Unit 1 课时5 Section B Project（教学设计） 2025-2026学年人教版七年级英语下册

该初中英语教学设计聚焦《Unit 1 Animal Friends》第5课时，综合运用动物词汇、特征形容词及原因状语从句等语言知识。通过播放新加坡夜间野生动物园等生态动物园视频，创设“全球生态动物园设计大赛”情境，组建含项目经理、动物专家等角色的团队，借助分类表格、地图绘制要素及句型支架，衔接前四课时内容，实现知识向应用转化。 特色是以项目式学习（PBL）驱动，融合语言能力（用英语讨论设计、汇报答辩）、思维品质（科学分区、生态理念转化）和文化意识（尊重动物习性、保护自然）。通过小组合作绘制地图、撰写解说词、现场投票颁奖等环节，提升学生综合语言运用与协作能力，为教师提供完整的PBL教学流程和评价工具，助力高效课堂实施。

《Unit 1 Animal Friends》第 5 课时教案 科目 英语 授课教材 人教版七年级下册 授课题目 Unit 1 Animal Friends Section B Project: Design a Zoo 课时 课型 第 5 课时 项目式学习 (PBL) 与展示课 主题情境 人与自然—动物：未来生态动物园设计师——规划栖息地，共建和谐家园 授课教师 语篇研读 【What】 本课时是单元的终结性项目（Project），要求学生综合运用前四课时所学的语言知识（动物名称、特征形容词、喜好表达、原因状语从句）和认知策略（分类、思维导图、写作结构），以小组合作的形式完成“设计一个动物园”的任务。主要活动包括：3a 头脑风暴并分类动物（陆地、水域、天空）；3b 选择动物并阐述理由；3c 绘制动物园地图并进行口头汇报。教材提供了丰富的表达支架（Welcome to..., This is..., Here you can see...）和地图范例。 【Why】 编写意图在于将语言学习从“课本知识”转化为“解决实际问题”的能力。通过设计动物园，学生需要综合考虑动物的习性、栖息地需求、游客体验以及生态保护理念，这不仅是对语言知识的综合操练，更是对逻辑思维、审美创造、团队协作及社会责任感的全面培养。它标志着学生从“学习者”向“设计者”和“传播者”的角色转变。 【How】 项目实施遵循“组建团队 - 构思策划 - 绘图制作 - 演练汇报 - 评价反思”的工程化流程。学生需在真实情境中运用英语进行讨论、决策、创作和演讲。教师作为顾问和引导者，提供必要的语言支持和思维脚手架，确保项目在语言目标和教育意义的双重轨道上运行。 学情分析 经过前四课时的学习，学生已积累了丰富的动物词汇和描述性语言，具备了基本的读写能力。然而，在口语表达方面，部分学生仍存在“敢说不敢说长句”、“逻辑连接不自然”的问题。在项目执行层面，七年级学生虽然充满创意，但往往缺乏系统规划能力（如分区合理性、动线设计），且小组合作中容易出现“一言堂”或分工不均的现象。此外，将抽象的环保理念（如栖息地保护）具体化为动物园设计细节，对学生来说具有一定挑战。因此，本课需提供清晰的任务清单、具体的评价标准以及及时的协作指导。 课标要求 1. 能在小组合作中积极运用英语进行讨论、协商和决策，共同完成项目任务。 2. 能综合运用本单元所学词汇和句型，有条理地介绍动物园的布局、动物种类及设计理念。 3. 能在设计中体现对动物习性的尊重和对生态环境的保护意识，展现人地协调观。 4. 能通过绘画、制作模型等多模态形式呈现学习成果，提升创新实践能力。 5. 能对他人的作品进行客观评价，提出建设性意见，并在反思中改进自己的学习。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 语言能力：熟练运用"This is...", "Here you can see...", "We like... because..."等句型流畅介绍动物园；能在讨论中正确使用祈使句和建议句型（Let's..., Why not...?）。（应用实践） 2. 学习能力：能通过分类整理动物信息（3a）；能利用思维导图规划动物园布局；能通过合作探究解决设计中的冲突和问题。（迁移创新） 3. 思维品质：能根据动物习性（如水生、陆生、飞行）进行科学分区；能辩证思考动物园的功能（娱乐 vs. 保护/教育），提出具有生态智慧的设计方案。（迁移创新） 4. 文化意识：理解现代动物园不仅是观赏场所，更是物种保护和自然教育的基地；在设计中融入关爱生命、尊重自然的价值观。（迁移创新） 教学重难点 重点： 1. 小组合作完成动物园的规划、绘图及英文解说词撰写。 2. 运用本单元核心语言进行连贯、有逻辑的口头汇报。 3. 在设计中体现动物分类（Land/Water/Sky）及栖息地保护的合理性。 难点： 1. 在小组讨论中有效使用英语进行协商和解决分歧，避免过度依赖母语。 2. 将生态保护理念（如“模拟自然环境”、“拒绝动物表演”）转化为具体的设计元素并用英语表达。 3. 汇报时的自信心、肢体语言以及与听众的互动技巧。 核心语言 【核心词汇】 名词：zone, area, habitat, path, entrance, exit, restrooms, gift shop, map, design, plan 动词：design, build, choose, protect, visit, enjoy, learn 形容词：natural, spacious, safe, modern, eco-friendly, amazing 【核心短语】 Design a zoo (设计动物园), divide into zones (分区), live in the wild (生活在野外), close to nature (亲近自然), take care of (照顾), be home to... (是...的家园) 【核心句型】 1. Welcome to our zoo! It's called [Name]. 2. We have three zones: Land, Water, and Sky. 3. Here you can see [animals]. They are from [place]. 4. We chose [animal] because [reason]. 5. Look at the map. The [animal] area is next to the [place]. 6. Our zoo is special because we protect nature. 教学工具 多媒体课件（含世界著名生态动物园视频、设计案例）、A3 大白纸（每组一张）、彩色马克笔、剪刀、胶水、动物贴纸或打印图片、便利贴、评价量表（Rubrics）、扩音器（可选，增加仪式感）。 教学策略 项目式学习法（PBL）、合作学习策略（Jigsaw & Group Work）、情境教学法、任务型教学法（TBLT）、展示与评价法（Presentation & Assessment）。 教学过程 Part 1： Project Launch （5min） 主线故事开启： “全球生态动物园设计大赛” 一、发布任务，组建设计团队 （1）、视频激趣，引入大赛 教师播放一段关于“新加坡夜间野生动物园”或“中国长隆野生动物世界”的宣传片，展示动物在模拟自然环境中自由生活的画面。视频结束后，教师宣布："Good news! The 'Global Eco-Zoo Design Competition' is starting now! The city wants to build a new, modern zoo that loves animals and nature. You are all invited to be the chief designers!" 教师提出核心挑战："Your task is to design a zoo that is not only fun for visitors but also a safe and happy home for animals. Are you ready?" （2）、组建团队，明确角色 将全班分为若干设计小组（每组 4-6 人）。每组需选出以下角色（可兼任）： - Project Manager (项目经理): 统筹进度，确保全员参与。 - Chief Architect (首席建筑师): 负责地图绘制和布局规划。 - Animal Expert (动物专家): 负责选择动物并确认其习性需求。 - Spokesperson (发言人): 负责最终汇报展示。 - Art Director (艺术总监): 负责美化海报和装饰。 教师分发 A3 白纸、彩笔和材料包，营造紧张而兴奋的项目启动氛围。 1. 学生观看视频，被生动的生态动物园场景吸引，产生强烈的参与欲望和竞争意识。 2. 快速组建小组，民主推选角色，明确各自职责，形成团队凝聚力。 3. 领取物资，准备迎接设计挑战，进入“设计师”角色状态。 通过高燃视频和“设计大赛”的情境设定，瞬间点燃学生的热情。角色分工机制确保了每位学生都有事可做，避免了小组合作中的“搭便车”现象，为高效的项目执行奠定组织基础。 Part 2： Planning & Designing （15min） 主线故事推进： “头脑风暴与蓝图绘制” 二、协作探究，规划生态蓝图 （1）、动物筛选与分类（3a） 教师引导："First, let's decide which animals will live in our zoo."要求各组在 3 分钟内列出尽可能多的动物，并完成 3a 的分类表格（Land, Water, Sky）。 教师巡回指导，提醒学生考虑动物的兼容性（如：不要把老虎和兔子放在相邻区域！）。鼓励学生使用英语讨论："Let's put the eagle in the sky zone." "No, the wolf needs a big forest area." 各组确定最终的动物名单（建议 5-8 种），并简述选择理由（如：稀有、可爱、有教育意义）。 1. 小组成员热烈讨论， brainstorming 动物名单，运用分类思维将动物归入不同栖息地区域。 2. 用英语协商动物摆放位置，考虑生物链和安全因素，做出合理决策。 3. 确定最终入驻动物名单，并为每种动物准备一句推荐理由。 此环节落实 3a 任务，通过分类活动复习巩固词汇。引入“兼容性”考量，增加了项目的真实性和思维深度，促使学生运用常识和逻辑解决问题。 （2）、地图绘制与功能区规划（3c） 教师指令："Now, draw the map of your zoo."要求学生在 A3 纸上绘制动物园平面图。 必须包含要素： - Entrance & Exit (出入口) - Different Zones (Land/Water/Sky areas) - Paths for visitors (游览路径) - Facilities (Restrooms, Food court, Gift shop, First aid) - Special Features (e.g., Observation tower, Night safari zone) 教师强调设计理念："Make it eco-friendly! Use green colors. Show where the animals hide and rest."鼓励学生在地图上标注英文名称。 教师巡视，提供语言支持（如："Where is the gift shop?" "Put it near the exit."）和设计建议。 1. 首席建筑师主导，全组参与，共同构思布局，绘制色彩丰富、功能齐全的动物园地图。 2. 在地图上标注关键区域的英文名称，将语言学习与空间规划相结合。 3. 讨论并添加特色设施，体现人文关怀和环保理念（如设置隐蔽观察点，减少干扰）。 将抽象的规划转化为可视化的地图，锻炼学生的空间思维和动手能力。强制包含基础设施和环保元素，引导学生全面思考动物园的功能，超越简单的“动物陈列”，走向“生态社区”的构建。 （3）、撰写解说词（Script Writing） 教师提供汇报支架（Sentence Bank）： - Opening: "Hello everyone! Welcome to [Zoo Name]. Our theme is..." - Layout: "Our zoo is divided into... zones. Look, here is the..." - Highlights: "Our favourite animal is... because..." "Don't miss the..." - Philosophy: "We designed it this way to..." - Closing: "Thank you for visiting. Let's protect animals together!" 各组 Spokesperson 带领组员撰写简短的解说词（约 1-2 分钟），并分配汇报段落。鼓励加入互动环节（如提问观众）。 1. 小组成员共同构思解说词，利用提供的句型支架组织语言，确保内容连贯、逻辑清晰。 2. 分配汇报任务，每人负责介绍一个部分，锻炼全员口语表达能力。 3. 反复演练，纠正发音，设计动作和互动环节，提升展示效果。 写作解说词是将内部思维外化为语言的关键步骤。提供句型支架降低了难度，确保输出的语言质量。分工汇报保证了每位学生都有开口机会，实现了全员参与。 Part 3： Presentation （15min） 主线故事高潮： “设计方案竞标大会” 三、成果展示，角逐最佳设计 （1）、分组路演，精彩推介 教师化身“评委会主席”，宣布竞标开始。每组轮流上台，将地图贴在黑板上，Spokesperson 主讲，其他组员可补充或扮演导游引导“游客”（全班同学）。 要求：声音洪亮，自信大方，配合手势指向地图相应位置。鼓励使用道具或模仿动物叫声增加趣味性。 示例："Welcome to 'Happy Forest Zoo'! Look at the blue area. It's the Water Zone. Here you can see penguins from Antarctica. They are swimming happily..." （2）、互动问答，现场答辩 每组汇报结束后，教师和其他小组可提出 1-2 个问题，设计组需现场回答。 问题示例： - "Where do the wolves sleep?" - "Why did you put the gift shop there?" - "How do you protect the elephants in your zoo?" 此环节考察学生的应变能力和对设计理念的深层理解。 1. 设计团队自信上台，配合地图生动讲解，展示独特的设计理念和流利的英语口语。 2. 团队成员默契配合，有的指图，有的补充，展现良好的协作精神。 3. 认真倾听“评委”提问，快速思考并用英语作答，捍卫自己的设计方案。 模拟真实的“竞标大会”，创设高压但兴奋的展示环境，极大激发学生的表现欲。互动问答环节不仅增加了趣味性，更迫使学生深入思考设计背后的逻辑，提升了思维的敏捷性和语言的实用性。 （3）、投票评选，颁发奖项 所有组展示完毕后，进行全班投票。设立多个奖项以鼓励不同维度的优秀表现： - Best Design Award (最佳设计奖): 布局最合理，最具创意。 - Best English Award (最佳英语奖): 口语最流利，表达最准确。 - Most Eco-friendly Award (最环保奖): 最能体现动物保护和生态理念。 - Best Teamwork Award (最佳合作奖): 分工最明确，配合最默契。 教师为获奖小组颁发简易奖状或贴纸，并给予具体点评。 1. 学生公正投票，欣赏他人的优秀作品，学习借鉴亮点。 2. 获奖小组上台领奖，分享喜悦，增强集体荣誉感。 3. 聆听教师点评，反思自己组的不足，明确改进方向。 多元化的奖项设置避免了“唯口语论”，让不同特长的学生都能获得认可。投票过程也是相互学习的过程，促进了班级整体的共同进步。 Part 4： Reflection & Summary （5min） 主线故事落地： “设计师的成长日记” 四、复盘反思，升华项目意义 （1）、个人反思，填写量表 教师分发 Reflecting 量表（参考课本 P8 并扩展），学生独立完成自评： - How well did I contribute to the group? - What new words did I use? - What was the most difficult part? - How can we make our zoo better? 教师邀请几位学生分享反思心得，特别是关于合作中的困难及解决方法。 1. 学生静心反思自己在项目中的表现，诚实填写评价量表，识别自己的优势与不足。 2. 主动分享合作中的故事（如如何解决争执、如何帮助同伴），总结经验教训。 3. 思考如何将项目中的环保意识应用到日常生活中。 反思是项目式学习闭环中至关重要的一环。通过自评和分享，学生将隐性的经验显性化，促进元认知能力的发展，同时强化情感态度价值观的教育。 （2）、教师总结，寄语未来 教师总结："Today, you are not just students; you are amazing designers and animal guardians. You showed me that a good zoo is about love, respect, and science. Remember, whether we design a zoo or live in this world, we must always care for our animal friends." 展示全班合作的合影或作品集锦，结束本课。 1. 学生聆听教师总结，感受成就感，深化对“人与自然和谐共生”的理解。 2. 带着满满的收获和自信，期待未来的英语学习之旅。 教师的总结将具体的项目活动上升到人生哲理和价值观高度，起到画龙点睛的作用，为学生留下深刻的记忆点。 作业设计 一、基础巩固：完善设计档案 1. 将小组绘制的动物园地图拍照或复印，粘贴在作业本上。 2. 在地图旁标注出至少 10 个区域的英文名称（如 Lion Area, Gift Shop, Path 等）。 3. 抄写并背诵小组汇报稿中的精彩句子（至少 5 句）。 二、能力提升：录制“云游动物园”视频 以小组为单位，利用手机或平板，对着你们的地图录制一段 2-3 分钟的英文导览视频。 要求： - 每位组员都要出镜并 speaking。 - 配合手势和表情，生动介绍。 - 上传至班级钉钉/微信群，供全班观摩点赞。 三、拓展探究：现实中的动物园调研 周末在父母陪同下参观一次当地的动物园（或在线云游知名动物园）。 任务： 1. 观察动物园的分区是否合理？ 2. 动物们的生活环境如何？有哪些保护措施？ 3. 写一份简短的“改进建议书”（英文，50-80 词），提出你的优化建议。 Example: "I think the panda house is too small. We should add more bamboo trees..." 板书设计 Unit 1 Animal Friends (Period 5) Project: Design a Zoo Competition Teams: [Team 1 Name] [Team 2 Name] [Team 3 Name] ... Key Structures for Presentation: 1. Welcome to [Zoo Name]! 2. Our zoo has [number] zones: Land, Water, Sky. 3. Here you can see [animals]. They are [adjectives]. 4. We like them because [reasons]. 5. Let's protect animals together! Awards: 🏆 Best Design 🏆 Best English 🌿 Most Eco-friendly 🤝 Best Teamwork Motto: Animals are our best friends. Love them, Protect them. 教学反思 1. 项目驱动的实效性：本节课通过“设计大赛”的形式，极大地激发了学生的内驱力。学生不再是被动地完成练习，而是主动地运用语言去解决设计中的问题。观察到平时沉默寡言的学生在画图和指导布局时也积极参与讨论，说明多模态的任务设计能有效带动不同特质的学生。未来可尝试引入更多数字化工具（如平板电脑绘图），让展示形式更现代化。 2. 语言运用的深度与广度：在汇报环节，大部分小组能流利使用目标句型，但部分小组的解说词略显单薄，过多依赖模板。在“现场答辩”环节，学生的反应速度和语言组织能力参差不齐。今后应在准备阶段增加“模拟问答”的训练，提供更多样化的追问句型支架，提升学生应对突发交流的能力。 3. 素养落地的真实性：学生在设计中展现出的环保意识令人惊喜（如设置隐蔽观察道、拒绝动物表演区），说明单元主题意义已成功内化。但在反思环节，部分学生对“合作过程”的反思不够深入，多停留在表面。下次可设计更具体的反思引导单（如“今天谁帮助了你？”“你们是如何解决分歧的？”），引导学生关注合作技能和情感体验，让 PBL 的育人价值最大化。 学科网（北京）股份有限公司 $