精品解析：2026年安徽省马鞍山市第八初级中学中考三模语文试题

马鞍山市第八初级中学2026年中考三模 语文试题卷 本试卷满分150分（其中卷面书写占5分），考试时间150分钟。 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。 古人徒步泛舟，登临揽胜，面对湖光山色，或游目骋怀，思接千载，忆往追昔，感慨系之：或借景抒情，吐露心声，表达抱负，壮怀激烈。杨万里游览西湖，通过“①______，②______”一句展现莲叶和荷花的美丽（《晓出净慈寺送林子方》）；曹操登临碣石山观沧海，用“③______，④______”一句从静态角度描绘出山岛上树木的蓬勃生机（《观沧海》）；白居易漫步西湖，“⑤______，⑥______”通过描写早春莺燕争鸣的景象，展现了一派生机勃勃的春色（《钱塘湖春行》）；六一居士携众出游滁州，吟咏出了“意在彼不在此”的名句：“⑦______，⑧______”（《醉翁亭记》）；刘禹锡利用典故，写下“⑨______，⑩______”来表达对故人的悼念和对岁月流逝、人事变迁的感叹（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）。 【答案】 ①. 接天莲叶无穷碧， ②. 映日荷花别样红 ③. 树木丛生 ④. 百草丰茂 ⑤. 几处早莺争暖树 ⑥. 谁家新燕啄春泥 ⑦. 醉翁之意不在酒 ⑧. 在乎山水之间也 ⑨. 怀旧空吟闻笛赋 ⑩. 到乡翻似烂柯人 【解析】 【详解】本题中的“莲、碧、莺、啄、吟、赋、柯”等字词容易写错。 2. 请运用积累的知识，完成小题。 那些被烽火所啮啃着的地域/无数的/土地的垦植者/失去了他们所饲养的家畜/失去了他们肥沃的田地/拥挤在生活的绝望的污巷里/饥馑的大地/朝向阴暗的天/伸出qǐ援的/chàn抖着的两臂/中国的苦痛与灾难/像这雪夜一样广阔而又漫长呀/雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀…… （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 啮啃______ 饥馑______ qǐ______援 chàn______抖 （2）这段文字出自《雪落在中国的土地上》，这首诗的作者______，原名______，他的成名作是《______》。 （3）画波浪线诗句借助______这一意象，抒发了______的情感。 （4）朗读以上部分诗句，用以下哪种朗诵的情感基调最合适？（ ） A. 激昂振奋 B. 深沉悲怆 C. 忧郁哀伤 D. 感慨沉思 【答案】（1） ①. niè ②. jǐn ③. 乞 ④. 颤 （2） ①. 艾青 ②. 蒋正涵 ③. 大堰河——我的保姆 （3） ①. 雪夜（或雪、寒冷） ②. 中国苦难的深切同情与忧思 （4）B 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形。 啮啃（niè kěn）：指用牙齿啃咬、侵蚀，也可比喻逐渐损害或消耗。 饥馑（jī jǐn）：指因粮食歉收等原因造成的饥荒，形容食物极度缺乏的状况。 乞援（qǐ yuán）：指向别人请求援助、帮助，通常用于处境困难时寻求支持。 颤抖（chàn dǒu）：指身体或物体因寒冷、害怕、激动等原因而不自主地抖动。 【小问2详解】 本题考查文学常识。 这段文字出自《雪落在中国的土地上》，这首诗的作者是艾青，原名蒋正涵。艾青是中国现代著名诗人，其诗歌常以“土地”“太阳”为核心意象，抒发对祖国、对人民的深沉情感。《大堰河——我的保姆》是他的代表作之一，这首诗以真挚的情感、独特的意象和深情的笔触，展现了他对保姆大堰河的怀念与感激，也奠定了他在诗坛的地位，成为其成名之作。 【小问3详解】 本题考查诗中意象。 诗句中“雪夜一样广阔而又漫长”的雪夜意象，将中国的苦痛与灾难具象化，雪的寒冷、雪夜的漫长，象征着当时中国大地所承受的深重苦难与压抑氛围；“寒冷在封锁着中国呀”进一步以“寒冷”强化这种苦难的窒息感，诗人通过这一意象，把对祖国命运的担忧、对人民苦难的同情，融入到对雪夜和寒冷的描写中，深切地表达出对中国苦难现状的忧思与悲悯。 【小问4详解】 本题考查诗歌情感。 诗中描绘了被烽火啮啃的地域、失去家园的垦植者、饥饿的大地，还有“中国的苦痛与灾难”“寒冷在封锁着中国”等内容，充满了对国家苦难的深沉忧思与悲痛。“激昂振奋”不符合这种沉重的情感；“忧郁哀伤”程度较浅，未能体现出那种深沉的悲怆感；“感慨沉思”也不足以传达诗句中强烈的苦难情绪。而“深沉悲怆”的情感基调，能准确契合诗人对祖国深重苦难的痛心与悲悯。故选B。 3. 自强不息是中华民族生生不息的精神源泉，自古至今，已融入中华民族精神的血液之中，并在新时代产生了新的内涵。 （1）以下成语中的加点字与“自强不息”的“强”意思最接近的是（ ） A. 强词夺理 B. 发愤图强 C. 富国强兵 D. 博闻强识 （2）活动中，同学们走进市青少年宫，采访了研究青年成长问题的王老师。请根据情境和对话，补写出其中的空缺部分，注意语气得体，贴合主题。 小语：王老师您好！您能给我们讲讲什么是自强不息吗？ 王老师：当然可以。①______。比如周恩来少年时立志“为中华之崛起而读书”，在艰苦环境中依然奋发图强，最终为国作出巨大贡献。 小语：听您这么一说，我们对自强不息有了更深刻的理解。②_______？ 王老师：希望你们能从小事做起，培养坚韧的品格，遇到挫折不轻言放弃，把自强精神融入到学习和生活中。 （3）复兴中学语文组将举行主题演讲比赛活动，下面是小文同学代写的一则通知。请你参与修改。 通知 为了使学生对自强不息的内涵有更为深刻的认识为目的，我校将于6月6日上午九点在报告厅举行《自强不息》主题演讲比赛，请参赛选手做好准备，按时参加比赛。 复兴中学语文组 2026年6月4日 ①通知中有一处语病，请提出修改意见。 ②通知中有一处标点使用不规范，请提出修改意见。 （4）下面是九年级（1）班某同学该主题演讲稿的部分内容，请你结合语境，在《送东阳马生序》《秋天的怀念》的作者中任选一个，为演讲稿补写一个事实论据，20字左右。 自强，并非生来无畏，而是跌倒后依然选择前行。它是在漫漫长夜中为自己点亮的一盏灯，是无人喝彩时咬牙坚持的孤勇。翻开课本，这样的事例比比皆是：________……真正的自强，从来不是从未失败，而是每次倒下后，都能比上一次站得更稳、走得更远。 【答案】（1）B （2） ①. 自强不息就是面对困难不屈服，努力向上、永不停息。 ②. 您对我们当代青年还有哪些期望与叮嘱呢？（言之成理即可） （3）①删去“为目的” ②将《自强不息》的《》改为“” （4）开放类试题，言之成理即可。如：史铁生身残志坚，在人生的逆境里写成《秋天的怀念》。宋濂幼时家贫借书抄录，刻苦求学终成大儒。 【解析】 【小问1详解】 自强不息：自己努力向上，永不懈怠。强：强大，使强大。 A.强词夺理：本无理由却强行狡辩。强：勉强；强调用不合理的方式辩解； B.发愤图强：下定决心，努力追求进步或事业上的成功。强：强大、使强大；侧重通过努力让自身或事业变得强大，与“自强不息”中 “强”（努力向上，变得强大）的核心含义最接近； C.富国强兵：使国家经济繁荣富有，武装力量强盛。强：使强盛或强壮；侧重通过治理让国家军事力量变强，对象是国家和军队； D.博闻强识：知识丰富，记忆力强。强：优越，好；此处指记忆力强健、突出，侧重能力上的突出。 【小问2详解】 ①此处在王老师回应解释的开头，前文小语询问什么是自强不息，后文紧跟着举出周恩来的人物事例佐证，所以这里需要先用简洁通俗的语言阐释自强不息的内涵定义，语气要贴合师长讲解的温和口吻，自然引出后文举例。 示例：自强不息就是自我勉励、永不停歇，心怀远大志向，不惧艰难困苦，始终奋发上进 ②此是小语的提问，后文王老师给出了青少年践行自强精神的具体做法指引，由此能判断小语此处应当是向老师请教我们中学生该如何在日常里践行自强不息的精神，提问要礼貌得体，契合采访对话场景。 示例：那我们中学生该怎样在日常学习生活中践行自强不息的精神呢？ 【小问3详解】 ①病因：句式杂糅，“为了……”和“以……为目的”两套句式混用，造成句子结构混乱。修改意见：删去“为目的”。 ②演讲活动主题不能使用书名号，书名号用于书籍、文章、影视、乐曲等作品名称，活动主题应当用双引号标注。修改意见：把《自强不息》中的书名号更换为双引号，即“自强不息”。 【小问4详解】 任选一人，事例要紧扣跌倒困境仍坚持前行的自强内核，字数控制在20字左右。如果选择宋濂，就紧扣他幼时家境贫寒、求学路途艰辛却依旧刻苦读书终成大家的经历；如果选择史铁生，就围绕双腿瘫痪深陷低谷，却用笔挣脱命运桎梏坚持文学创作的经历来写，贴合自强主题即可。 示例一：宋濂幼时家贫，跋涉苦读，终学有所成。 示例二：史铁生双腿瘫痪，直面苦难，笔耕不辍书写人生。 二、阅读（55分） ［一］（23分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 对对红 ①罗大地是一个好学生，勤奋，踏实。老师们讲题时，总会多看他两眼，同学们也喜欢他。老师们经常跟他说：“大地，我看看你的白马题。”白马题，就是那种有挑战性的难题，爱学习的同学特别喜欢做。同学们为了多跟大地聊上几句，课间也常跑到他桌前请教。 ②大地在座位上坐着，总是直直的身子，不慌不忙，一副淡定的模样应对老师的关心和同学们的请教。 ③春日和煦的阳光爬上教室铝合金窗台，透过玻璃，毫不吝啬地洒到大地两三寸长黑黑的头发上。大地抬头看黑板，阳光灿烂地伏在他脸上，白皙的皮肤，饱满的额头，英气的剑眉，在阳光的照耀下，这名少年显得特别帅气。 ④学校举行班级文化建设比赛期间，班里换了个年轻的女班主任，她个子不高，有一双大眼睛。新班主任平常很喜欢花草，所以在班级文化建设时，自掏腰包买了一堆花花草草装点教室。讲台放一盆多肉，几处窗台有吊兰、玉树、虎皮兰、长寿花等，每一盆花都安排专人管理。新班主任把教室打扮得像花园，手里还剩一盆对对红，眼看没地方搁，又陡然发现罗大地旁的饮水机处还有空间。她托着这盆刚冒出黄绿芽的对对红，对大地说：“罗大地，这盆，你负责了啊！” ⑤大地很意外，以前不管在家还是在学校，他一般只负责学习，很少被安排其他活儿，一时竟愣住了。班里同学此时真诚地异口同声道：“老师，他是学霸，不负责这个！”新班主任向同学们摆摆手，示意大伙安静，然后看着直愣愣的大地，微笑着说：“这是对对红，多浇水，如果养得好，开出的花会特别美。可以吗？” ⑥大地接过花盆，心里涌进一束温暖的光，似乎找回了久违的激动和兴奋。 ⑦大地依然是一副淡定的模样，只是在课间时，他很少像先前那样久坐，而是多次去给他负责的花浇水。 ⑧大雪纷飞的日子，教室内暖气充足，温暖如春。大地负责的那盆对对红，早已长出一片片流油般的绿叶。叶片都是两侧对生，先端渐尖，如一柄柄出鞘的青剑，亦如大地那一对好看的剑眉。两叶中间也长出了高矮不一肥粗直溜的茎。离考试还有三周的时候，大地于某个课间给绿叶擦拭灰尘时，发现那些茎顶端竟都一左一右鼓出了大花苞。大地的身体里瞬间灌入一股热流，心里充满期待。 ⑨可突然有一天，大地没来学校。同学们在上午第一节课一上课就发现了，然后议论纷纷，“大地怎么没来上课？”“罗大地怎么没来？”有几个胆大的，按捺不住，跑去问班主任，得到的答复是：“哦，罗大地请病假一天。”“哎，吓死我了，还以为罗大地又转学了呢，他那么优秀！” ⑩原来大地受伤了。他躺在家里那张高低床的下铺上，这原本是他弟弟小地的床。大地右胳膊裹着臃肿的纱布，身体依旧笔直，左手举着一本书，淡定地看着。小地躺在上铺，略有惋惜地说：“哥，今天一天的课程我得落下了。”“不着急，你先看我昨天的笔记，我有课表，等我看完这本书再给你讲今天的，很快。”罗妈在厨房撕大白菜、泡粉条，听见哥俩对话，赶紧探出半个身子：“小地，让你哥休息！大地，你也别看了，眯会儿。” ⑪罗父挤进哥俩的房间，头顶险些碰到那根旧灯管，房间有那么一会儿暗了下来。“大地，以后得注意！公交车上已有人去夺醉汉的刀，为啥你还要去逞强，现在可倒好……小地，你下来活动活动，今天化验单上的尿蛋白降了，大夫说这两个礼拜先不用去医院……” ⑫罗父走后，大地忽然想起什么，赶紧小声地对小地说：“有了，明天你去上课！”小地兴奋地爬起来，把头向下吊着：“可以么？”“没问题，我会的你都会。记住，少说话，还有……那一盆对对红，回来告诉我开花没……”大地胸有成竹地对小地嘱咐着。 ⑬放学了，罗父罗母还在工地上紧张地忙碌着。这些年来，他们已记不清换了多少个工地，转了多少个城市。小地书包没放下就迫不及待地告诉大地：“开了，开了！开得真大，红艳艳的，有六对，像大喇叭！” ⑭大地激动地丢开手中的书，从床上腾地坐直。 ⑮“哥，明天我还想去。” ⑯“行。这事得告诉班主任，还有爸妈。”“你说呢？” ⑰大地和小地是双生子。小地因先天性肾病，已休学一年有余。 （选自《中学生阅读》高中版2022年2月） 4. 根据文章内容及表格提示，补全与“大地”相关的情节和心理。 情节 心理 ① 激动兴奋 用心照顾“对对红”，花儿鼓出了大花苞 ② ③ 胸有成竹 听小地报喜，“对对红”开得大、开得艳、开得多 ④ 5. 揣摩下列语句，回答括号内的问题。 （1）春日和煦的阳光爬上教室铝合金窗台，透过玻璃，毫不吝啬地洒到大地两三寸长黑黑的头发上。（加点词有怎样的表达效果？） （2）大地接过花盆，心里涌进一束温暖的光，似乎找回了久违的激动和兴奋。（为什么找回了“久违的激动和兴奋”？） 6. 小说最后一段有何作用？请根据文章内容简要回答。 7. 晓华读了这篇文章后，觉得大地参与“制止醉汉”这一情节有点不真实，而你依据文中大地平常的表现，不认可晓华的观点。你想把自己的想法与文章作者沟通，于是给她打了个电话，请你将要对作者说的话写下来。 8. 人们常说“题好一半文”，请说说“对对红”这个标题好在哪里。 【答案】4. ①接下照顾“对对红”活儿；②灌入热流，充满期待；③受伤在家，让小地替读，嘱咐关注对对红开花没有；激动 5. （1）运用了拟人的修辞手法，“爬”“毫不吝啬”赋予了阳光人的动作与情感，渲染了温馨的气氛，写出了阳光对“大地”的关爱与欣赏，侧面写出了大地品性的美好。 （2）①管理对对红这项任务对于大地来说，是新奇的；这项任务也蕴含着新班主任对他的信任。因此他有激动、兴奋之情。②对对红能开出很美的花的预期激发了他对美好生活的热爱、向往。因此他心里涌进温暖的光，感到激动和兴奋。 6. 最后一段揭示了前文大地受伤在家时小地躺在上铺和他让小地替自己上学而没被老师发现的原因，使读者豁然开朗。最后才揭示真相，使故事富于变化，波澜起伏，出人意料又在情理之中。 7. 示例：您好，我是一名初三学生，您的读者。我和晓华在阅读您的《对对红》这篇文章时对大地参与制止醉汉这一情节是否真实产生了争论，我认为很真实，因为大地很热心，乐于帮助同学；有责任心，有爱心，精心照顾“对对红”；大地关爱家人，用心辅导弟弟功课。可见他是一位正能量满满的好青年，看到醉汉行凶，见义勇为当然是件很自然的事。您觉得我说的对吗? 8. ①“对对红”是贯穿全文的线索；②“对对红”意蕴丰富，暗含大地、小地是双生子的内容，蕴含着对在艰难家境中依然勤奋求学的兄弟二人的赞美之情；③“对对红”作题目生动形象，能吸引读者的阅读兴趣。 【解析】 【4题详解】 考查文章内容概括。 已知信息“激动兴奋”对应第⑥段，“用心照顾‘对对红’，花儿鼓出了大花苞”对应第⑧段。“胸有成竹”对应第⑫段，“听小地报喜，“对对红开得大、开得艳、开得多”对应第⑬段。 ①根据第⑥段中的“大地接过花盒，心里涌进一束温暖的光，似乎找回了久违的激动和兴奋”可得：接下照料对对红的活儿； ②根据第⑩段中的“原来大地受伤了。他躺在家里那张高低床的下铺上”和第⑫段中的“有了，明天你去上课”“那一盆对对红，回来告诉我开花没”可得：受伤在家，让小地替读，嘱咐关注对对红开花没有； ③根据第⑧段中的“发现那些茎顶端竟都一左一右鼓出了大花苞。大地的身体里瞬间灌入一股热流，心里充满期待”可得：灌入热流，充满期待； ④根据第⑭段中的“大地激动地丢开手中的书”可得：激动。 【5题详解】 本题考查词句赏析和文章内容分析。 （1）“春日和煦的阳光爬上教室铝合金窗台”运用了景物描写，“毫不吝啬地洒到大地两三寸长黑黑的头发上”运用拟人的修辞手法，和照的阳光将“爬”“毫不吝啬”赋予了阳光人的动作与情感，渲染了温馨的气氛，写出了阳光对“大地”的关爱与欣赏，侧面写出了大地品性的美好； （2）结合第④段“罗大地，这盆，你负责了啊”和第⑤段“大地很意外，以前不管在家还是在学校，他一般只负责学习，很少被安排其他活儿，时竟愣住了”分析，管理对对红这项任务对于大地来说，是新奇的：这项任务也蕴含着新班主任对他的信任。因此他有激动、兴奋之情； 结合第⑬段“放学了，罗父罗母还在工地上紧张地忙碌着。这些年来，他们已记不清换了多少个工地，转了多少个城市。小地书包没放下就迫不及待地告诉大地”分析，大地的父母都是农民工，辗转多个城市工作：弟弟患先天性臂病。正休学在家：艰难的家境使他长时间以来难以感受到美好。对对红能开出很美的花的预期激发了他对美好生活的热爱、向往。因此他心里涌进温暖的光，感到激动和兴奋。 【6题详解】 本题考查段落的作用。 最后一段中“大地和小地是双生子”解释了上文第⑫段“有了，明天你去上课”的原因。“小地因先天性肾病，已休学一年有余”解释了上文第⑩段“不着急，你先看我昨天的笔记，我有课表，等我看完这本书再给你讲今天的，很快”和第⑪段“小地，你下来活动活动，今天化验单上的尿蛋白降了，大夫说这两个礼拜先不用去医院”的原因，使情节内容完整，易于读者理解。 结合第⑩段“哥，今天一天的课程我得落下了”和本段“已休学一年有余”等语句可知，一年来，大地一直给生病在家的小地辅导功课，使小地的功课没有落下，这留给读者回味的空间，突出了了大地关爱家人的优秀品质，突出了文章的主题。 【7题详解】 本题考查阅读拓展。这是一道开放性试题答案不唯一。 示例：您好，我是一名初中学生。我的同学晓华在阅读您的《对对红》这篇文章时对大地参与“制止醉汉”这一情节提出了不真实的观点，我不赞同他的观点，因为大地是一个有担当的人，每天给生病休学的弟弟上课；大地是一个勤奋、踏实的好学生，课间经常帮助同学，乐于助人。因此我觉得大地“制止醉汉”这一情节是很真实的。您赞成我的观点吗？ 【8题详解】 考查赏析题目。 本文主要记叙了老师要求大地照料对对红，他因为见义勇为而在家养病，于是让弟弟小地替自己去学校上课，照料对对红。所以“对对红”是文章叙事的线索。 根据末段中的“大地和小地是双生子”可知，罗大地与罗小地是双生子， “对对红”有暗指两人是双生子的事实的作用。罗大地自信乐观，勤奋踏实，富有正义感。他的精神品质就像这盆美丽的对对红一样。所以以“对对红”为题，既有一定的象征意义，也表现了作者对大地的赞美之情。 “对对红”只是一种普通的花，并不名贵，作者以此为题，引起了读者的疑问，这样一种普通的花为什么要做为题目呢？从而激发了读者的阅读兴趣。 ［二］（17分） 材料一： ①“脑腐”一词并不新鲜。美国作家亨利·戴维·梭罗在《瓦尔登湖》里就用过它，旨在批判当时社会贬低复杂思想、偏好简单内容的倾向。100多年后，这个词入选2024年英国牛津大学出版社年度热词，这一次，它精准戳中了当下许多人的痛点——长期泡在碎片化、重复性、即时满足的内容里，人会陷入一种精神麻痹状态。例如，放下手机想不起刚刚看了什么，写文章时一句话要反复删改……这种状态不是个体偶发的“走神”，而是一种由平台算法、技术刺激、大脑生理机制和文化节奏共同催生的社会性认知症候群。 ②为了“抢夺”大家的注意力，许多平台和应用都设计了更智能的推荐算法、推出了更诱人的内容，通过短视频自动播放、信息流无限滚动、点赞评论即时反馈等，延长用户的停留时间。长期接受这样高密度的刺激，大脑会慢慢“适应”高频、多变、快反馈的节奏。就像习惯了重口味的人，很难品尝出清茶的回甘，大脑也会越来越“懒得”处理需要“耗能”的深度内容。 （摘自李旭《“脑腐”到底是什么》，《人民日报》） 材料二： ①确切来讲，“脑腐”并非真正意义上的大脑病变，它只是用来形容因过度沉迷于低质量网络内容而导致的精神疲惫或智力退化。在社交媒体、短视频平台和信息过载的影响下，人们时常在屏幕前流连忘返，手指不停滑动之间，看似获取多元信息，实则进入碎片化、低质量内容的漩涡，以至于曾经专注阅读、深入思考的能力，在信息洪流冲击下逐渐减弱。 ②“脑腐”带来的危害，是多方面的。它不仅会引发注意力涣散、精神疲劳等问题，还会使人们在面对复杂问题时缺乏探究耐心，轻易被他人观点左右。比如，有人常在网上跟风购买“网红”产品，不辨真伪就忙着“下单”；有人常在社交平台跟风起哄，不顾事实盲目进行“道德绑架”；有人丧失静心深耕的定力，只求“一招速成”“一夜暴富”；有人沉溺于娱乐八卦、空洞段子、极端观点，“一叶蔽目，不见泰山”。温水煮蛙之间，很多人就变得不仅浮躁短视、偏激狭隘，还迷失了生活的方向、失去了工作的动力。 （摘自李吉明《远离“脑腐”，让大脑“富”起来》，“大河网”） 材料三： ①“脑腐”值得警惕，但不必过于悲观，我们可以通过积极行动来应对这一挑战。首先，要培养自律意识，合理规划使用电子设备的时间。例如，为手机使用设置明确的界限，每天限制刷短视频的时长。其次，主动打破“信息茧房”，拓宽信息获取渠道。阅读不同领域的书籍、关注多元化的资讯平台，接触不同观点与思想，锻炼批判性思维。再次，通过参加线下活动、与他人深入交流等方式，回归到现实中的社交场景、团建活动等，提升人际交往能力，丰富思维维度。学校和社会需要加强引导，开展相关教育活动，提高公众对“脑腐”危害的认识，营造重视深度思考、积极学习的良好氛围。 ②学会平衡，才是应对“脑腐”的硬道理。我们要在①______与现实世界之间找到平衡，在信息获取与深度思考之间找到平衡，在②______与长远发展之间找到平衡。通过设置行为边界，避免过度依赖电子设备，培养健康的生活方式和积极的心态，重塑专注、深度思考的能力，在信息洪流的冲击下，破除“脑腐”之枷锁，让思维在自由的天空中翱翔，闪耀出智慧的光芒，为个人成长开辟广阔天地，为社会进步注入强劲动力，携手迈向一个更加睿智、更加美好的未来。 （摘自李义峰《“脑腐”不可怕，须抵御》，《人民论坛》） 9. 下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ ） A. “脑腐”并非新词，梭罗在《瓦尔登湖》中已使用。2024年“脑腐”入选牛津热词，内涵与梭罗时代不同。 B. 材料一以“习惯重口味的人难品清茶”类比，说明大脑适应高频刺激后会“懒得”处理深度内容。 C. 有些人在网上跟风购买“网红”产品，不辨真伪就忙着“下单”，这都是经常刷短视频的结果。 D. 应对“脑腐”需个人自律拓宽信息获取渠道，学校和社会加强引导，营造氛围，个人与社会共同发力。 10. 根据材料三内容，在文中横线①②两处填上恰当的短语。 11. 根据上述材料，简要分析“脑腐”产生的原因。 12. 小刚同学放假期间，每天平均玩手机时间超4小时，脑子像被晒化了一样，记不住事儿也坐不住板凳，作业做一天磨一天……他认为这是放假“放松”，根本没啥。请你根据上述材料说明其危害，对小刚进行劝说。 【答案】9. C 10. 虚拟网络；即时娱乐 11. ①平台层面：智能推荐算法、短视频自动播放等设计，延长用户停留时间，提供高密度刺激；②个人层面：过度沉迷低质量网络内容，缺乏自律，依赖即时满足；③社会层面：信息过载，碎片化内容充斥，文化节奏加快，深度思考氛围薄弱。 12. 小刚，这不是简单的“放松”哦！长期每天玩手机超4小时，容易陷入“脑腐”状态。它会让你注意力涣散、记不住事，坐不住板凳，影响学习效率；还会让你缺乏深入思考的耐心，变得浮躁短视。建议你合理规划手机使用时间，多阅读书籍、参与线下活动，避免被低质量内容消耗，让大脑保持活力呀。 【解析】 【导语】这组围绕“脑腐”的议题文章，精准切中当下互联网时代的大众痛点，兼具现实锐度与实用价值。文章逻辑清晰，从概念溯源、成因拆解到危害分析、应对路径，层层递进说理通透。善用生活化类比与实例，把抽象的社会性认知症候讲得通俗易懂，全无学术腔的晦涩。它没有贩卖焦虑，既点出低质碎片化内容对专注力的侵蚀，也给出可落地的破局方法，对沉迷网络的年轻人颇具警示指导意义。 【9题详解】 C.根据材料二第②段“比如，有人常在网上跟风购买‘网红’产品，不辨真伪就忙着‘下单’”可知，跟风下单只是“脑腐”带来的危害表现之一，造成“脑腐”是平台算法、个人沉迷、社会环境等多重因素，不能单一归咎于“经常刷短视频”，“都是”一词绝对化，因果强加，表述错误。 【10题详解】 根据材料三第②段“学会平衡，才是应对‘脑腐’的硬道理。……与长远发展之间找到平衡”可知，三组平衡均是对立关系。第一空后文对应“现实世界”，与之对立的是线上的虚拟网络；第二空后文对应“长远发展”，与之对立的是只图当下快感的即时娱乐。 【11题详解】 根据材料一第②段“为了‘抢夺’大家的注意力……大脑会慢慢‘适应’高频、多变、快反馈的节奏”可知，平台依靠各类技术手段刻意留住用户，持续输出高强度快速刺激。这种高频快反馈的刺激模式，会让大脑习惯浅层次接收信息，不愿耗费精力处理有难度的深度内容，是催生“脑腐”的技术源头。 根据材料二第①段“确切来讲……精神疲惫或智力退化”，以及材料三第①段“首先，要培养自律意识，合理规划使用电子设备的时间”可知，个人自控力不足，无节制沉浸劣质网络内容、贪图即时快感是内在因素。缺少时间规划与自律约束，主动陷入碎片化信息漩涡，自身专注思考的能力一点点被消磨，是产生“脑腐”最核心的人为因素。 根据材料一第①段“这种状态不是个体偶发的‘走神’，而是一种由平台算法、技术刺激、大脑生理机制和文化节奏共同催生的社会性认知症候群”，材料二第①段“在社交媒体、短视频平台和信息过载的影响下，人们时常在屏幕前流连忘返”可知，整体社会环境信息泛滥、快节奏盛行，缺少深耕思考的风气。大环境里碎片化内容随处可见，浮躁的文化节奏潜移默化影响大众，缺少引导深度思考的氛围，让“脑腐”变成大范围出现的社会性问题。 【12题详解】 第一步审题，明确小刚问题：每日玩手机超4小时、记忆力衰退、专注力差、作业拖沓，误将脑腐状态当作正常放松。第二步回扣原文定位危害：根据材料一第①段“长期泡在碎片化内容里，人会陷入精神麻痹状态，记忆力下降”，点明记不住事的危害；根据材料二第②段“脑腐引发注意力涣散、精神疲劳，让人缺乏做事耐心、浮躁短视”，对应坐不住板凳、写作业拖沓问题；结合材料二点明长期会丧失思考定力、迷失学习目标。第三步结合材料三解决办法，给出合理建议。第四步遵循劝说话术：先共情理解假期放松心理，再纠正错误认知，结合材料讲危害，最后给出可行改进方法，语气温和礼貌、贴合同学对话语境。 示例：小刚，你这样的想法是错误的，这并不是正常的假期放松，而是患上了“脑腐”。长期沉迷手机碎片化内容，会让人陷入精神麻痹状态，这也是你记不住事情的原因。“脑腐”会造成注意力涣散、精神疲惫；同时还会消磨做事定力，让人变得浮躁懒散，丧失深入思考的能力。长期沉迷手机，还会让你变得偏激短视，失去学习动力。假期放松无可厚非，但你每天玩手机超4小时过度沉迷，危害很大。我们要学会自律，限制手机使用时长，放下手机静心完成作业，多阅读、参与线下活动，远离低质网络内容，让大脑恢复专注力与思考力。 ［三］（15分） 【甲】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （节选自《孟子·告子上》） 【乙】 荀巨伯①远看友人疾，值胡贼攻郡，友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去。”巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪？”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空汝何男子而敢独止②？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国。”遂班军而还，一郡并获全。 （选自《世说新语》） 【注】①荀巨伯：东汉颍州（今属河南）人，汉桓帝的义士。②止：停留。 13. 下列对文中加点词的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “二者不可得兼”中的“得”与“得之心而寓之酒也”中的“得”含义不同。 B. “故患有所不辟也”中的“患”与“出则无敌国外患者”中“患”含义相同。 C. “子令吾去”中的“去”与“乃记之而去”中的“去”含义不同。 D. “贼既至”中的“至”和“礼愈至”中的“至”含义不同。 14. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出 一郡尽空汝何男子而敢独止 15. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （2）友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。 16. 甲文阐述的观点和乙文表现的主题有什么相同点？又有什么不同？ 【答案】13. C 14. 一郡尽空/汝何男子/而敢独止 15. （1）不仅仅贤人有这样的心（本心），每个人都有，不过贤人能够不丧失罢了。 （2）我的朋友有疾病，我不忍心舍弃（丢下）他，宁愿用我的性命来换取朋友的性命。（意思对即可） 16. 相同点：人在“生”与“义”不能兼顾时，应该舍生取义（或：舍生取义）。 不同：甲文还表达了“义”人皆有之，应保有“本心”（“是心”）的观点。乙文还表现了“义”很可贵，能感化他人，（或：讲情义的人受人尊重）的主题。 【解析】 【导语】两则文本围绕“义”展开内核呼应，甲文以鱼与熊掌设喻，层层思辨，从取舍道理落脚人皆有本心，理性阐释舍生取义的价值根基，说理缜密透彻。乙文摒弃议论，用荀巨伯危难之际不肯弃友、愿以身代友赴死的真实故事具象化“义”，敌军因这份道义羞愧退兵，让抽象的道义落地为人的行事坚守。一论理一事例互为印证，清晰诠释道义超越生命的力量。 【13题详解】 C.“子令吾去”的“去”是离开；“乃记之而去”的“去”也是离开，两个字含义完全一致，但选项说含义不同，表述错误。 【14题详解】 句意：全城的人都已经跑光了，你是什么人，竟敢独自留在这里？ “一郡尽空”完整陈述郡中人全部撤离的现状，语意完整，可做第一处停顿；“汝何男子”是敌军完整的质问主语与发问内容，独立成一个语意单元，之后引出反问“而敢独止”，构成第二处停顿。故断句为：一郡尽空/汝何男子/而敢独止 【15题详解】 重点词语如下： （1）独：只，仅仅。皆：都。丧：丧失。耳：罢了。 （2）疾：病。委：舍弃，丢下。宁：宁愿。代：代替。 【16题详解】 根据甲文“二者不可得兼，舍生而取义者也”能够看出，文章核心主张生命与道义无法同时保全时，要舍弃生命坚守道义，乙文中荀巨伯不肯抛下生病的友人独自逃生，情愿用自己性命替换友人生命，同样在生死抉择面前守住了道义，两篇文本都认同舍生取义的价值准则。 根据甲文“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”可知，此文除了提出舍生取义的主张，还进一步点明本心人人都具备，只是贤德之人没有丢失这份向善守义的本心，侧重哲理层面的议论阐释。根据乙文“我辈无义之人，而入有义之国”以及敌军最终撤兵、全城保全的情节可知，文章借助完整叙事刻画荀巨伯重情守义的举动，这份道义打动了入侵者，体现出道义拥有感化他人的力量，侧重用故事具象展现道义的可贵之处。 【点睛】参考译文： 【甲】鱼，是我所想要的；熊掌，也是我所想要的。如果这两种东西不能同时得到，那么我就舍弃鱼而选取熊掌。生命，是我所想要的；道义，也是我所想要的。如果这两样东西不能同时拥有，那么我就舍弃生命而选取道义。生命是我所想要的，可我所想要的还有胜过生命的东西，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，所以有的灾祸我不躲避。如果人们所想要的东西没有比生命更重要的，那么凡是能够用来求得生存的手段，哪一样不可以采用呢？如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是能够用来逃避祸患的坏事，哪一桩不可以干呢？采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。由此可见，他们所想要的有比生命更宝贵的东西，所厌恶的有比死亡更可怕的事情。不仅仅贤人有这种本心，人人都有，只不过贤能的人能够不丧失它罢了。 【乙】荀巨伯远道前去探望生病的朋友，正巧遇上胡人攻打这座城池，朋友对荀巨伯说：“我如今快要死了，你可以赶快离开。”荀巨伯说：“我远道赶来探望你，你却让我离开，舍弃道义来求取活命，这难道是我荀巨伯会做的事吗？”胡人已经攻进城内，对荀巨伯说：“大军开到，全城的人都已经跑光了，你是什么人，竟敢独自留在这里？”荀巨伯说：“我的朋友有疾病，我不忍心舍弃（丢下）他，宁愿用我的性命来换取朋友的性命。”胡人相互议论道：“我们这些不讲道义的人，却侵入了这个有道义的国度。”于是胡人就率领军队撤退离开了，整座城池也一同得以保全。 三、作文（55分） 17. 阅读下面的文字，按要求作文。 “内向、叛逆、勇敢、聪明、自我、狂妄……”成长路上我们不断地获得标签，不断地撕掉各种标签，也可能不断地给他人或事物贴上各种标签。 上述材料引发了你怎样的联想与思考？请自拟题目，联系自己的生活实际写一篇作文，或记叙经历，或发表看法。 要求：（1）除诗歌、戏剧外，体裁不限； （2）表达真情实感，不得套写、抄袭； （3）文章中不得出现真实的地名、校名、人名； （4）字数在600字以上。 【答案】例文： 撕下标签，遇见真实 成长途中，我们像是被放置在货架上的商品，被贴上形形色色的标签。这些标签或褒或贬，却都试图定义真实的我们。而我，在经历了一些事情后，才真正明白，只有撕下那些标签，才能遇见真实的自己。 曾经，我被贴上“内向”的标签。因为不爱主动与人交流，在社交场合总是默默无言，大人们便如此定义我。久而久之，连我自己也觉得“内向”就是我的代名词，从而更加抗拒与人交往。直到那次学校组织演讲比赛，老师竟推荐了我。我又惊又怕，觉得自己根本无法胜任，内向的人怎么可能在众人面前侃侃而谈呢？但老师鼓励我：“别被‘内向’这个标签束缚，去试试，你会发现不一样的自己。” 在老师的鼓励下，我开始认真准备演讲。从写稿到背稿，从对着镜子练习到在小组内试讲，每一步都充满挑战。而当真正站在演讲台上，看着台下一双双眼睛，我内心的紧张瞬间被一种莫名的力量驱散。我尽情地讲述着，将自己的观点和情感毫无保留地表达出来。演讲结束，台下响起热烈的掌声。那一刻，我意识到，“内向”这个标签并不足以定义我，我也可以勇敢地站在聚光灯下，自信地表达自己。 不仅对自己，我们也常常轻易地给他人贴上标签。班上有个同学，成绩不太好，还总是调皮捣蛋，大家便给他贴上“差生”的标签，对他避而远之。但一次运动会上，他在短跑项目中表现出色，如离弦之箭般冲过终点，为班级赢得了荣誉。那一刻，我们才发现，原来他在运动方面有着独特的天赋，“差生”这个片面的标签并不能概括他的全部。 生活中，我们总是习惯用简单的标签去快速认知一个人或一件事，却忽略了每个人、每件事都是复杂多面的。这些标签就像一层迷雾，遮蔽了我们探寻真实的双眼。只有勇敢地撕下那些先入为主的标签，用心去观察、去感受，我们才能发现自己和他人身上更多的可能性，遇见真实而丰富的世界。让我们摒弃那些刻板的标签，以开放和包容的心态，去拥抱多元而真实的人生。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本题为材料型自命题作文，核心围绕成长中的“标签”展开。材料列举内向、叛逆、聪明、狂妄等成长标签，点明成长过程是不断被贴标签、自我撕标签、给他人贴标签的动态过程。所谓标签，是他人固化的印象、片面的定义，既有正向夸赞，也有负面偏见。写作核心不在于否定所有标签，而是辩证看待标签的利弊，拒绝被固有定义束缚、不盲从他人评价。立意聚焦成长真谛：真正的自我从不是标签可以定义的，少年成长本就是挣脱刻板印象、打破固化认知、活出多元自我的过程，表达不困于流言、不囿于定义、随心成长、持续蜕变的青春态度。 二、构思选材。 本题可写成记叙文，选材需聚焦自身被贴标签、努力撕掉标签的真实成长经历。比如被他人贴上“内向胆小”的标签，不敢表达自我，而后勇敢突破自我、主动尝试，打破他人刻板印象；摒弃他人片面定义，坚持自我节奏，活出独属于自己的成长姿态。结构上，开头点题，成长路上标签丛生，真正的成长，是勇敢撕掉标签、挣脱定义；中间详写自己被标签束缚、内心纠结、勇敢突破、完成蜕变的完整经历，细化心理变化；结尾升华，拒绝被标签定义，以自我姿态奔赴成长。也可写抒情散文，选材需聚焦成长百态与自我认知，以小见大、情景交融。比如人生路上总被各类标签裹挟，他人的评价、片面的定义，皆是成长的枷锁；真正的成长，是接纳不完美的自己，挣脱标签束缚，活出多元鲜活的自我。结构上，开头总起，成长本就是一场与标签和解、与自我共生的旅程；中间层层铺叙标签带来的束缚、自我突破的感悟，抒写不被定义的成长态度；结尾收拢全文，挣脱标签桎梏，奔赴自由鲜活的青春。可写议论文，选材需聚焦成长思辨与人生道理，论证拒绝标签、突破自我的人生价值。比如刻板标签固化认知、局限成长，让人困于固有人设；真正的强者，从不被外界定义，敢于打破标签、突破局限；当代青少年更应跳出标签束缚，保持独立自我、肆意成长。结构上，开头亮明中心论点：少年当挣脱标签桎梏，不被世俗定义，活出真我风采；中间分层论证盲从标签的弊端、打破标签的成长意义，逻辑清晰；结尾升华，坚守自我、突破局限，在无定义的成长中绽放青春光芒。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 马鞍山市第八初级中学2026年中考三模 语文试题卷 本试卷满分150分（其中卷面书写占5分），考试时间150分钟。 一、语文积累与运用（35分） 1. 默写。 古人徒步泛舟，登临揽胜，面对湖光山色，或游目骋怀，思接千载，忆往追昔，感慨系之：或借景抒情，吐露心声，表达抱负，壮怀激烈。杨万里游览西湖，通过“①______，②______”一句展现莲叶和荷花的美丽（《晓出净慈寺送林子方》）；曹操登临碣石山观沧海，用“③______，④______”一句从静态角度描绘出山岛上树木的蓬勃生机（《观沧海》）；白居易漫步西湖，“⑤______，⑥______”通过描写早春莺燕争鸣的景象，展现了一派生机勃勃的春色（《钱塘湖春行》）；六一居士携众出游滁州，吟咏出了“意在彼不在此”的名句：“⑦______，⑧______”（《醉翁亭记》）；刘禹锡利用典故，写下“⑨______，⑩______”来表达对故人的悼念和对岁月流逝、人事变迁的感叹（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）。 2. 请运用积累的知识，完成小题。 那些被烽火所啮啃着的地域/无数的/土地的垦植者/失去了他们所饲养的家畜/失去了他们肥沃的田地/拥挤在生活的绝望的污巷里/饥馑的大地/朝向阴暗的天/伸出qǐ援的/chàn抖着的两臂/中国的苦痛与灾难/像这雪夜一样广阔而又漫长呀/雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀…… （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 啮啃______ 饥馑______ qǐ______援 chàn______抖 （2）这段文字出自《雪落在中国的土地上》，这首诗的作者______，原名______，他的成名作是《______》。 （3）画波浪线诗句借助______这一意象，抒发了______的情感。 （4）朗读以上部分诗句，用以下哪种朗诵的情感基调最合适？（ ） A. 激昂振奋 B. 深沉悲怆 C. 忧郁哀伤 D. 感慨沉思 3. 自强不息是中华民族生生不息的精神源泉，自古至今，已融入中华民族精神的血液之中，并在新时代产生了新的内涵。 （1）以下成语中的加点字与“自强不息”的“强”意思最接近的是（ ） A. 强词夺理 B. 发愤图强 C. 富国强兵 D. 博闻强识 （2）活动中，同学们走进市青少年宫，采访了研究青年成长问题的王老师。请根据情境和对话，补写出其中的空缺部分，注意语气得体，贴合主题。 小语：王老师您好！您能给我们讲讲什么是自强不息吗？ 王老师：当然可以。①______。比如周恩来少年时立志“为中华之崛起而读书”，在艰苦环境中依然奋发图强，最终为国作出巨大贡献。 小语：听您这么一说，我们对自强不息有了更深刻的理解。②_______？ 王老师：希望你们能从小事做起，培养坚韧的品格，遇到挫折不轻言放弃，把自强精神融入到学习和生活中。 （3）复兴中学语文组将举行主题演讲比赛活动，下面是小文同学代写的一则通知。请你参与修改。 通知 为了使学生对自强不息的内涵有更为深刻的认识为目的，我校将于6月6日上午九点在报告厅举行《自强不息》主题演讲比赛，请参赛选手做好准备，按时参加比赛。 复兴中学语文组 2026年6月4日 ①通知中有一处语病，请提出修改意见。 ②通知中有一处标点使用不规范，请提出修改意见。 （4）下面是九年级（1）班某同学该主题演讲稿的部分内容，请你结合语境，在《送东阳马生序》《秋天的怀念》的作者中任选一个，为演讲稿补写一个事实论据，20字左右。 自强，并非生来无畏，而是跌倒后依然选择前行。它是在漫漫长夜中为自己点亮的一盏灯，是无人喝彩时咬牙坚持的孤勇。翻开课本，这样的事例比比皆是：________……真正的自强，从来不是从未失败，而是每次倒下后，都能比上一次站得更稳、走得更远。 二、阅读（55分） ［一］（23分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 对对红 ①罗大地是一个好学生，勤奋，踏实。老师们讲题时，总会多看他两眼，同学们也喜欢他。老师们经常跟他说：“大地，我看看你的白马题。”白马题，就是那种有挑战性的难题，爱学习的同学特别喜欢做。同学们为了多跟大地聊上几句，课间也常跑到他桌前请教。 ②大地在座位上坐着，总是直直的身子，不慌不忙，一副淡定的模样应对老师的关心和同学们的请教。 ③春日和煦的阳光爬上教室铝合金窗台，透过玻璃，毫不吝啬地洒到大地两三寸长黑黑的头发上。大地抬头看黑板，阳光灿烂地伏在他脸上，白皙的皮肤，饱满的额头，英气的剑眉，在阳光的照耀下，这名少年显得特别帅气。 ④学校举行班级文化建设比赛期间，班里换了个年轻的女班主任，她个子不高，有一双大眼睛。新班主任平常很喜欢花草，所以在班级文化建设时，自掏腰包买了一堆花花草草装点教室。讲台放一盆多肉，几处窗台有吊兰、玉树、虎皮兰、长寿花等，每一盆花都安排专人管理。新班主任把教室打扮得像花园，手里还剩一盆对对红，眼看没地方搁，又陡然发现罗大地旁的饮水机处还有空间。她托着这盆刚冒出黄绿芽的对对红，对大地说：“罗大地，这盆，你负责了啊！” ⑤大地很意外，以前不管在家还是在学校，他一般只负责学习，很少被安排其他活儿，一时竟愣住了。班里同学此时真诚地异口同声道：“老师，他是学霸，不负责这个！”新班主任向同学们摆摆手，示意大伙安静，然后看着直愣愣的大地，微笑着说：“这是对对红，多浇水，如果养得好，开出的花会特别美。可以吗？” ⑥大地接过花盆，心里涌进一束温暖的光，似乎找回了久违的激动和兴奋。 ⑦大地依然是一副淡定的模样，只是在课间时，他很少像先前那样久坐，而是多次去给他负责的花浇水。 ⑧大雪纷飞的日子，教室内暖气充足，温暖如春。大地负责的那盆对对红，早已长出一片片流油般的绿叶。叶片都是两侧对生，先端渐尖，如一柄柄出鞘的青剑，亦如大地那一对好看的剑眉。两叶中间也长出了高矮不一肥粗直溜的茎。离考试还有三周的时候，大地于某个课间给绿叶擦拭灰尘时，发现那些茎顶端竟都一左一右鼓出了大花苞。大地的身体里瞬间灌入一股热流，心里充满期待。 ⑨可突然有一天，大地没来学校。同学们在上午第一节课一上课就发现了，然后议论纷纷，“大地怎么没来上课？”“罗大地怎么没来？”有几个胆大的，按捺不住，跑去问班主任，得到的答复是：“哦，罗大地请病假一天。”“哎，吓死我了，还以为罗大地又转学了呢，他那么优秀！” ⑩原来大地受伤了。他躺在家里那张高低床的下铺上，这原本是他弟弟小地的床。大地右胳膊裹着臃肿的纱布，身体依旧笔直，左手举着一本书，淡定地看着。小地躺在上铺，略有惋惜地说：“哥，今天一天的课程我得落下了。”“不着急，你先看我昨天的笔记，我有课表，等我看完这本书再给你讲今天的，很快。”罗妈在厨房撕大白菜、泡粉条，听见哥俩对话，赶紧探出半个身子：“小地，让你哥休息！大地，你也别看了，眯会儿。” ⑪罗父挤进哥俩的房间，头顶险些碰到那根旧灯管，房间有那么一会儿暗了下来。“大地，以后得注意！公交车上已有人去夺醉汉的刀，为啥你还要去逞强，现在可倒好……小地，你下来活动活动，今天化验单上的尿蛋白降了，大夫说这两个礼拜先不用去医院……” ⑫罗父走后，大地忽然想起什么，赶紧小声地对小地说：“有了，明天你去上课！”小地兴奋地爬起来，把头向下吊着：“可以么？”“没问题，我会的你都会。记住，少说话，还有……那一盆对对红，回来告诉我开花没……”大地胸有成竹地对小地嘱咐着。 ⑬放学了，罗父罗母还在工地上紧张地忙碌着。这些年来，他们已记不清换了多少个工地，转了多少个城市。小地书包没放下就迫不及待地告诉大地：“开了，开了！开得真大，红艳艳的，有六对，像大喇叭！” ⑭大地激动地丢开手中的书，从床上腾地坐直。 ⑮“哥，明天我还想去。” ⑯“行。这事得告诉班主任，还有爸妈。”“你说呢？” ⑰大地和小地是双生子。小地因先天性肾病，已休学一年有余。 （选自《中学生阅读》高中版2022年2月） 4. 根据文章内容及表格提示，补全与“大地”相关的情节和心理。 情节 心理 ① 激动兴奋 用心照顾“对对红”，花儿鼓出了大花苞 ② ③ 胸有成竹 听小地报喜，“对对红”开得大、开得艳、开得多 ④ 5. 揣摩下列语句，回答括号内的问题。 （1）春日和煦的阳光爬上教室铝合金窗台，透过玻璃，毫不吝啬地洒到大地两三寸长黑黑的头发上。（加点词有怎样的表达效果？） （2）大地接过花盆，心里涌进一束温暖的光，似乎找回了久违的激动和兴奋。（为什么找回了“久违的激动和兴奋”？） 6. 小说最后一段有何作用？请根据文章内容简要回答。 7. 晓华读了这篇文章后，觉得大地参与“制止醉汉”这一情节有点不真实，而你依据文中大地平常的表现，不认可晓华的观点。你想把自己的想法与文章作者沟通，于是给她打了个电话，请你将要对作者说的话写下来。 8. 人们常说“题好一半文”，请说说“对对红”这个标题好在哪里。 ［二］（17分） 材料一： ①“脑腐”一词并不新鲜。美国作家亨利·戴维·梭罗在《瓦尔登湖》里就用过它，旨在批判当时社会贬低复杂思想、偏好简单内容的倾向。100多年后，这个词入选2024年英国牛津大学出版社年度热词，这一次，它精准戳中了当下许多人的痛点——长期泡在碎片化、重复性、即时满足的内容里，人会陷入一种精神麻痹状态。例如，放下手机想不起刚刚看了什么，写文章时一句话要反复删改……这种状态不是个体偶发的“走神”，而是一种由平台算法、技术刺激、大脑生理机制和文化节奏共同催生的社会性认知症候群。 ②为了“抢夺”大家的注意力，许多平台和应用都设计了更智能的推荐算法、推出了更诱人的内容，通过短视频自动播放、信息流无限滚动、点赞评论即时反馈等，延长用户的停留时间。长期接受这样高密度的刺激，大脑会慢慢“适应”高频、多变、快反馈的节奏。就像习惯了重口味的人，很难品尝出清茶的回甘，大脑也会越来越“懒得”处理需要“耗能”的深度内容。 （摘自李旭《“脑腐”到底是什么》，《人民日报》） 材料二： ①确切来讲，“脑腐”并非真正意义上的大脑病变，它只是用来形容因过度沉迷于低质量网络内容而导致的精神疲惫或智力退化。在社交媒体、短视频平台和信息过载的影响下，人们时常在屏幕前流连忘返，手指不停滑动之间，看似获取多元信息，实则进入碎片化、低质量内容的漩涡，以至于曾经专注阅读、深入思考的能力，在信息洪流冲击下逐渐减弱。 ②“脑腐”带来的危害，是多方面的。它不仅会引发注意力涣散、精神疲劳等问题，还会使人们在面对复杂问题时缺乏探究耐心，轻易被他人观点左右。比如，有人常在网上跟风购买“网红”产品，不辨真伪就忙着“下单”；有人常在社交平台跟风起哄，不顾事实盲目进行“道德绑架”；有人丧失静心深耕的定力，只求“一招速成”“一夜暴富”；有人沉溺于娱乐八卦、空洞段子、极端观点，“一叶蔽目，不见泰山”。温水煮蛙之间，很多人就变得不仅浮躁短视、偏激狭隘，还迷失了生活的方向、失去了工作的动力。 （摘自李吉明《远离“脑腐”，让大脑“富”起来》，“大河网”） 材料三： ①“脑腐”值得警惕，但不必过于悲观，我们可以通过积极行动来应对这一挑战。首先，要培养自律意识，合理规划使用电子设备的时间。例如，为手机使用设置明确的界限，每天限制刷短视频的时长。其次，主动打破“信息茧房”，拓宽信息获取渠道。阅读不同领域的书籍、关注多元化的资讯平台，接触不同观点与思想，锻炼批判性思维。再次，通过参加线下活动、与他人深入交流等方式，回归到现实中的社交场景、团建活动等，提升人际交往能力，丰富思维维度。学校和社会需要加强引导，开展相关教育活动，提高公众对“脑腐”危害的认识，营造重视深度思考、积极学习的良好氛围。 ②学会平衡，才是应对“脑腐”的硬道理。我们要在①______与现实世界之间找到平衡，在信息获取与深度思考之间找到平衡，在②______与长远发展之间找到平衡。通过设置行为边界，避免过度依赖电子设备，培养健康的生活方式和积极的心态，重塑专注、深度思考的能力，在信息洪流的冲击下，破除“脑腐”之枷锁，让思维在自由的天空中翱翔，闪耀出智慧的光芒，为个人成长开辟广阔天地，为社会进步注入强劲动力，携手迈向一个更加睿智、更加美好的未来。 （摘自李义峰《“脑腐”不可怕，须抵御》，《人民论坛》） 9. 下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ ） A. “脑腐”并非新词，梭罗在《瓦尔登湖》中已使用。2024年“脑腐”入选牛津热词，内涵与梭罗时代不同。 B. 材料一以“习惯重口味的人难品清茶”类比，说明大脑适应高频刺激后会“懒得”处理深度内容。 C. 有些人在网上跟风购买“网红”产品，不辨真伪就忙着“下单”，这都是经常刷短视频的结果。 D. 应对“脑腐”需个人自律拓宽信息获取渠道，学校和社会加强引导，营造氛围，个人与社会共同发力。 10. 根据材料三内容，在文中横线①②两处填上恰当的短语。 11. 根据上述材料，简要分析“脑腐”产生的原因。 12. 小刚同学放假期间，每天平均玩手机时间超4小时，脑子像被晒化了一样，记不住事儿也坐不住板凳，作业做一天磨一天……他认为这是放假“放松”，根本没啥。请你根据上述材料说明其危害，对小刚进行劝说。 ［三］（15分） 【甲】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （节选自《孟子·告子上》） 【乙】 荀巨伯①远看友人疾，值胡贼攻郡，友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去。”巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪？”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空汝何男子而敢独止②？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国。”遂班军而还，一郡并获全。 （选自《世说新语》） 【注】①荀巨伯：东汉颍州（今属河南）人，汉桓帝的义士。②止：停留。 13. 下列对文中加点词的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “二者不可得兼”中的“得”与“得之心而寓之酒也”中的“得”含义不同。 B. “故患有所不辟也”中的“患”与“出则无敌国外患者”中“患”含义相同。 C. “子令吾去”中的“去”与“乃记之而去”中的“去”含义不同。 D. “贼既至”中的“至”和“礼愈至”中的“至”含义不同。 14. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出 一郡尽空汝何男子而敢独止 15. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （2）友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。 16. 甲文阐述的观点和乙文表现的主题有什么相同点？又有什么不同？ 三、作文（55分） 17. 阅读下面的文字，按要求作文。 “内向、叛逆、勇敢、聪明、自我、狂妄……”成长路上我们不断地获得标签，不断地撕掉各种标签，也可能不断地给他人或事物贴上各种标签。 上述材料引发了你怎样的联想与思考？请自拟题目，联系自己的生活实际写一篇作文，或记叙经历，或发表看法。 要求：（1）除诗歌、戏剧外，体裁不限； （2）表达真情实感，不得套写、抄袭； （3）文章中不得出现真实的地名、校名、人名； （4）字数在600字以上。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $