惊叹与赞美之情，与后文“藏着令人惊叹的生命力”相呼应。 4．本题考查文章内容理解和分析。 根据文章第③段“这灌木的枝干……藏着令人惊叹的生命力”和第⑤段“连翘的好，正在于它的‘率性’……给点雨水就生长”的内容分析，本文通过描写连翘枝干的粗糙扭曲却迸发花朵，以及其耐寒耐旱、不择环境生长的特点，赞美了连朴实坚韧、率性顽强的品质。 根据第⑦段“连翘分明是有情的……根、茎、叶、果皆可入药——不仅能清热解毒，还能强身健体”的内容分析，文章进一步揭示了连翘的实用价值，其全身可为人所用，无私奉献，表达了对其生命价值与奉献精神的深切赞美。 《紫藤萝瀑布》中，宗璞目睹紫藤萝盛开的景象，从“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”感悟到生命的永恒与美好。文章着重描写了紫藤萝花的繁密、流动与生机，并由花及人，引发对生命的思考，鼓励人们以积极乐观的态度面对困境，投身生命长河。 5．示例：①四处奔走，申请确认董郎中的烈士身份。②在鹰嘴崖下为董郎中立墓碑，刻“英雄董郎中之墓”几个大字。③自愿成为护林员，在墓地周围栽种花木并长期守墓。④坚持向他人描述董郎中的特征，寻找其真实信息。 6．示例：①董郎中教罗毛头识字，两人之间有着深厚的情谊，写字让罗毛头想起往事，心生怀念。②董郎中牺牲后，罗毛头始终不知其真实姓名、家乡及亲人信息，内心充满遗憾。③多年探寻却因缺乏证明材料而无法确认董郎中的烈士身份，感到无力与愧疚。④时光流逝，自己已年迈，担心无法完成对董郎中“好好安家”的承诺。 7．C 8．示例：文章最后一段既表现了罗毛头完成心愿后的超然与释然，也包含了他对英雄的敬仰与崇敬之情。 【导语】这篇《追寻》以细腻的笔触刻画了罗毛头对革命烈士董郎中的执着追寻与守护。文章通过倒叙手法，将现实祭奠与历史回忆交织，展现了战争年代地下工作者的隐秘伟大与普通人的感恩坚守。环境描写与细节刻画相得益彰：春雨陵园的静谧与鹰嘴崖的花木葱茏，既烘托肃穆氛围，又象征精神传承；罗毛头从少年到白发的守墓历程，折射出跨越时空的军民鱼水情。作者用质朴语言讴歌了平凡人对英雄的永恒铭记，彰显革命精神代代相传的主题。 5．本题考查内容理解和概括。 结合第⑫段中“罗毛头去了乡里，又去了县上。‘董郎中个子不高，白白净净像个教书先生。他是为掩护县政府干部转移牺牲的……’”，第⑭段中“罗毛头跑市里、跑省里，甚至跑到了北京，一趟又一趟。可是，由于缺乏翔实的材料和组织证明，董郎中的烈士身份始终无法确认，这成了罗毛头难以释怀的心事”可知，当地解放后，罗毛头心系董郎中的烈士身份认定，不辞辛劳地奔波于乡里、县上、市里、省里，甚至远赴北京。他积极向各方描述董郎中的外貌特征和牺牲事迹，希望能为其争取到应有的烈士身份，然而因材料和证明不足，一直未能如愿，但他始终没有放弃。据此可概括为：多地奔走，积极申请确认董郎中的烈士身份。 结合第⑮段中“罗毛头在鹰嘴崖下为他立了一块墓碑，刻着‘英雄董郎中之墓’几个大字”可知，在无法通过正常途径确认董郎中烈士身份的情况下，罗毛头选择在鹰嘴崖下，也就是董郎中牺牲的地方，为其立下一块墓碑，并刻上“英雄董郎中之墓”，以此表达对董郎中的敬重和纪念，让英雄的事迹在当地有了一个象征性的铭记。据此可概括为：在鹰嘴崖下为董郎中立碑，铭刻英雄之名。 结合第⑯段中“几年后，鹰嘴崖一带建起林场，罗毛头自愿申请当护林员”，第⑰段中“罗毛头自此吃住都在山中，一边护林一边守墓，从毛头到毛头叔再到毛头爷爷，这一守就过了大半辈子”，第⑱段中“他在董郎中的墓地周围栽下的玉兰、雪松、杉柏，早已枝繁叶茂。春开玉兰，夏绽芍药，秋放金菊，冬现劲柏，把鹰嘴崖打理得像个花园”可知，鹰嘴崖建起林场后，罗毛头主动申请成为护林员，从此长期居住在山中，既履行护林职责，又守护着董郎中的墓地。他大半辈子都坚守在这里，还在墓地周围栽种了各种花木，将鹰嘴崖打造成了一个美丽的花园，用实际行动表达着对董郎中的深厚情感和长久缅怀。据此可概括为：成为护林员，长期守墓并精心打理墓地周边环境。 结合第⑫段中“罗毛头去了乡里，又去了县上。‘董郎中个子不高，白白净净像个教书先生。他是为掩护县政府干部转移牺牲的……’”，第⑲段中“他闲下来时就爱坐在董郎中墓前，絮絮叨叨地对着墓碑诉说：‘当年还是你教俺识字，俺写俺名儿给你看呀。’说着，他就找来根树枝，在地上一笔一画地写下‘罗毛头’。他写着写着就难过起来：‘这么些年了，俺一直在寻找你当年的情况。你告诉俺，你到底叫啥名儿啊？你的家乡在哪里？你好歹也托个梦给俺呀……’”可知，罗毛头无论是在向乡里、县上的人介绍情况，还是在闲暇时对着董郎中的墓碑诉说，都始终没有停止对董郎中真实信息的寻找。他不断地描述董郎中的外貌、事迹，表达自己想要知道董郎中真实姓名和家乡的迫切愿望，这种坚持贯穿了他后半生的许多时光。据此可概括为：持续向他人描述董郎中特征，不放弃寻找其真实信息。 6．本题考查内容理解和概括。 结合第⑲段中“当年还是你教俺识字，俺写俺名儿给你看呀”可知，董郎中在收留罗毛头后，不仅给予他生活上的照顾，还教他识字，这对幼年成为孤儿、沿街乞讨的罗毛头来说，是无比珍贵的温暖与关怀。两人在这段相处时光中建立了深厚的情谊。当罗毛头在墓前写字时，这一简单的举动触动了他的回忆，让他想起与董郎中曾经的点点滴滴，从而心生对往昔美好时光和董郎中的深深怀念，不禁难过起来。 结合第⑬段中“他生前从未跟罗毛头透露过家乡在何地，家中还有什么亲人，甚至连真正的名字也未说过”，第⑱段中“你告诉俺，你到底叫啥名儿啊？你的家乡在哪里？”可知，董郎中为掩护县政府机关干部转移英勇牺牲后，罗毛头一直想要了解他的更多信息，以便能更好地纪念他、为他“安家”。然而，董郎中生前出于地下工作的保密需要，从未向罗毛头透露过自己的家乡、亲人以及真实姓名等关键信息。这使得罗毛头在多年后依然对董郎中的真实身份一无所知，这种无法知晓的遗憾在他写字回忆时涌上心头，让他难过不已。 结合第⑭段中“罗毛头跑市里、跑省里，甚至跑到了北京，一趟又一趟。可是，由于缺乏翔实的材料和组织证明，董郎中的烈士身份始终无法确认，这成了罗毛头难以释怀的心事”可知，罗毛头深知董郎中是为革命事业英勇牺牲的英雄，他一心想要为董郎中确认烈士身份，让英雄得到应有的荣誉和认可。为此，他不辞辛劳地四处奔走，跑遍了市里、省里甚至北京。但尽管他付出了诸多努力，却始终因为缺乏翔实的材料和组织证明而无法达成心愿。这种无力改变现状的挫败感，以及觉得自己未能为董郎中争取到应有荣誉的愧疚感，在他写字回忆这段经历时愈发强烈，导致他难过起来。 结合第⑨段中“他将董郎中就地掩埋后，哭着说：‘老董叔，你先在这里住下，等把日本侵略者打跑了，俺一定给你好好安家’”，第⑰段中“从毛头到毛头叔再到毛头爷爷，这一守就过了大半辈子”可知，罗毛头在掩埋董郎中时，曾郑重承诺等打败日本侵略者后要给他“好好安家”。此后，他一生都坚守在鹰嘴崖，从年轻的毛头逐渐变成了毛头爷爷，大半辈子都用来守墓和探寻董郎中的身份信息。但随着时光的流逝，他自己也已年迈，身体和精力都大不如前。他担心自己剩下的时间不多，可能无法在有生之年完成对董郎中的承诺，这种担忧和紧迫感在他写字回忆时涌上心头，让他不禁难过落泪。 据此概括作答即可。 7．本题考查内容理解和辨析。 C.有误，罗毛头从青年到老年一直守护董郎中的墓地，甚至成为护林员，其主要原因是他对董郎中有着深厚的感情，想要践行当初为董郎中“好好安家”的承诺，表达对董郎中的缅怀与敬重，而不是体现他对山林生活的热爱； 故选C。 8．本题考查内容理解和情感把握。 结合⑭段中“罗毛头跑市里、跑省里，甚至跑到了北京，一趟又一趟。可是，由于缺乏翔实的材料和组织证明，董郎中的烈士身份始终无法确认，这成了罗毛头难以释怀的心事”，⑳段中“那年，就在罗毛头收拾行装又要上乡里的时候，当地有关部门在一份解密的档案材料中发现了有关董郎中的信息记载：董郎中，真实姓名叫董大同”可知，多年来，罗毛头一直为确认董郎中的烈士身份四处奔波，他守着董郎中的墓大半辈子，心中一直有着未完成的心愿。而当在解密档案中发现董郎中信息后，“鹰嘴崖下，白发苍苍的罗毛头立起一块石碑，上刻‘董大同烈士之墓’”，此时他完成了多年来为董郎中确认身份、立碑的心愿，内心长久以来的负担得以放下，所以“抚摸着英雄的名字，他再一次热泪盈眶”，这热泪中有完成心愿后的超然与释然，仿佛多年的奔波与等待都有了圆满的结局。 罗毛头一生都在追寻董郎中的身份，在确认董郎中就是董大同烈士后，为他立起刻有真实姓名的石碑。“抚摸着英雄的名字”这一动作，体现出他对董大同烈士的崇敬。在他心中，董郎中是为革命牺牲的英雄，多年来他守护着董郎中的墓，四处寻找其身份信息，如今终于让英雄有了应有的名分，这一系列举动都饱含着他对英雄的崇敬与敬仰（让英雄以真实身份被铭记），所以“再一次热泪盈眶”也包含着这种深深的崇敬之情。 据此概括作答即可。 9． “我”想跟小成佬佬去广东卖面皮，却不敢告诉父亲 “我”在网吧看到一个打鼾的人（未认出是父亲） 震惊、愧疚 10．（1）运用拟人修辞，将“山脊”比作“佝偻着腰”的人，既写出山脊的形态，又暗合父亲的辛劳，烘托“我”内心的沉重。 （2）运用动作描写，“摸、闻、放、支、趴”等动词，写出父亲的疲惫与节俭，暗含他对“我”的默默付出，触发“我”的愧疚。 11．①沉默寡言却深爱孩子：默默砍柴、种地、编簸箕供“我”上学，精心准备学费和干粮；②坚韧勤劳：面对生活艰辛从不抱怨，靠双手支撑家庭；③无私奉献：将最好的都留给“我”，自己忍受清贫。 12．结构上：贯穿全文（如“我”出发时的月光、网吧外的月光），串联情节，使文章浑然一体；手法上：象征父亲深沉的爱（皎洁、陪伴），烘托氛围，与《驿路梨花》的“梨花”一样，象征美好品质，推动情感发展。 【导语】这篇小说以细腻的笔触描绘了山区父子间的深沉情感。通过“月光”这一意象串联起“我”从厌学、叛逆到醒悟的心路历程，与父亲沉默坚韧的形象形成强烈反差。文中多处运用环境描写烘托人物心理，如网吧偶遇的戏剧性场景，将父亲隐忍的爱与“我”的愧疚展现得淋漓尽致。结尾处月光与白发的呼应，既点题又升华主题，展现了传统乡土文学特有的含蓄美。 【详解】9．本题考查内容理解和概括。 第一空，结合第①段中“我是尖山梁第一个考进县城高中的，但我不想再读书了。我想跟小成佬佬去广东卖面皮”，第②段中“但我不敢跟爹提。因为老师对他说过：哑巴，你这娃是块读书的料，将来一定有出息，一定能光宗耀祖的”可知，“我”不想读书想跟小成佬佬去广东卖面皮，却因老师对父亲说的话而不敢告知父亲，内心充满害怕，害怕父亲不同意“我”的想法，也害怕面对父亲知道后的反应。可概括为：“我”想跟小成佬佬去广东卖面皮，却不敢告诉父亲； 第二空，结合第⑪段中“走近几步，隐约闻到一阵腐木的酸臭，我不由得皱了皱眉”，第⑫段中“‘呼呼’那人真的累了，打起了鼻鼾。网管走过来，拍了拍那人的脊背”可知，当“我”在网吧看到这个打鼾的人时，因他身上散发的酸臭气味以及打鼾等行为，“我”对他充满了厌恶。可概括为：“我”在网吧看到一个打鼾的人； 第三空，结合第⑬段中“我心头一颤。像被雷击了一下：那件打着补丁的衣服是我穿旧的，那头花白的头发曾陪我从山里走到城里。脚下背篓里是我吃了十几年的红薯和腌菜……”第⑮段“我弯着腰，蹑手蹑脚出了网吧。巷子里，回荡着‘吱吱’的脚步声，白白的积雪反射着月光，刺得双眼有点酸痛”可知，当网管提醒打鼾者后，“我”发现这个人是父亲时，内心受到极大震撼，如同被雷击中，此时“我”的情感心理是震惊的。同时，结合前文“我”对父亲的种种态度，如不情愿父亲送自己读书、怨恨父亲、厌恶网吧里看似父亲的人等，在发现这个人是父亲后，“我”也会意识到自己之前的行为是多么错误，从而产生愧疚之情。可概括为：震惊、愧疚。 10．本题考查句子赏析。解答时，结合句子内容，按照题干要求的角度进行分析。 （1）结合“远处一层一层黑灰的山脊，同样佝偻着腰，陪着我们向前蠕动”可知，此句运用拟人修辞，把“山脊”当作人来写，赋予其“佝偻着腰”“陪着我们向前蠕动”的人的动作姿态，生动形象地描绘出远处山脊的形态，仿佛它们也如父亲一般，在艰难前行。同时，山脊的这种状态暗合父亲长期辛劳、身躯佝偻的形象。在这样情境下，“我”跟在父亲身后，烘托出“我”内心因父亲辛劳而产生的沉重之感，也让读者更能体会到父子一路的艰辛。 （2）结合“他摸出一张烟叶闻了闻，又放回口袋，支着头发呆，过了一会儿，又趴下了——这次没有打鼾”可知，此句运用动作描写，“摸、闻、放、支、趴”这一系列动词，细腻且精准地刻画了父亲的动作。父亲摸出烟叶闻了闻又放回，体现出他的节俭，不舍得随意抽烟；支着头发呆，接着又趴下，生动展现出他的疲惫。父亲在网吧里默默忍受着困倦与疲惫，只为能离“我”近一些，暗含着他对“我”默默的付出与关爱。当“我”看到这一幕，这些动作触发“我”内心深处的愧疚之情，让“我”意识到自己的不懂事。 11．本题考查人物形象分析。 ①沉默寡言却深爱孩子：文中第②段提到“他每天天不亮就进山砍柴，晌午吃过便一头钻进苞谷地，晚上早早把鸡赶进笼，摸摸窝里有没有蛋，然后就着月光编簸箕”，父亲默默地做着各种农活，没有过多言语。第⑤段“等我放下碗，他拿出一块折成方形的红布。小心翼翼地递给我——里面大大小小的零钱就是我的学费”，以及“背篓里是一个化肥袋子，装着红苕、苞谷，还有一罐腌菜，那是我的干粮”，父亲精心为“我”准备学费和干粮，这些细节都体现出他虽沉默寡言，但对“我”的爱深沉而厚重，用自己的行动默默支持“我”上学。 ②坚韧勤劳：从第②段父亲“每天天不亮就进山砍柴，晌午吃过便一头钻进苞谷地，晚上早早把鸡赶进笼，摸摸窝里有没有蛋，然后就着月光编簸箕”可以看出，父亲每天从早到晚不停地劳作，面对生活的艰辛，他没有任何抱怨，而是凭借自己的双手努力支撑着家庭。第⑥段“他背起背篓，佝偻着腰，走上弯曲的田埂，在露珠上拖着长长的影子。远处一层一层黑灰的山脊，同样佝偻着腰，陪着我们向前蠕动”，进一步描绘出父亲劳作时的艰辛与坚韧，他就像那黑灰的山脊一样，默默承受着生活的重压，却从未放弃。 ③无私奉献：父亲将最好的都留给了“我”。第⑤段中，父亲为“我”准备的学费是“大大小小的零钱”，这是他辛苦积攒下来的；给“我”的干粮是“红苕、苞谷，还有一罐腌菜”，而自己却可能在忍受着清贫。在网吧那一幕，第⑬段“那件打着补丁的衣服是我穿旧的，那头花白的头发曾陪我从山里走到城里。脚下背篓里是我吃了十几年的红薯和腌菜”，父亲穿着“我”穿旧且打着补丁的衣服，背着“我”熟悉的干粮，自己却舍不得享受更好的，他把所有的关爱和资源都无私地奉献给了“我”，自己默默承受着生活的困苦。 12．本题考查物象的理解。 从结构上来看，“月光”贯穿全文，串联情节，使文章浑然一体。文章第④段“进城上学的那天，我很早就醒了。月亮很大很圆，皎洁的月光穿过破损的窗纸，随意地洒在床前，形成凹凸不平的光斑”，描绘了“我”出发去县城上学时，月光洒在床前的情景，这是“月光”在文中的初次出现，为故事拉开了序幕。第⑮段“巷子里，回荡着‘吱吱’的脚步声，白白的积雪反射着月光，刺得双眼有点酸痛。灰色的围墙，在月光下起伏，像夜风下的山脊。昏黄的路灯下，雪花飞舞，泛着亮光，像爹的白发，在尖山梁上摇曳”，“我”从网吧出来后，月光再次出现，此时“我”发现了父亲在网吧的辛劳，内心受到触动。月光在文中多次出现，如同一条无形的线，将“我”出发上学以及在网吧的经历等情节串联起来，使文章结构紧凑，浑然一体。 从手法上来看，“月光”象征父亲深沉的爱，烘托氛围，推动情感发展。月光通常具有皎洁、柔和的特点，就如同父亲对“我”深沉而内敛的爱。父亲默默地为“我”付出，从准备学费、干粮，到不辞辛劳送“我”上学，再到在网吧默默陪伴“我”，他的爱如同月光一样，静静地洒在“我”身上，虽不张扬却无处不在。第⑮段中“昏黄的路灯下，雪花飞舞，泛着亮光，像爹的白发，在尖山梁上摇曳”，将月光下的雪花比作父亲的白发，进一步强化了月光象征父亲爱的这一内涵，让读者更能感受到父亲为“我”操劳一生，爱得深沉。 在第④段中，“月亮很大很圆，皎洁的月光穿过破损的窗纸，随意地洒在床前，形成凹凸不平的光斑”，营造出一种宁静又略带忧伤的氛围，暗示了“我”即将离开家去县城上学时内心的复杂情感，既有对未来的迷茫，也有对父亲的不舍。在“我”发现父亲在网吧后，第⑮段月光下的场景描写，“白白的积雪反射着月光，刺得双眼有点酸痛。灰色的围墙，在月光下起伏，像夜风下的山脊”，烘托出“我”内心的愧疚、自责与感动，让读者更能感同身受。 月光见证了“我”对父亲情感的变化。起初，“我”对父亲送自己上学心怀不情愿和怨恨，随着在网吧发现父亲，月光下的场景让“我”的情感发生了转变，从对父亲的误解到震惊、愧疚，最后理解了父亲深沉的爱。月光如同一个无声的见证者，推动着“我”的情感不断发展，使文章的情感脉络更加清晰。 与《驿路梨花》中的“梨花”一样，“月光”在本文中也象征着美好的品质，象征着父亲深沉、无私的爱，推动了文章情感的发展，让文章的主题更加深刻。 据此概括作答即可。 13．①周尧毅然回国，投笔从戎奔赴疆场。 ②开展多项昆虫分类研究，采集大量标本、发现众多新种等（如开展昆虫分类研究，为昆虫学研究奠基）。 ③《昆虫分类学报》创刊，周尧任主编。 14．引用信件里关于中国昆虫定名中外占比的内容，直观呈现周尧关注的行业关键问题，凸显他对改变中国昆虫学研究落后局面的迫切之心，为下文讲述他为昆虫学奋斗一生作铺垫，引发对他如何改变这一局面的好奇。 15．①运用语言描写，“大虫不杀，杀小虫何用”，把日本侵略者比作“大虫”，昆虫研究比作“杀小虫”，凸显他爱国且胸怀天下的精神。 ②“九”“六”“两”是数量词，强调周尧为研究昆虫涉足多地的次数之多、行程之艰，突出他风餐露宿搞研究的执着、奉献，体现他为昆虫学扎根野外、不辞辛劳的精神。 16．周尧投身昆虫学推动学科发展，黄文秀扎根扶贫助村民脱贫，二人虽生命长度不同，但都将个人事业与国家、他人命运相连，以有限生命创造无限价值，用奉献与担当超越生命长度，拓展了生命的广度与深度。 【导语】这篇人物通讯以“翻身仗”为线索，通过具体数据与典型事例，刻画了周尧先生从青年负笈到毕生钻研的科学家形象。文章以强烈的对比开篇，以“雕虫孜孜七十秋”的坚持为脉络，突出其科学报国的赤子情怀与开拓性的学术贡献，语言质朴却充满力量，展现了中国科学家矢志不渝的学术追求与民族担当。 【详解】13．本题考查内容概括。 根据“1937年，抗战爆发”，找到第⑤段“抗日战争爆发，远在意大利的周尧得知祖国半壁河山沦陷于日寇铁蹄之下，奋臂疾呼：‘大虫不杀，杀小虫何用！’他毅然回国，投笔从戎，奔赴疆场”分析，抗日战争爆发，周尧毅然回国，投笔从戎，奔赴疆场。 根据“抗战胜利后，扎根西北”，找到第⑥段“抗战胜利后，他扎根西北。‘雕虫’孜孜七十秋，周尧先后采集了40多万号昆虫标本，以他的姓氏定名的昆虫有40多种，先后开展20多个昆虫类群的分类研究，发现记述372个新种、31个新亚种、2个新型”分析，抗战胜利后，周尧扎根西北，开展多项昆虫分类研究，采集大量标本、发现众多新种等，为昆虫学研究奠基。 根据“1979年”，找到第⑬段“在周尧的极力推动下，《昆虫分类学报》于1979年10月正式创刊，周尧义不容辞成为主编”分析，1979年，《昆虫分类学报》创刊，周尧任主编。 14．本题考查段落的作用。 根据第①段“中国昆虫种类，据估计为15万种以上，而已定名的不到2.5万种，只占17%而已。在这些已知种中，95%是外国人定名的，只有5%是中国人自己的工作”，第②段“什么时候能将这两个百分比颠倒过来，中国人在昆虫分类上也真正翻了身？这个问题我经常在思考”可知，这是介绍中国昆虫在定名中中外占比悬殊，面对差距，周尧希望将这两个百分比颠倒过来，希望中国人在昆虫分类上也真正翻了身，这体现周尧非常关注行业发展，渴望改变中国昆虫研究落后的局面。 根据题目“从百分之五到百分之九十五——他毕生为打一场翻身仗”，第①段“在这些已知种中，95%是外国人定名的，只有5%是中国人自己的工作”，第②段“什么时候能将这两个百分比颠倒过来，中国人在昆虫分类上也真正翻了身”，第⑥段“抗战胜利后，他扎根西北。‘雕虫’孜孜七十秋，周尧先后采集了40多万号昆虫标本，以他的姓氏定名的昆虫有40多种，先后开展20多个昆虫类群的分类研究，发现记述372个新种、31个新亚种、2个新型”分析，开头的“95%是外国人定名的，只有5%是中国人自己的工作”和“什么时候能将这两个百分比颠倒过来”的内容与题目“从百分之五到百分之九十五”相照应，体现周尧为了改变中国昆虫学研究落后局面，奉献自己毕生的力量，为下文讲述他为了昆虫学奋斗一生的内容作铺垫，同时也引发读者的阅读兴趣，他到底是怎么样才能改变这样的局面。 15．本题考查赏析句子。 （1）“大虫不杀，杀小虫何用”这是周尧的语言描写。根据第④段“周尧怀揣‘科学救国’的理想，带着200多号中国蝴蝶标本负笈远洋、自费出国深造”，第⑤段“周尧得知祖国半壁河山沦陷于日寇铁蹄之下”可知，当时周尧怀揣着“科学报国”的理想自费留学，研究昆虫，当他得知祖国被日寇侵略后，内心无比悲愤，在此“大虫”比喻为日本侵略者，“小虫”比喻为昆虫研究，这些语言描写体现周尧胸怀天下，耿直爱国的精神品质。 （2）“九上秦岭太白山和华山，六上五台山，两上峨眉山”，这是直接描写周尧不畏艰辛，不断深入各地研究昆虫。句中“九”“六”“两”这些数量词背后，体现了周尧为探索昆虫生活规律、采集标本所付出的艰辛。每一次上山，都是一次对体力与意志的考验，而他坚持多次前往，正是为了获取更全面、精准的研究数据。这不仅突出了他风餐露宿搞研究的执着，更体现出他为了昆虫学事业，甘愿扎根野外、不辞辛劳的奉献精神。数量词的运用，让抽象的“执着”“奉献”变得具体可感，让读者能真切体会到他为研究付出的巨大努力。 16．本题考查理解文章的主旨。 “无穷的远方，无数的人们，都和我有关”这体现“我”不仅关注个人的成长，还要关注他人和社会的发展，体现“我”要在有限的人生中创造人生的价值。 根据第①段“中国昆虫种类，据估计为15万种以上，而已定名的不到2.5万种，只占17%而已。在这些已知种中，95%是外国人定名的，只有5%是中国人自己的工作”，第②段“什么时候能将这两个百分比颠倒过来，中国人在昆虫分类上也真正翻了身”，第⑨段“老师说，昆虫学历史只能从西方讲起，中国没有自己的昆虫学史。这让周尧心有不平，他给老师递了个纸条：‘希望你能从正面总结祖国遗产。’”“周尧发现，西方人所著的昆虫学史，对中国的贡献只字不提”，第⑫段“周尧所著之书，被称为‘我国昆虫学历史扬眉吐气之作’。这也让中国，在世界昆虫学史上写下浓墨重彩的一笔”可知，中国的昆虫研究原来是很落后，西方人所著的昆虫学史，对中国的贡献只字不提。周尧面对这些情况，他奋力直追，他的著作被称为“我国昆虫学历史扬眉吐气之作”，让中国，在世界昆虫学史占上一席之地。由此可见，周尧一生投身昆虫学研究，用自己毕生力量来推动学科发展，他的工作不仅为中国昆虫学“翻身”，也让世界看到中国贡献，关联着昆虫学领域无数人及远方学术发展； 根据《青春之光》第⑪段“黄文秀用双脚丈量了百坭村的沟沟坎坎，逐一走访了村里的贫困户。小小一个点，短短一条线，浓缩了百坭村的山水风土、村情民意，汇成了一份贫困户分布图。有了它，黄文秀心里有底了”，第㉒段“黄文秀几乎天天奔波在路上，崎岖的山路既是通往幸福生活的致富道路，也是她攻坚克难的奋斗之路。在这没有硝烟的长征路上，她铆足了劲儿与时间争分夺秒地赛跑，一刻不曾停息”，第㊱段“为了打赢脱贫攻坚战，全国有300多万名干部奔赴农村和山区，担任第一书记和驻村干部，1800多人牺牲在一线。和黄文秀一样，他们把自己火热的心、赤诚的爱，交付给了自己驻守的土地。和黄文秀一样，他们在最穷苦的地方坚守初心，扎根奋斗，用青春的热血点亮了万家灯火，让这点点火光连接成了新时代光的海洋”可知，黄文秀扎根于白坭村扶贫攻坚工作之中，她心系百姓，为百姓的幸福生活而奉献自己毕生的力量，为无数人带去希望。 由此可见，这两个人都以行动诠释，超越个人生命长度，将个人事业与国家、他人命运相连，以有限生命创造对远方、对他人有价值的无限意义，让生命在奉献与担当里超越长度，实现广度与深度的拓展。 17．①数学课上因错题被点名 ②紧张与不安 ③感动与敬意 ④我成了点名的老师 18．示例一：不可以删去。写周老师从早到晚严格的管教我们，可以丰富人物形象，写出周老师严中有爱、爱生负责的形象特点。示例二：不可以删去，这是先抑后扬的写法。先写周老师严格，学生感受不到老师的慈爱，与后文学生得知点名真相后对老师的感动敬意形成对比，写出了学生情感态度变化的过程，文章情感表达更加真挚。 19．“各种”“横七竖八地躺着”写出周老师备课时翻阅大量资料，“几摞没过头顶”写出周老师工作量大，这些能够表现出周老师工作认真、为学生呕心沥血的精神品质。 20．每个名字都配对着不同错题的学生名单。 21．爱“点明”的周老师更好，“点明”与“点名”谐音双关，设置悬念，吸引读者阅读兴趣，也表明周教师为学生点亮前程，含有对周老师爱生负责可贵精神的赞美。 22．文中周老师制作“每个名字都配对着不同错题”的“独家药方”，针对学生各自的错题情况精准关注，而非统一对待，在课堂上通过点名让学生重视自身问题，既帮助学生明确知识漏洞，又以针对性方式启发学生思考，体现启智润心、因材施教的育人智慧。 周老师办公桌上“各种书籍、教辅资料横七竖八”“几摞没过头顶的作业本”，可见其为教学投入大量时间精力；他通过“点名”背后的“点明”，关注学生学习细节、助力学生进步，并非单纯严苛，而是藏着对学生的关爱与负责，体现乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心。 周老师为备好课翻阅“各种”资料，不局限于单一内容，认真批改堆积如山的作业，还创新地用“名字配错题”的方式辅助教学，而非固守传统教学模式，展现出在教学中勤奋践行、追求实效与创新的态度，体现勤学笃行、求是创新的躬耕态度。 【导语】本文以“点名”为线索，串联起周老师的日常严管与暗藏的温柔：从晨操监督到深夜巡查，从课堂点名纠错到办公室耐心讲解，细节处尽显师者用心。结尾以“我”成了“点明”学生的老师作呼应，将泛黄点名单升华为“师者之心”的象征。文字质朴却情感真挚，于平淡叙事中藏深刻感悟，让严厉下的期待与温暖跃然纸上。 17．本题考查内容理解。 第一空：根据第④段中“一次数学课，周老师为我们讲解试卷。等他讲到我写错的题目时……点到了我的名字”可知，在数学课讲解试卷的场景中，因自己错题，被周老师拿着写满红字、记录错题同学姓名的纸点名，这是事件起始，对应“懊悔与自责”的心理。故填写：数学课上因错题被点名。 第二空：根据第⑥段“我怀着一颗忐忑不安的心与其他同学一起前往周老师的办公室”以及第⑦段“再次被点名心中是紧张与不安”可知，早读时被课代表叫去老师办公室，不确定因由，内心满是紧张、不安，是面对老师“二次召唤”的心理状态。故填写：紧张与不安。 第三空：根据第⑧段中“进门的办公桌上，各种书籍、教辅资料横七竖八地躺着，我们在几摞没过头顶的作业本后面发现了周老师……原来，纸上列着我们班同学的名字，每个名字都配对着不同的错题，这是周老师为我们制作的独家药方……”可知，详细叙述了“我”在老师办公室看到老师为同学们记录错题的纸张，了解到老师为帮助大家学习所付出的努力，为后文“我”心理变化埋下伏笔。根据第⑨段“记得有几名胆大的学生问他：‘为什么每次都把我们的错题写下来，然后在课堂上挨个点名呢……此刻，我心中的紧张与不安感荡然无存，有的只是无限的感动与敬意”可知，通过老师的话语，揭示了老师点名背后的良苦用心，“我”由此前的紧张与不安转变为无限的感动与敬意，心理发生明显变化。根据第⑩段“几个月后，我们渐渐习惯了他的点名，也喜欢上了爱‘点明’的周老师”可知，进一步说明“我”和同学们对老师点名行为的态度转变，侧面体现出“我”对老师的感动与敬意。故填写：感动与敬意。 第四空：根据第⑭段中“如今，我也成了那个在课堂上‘点明’学生的老师”可知，“我”长大后也成为老师，延续“点名”方式，传承周老师的师者之心，此时心理是“渴望与期待”，期望以同样方式助力学生成长。故填写：我成了点名的老师。 18．本题考查句段作用。 不能删。根据第③段“早起做操时，他总是在起床铃未响之前，就站在寝室楼下……；排队吃饭时，他总是直直地站在人群中间……；熄灯就寝时，他总是手持手电筒巡查各寝室……”可知，通过早、中、晚不同时段的场景，展现周老师对学生全方位的严格管教，丰富了“严师”的形象基底，让读者先直观感受到他的“严厉无处不在”，为后文理解其“严中有爱”做铺垫。 不能删。根据第③段“早起做操时，他总是在起床铃未响之前，就站在寝室楼下，准备用脖子上挂着的黄线口哨吹醒赖床的我们；排队吃饭时，他总是直直地站在人群中间，死死瞪着每一位插队的学生，确保食堂秩序井然后才安心离去；熄灯就寝时，他总是手持手电筒巡查各寝室，夜深人静时，那来回晃动的黑影方才隐没无踪”，第④段中“过了一会儿，他说道：“这道题做错的同学有……”点到了我的名字，大家齐刷刷地看着我，我的脸瞬间涨红”，第⑧段中“周老师放下手中的笔，翻开我们的数学作业本，先让我们看了看错题，之后便耐心地为我们讲解”，可知：第③段叙写周老师在日常生活中，如早起做操、排队吃饭、熄灯就寝时对学生的严格管理和细致关怀，进一步展现了周老师严谨、认真、负责的教师形象。通过描写周老师在日常生活中的点滴行为，读者能够感受到他对学生的关爱和责任心。这也为后文周老师在课堂上的“点明”行为提供了背景支持。这里采用欲扬先抑的手法，正是因为周老师在日常生活中对学生严格要求，才能在课堂上通过“点明”的方式帮助学生改正错误，提升学习效果。因此，这一段是情节发展的重要组成部分。 就像《阿长与〈山海经〉》中，先写阿长的粗俗、繁琐让“我”讨厌（抑），后写她为“我”买《山海经》让“我”敬重（扬），通过情感反差，更突出周老师的用心，也让学生对老师的情感变化更真实、真挚，使文章情节有起伏，感染力更强。据此回答即可。 19．本题考查词句理解。 根据第⑧段中“进门的办公桌上，各种书籍、教辅资料横七竖八地躺着，我们在几摞没过头顶的作业本后面发现了周老师”可知，“各种”强调书籍与教辅资料的类别繁多。这意味着周老师备课并非局限于单一资料，而是广泛涉猎、多方参考，为给学生讲好知识，做了充分且全面的准备，侧面体现他对教学的用心，愿花精力钻研不同资料，只为精准、有效地传授知识。 “横七竖八地躺着”，运用拟人的修辞，把书籍、教辅资料当作人，以“横七竖八地躺着”的状态，呈现出办公桌上资料摆放看似杂乱的情景。这一杂乱，实则是周老师为备课频繁翻阅、查阅资料留下的痕迹，从侧面反映他备课过程中大量地翻阅、梳理资料，凸显其工作的投入与认真，为学生学习殚精竭虑。 “几摞没过头顶”，突出作业本堆积的高度。“没过头顶”直观展现出周老师要批改的作业本数量极多，工作量巨大，可他仍在堆积如山的作业中忙碌，体现出他对待教学工作的负责，以及为学生付出大量时间与精力的敬业精神，哪怕任务繁重，也认真批改作业，关注学生学习情况。这些词语从不同角度，共同塑造出周老师工作认真、为学生呕心沥血的形象，让读者能透过办公桌上的场景，体会到他对教学、对学生的用心。 20．本题考查内容理解。 根据第⑧段“原来，纸上列着我们班同学的名字，每个名字都配对着不同的错题，这是周老师为我们制作的独家药方……”可知，“独家药方”指的是周老师列的、写有班级同学名字，且每个名字对应着不同错题的那张纸。周老师把学生错题情况针对性整理记录，像医生针对不同病症开药方一样，用这种方式助力学生解决学习问题，所以形象地称其为“独家药方”，体现老师对学生学习问题的精准把握与用心解决。据此可概括为：每个名字都配对着不同错题的学生名单。 21．本题考查标题含义。 “爱点名的周老师”： 文中多处体现了周老师点名这一行为，根据第④段：“一次数学课，周老师为我们讲解试卷……大家齐刷刷地看着我，我的脸瞬间涨红，只敢盯着那道题，看了又看，内心不断追问自己：‘怎么这道题也写错了’”可知，这里描述了周老师在数学课上点错题同学名字的情景。 根据第⑥段中“过了几天，我们吃完早饭，准备早读，突然听到有人叫我的名字，扭头一看，数学课代表正看着我，‘数学老师叫你去趟他的办公室，赶紧去吧’”可知，虽不是直接在课堂上点名，但也体现了周老师通过叫同学去办公室等方式“点名”关注学生情况。 “爱点名的周老师”这个标题直接点明了周老师经常点名这一行为特点，但表述较为直白、普通，只是单纯地描述了周老师的一个行为习惯，没有更深层次的含义和吸引力。 “爱‘点明’的周老师”： “点明”与“点名”谐音。根据第⑭段：“如今，我也成了那个在课堂上‘点明’学生的老师。每当翻开记满错题的点名单，红笔落下的瞬间，仿佛看到了周老师伏案疾书的背影。那些被‘点明’的名字，不只是警醒，也是温暖的渴望——原来，他当年用严厉包裹的，从来不是责备，而是最用心的期待”可知，这里“点明”既包含了周老师点名这一行为，又有更深层次的含义。周老师通过点错题同学的名字，实际上是在为学生“点明”学习的方向，搭建知识的阶梯，帮助学生更好地掌握知识，为学生点亮前程。 “点明”一词设置了悬念，让读者产生疑问，“点明”具体指的是什么？从而吸引读者继续阅读文章去探寻答案。 这个标题表达了对周老师爱生负责可贵精神的赞美。周老师看似严厉的点名行为，背后是对学生深深的关爱和期待，他用这种方式促使学生重视错题，避免再次犯错，“点明”的不仅仅是错题，更是学生的前程，体现了周老师高尚的师德和对学生的用心。 “爱‘点明’的周老师”更适合作本文的标题，它通过谐音双关的手法，既关联了文中的点名行为，又赋予了更深层次的含义，设置了悬念，吸引读者，同时表达了对周老师的赞美之情。据此回答即可。 22．本题考查内容理解。 根据第⑧段中“在订正的过程中，我眼前突然出现了那张纸。‘这不就是上次周老师点名用的纸吗？周老师写了什么呢？’我十分好奇，便凑了上去，仔细一看，原来，纸上列着我们班同学的名字，每个名字都配对着不同的错题，这是周老师为我们制作的独家药方……”可知，周老师没有采用千篇一律的教学方式，而是为每个学生记录错题，制作“独家药方”，针对每个学生不同的错题情况进行精准关注。在课堂上点名让学生重视自身错题问题，这种方式既帮助学生明确自己的知识漏洞，又以针对性的方式启发学生思考，体现了启智润心、因材施教的育人智慧。 根据第⑧段中“进门的办公桌上，各种书籍、教辅资料横七竖八地躺着，我们在几摞没过头顶的作业本后面发现了周老师”可知，从办公桌上杂乱堆放的书籍、教辅资料以及高过头顶的作业本，可以看出周老师为教学投入了大量的时间和精力。他并非只是简单地完成教学任务，而是通过“点名”背后真正的“点明”，关注学生学习的细节，助力学生进步。他看似严厉的点名行为，实则藏着对学生的关爱与负责，体现了乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心。 根据第⑧段中周老师办公桌上“各种书籍、教辅资料横七竖八”以及“几摞没过头顶的作业本”可知，表明他在备课和批改作业过程中，广泛查阅资料，认真对待每一本作业，展现出勤奋践行的态度。同时，他创新地采用“名字配错题”的方式来辅助教学，没有固守传统的教学模式，而是积极探索更适合学生掌握知识的方法，追求教学的实效与创新，体现了勤学笃行、求是创新的躬耕态度。据此回答即可。 23． 父亲背着“我”女儿在秋日黄昏边走边唱童谣 母亲在夏夜庭院里为“我”和弟弟哼唱歌谣 24．女儿睡着后，父亲尽力让自己的腰弯得更舒缓，让女儿躺的更舒服；女儿睡着了，父亲还是边走边唱歌，让女儿睡得更好。 25．运用了比喻的修辞手法，把那些歌谣比作云月月光捏成的行板，生动形象地写出了我对那些岁月深处的歌谣的感受，表达了我对亲人和旧时光的怀恋之情。 26． 示例：去年冬夜我发烧到39度，迷迷糊糊中感觉有人频繁摸我额头。后来睁眼，看见妈妈蹲在床边，头发凌乱地贴在脸上，手里攥着早已凉透的毛巾。她见我醒了，立刻起身去热粥，厨房传来碗勺碰撞的轻响。等她端着粥回来，我才发现她眼里满是红血丝——原来她守了我一整夜。这份深夜的守护，让我明白亲情是无论何时都在的依靠，也让我学会了用同样的温柔去关心身边人。 【导语】文章以高铁上的育儿场景为引，串联起父亲、母亲、外婆三代人的歌声记忆，脉络清晰且温情满溢。选取秋日背孙女唱童谣、夏夜庭院哼歌谣等日常片段，用细腻笔触勾勒夕阳、萤火、竹床等场景，让亲情具象化。歌声既是线索，更是情感载体，将隔代亲、亲子爱融入其中。结尾呼应开篇，在时光流逝中凸显亲情的绵长，文字质朴却有力量，易唤起读者对家庭温情的共鸣。 【详解】23．本题考查内容理解概括。 结合第③段“71岁的老父亲，背着我5岁的女儿，迎着夕照慢慢走着。女儿应是睡熟了，小小的脑袋搭在父亲的肩头……我听见父亲在唱歌，歌声弥漫在四面围拢过来的夜色里：‘好大月亮好卖狗，拣个铜钱打烧酒，走一步，喝一口，问你老爹爹可要小花狗？’”可知，这段文字明确交代了人物是“老父亲”与“我5岁的女儿”，场景是“秋日黄昏迎着夕照行走”，核心事件是父亲在行走过程中为可能此前哭闹的女儿唱童谣，且歌声具体可感。据此可知这段回忆是父亲背着“我”的女儿在秋日黄昏边走边唱童谣。 结合第⑤段“那是夏夜的庭院里，三顶蚊帐各垂自帐顶的染树枝、椿树枝、楝树枝……我和弟弟睡意全无，还在说着白天的事情。母亲的歌谣就在此时响起：‘萤火虫，点点红，哥哥骑马我骑龙……骑我的马，上扬州，扬州里面一枝花，摆摆尾子到姐家……’”可知，此处清晰点明时间是“夏夜”、地点是“庭院”，人物为“母亲”“我”和“弟弟”，背景是“我”和弟弟无睡意时，母亲主动哼唱具体歌谣。由此可知这段回忆是母亲在夏夜庭院里为“我”和弟弟哼唱歌谣。 24．本题考查内容理解概括。 结合第③段“女儿应是睡熟了，小小的脑袋搭在父亲的肩头，双手一左一右，垂在父亲的胸前。父亲尽力让自己的腰弯得更舒缓，让女儿躺得更舒服”可知，父亲在察觉孙女已睡熟后，没有保持自然站姿，而是特意调整自己的姿势，通过“腰弯得更舒缓”的细节，只为让孙女在背上能躺得更舒适。这一主动调整姿势的举动，体现出父亲对孙女的细致呵护与宠溺。 结合第③段“我听见父亲在唱歌，歌声弥漫在四面围拢过来的夜色里：‘好大月亮好卖狗，拣个铜钱打烧酒，走一步，喝一口，问你老爹爹可要小花狗？’”及第④段“但此刻的她睡着了，像雪一样安静。一定是她哭闹，父亲才背着她吧？或者不是，祖孙俩相依相偎着，在童谣声中，一个沉入睡眠，一个沉入往事”可知，即便孙女已经睡熟，父亲仍没有停止唱歌，而是继续轻声哼唱童谣。无论是此前为安抚哭闹的孙女，还是此时为让睡熟的孙女保持安稳，父亲的歌声都饱含着对孙女的温柔关爱，体现出他对孙女的宠溺。 25．本题考查句子理解赏析。 结合第⑦段“那些歌谣，如今依然浮漾在我的心里，如云如月，如月光捏成的行板”可知，该句将外婆唱过的“那些歌谣”分别比作“云”“月”和“月光捏成的行板”。“云”与“月”常给人柔和、朦胧且萦绕不散的感觉，“月光捏成的行板”则兼具月光的温柔与行板（舒缓的乐曲节奏）的悠扬，这些喻体精准贴合了歌谣在“我”记忆中温暖、绵长且难以忘怀的特点。运用比喻的修辞手法，不仅生动形象地展现出“我”对歌谣的独特感受，更让读者能直观体会到歌谣背后承载的外婆的爱与旧时光的美好，进而凸显出“我”对亲人和过往岁月深深的怀恋。 26．本题考查主观表达。 作答此题，需紧扣“亲情”主题，选取个人经历中具体、有细节的小事（如家人在困境中陪伴、日常里的暖心举动），避免空泛；要对应本文“温暖、细腻”的亲情风格，突出亲人的付出与自身的感受。至少运用一种描写（如动作、语言、环境描写），通过细节让故事更生动，比如刻画亲人的动作、说过的话，或当时的场景氛围，增强代入感。需明确亲情如何作用于个人成长，如让自己克服恐惧、学会感恩、变得坚强等，要结合故事中的具体情节，说明影响的来源与表现，避免脱离故事空谈“成长”。 示例：小学时我最怕数学，每次考砸都会躲在房间哭。有次期末模拟考，我又只考了六十多分，攥着试卷坐在沙发上发呆。妈妈下班回来，没有批评我，而是蹲下来，指尖轻轻拂过试卷上的错题，轻声说：“咱们一道一道看，妈妈陪你把不会的都弄明白。”那天晚上，台灯把妈妈的影子拉得很长，她握着我的手，在草稿纸上一步步推导解题思路，遇到我听不懂的地方，就用橡皮擦掉重新讲，声音始终温柔得像春日的风。窗外的夜色越来越浓，妈妈手边的温水换了好几杯，我看着她眼里的耐心，忽然就不害怕错题了。从那以后，每当我遇到难题想放弃时，总会想起妈妈蹲在沙发旁陪我改错题的模样。这份耐心的陪伴，不仅让我慢慢爱上了数学，更让我明白：遇到困难时，总有亲人在身后支撑着我。现在的我面对挑战不再退缩，还会主动帮同学讲题——因为妈妈让我懂得，爱就是把耐心和勇气传递下去。 27．死守阵地  开始总攻 28．运用比喻的修辞方法；把敌人比喻成瓜、菜，生动形象地写出了我军战士英勇奋战以及对日军无比的痛恨，反衬了敌人毫无招架之力的狼狈状态；表达了作者对我军战士的高度赞扬。 29．英勇无畏，不怕牺牲，意志坚定，坚定的爱国情怀，无私奉献精神。 30．引用高级将领的诗作结尾，增强了叙述的真实性和权威性；增强了文章的感染力，升华了文章主题；以诗歌结尾，留给读者充足的回味空间，使文章具有文学性。 【导语】这篇战地纪实以凌厉的笔触再现了梁山歼灭战的惨烈与壮美。作者通过白民肉搏、屋顶突袭等特写镜头，将英雄连队的血性与智慧凝练成具象化的战争史诗。萧华诗句与战术细节的交织，既凸显了八路军以弱胜强的军事智慧，更赋予历史事件以文学张力。全文用钢盔、弹壳等战争意象构建记忆锚点，使英雄主义精神穿透时空。 27．本题考查补充思维导图。 根据题干可知，本题答案定位在文章③到⑩段； 根据第⑤段“这时我军的弹药也几乎打光，伤亡增加，双方进入僵持状态，就看谁能坚持到最后”可知，“陷入僵持”出现在本段，第一空应定位到③④段，根据第③段“最后，10连打得仅剩下了30余人，且人人带伤，仍寸步不让，死守阵地”可知，10连将士们经多轮激战，死守阵地；第一空应填：死守阵地； 根据第⑩段“太阳升起时，日伪军彻底崩溃了，丢盔卸甲，四散逃命”可知，最终八路军取得胜利；因此第二空应定位在⑥⑦⑧⑨段，根据第⑥段“8月3日半夜2时许，我军发挥近战优势，开始总攻，对龟缩在石灰窑和马车店内的残敌施以重击”可知，敌我双方陷入僵持后，我军率先发起总攻；第二空应填：开始总攻。 28．本题考查赏析句子。 题干要求“从修辞角度赏析文中画线句子”，“师特务营骑兵连纵马追击，挥刀见血，如砍瓜切菜一般”运用了比喻的修辞，把“敌人”比作“瓜菜”，把骑兵对敌人的追杀形容“砍瓜切菜一般”，写出了师特务营骑兵的英勇善战，迅猛凌厉和消灭敌人之轻而易举；也写出了战士们对日军的愤恨之情；“如砍瓜切菜一般”反衬写出了日军的不堪一击，毫无招架之力的狼狈状态；这句话表达了作者对我军战士的高度赞扬之情。 29．本题考查概括人物形象。 根据第③段“最后，10连打得仅剩下了30余人，且人人带伤，仍寸步不让，死守阵地”可知，我军战士英勇无畏，不怕牺牲，奋战到最后一刻的英雄品质； 根据第⑦段“在马车店院墙内外，排长李炳祥带领突击队与日军展开惊心动魄的逐房逐间争夺，个个浑身是胆，人人无所畏惧，哪里有敌人就扑向哪里。前面倒下了，后面跟上去。子弹打光了，就冲过去肉搏”可知，我军战士英勇无畏，无私奉献的精神； 根据第⑧段“小战士白民刚才从敌人的胸膛里拔出刺刀，就被后面扑上来的敌人踹倒。他一个鲤鱼打挺跃身而起，拼命抱住敌人双腿，将其掀翻在地”可知，我军战士意志坚定，誓死不屈的爱国情怀； 30．本题考查结尾段的作用。 根据第⑭段“八路军政治部副主任萧华以诗赞道”可知，诗人的身份增强了叙述的真实性和权威性，同时表达了对八路军的赞美颂扬之情；根据“黄河滚怒涛，梁山烈火高。青纱好伏击，夜战逞英豪。全歼来犯敌，夺获数门炮。军威震齐鲁，壶浆迎满道”诗的内容可知，诗歌用“黄河”“梁山”“青纱”等意象写出了八路军以弱胜强的军事智慧，歌颂了八路军英勇无畏、不怕牺牲的革命品质，增强了文章的感染力，升华了文章主题；以诗歌结尾，既高度概括了历史事件，有留给读者充足的回味空间，使文章具有文学性。 31．D 32．示例：这句话运用多感官互通（通感）的手法，将味觉与触觉、视觉交融。“浓稠油脂的口感如春水触摸唇齿”将油脂的柔滑口感转化为“春水”的触觉感受，突出云吞的鲜香细腻；“绽开红白相间的美丽涟漪”将猪肉与虾的味觉层次感，转化为视觉上的动态画面，强化味蕾的丰富体验。多感官互通使读者身临其境感受云吞的美味，侧面烘托云天夫妇对食材的把控与手艺的精湛。（答到关键词“味觉”“触觉”“视觉”即可给分） 33．示例：绿萝象征云吞店的生机与希望。起初绿萝“蔫头耷脑”，暗示生意惨淡；随着云天“摘黄叶”“浇水”等悉心照料，绿萝逐渐“舒展”“摇曳”，象征夫妻的坚持与善意让店铺焕发生机；最终绿萝“闪着绿光”呼应客满的结局，体现美好结果的到来。（意近即可） 34．示例：①“慢慢来”是云天面对困境时反复说的话语，直接点明人物面对挫折的从容态度；②“慢慢来”象征坚持的力量，体现踏实积累、不急功近利的精神，暗示成功需要时间沉淀；③绿萝从枯萎到繁茂、店铺从冷清到兴旺，都因“慢慢来”的坚持而蜕变，暗含“静待花开”的人生哲理；④“慢慢来”带有安抚与希望，与文中夫妻相守、善意待人的温情故事相契合；⑤“慢慢来”作为贯穿全文的线索，串联起情节发展，推动故事走向圆满结局。（任答两点，若有其他答案，符合文意即可） 【导语】这篇文章以“慢慢来”为叙事线索，通过云吞店夫妻的创业故事，展现了诚信经营与善意积累的朴素哲理。作者巧妙运用绿萝的生长变化作为象征线索，与店铺发展形成互文。通感手法的美食描写赋予文字味觉质感，而蜗牛、榕树等意象的运用，则强化了“慢即是快”的生活智慧。全文以细腻的白描手法，在平淡的市井生活中挖掘出动人的精神内核。 31．本题考查理解分析文章内容。 D.根据第③段“各位师傅、各位小哥，夜深了，来我店里吃碗云吞吧，我请客”，第⑥段“我们家的云吞都是当天包，当天吃，绝不过夜”，第⑩段“我家的汤都是当天熬当天用，诚信经营，不留过夜的”和第⑭段“‘当然可以，这边有插座，你坐这里充吧！’云天把小伙子领过去，给小伙子端来一杯热茶”可知，云天和小雨是通过坚持诚信经营（当天包云吞、当天熬汤）、提供善意服务（请外卖小哥吃云吞、为顾客提供充电和加水服务等）来吸引顾客，最终使生意变好的，文章中并没有提到云天和小雨采用降价促销云吞的方式来增加销量，选项表述有误。 故选D。 32．本题考查赏析句子。 画横线的句子“浓稠油脂的口感如春水触摸唇齿，猪肉的细腻和虾的鲜甜在舌尖碰撞，绽开红白相间的美丽涟漪”，精妙运用了多感官互通（通感）的手法，实现了味觉、触觉与视觉的深度交融。 “浓稠油脂的口感”本来属于味觉描写，作者却将其转化为“春水触摸唇齿”的触觉感受，用这种大家熟悉的触觉感知来形容油脂的口感，不仅让抽象的“柔滑”变得具体可感，更生动突出了云吞入口时鲜香细腻、不腻不涩的特质；“猪肉的细腻和虾的鲜甜”本来也是味觉描写，作者却用“绽开红白相间的美丽涟漪”将其转化为视觉上的动态画面，把猪肉与虾的味觉层次感转化为看得见的鲜活场景，让读者仿佛能亲眼看见食材的鲜美在口中“绽放”，极大强化了味蕾体验的立体感。这种多感官互通的写法，让读者突破单一感官的局限，仿佛身临其境般品尝到云吞的美味。 再结合第⑥段“我们家的云吞都是当天包，当天吃，绝不过夜”，第⑩段“我家的汤都是当天熬当天用，诚信经营，不留过夜的”可知，云吞的美味同时也从侧面烘托出云天夫妇对食材品质的严格把控与制作手艺的精湛。 33．本题考查分析物象的意义。 根据第①段“店子新开张，鲜少有人光顾”和第②段“收银台上，以前的店主丢弃了一盆绿萝，蔫头耷脑的”可知，起初，收银台上的绿萝“蔫头耷脑的”，此时“云记”刚开业，周边街坊习惯了熟悉的餐馆，鲜少有人光顾，一天下来门可罗雀，小雨也因生意惨淡唉声叹气，绿萝的衰败模样，正是店铺初期生意冷清、缺乏生机的直观暗示。 根据第⑦段“云天拿来水壶，在绿萝上喷洒，轻声说道：‘慢慢来。’”，第⑬段“云天从绿萝中拔出两棵杂草，说：‘慢慢来。’”以及第⑯段“‘慢慢来。’云天安慰小雨。他给绿萝浇水，发现绿萝开始舒展起来了”可知，云天始终以耐心对待经营，他一边宽慰焦虑的小雨，一边照顾绿萝，如同悉心守护店铺的经营与夫妻二人的希望。 再结合第⑱段“一天，店刚开门，一个外卖小哥走进来……”，第⑲段“一天，两个小伙子走进店里……”，第⑳段“一天，店里来了一群老太太”和第㉑段“云吞店的客人络绎不绝”可知，随着云天坚持用新鲜猪骨熬汤、免费请外卖小哥吃云吞、无偿帮路人充电加水，绿萝也逐渐“开始舒展起来了”，直至“欢快地摇曳着绿色的舞姿”，这一变化象征着夫妻二人坚守品质、传递善意的举动，让店铺慢慢积累了口碑，逐渐焕发生机。最终，当云吞店“客人络绎不绝”“客人满座，笑声鼎沸”时，柜台上的绿萝“在阳光下闪着绿光”，充满鲜活的生命力，这抹绿光与店铺红火的景象相呼应，不仅标志着经营困境的彻底打破，更体现了夫妻二人凭借坚持与诚信收获美好结果的圆满结局。 综上可知，本文中的“绿萝”是云吞店生机与希望的象征，其生长状态的变化，与店铺经营的境遇、夫妻二人的坚守历程完全同步，形成鲜明的呼应。 34．本题考查分析标题的含义和作用。 根据第②段“云天忙完，听见这句话，平静得像晴空中的白云，拍了拍小雨的肩膀说：‘别着急，慢慢来。’”，第⑦段“云天拿来水壶，在绿萝上喷洒，轻声说道：‘慢慢来。’”，第⑬段“云天从绿萝中拔出两棵杂草，说：‘慢慢来。’”以及第⑯段“‘慢慢来。’云天安慰小雨。”可知，“慢慢来”是云天面对经营困境时反复说的话语，从店铺刚开业门可罗雀，到后续依旧无人登门，再到帮路人后未迎来客人，小雨自嘲时，云天始终以“慢慢来”宽慰，这三个字是云天面对困境的稳定回应，清晰展现出他不急躁、沉得住气的性格。 根据第③段“各位师傅、各位小哥，夜深了，来我店里吃碗云吞吧，我请客”，第⑥段“我们家的云吞都是当天包，当天吃，绝不过夜”，第⑩段“我家的汤都是当天熬当天用，诚信经营，不留过夜的”和第⑭段“‘当然可以，这边有插座，你坐这里充吧！’云天把小伙子领过去，给小伙子端来一杯热茶”可知，云天经营店铺时，始终坚守“云吞当天包当天吃”“汤当天熬当天用”的原则，拒绝“汤重复使用”的捷径，即便长期无人光顾，也未急于求成改变初心，而是日复一日熬汤、包云吞，用诚信与品质慢慢积累口碑，这正是“慢慢来”所蕴含的踏实积累，不急功近利的精神体现。 根据第②段“收银台上，以前的店主丢弃了一盆绿萝，蔫头耷脑的”，第⑯段“他给绿萝浇水，发现绿萝开始舒展起来了”，第㉑段“绿萝欢快地摇曳着绿色的舞姿”和第㉒段“柜台上的绿萝，在阳光下闪着绿光”可知，起初绿萝蔫头耷脑象征着云吞店生意的惨淡，在云天悉心照料并秉持“慢慢来”的理念经营店铺后，绿萝逐渐繁茂，店铺也兴旺起来，这一变化过程暗含了“静待花开”的人生哲理。 从全文内容来看，云天用“慢慢来”安抚焦虑的小雨，传递出夫妻间相互支撑的温情；他还以“慢慢来”的心态善待他人，免费请外卖小哥吃云吞、帮手机没电的小伙子充电、给等车的老太太加开水。所以“慢慢来”这三个字带有安抚与希望的意味，与文中夫妻相守、善意待人的温情故事相契合。 最后，“慢慢来”是贯穿全文的线索，从店铺开业遇冷，到云天用“慢慢来”的态度坚守品质、传递善意，再到绿萝复苏、客人逐渐增多，直至店铺红火，“慢慢来”始终串联着各个关键情节，成为推动故事从困境走向圆满的核心脉络，让全文结构更紧凑、主旨更集中。 据此作答即可。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $