Unit 1 Every Day-Reading Club 1：A Busy Life教学设计 2025-2026学年北师大版七年级英语下册

该初中英语教学设计聚焦北师大版七年级下册Unit 1日常活动主题，围绕Reading Club 1《A Busy Life》，核心知识点包括part-time等词汇、一般现在时第三人称单数用法及略读扫读策略。课堂导入通过展示起床、上学等场景图片，结合生活话题互动激活已学词汇，自然引入主人公Vera，搭建从已知日常活动到新文本阅读的学习支架。 该资料亮点在于融合分层阅读与任务驱动法，借助时间轴任务单引导学生梳理Vera作息时间与活动，培养思维品质。小组讨论探究其生活态度，渗透文化意识，课文朗读音频辅助语感培养。助力学生提升阅读策略与语言表达能力，为教师提供结构化教学流程与多元资源支持。

主备人 备课时间 授课时间 教案编号 教学内容 北师大版七年级下册 Unit 1 Every Day Reading Club 1：A Busy Life 课 型 新授课 时间分配 教师讲授时间 20 学生活动时间 20 教学目标 1. 语言能力：掌握 part-time、shelter、routine 等词汇及日常活动短语，熟练运用一般现在时（第三人称单数），借助略读、扫读读懂文本，提取时间、活动等细节信息，复述主人公日常作息。 2. 文化意识：了解国外青少年兼顾学业与兼职志愿工作的生活模式，体会不同的生活理念。 3. 思维品质：梳理文本时间线，归纳信息，对比自身与主人公的生活，提升逻辑分析与推断能力。 4. 学习能力：掌握基础阅读技巧，积极参与小组合作，养成阅读标注关键词的良好习惯。 教学重点 1. 识记本课生词、日常活动短语，掌握一般现在时第三人称单数用法。2. 运用略读、扫读策略，精准提取文中人物活动、对应时间等关键细节信息。3. 读懂文章主旨，梳理 Vera 一整天的作息流程。 教学难点 1. 整合分散的时间与活动信息，完整梳理人物一日作息脉络。2. 根据文本细节推断人物的情感与生活态度，理解 “忙碌却充实” 的内涵。3. 借鉴文本句式，运用所学知识连贯描述他人或自己的日常生活。 教学资源 多媒体课件、课文朗读音频、词汇卡片、作息时间轴任务单、人物图片、课堂练习单 教法设计 分层阅读法、任务驱动法、小组合作法、问题链教学法、情景交际法 本课重点 解决问题 传授略读、扫读阅读方法，攻克一般现在时三单变化难点，引导学生读懂阅读文本，完成信息提取、梳理与简单表达，实现读、说能力同步提升。 本 课 学生所得 熟记核心词汇与短语，掌握基础阅读策略，能读懂并梳理 Vera 的日常作息，正确使用一般现在时描述日常活动，敢于表达个人观点。 课前准备 学生预习准备 1. 自主认读课文生词，结合注释标注词义与音标。2. 通读短文，划出文中表示时间和动作的词句。3. 简单梳理自己一天的作息安排。 教师教学准备 1. 制作教学课件，剪辑完整及分段课文音频。2. 制作词汇卡片、时间轴任务单、随堂练习题。3. 设计梯度化阅读问题，划分学习小组。 教学过程 主备栏 二次备课栏（手写） 一、热身导入（教师讲授 1 分钟，学生活动 3 分钟） 教师展示起床、乘车上学、工作、照顾小动物等场景图片，结合生活话题提问互动： What do you do every day? Do you want to know a busy student? 邀请多名学生用简单英语作答，激活已学的日常活动词汇。随后板书课题 Reading Club 1 A Busy Life 介绍主人公 Vera，引导学生根据标题和配图猜测： Why is Vera’s life busy?营造阅读氛围，自然引入新课。 二、词汇精讲与铺垫（教师讲授 4 分钟，学生活动 2 分钟） 教师出示词汇卡片，领读part-time、shelter、routine、college等核心生词，结合图片、例句讲解词义、词性及用法。结合文中原句She works part-time at an animal shelter讲解短语搭配。同时回顾get up、have breakfast、catch the bus等日常动作短语。结合例句Vera gets up at 6:30，初步讲解一般现在时第三人称单数动词变化规则。随后开展 “看图说短语” 小游戏，学生抢答，快速巩固词汇，扫清阅读障碍。 三、略读训练，把握主旨（教师讲授 2 分钟，学生活动 3 分钟） 布置整体阅读任务，要求学生限时 2 分钟默读全文。 任务：找出文章主人公身份、概括短文大意。学生完成后，教师随机抽查作答，师生共同总结：本文讲述了大学生 Vera 一边上学，一边在动物收容所做兼职的忙碌日常。针对学生默读中遇到的疑难短句，现场进行简单讲解，保证全体学生理解文章主线。 四、精读扫读，提取细节（教师讲授 3 分钟，学生活动 5 分钟） 发放时间轴任务单，引导学生以时间为线索开展精读。要求学生逐段阅读，圈画文中所有时间节点以及对应活动，依次填写6:30、7:15、7:45、noon、5:00-9:00等时间及行为。 教师巡视全场，指导学困生定位关键词，提醒学生标注重点句式。完成填写后，师生逐一对答案，完整梳理 Vera 从清晨到夜晚的全部作息。播放课文完整音频，学生逐句跟读，纠正发音、朗读停顿等问题。 五、语法突破与专项操练（教师讲授 3 分钟，学生活动 3 分钟） 结合文本大量例句，系统讲解一般现在时用法，重点强化第三人称单数动词变化规则。将文中原句作为范例，对比I get up...与Vera gets up...，总结变化规律。随后开展口头替换练习，教师给出不同主语和活动短语，全体学生集体造句。之后同桌两两互动，互相出题造句，教师巡视，及时纠正动词变形、句式结构等高频错误，夯实语法基础。 六、小组探究与口语表达（教师讲授 2 分钟，学生活动 5 分钟） 组织四人小组开展讨论，设置两个探究问题： How do you feel about Vera’s life? Do you like her lifestyle? Why? 小组结合文本内容交流看法，教师巡回倾听并适当引导。讨论结束后，每组推选一名代表进行发言。发言完毕后，教师进行点评，肯定学生的合理观点，渗透积极生活、乐于奉献的理念。接着设置口语任务，学生结合时间轴，尝试用英语完整复述 Vera 的一天，锻炼语篇复述能力。 七、课堂总结（教师讲授 2 分钟，学生活动 2 分钟） 师生共同复盘本节课内容：回顾核心生词、短语、一般现在时三单规则，梳理略读、扫读两大阅读策略，再次串联 Vera 的作息时间线。随机抽查 2 - 3 名学生复述短文片段、朗读重点单词和句型。教师重申本节课重难点，梳理知识框架，布置课后巩固任务。 知识结构或板书设计 Unit 1 Every Day Reading Club 1 A Busy Life 核心词汇 part-time 兼职的 shelter 收容所 college 大学 routine 日常作息 核心短语 get up 起床 catch the bus 赶公交 have lessons 上课 核心语法：一般现在时（三单） 主语 (三单) + 动词 s/es 例：Vera gets up at 6:30. 时间 & 活动主线 6:30 get up →7:15 catch the bus →7:45 have lessons → noon have a break → 5:00-9:00 work 作业设计与布置 作业内容 所需时量 批阅方式 基础作业（必做）： 1. 抄写本课生词、短语各 2 遍并背诵； 2. 跟读音频，流利朗读课文 3 遍； 3. 完成课本配套基础习题。 提升作业（选做）： 4. 用 6 - 8 句话仿写短文，介绍自己的一天； 5. 和同伴合作，互相复述 Vera 的日常作息。 教学后记 本节课学生基本掌握阅读技巧与文本内容，多数人能梳理出主人公作息。但部分学生对一般现在时三单变形掌握不扎实，口语表达语句较简单。后续将增加语法专项练习，多创设表达场景，强化读写综合训练。 年 月 日 学科网（北京）股份有限公司 $