Unit1Every day Reading club2 Different rountines 第1课时教学设计 2025-2026学年北师大版七年级英语下册

《Unit 1 Reading Club 2: Different Work Routines》第1课时教案 课型：阅读课 备课日期:___________ 授课日期：___________ 一、教学内容分析 本课聚焦城市中不同职业的工作时间安排，介绍清洁工、垃圾清运员、道路维修工及医生、警察等公共服务人员的特殊工作时段。文本通过对比常规作息与非常规工作时间，揭示这些“隐形劳动者”对城市运行的重要贡献，语言简洁，结构清晰，富含社会认知价值。 二、语篇分析 【What】 文章介绍了清洁工、垃圾车司机、道路修理工以及医生、警察等职业的特殊工作时间，如凌晨清扫街道、夜间修路、周末值班等，强调他们为城市正常运转所做出的默默奉献。 【Why】 旨在引导学生关注身边容易被忽视的劳动者，理解不同职业的工作特点与社会价值。培养学生尊重劳动、感恩奉献的社会意识，增强社会责任感与公民意识。 【How】 采用设问开头激发思考，通过列举不同职业的工作时间与场景，使用一般现在时描述习惯性行为。语言平实，逻辑清晰，以“我们看不见他们，但他们很重要”为主线贯穿全文，强化主题意义。 三、学情分析 学生对常见职业有一定认知，但对非常规工作时间的职业了解较少。阅读中可能难以理解“夜间作业”“周末值班”的必要性。需通过情境引导与问题驱动，帮助学生建立职业与城市功能之间的联系，深化对劳动价值的理解。 四、教学目标 1. 学习理解：能识别文中提到的职业名称；理解crack, dustcart, routine等关键词含义。 1. 应用实践：能提取各职业的工作时间与地点信息；完成职业与工作时段的匹配任务。 1. 迁移创新：能介绍一种特殊工作时间的职业；表达对“隐形劳动者”的尊重与感谢。 五、教学重难点 【重点】 能准确提取清洁工、垃圾车司机、修路工人、医护人员等职业的工作时间（如very early in the morning, at night, on weekends）与工作内容；理解这些安排对城市运行的重要性。 【难点】 能理解“为何这些工作要在非高峰时段进行”；在讨论中用英语表达对劳动者的尊重，如I think they are important because...；实现从信息获取到情感认同的升华。 六、教学活动设计 教学活动一：情境导入，激活认知。 （6 mins） 活动 层次 效果评价 · Who keeps our streets clean? · When do you usually see cleaners? · Do roads get fixed during the day? · Who works on weekends or holidays? · Why might some jobs happen at night? 学习理解之感知与注意 通过观察学生回答的相关性与生活经验，评估其是否具备基础职业认知；判断能否初步理解非常规工作时间的合理性。 设计意图：通过贴近生活的问题链，引导学生关注城市清洁与维护背后的劳动者。激活已有经验，引发对“谁在何时工作”的思考，自然导入主题，激发阅读兴趣。 教学活动二：快速阅读，把握主旨。 （8 mins） 活动 层次 效果评价 · What jobs does the text talk about? · Which workers do jobs early in the morning? · Who works at night? · Who works on weekends? · Why are these people important? 学习理解之获取与梳理 通过学生对主旨问题的回答准确度，评估其是否能整体把握文本内容；判断能否识别不同职业的工作时段特征。 设计意图: 设计指向主旨理解的快速阅读任务，训练学生跳读能力。通过关键问题引导学生关注文中提到的各类职业及其工作时间，建立整体认知框架。 教学活动三：细读文本，匹配信息。 （10 mins） 活动层次 效果评价 · What time do cleaners start work? · Where do dustcart drivers go? · Why do road workers work at night? · How often do doctors work? · What does “keep our cities working” mean? 应用实践之分析与整理 通过检查学生完成的信息匹配表，评估其是否能准确提取细节；判断能否理解工作时间安排背后的逻辑原因。 设计意图: 通过细读与信息匹配任务，引导学生深入理解各职业的具体工作内容与时间安排。强化细节捕捉能力，提升信息整合与逻辑推理水平。 教学活动四：聚焦语言，理解表达。 （8 mins） 活动 层次 效果评价 · What does “dustcart” mean? · Can you explain “crack in the street”? · Find sentences with “because”. · What verbs describe job actions? · How does the writer show importance? 学习理解之解析与归纳 通过学生对词汇与句式的解释准确度，评估其是否能结合上下文理解词义；判断能否识别因果关系表达，积累语言知识。 设计意图: 引导学生关注文本中的关键词汇与语言结构，如dustcart, crack, because等。通过语境理解与句式分析，提升语言感知与运用能力。 教学活动五：迁移表达，致敬劳动者。 （5 mins） 活动 层次 效果评价 · Can you name another job with a special time? · Why is their work important? · What would happen if they stopped? · How can we thank them? · Can you say one sentence to show respect? 迁移创新之表达与交流 通过学生口头表达的内容与情感态度，评估其是否能联系社会现实；判断能否用英语表达尊重与感恩，体现价值观内化。 设计意图: 将阅读内容延伸至现实生活，引导学生思考更多特殊工作时间的职业。通过表达感谢与尊重，培养社会责任感与人文关怀，实现语言与情感的双重提升。 作业与拓展 1. Write a short thank-you note to a cleaner or firefighter using three time expressions. 2. Draw a comic strip showing a day in the life of a night-shift worker. 板书 Reading Club 2: Different Work Routines Jobs & Times: Cleaners – early morning, dark Dustcart drivers – quiet streets Road workers – at night, no cars Doctors/Nurses – weekends, holidays Key Words: crack, dustcart, routine Message: Invisible but Important! 课后自评 优点：教学设计层层递进，从认知到理解再到情感升华，结构完整。问题链设计有效引导学生深入思考，讨论环节激发社会责任感。 建议增加真实人物采访视频片段，增强情感共鸣；可设计“职业时间表”小组合作任务，提升协作与表达能力。 学科网（北京）股份有限公司 $