Unit 2 Lesson1教学设计 2025-2026学年冀教版七年级英语下册

该初中英语教学设计聚焦冀教版七年级下册Unit 2 School life Lesson 1，核心知识点包括almost、geography等词汇，“How is...going?”句型及ar、oo等字母组合发音。课堂通过播放校园英文短视频导入，提问激活学生已有知识，自然引出单元主题，搭建新旧知识连接的学习支架。 资料亮点在于融合核心素养，采用分层听力训练提升信息提取与逻辑表达能力（思维品质），通过情景对话创编和校园分享小演讲强化语言运用（语言能力），对比中外校园课程差异渗透文化意识。运用任务驱动法、小组合作法等，助力学生提升听说综合能力，为教师提供结构化、可操作的教学方案。

主备人 备课时间 授课时间 教案编号 教学内容 冀教版七年级下册 Unit 2 School life Lesson 1 How is school going? 课 型 新授课 时间分配 教师讲授时间 20 学生活动时间 20 教学目标 1. 语言能力：掌握 almost、geography、twice 等词汇，熟练运用 “How is...going?” 核心句型，精准掌握 ar、oo、al 等字母组合发音，能听懂、朗读、创编对话。 2. 文化意识：对比感知中外初中校园课程、活动差异，尊重多元校园文化。 3. 思维品质：通过分层听力、信息梳理、情景交际，提升信息提取与逻辑表达能力。4. 学习能力：主动参与课堂游戏与小组活动，养成用英语交流日常话题的习惯。 教学重点 1. 识记、运用本课校园类词汇、短语与核心交际句型。2. 听懂对话并准确提取人物课程、爱好、校园活动等细节信息。3. 掌握 ar、oo、al、th、ch、x 的发音规则并规范朗读。 教学难点 1. 在真实情景中灵活运用 “How is...going?” 及答语开展对话交流。2. 区分 th /ð/、oo /uː/ 等易混淆发音，做到朗读标准。3. 结合自身实际，自主组织语言描述个人校园生活与感受。 教学资源 多媒体课件、课文原版音频、单词卡片、学科卡片、课堂任务单、课程表模板、校园生活短视频 教法设计 情景教学法、分层听力法、任务驱动法、游戏教学法、小组合作法、交际教学法 本课重点 解决问题 突破语音辨析、句型活用两大难点，引导学生掌握谈论校园生活的常用表达，实现 “听、说、读” 综合能力提升。 本 课 学生所得 熟记单词、短语与发音规则，能熟练运用核心句型问答，可独立完成对话表演，能用简单英语介绍自己的课程、喜好与校园日常。 课前准备 学生预习准备 1. 借助音标预习生词，标注读音与中文释义。2. 通读课文对话，圈出疑难单词和句子。3. 梳理自己每日课程，简单思考对各科的感受。 教师教学准备 1. 制作课件，剪辑校园短视频，剪辑分段课文音频。2. 制作单词、学科卡片，设计分层课堂任务单与练习题。3. 划分学习小组，预设课堂突发问题及应对方案。 教学过程 主备栏 二次备课栏（手写） 1、 热身与情境导入（教师讲授 2 分钟，学生活动 3 分钟） 教师播放 1 分钟校园课间、上课、运动的英文短视频，提问互动：Look at the video. What can you see? Do you like your school life? 邀请 3 - 4 名学生用简单单词或短句作答，激活已有知识。随后自然引出单元主题School life，板书本课标题 How is school going? 领读标题并翻译句意。接着展示课本对话插图，引导学生观察人物，提问：Who are they? What are they talking about? 让学生大胆预测对话内容，营造英语交流氛围，顺利切入新课。 二、词汇、短语与语音专项学习（教师讲授 4 分钟，学生活动 3 分钟） （1）词汇讲解： 教师出示单词卡片，依次出示almost, geography, twice, social等核心生词，结合音标慢速领读 2 遍，讲解词性、词义与基础用法。结合例句巩固：Almost all students like PE. 同时拓展twice a year（一年两次）、be good at（擅长）等课文重点短语，板书短语并搭配例句说明用法。 （2）趣味记词：开展快闪猜词小游戏，教师快速展示单词卡片，学生集体抢答单词读音与释义，巩固词汇记忆。 （3）语音教学：聚焦本课六大字母组合发音ar /ɑː/、al /ɔː/、oo /uː/、th /ð/、ch /tʃ/、x /ks/，教师示范口型、放慢语速领读例词：start, almost, school, this, Chinese, six。组织学生以四人小组为单位，分组拼读单词，并自主补充同类发音单词，教师巡视纠正个别学生口型与发音问题，重点指导th咬舌音、oo长元音两大易错发音。 三、分层听力训练（教师讲授 3 分钟，学生活动 5 分钟） 采用泛听 + 精听分层模式，搭配任务单落实听力目标，逐步提升信息提取能力。 （1） 听前准备：发放课堂任务单，展示两道基础问题： 1 How is Jenny’s school life? 2 How many classes does Jenny have every day? 让学生明确听力任务。 （2） 第一遍泛听（完整播放音频）： 学生闭眼聆听，整体感知对话语气与大意，听完后集体回答整体问题，梳理对话主线。 （3） 第二遍精听（分段播放音频）： 要求学生结合任务单，记录 Jenny 和 Wang Mei 所学科目、最喜欢的学科、擅长的运动等细节信息，教师可在长句处短暂暂停，留给学生书写时间。 （4） 第三遍核对： 再次完整播放音频，师生共同核对任务单答案，梳理两人课程差异，结合听力内容再次讲解six classes every day、twice a year、long jump等听力高频短语，扫清理解障碍。 四、课文对话精讲与朗读训练（教师讲授 3 分钟，学生活动 3 分钟） （1）逐句精讲： 教师逐段领读对话，针对长句划分停顿，讲解语法点与交际用语。重点拆解核心句型 —How is school going? —It’s busy/great/just so-so. 补充同义句How about your school life?区分不同答语表达的情绪（忙碌、开心、一般）。同时讲解How about you?（你呢？）这一衔接句型，说明其日常交际用法。 （2）示范朗读：教师与课代表进行师生示范朗读，注重语气、语调与连读，还原真实对话场景。 （3）分层朗读：先全班集体齐读，再男生、女生分组对读，最后同桌两两互读，要求学生模仿语音语调。教师巡视课堂，针对朗读不标准、停顿错误的学生单独指导。 五、句型专项操练与对话表演（教师讲授 2 分钟，学生活动 5 分钟） （1）机械替换练习：教师给出句型框架，搭配busy, great, not bad等评价词汇、PE, geography等学科词汇，带领学生进行替换问答，夯实句型基础。 例：A: How is school going? B: It’s great. I like geography best. （2）情景对话创编：设置真实交际任务，要求学生结合自己的课程表，运用本课词汇和句型，与同桌互相询问校园生活、喜爱科目、擅长项目。教师全场巡视，及时纠正语法、发音错误，指导基础薄弱学生组织语言。 （3）课堂展示：邀请 4 - 5 组学生上台进行对话表演，可适当改编课文内容。表演结束后，教师从发音、句型运用、流畅度三方面进行点评，以鼓励为主，指出微小问题并现场纠正。 六、拓展迁移与思维提升（教师讲授 1 分钟，学生活动 3 分钟） 开展校园分享小演讲活动，要求学生用 3 - 5 句话简单介绍自己的校园生活， 参考句式：My school life is... I have... My favourite subject is...。学生先独立准备 1 分钟，随后自愿举手分享。教师结合学生分享内容，简单对比中外学生常见课程与校园活动，渗透文化意识，引导学生乐于分享、热爱校园生活。 七、课堂整体小结（教师讲授 1 分钟，学生活动 2 分钟） 师生共同复盘本节课全部知识点：全班一起回顾核心词汇、发音规则、重点短语与交际句型。随机抽查 2 - 3 名学生背诵核心句型、朗读易错发音单词。教师梳理本节课知识脉络，强调语音、句型两大学习重点，提醒学生课后巩固练习。 知识结构或板书设计 Unit 2 School life Lesson 1 How is school going? 核心词汇 & 短语 almost (几乎) geography (地理) twice (两次) be good at 擅长 twice a year 一年两次 how about you? 你呢？ 核心交际句型 —How is school going? —It’s busy /great/not bad. —What’s your favourite subject? —My favourite is... 发音规则 ar /ɑː/ al /ɔː/ oo /uː/ th /ð/ ch /tʃ/ x /ks/ 作业设计与布置 作业内容 所需时量 批阅方式 基础作业（必做）： 1. 抄写本课单词、短语、核心句型各 2 遍并背诵； 2. 跟着音频流利朗读课文对话 3 遍。 提升作业（选做）： 3. 用 5 句话书写短文介绍自己的校园生活； 4. 和家人、同伴改编本课对话并录制朗读小视频。 教学后记 本节课课堂互动氛围浓厚，多数学生掌握词汇、句型与发音规则，听说任务完成度较高。但部分学生对th咬舌音掌握不佳，口语表达句式单一。后续将增加每日语音跟读练习，多创设生活化情景，引导学生丰富表达。 年 月 日 学科网（北京）股份有限公司 $