2026年中考语文之热点省份作文押题预测19 辽宁卷（附答案）

**基本信息** 以“文化浸润+思维进阶”为特色，通过19道梯度化作文题构建“审题-立意-选材-表达”完整训练体系，融合传统文化与现实热点，强化辩证思维与审美表达。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |材料作文|7题（含《人民日报》寄语等）|“抓关键词+辨明关系”审题法，“以小见大”选材技巧|从材料解析到立意升华，构建“现象-本质-价值”逻辑链| |命题作文|8题（含《快乐的源泉》等）|“题眼定位+多维拓展”构思法，“细节描写”表达策略|立足生活体验，形成“具象叙事-情感抒发-哲理提炼”写作路径| |半命题/情境作文|4题（含“与 击掌”等）|“补题立意+双线结构”设计法，“文化意象”融合技巧|结合自我与时代，实现“个人成长-社会思考-文化传承”的递进|

冲刺2026年中考语文之热点省份 作文押题预测（辽宁） 1．《人民日报》写给青少年的一封信中提到：生命的酒杯，不可能总是盛满可口的甘醴，苦酒也是成长的滋味。一帆风顺，显示不出水手的坚强；百转千回，才有百炼成钢。恰恰是在跌倒的时候，奋斗才能凸显其意义。“不能因为现实复杂而放弃梦想，不能因为理想遥远而放弃追求”，因为“历史只会眷顾坚定者、奋进者、搏击者，而不会等待犹豫者、懈怠者、畏难者。用力活着，才有分量；向前奔跑，才能抵达。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述自己的生活经历，或论述其中的道理，自拟题目，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套写、抄袭，不得透露个人信息。 2．题目：快乐的源泉 作文要求：（1）有创意地表达真情实感。（2）文体不限，诗歌除外。（3）不少于500字。（4）文字和标点书写规范、整洁。（5）文中不得出现考生姓名以及学校名。 3．阅读下面材料，任选角度，自拟题目，写一篇作文。 经历冬天的寒冷，才有春天的温暖；经历失败的痛苦，才有成功的喜悦。“痛快”一词中，“痛苦”和“快乐”本是一对反义词，为什么要把意义相反的一对词组合在一起呢？那是在告诉我们，人生中酣畅淋漓的快乐，大多是在你经历了痛苦之后才会出现的。 作文要求：（1）有创意地表达真情实感。（2）文体不限，诗歌除外。（3）不少于500字。（4）文字和标点书写规范、整洁。（5）文中不得出现考生姓名以及学校名。 4．2026年春晚五位主持人以“马”的名句送来祝福。 龙洋：祝我们“春风得意马蹄疾”，学业有成，事业顺利。 小尼：盼我们“银鞍白马度春风”，多姿多彩，永远少年。 马凡舒：愿我们“竹杖芒鞋轻胜马”，心怀豁达，自在潇洒。 刘心悦：让我们“乘骐骥以驰骋”，热气腾腾，蒸蒸日上。 撒贝宁：都说得这么好，那我只能送大家“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁”。 阅读材料中五位主持人的马年寄语，结合你的学习与生活体验，谈谈哪一句最能触动你，或你更认同哪一种人生姿态。自拟标题，写一篇文章，除诗歌外，体裁不限，可以记叙经历，抒发感情、表达见解等。 要求：①自选文体（诗歌、戏剧除外）； ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁； ③不少于600字； ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 5．按要求作文 在2025年WTT世界乒联澳门冠军赛女单决赛中，中国选手孙颖莎4比3战胜队友王曼昱，夺得冠军。赛后孙颖莎在接受采访时说：二人实力旗鼓相当，细微的情绪波动便会左右赛场走势。整场比赛，无论赛局领先或落后，自己始终能够以稳定的情绪，迎战高强度对决。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的经历和体验，自拟标题，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，卷面整洁。③不少于600字，但不得超出所给字格。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 6．材料作文 每个人都是一座冰山，我们往往只看到水面之上的那一角。满头银发的老人，也曾是意气风发的少年；严肃认真的老师，也曾是活泼好奇的学生；看似不起眼的同学，也可能自有其过人之处……“爱自己”与“爱他人”的关系，也常常引发热议：有人认为爱自己是爱人的底气，也有人担心过度关注自我会滑向自私的泥沼。关注他人，用心体察，人与人之间就能多一份理解与尊重；审视自我，懂得自爱，才能更好地拥抱世界。 上面的材料引发了你怎样的联想与思考？关于“爱自己”与“爱他人”的关系，你有何看法？请自拟题目，写一篇文章。 要求：①将题目抄写在答题卡作文纸的第一行（题目前空四格）；②文体自选（诗歌、戏剧除外）不要套作，不得抄袭；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名；⑤认真书写，保持卷面整洁。 7．作文： 汉字“开（開）”，藏着中国人对“开启”的浪漫理解。从甲骨文到简化字，始终承载着“双手开门”的造字本义：门，是界限，是阻碍；开，是行动，是突破。 上述材料引发了你怎样的联想和思考？请结合生活实际，自拟题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 8．作文 时光是一条单向流淌的河流，但总有一些瞬间、一些人、一些物事，被我们悄悄记起，珍藏于心。拾起一束光，沉淀过往，温暖现在，照亮未来。 请以《拾光记》为题，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 9．冬至，白昼最短，黑夜最长，是一年中寒意最浓的时刻。古人云：冬至一阳生。寒至极致，便开始悄悄萌生暖意；长夜到了尽头，光明便日渐增长。万物在寒冬中静默蛰伏，看似沉寂萧条，实则在默默蓄力，等待春的苏醒。人生亦是如此，我们常会遭遇如冬至般的低谷：失意、迷茫、挫折……但最艰难的时刻，往往也是转折的开端。熬得过寒冬，便能遇见暖阳；耐得住沉寂，方能迎来成长。 请根据以上材料，自拟题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 10．枝叶为花朵护航，乱花渐欲迷人眼；落红为枝叶护航，才化作春泥更护花。也有许多人为我们的成长护航，如呵护备至的亲人、爱意拳拳的师长、情深意切的挚友、暖意盈怀的陌生人…… 请以“他们为我护航”为题，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 11．作文 在生活中，藏着很多“打开”：打开课本，我们获得知识；打开窗户，我们迎来春天；打开心扉，我们拥抱真情……其实，面对着缤纷美好的世界，我们有无数种“打开”的可能。 请以“打开”为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 12．作文 成长与成事，常在坚守与突破之间辩证而行：曹刿于战场坚守判断、突破敌势，终获胜利；邓稼先于戈壁坚守初心，敢为人先，功泽人间；杜小康以孤独为翼，坚守责任与担当，突破局限、实现成长；壶口瀑布执着勇往直前，于凹槽奋力一跃，声震天地，终成壮观。 坚守是立身之基，突破是进取之道；无坚守则心无定所，无突破则行无远途。 上述材料引发了你怎样的联想和思考？请自拟题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 13．欣赏，是看见一朵花静静地开，也看见它背后的风雨；是读懂一个人的好，也读懂那份好背后的不易……欣赏不是浅表的赞美，是目光抵达了更深处，发现平凡中最动人的景致。 请以“我欣赏这风景”为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 14．有人认为，努力付出应有所指、有所得；也有人认为，但问耕耘，莫问收获。 这段话引发了你怎样的联想和思考？自拟题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 15．文化节“文心抒怀”征文活动正式启动，请按照下面的征文启事要求作文。 征文启事为了丰富校园文化生活，展现我校学子的精神风貌，文化节特开展“文心抒怀”主题征文活动，诚邀大家用笔书写成长感悟、传递温暖和力量，具体要求如下： 一、征文题目（二选一） （1）请以“这一刻，有我”为题，写一篇文章。 （2）文化节临近尾声，学校计划评选“年度暖心人物”。在班级推选会上，同学们看法不一。 晓文说：“应该选默默做了三年卫生委员的辽辽，她每天最早来、最晚走，这种持久的奉献才是真正的暖。” 晓语说：“你说得有道理。但我觉得应该选在运动会上果断背起受伤对手冲向医务室的宁宁。那一瞬间的抉择与行动，更闪耀着人性的光芒。” 通过这场讨论，大家不禁思考：人生的价值，究竟更在于持久的默默奉献，还是关键时刻的挺身而出？请自拟题目，写一篇文章。 二、征文要求 1.自选角度，自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）。 2.字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 3.不少于600字。 4.不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 校团委 2026年4月 16．挫折后的奋起是超越，困境中的坚持是超越，改变陈旧的想法是超越，积少成多的收获是超越……每一次超越都是对自我的全新认知，每一次超越都是对生命价值的深度挖掘。 请以“超越”为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）； ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁； ③不少于600字； ④不得抄袭、套作，不得出现真实人名、校名等。 17．请以“天冷自暖，天亮向前。”为开头，自拟题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 18．越过终点线，你与自己击掌；仰望星空时，你与时光击掌；漫步山河路，你与英雄击掌…… 请将“与 击掌”补充完整，作为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 19．生活如同调味，需要我们主动添加滋味。有人为生活加“糖”，用点滴美好点缀日常；有人为生活加“压”，以适度挑战激发潜能……无论添加什么，都在丰富着生命的色彩。 请以“给生活加点料”为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 1．例文： 以奋斗淬炼青春底色 《人民日报》写给青少年的文字道尽成长真谛：人生从无永远甘甜，挫折苦辛亦是成长必修课，唯有奋进拼搏，方能抵达心之所向。一帆风顺难炼强者，跌跌撞撞中的坚持，才让奋斗拥有真正意义。 成长路上，苦与甜本就相伴相生。我曾痴迷长跑，校运会赛前每日坚持训练，可一次训练不慎扭伤脚踝，肿胀的小腿让我寸步难行。看着同学奔跑的身影，我满心沮丧，甚至想直接放弃参赛。那段日子，我读懂了何为成长的苦酒，挫折像酸涩的液体灌满生活，让人疲惫迷茫。可我始终记得，跌倒之时，正是奋斗彰显价值的时刻。我每天敷药休养，辅以慢走恢复，疼痛难忍时便默念初心，不肯因眼前困境丢掉心中目标。赛场之上，我忍着旧伤跑完全程，虽未夺冠，却收获了远超名次的坚韧。这次经历让我明白，顺遂从无法锻造坚强，历经波折后的坚守，才能将少年心性百炼成钢。 前路漫漫，理想从来不会唾手可得，现实的繁杂、追梦路途的遥远，都容易让人萌生退意。古往今来，能抵达理想彼岸者，皆是不惧磨难的坚定奋进之人。宋濂求学，寒冬抄书、远赴求师，清贫与困苦从未阻挡求知脚步；苏炳添反复打磨跑步技巧，无数次训练失利，仍咬牙突破自身极限。反观遇事犹豫、稍有困难便懈怠退缩之人，终究只能停在原地，望着理想遥不可及。历史永远偏爱搏击风浪的勇者，从不等候畏缩不前的逃兵。少年人最不该有的，便是轻言放弃。纵然现实复杂，理想遥远，也该握紧心中梦想，一步一步向前奔赴。 用力活着，生命才有沉甸甸的分量；不停奔跑，终能抵达心中远方。身为初中生，我们的奋斗藏在书桌前的每一次演算、早读时的每一段背诵、失利后的每一次复盘。考试失利、难题难解、努力暂未见成效，都是成长赠予我们的苦酒。不必逃避挫折，不必畏惧跌倒，每一次迎难而上，都是在为青春积蓄力量。 青春一程，甘醴与苦酒皆不可少。愿我们不惧前路百转千回，做坚定奋进的搏击者，以不懈奋斗浇灌理想，奋力向前奔跑，用汗水淬炼独属于自己的闪亮人生。 【详解】一、审题立意。 审题要抓住材料的核心，不能把话题泛化为泛指的“奋斗”“坚持”，要读懂材料的逻辑。材料没有否定顺境的美好，但明确点出“苦酒也是成长的滋味”，核心讨论的是当人生遭遇挫折、理想和现实产生落差时，我们应当做出怎样的选择，要抓住“不能因为现实复杂放弃梦想，不能因为理想遥远放弃追求”这句话的核心指向，认可痛苦是成长的固有组成，反对遇到困难就退缩犹豫的态度。立意要跳出“努力就一定能获得世俗成功”的俗套认知，落脚在奋斗本身对成长的价值，要明确，真正的成长从来不是一帆风顺的坦途，恰恰是在逆境中依然选择向前的搏击，才会给生命积累分量，我们要树立的是，哪怕看清现实的复杂性，依然愿意为了心中的目标坚持前行的人生态度。 二、构思选材。 构思时如果选择记叙文体，可以走以小见大的思路，从自己真实的生活经历切入，把材料的道理融入具体事件的情绪变化中，不用生硬直白地喊口号，通过事件前后的心态转变自然体现主旨；如果选择议论文体，可以从材料中的核心句子切入，分层讨论“为什么逆境中更要坚持奋斗”“坚持追梦的意义是什么”，结构清晰，论点贴合自身的成长体验。选材时记叙文可选取贴近日常的经历，如准备了半年的舞蹈展演，临上场前崴了脚，要不要带伤上场完成自己准备已久的节目；或是为了攻克薄弱的理科科目，坚持整理错题刷题两个月，第一次模考依然没有进步，要不要继续坚持。议论文可选取典型事例，如半耳失聪的江梦南靠读唇语考上清华博士，依然深耕药理研究的经历，或是苏炳添突破年龄与身体极限，不断刷新亚洲纪录的经历，都贴合核心主旨。 2．例文： 快乐的源泉 人们常说，快乐是久旱逢甘霖的惊喜，是金榜题名时的喜悦。但在我看来，那些轰轰烈烈的瞬间固然美好，真正滋养我心灵的快乐源泉，却往往藏在平凡生活的褶皱里，在那些需要静下心来才能捕捉到的微小事物中。 我的快乐源泉，是一方小小的阳台。周末的午后，阳光透过玻璃洒在叶片上，泛着柔和的光晕。我喜欢拿一把小喷壶，看着细密的水珠在绿叶间跳跃、折射出七彩的光芒。泥土的芬芳混合着植物的清香扑面而来，那一刻，仿佛所有的烦恼都被这清新的气息洗涤一空。看着自己亲手种下的种子破土而出，抽出嫩芽，再到绽放出第一朵小花，那种见证生命成长的成就感与喜悦，是任何电子游戏都无法给予的。在这方寸之间，我找到了与自然对话的快乐。 我的快乐源泉，也是书桌前那一盏暖黄色的台灯。每当夜幕降临，万籁俱寂，我便会翻开一本心仪已久的书。随着指尖划过书页，我仿佛穿越了时空：时而漫步在唐朝的长安街头，听李白吟诗作对；时而又置身于浩瀚的宇宙边缘，感受星辰的陨落与新生。在文字的世界里，我不再是一个被学业压力裹挟的学生，而是一个自由的探索者。当读到一段直击心灵的句子，或是解开一个困扰许久的谜题时，内心涌起的那份充实与宁静，便是最纯粹的快乐。 其实，快乐从来都不是远方的海市蜃楼，它不需要跋山涉水去寻找。它就藏在我们对待生活的态度里。当我们不再一味地追逐那些宏大的目标，而是学会放慢脚步，去感受一阵微风的轻抚，去品味一口清茶的甘甜，去倾听一首老歌的旋律时，我们就会发现，快乐早已如泉水般从心底汩汩流出。 这平凡的点滴，这专注的瞬间，这内心的丰盈，便是我永不枯竭的快乐源泉。只要心中有光，哪怕在最琐碎的日常里，也能开出绚烂的花来。 【详解】一、审题立意。 题目是一个偏正短语，核心在于寻找并定义属于自己的“快乐”。审题时，需避免将快乐局限于物质满足或世俗意义上的巨大成功（如考试满分、获得大奖等），而应深入挖掘精神层面的富足。立意上，可倡导一种积极向上、向内探索的生活态度：真正的快乐往往源于对平凡生活的热爱与感知。它可以是亲近自然时的宁静，可以是沉浸阅读时的充实，也可以是与人真诚交往时的温暖。文章的主旨应当升华至“境由心造”，强调只要拥有一颗善于发现美、懂得感恩的心，就能在琐碎的日常中汲取源源不断的快乐，让内心保持丰盈与从容。 二、选材构思。 选材应避开“考高分”“买新手机”等俗套素材，力求贴近真实生活且富有新意。建议从自身独特的兴趣爱好切入，例如记录一次全神贯注的陶艺制作过程，或是深夜解出一道复杂数学题后的豁然开朗；也可以写与家人共同完成一顿晚餐的默契配合。通过具体、微小的场景来承载情感，用充满画面感的细节代替空洞的抒情，使素材具有强烈的个人色彩与感染力。行文可采用“总—分—总”的结构，条理清晰且层层递进。开篇以精炼的语言破题，点明自己对“快乐源泉”的独特理解；主体部分选取一到两个最具代表性的生活片段进行细致刻画，调动多种感官描写，将抽象的快乐具象化；结尾处自然升华，从具体的事件提炼出普适的人生哲理，呼应开头。同时，注意段落间的过渡要自然流畅，使整篇文章气韵贯通，余味悠长。 3．例文： 痛并快乐着 人生就像一条蜿蜒的长河，有时风平浪静，有时波涛汹涌。而在这条长河中，我们总会遇到礁石、暗流，甚至跌入深渊。但正是这些痛苦的经历，才让之后的快乐显得更加珍贵与深刻。“痛快”一词，恰如其分地诠释了这种矛盾但真实的情感：唯有经历痛苦，才能体味真正的快乐。 记得初二那年，我报名参加了学校的演讲比赛。为了准备这次比赛，我每天放学后都留在教室练习，一遍又一遍地修改稿子，对着镜子纠正表情和语气。然而，就在比赛前一天晚上，我突然发高烧，嗓子几乎说不出话。第二天站在台上时，我的声音沙哑得连自己都听不清，最终名落孙山。那一刻，我感到前所未有的失落与痛苦，仿佛所有的努力都化为泡影。 但我没有放弃。我开始反思自己的不足，重新调整训练方法，甚至请语文老师帮我指导发音和情感表达。接下来的几个月里，我坚持每天早起朗读，周末也用来模拟演讲场景。终于，在下一届比赛中，我以流畅的表达和真挚的情感赢得了第一名。当掌声响起的那一刻，我忽然明白了“痛快”的真正含义——那是一种从心底涌出的喜悦，是历经磨难后绽放的光芒。 其实，生活中处处都有这样的例子。运动员在赛场上挥洒汗水，背后是无数次摔倒与伤痛；科学家在实验室里反复试验，失败成千上万次才迎来一次突破；父母养育子女，经历了多少辛劳与担忧，才换来孩子成长的笑容。这些看似平凡的过程，无不印证着一个道理：没有痛苦的铺垫，就没有快乐的升华。 当然，并不是所有的痛苦都会带来快乐，也不是每一次努力都能成功。但只要我们勇敢面对困难，从中汲取力量，那么即使结果不尽如人意，我们也已经在过程中收获了成长。正如春天的花朵之所以美丽，是因为它们熬过了寒冬；人生的快乐之所以动人，是因为它曾穿越痛苦的黑暗。 所以，请不要害怕痛苦，也不要逃避挫折。当你咬牙坚持走过那段艰难的路，你会发现，原来自己已经站在了更高的地方，俯瞰曾经的山谷。那时的你，会笑着对自己说：“这一切，真痛快！” 愿我们在人生的旅途中，既能承受痛苦，也能拥抱快乐，活出属于自己的“痛快”人生。 【详解】一、审题立意。 材料以“痛快”一词为切入点，揭示出痛苦与快乐的辩证关系。审题时需紧扣“经历痛苦方能收获快乐”这一核心主旨，避免将二者割裂或只写其一。立意上，应强调痛苦是快乐的铺垫与催化剂，真正的酣畅淋漓往往诞生于跨越困境之后。可进一步升华：痛苦本身并非目的，而是成长的必经之路；唯有直面挫折、在痛苦中积蓄力量，才能迎来精神的蜕变与深层的喜悦。写作时须融入真情实感，展现从低谷到突破的心理历程，体现对生命韧性的思考。 二、选材构思。 选材应聚焦个人真实经历，选取一次具体而深刻的挫折事件，如学业失利、比赛落榜、人际冲突或技能学习中的瓶颈期。关键在于呈现“痛”的真实质感——不仅是外在失败，更是内心的挣扎、自我怀疑甚至短暂崩溃。随后需清晰交代如何从痛苦中觉醒：或是他人点拨，或是自我反思，抑或是持续行动带来的微小转机。最终的快乐不必是世俗意义上的成功，可以是释然、成长或认知的提升。构思时宜采用“由词入理—以事证理—升华悟理”的结构。开篇可从“痛快”一词的矛盾性切入，引发思考，自然引出中心论点；主体部分叙述一件完整经历，注重心理描写的层次：先渲染痛苦之深，再刻画转变之机，最后点明快乐之真，使情感转折有迹可循；结尾回扣材料，但不简单重复，而是将个体体验上升至普遍人生哲理，强调痛苦的价值在于赋予快乐以重量。全文语言宜克制而有张力，避免过度煽情，让事实与感悟自然交融，形成闭环式的情感与思想表达。 4．例文： 心有豁达，步履从容 2026年春晚，五位主持人以含“马”诗句传递美好祝愿，道尽不同人生姿态。在诸多寄语中，我最认同“竹杖芒鞋轻胜马”所彰显的豁达心境。这份看淡得失、从容自在的态度，是古人流传至今的精神智慧，更是当代学子在求学路上立身前行的处世之道。 豁达，是直面境遇的从容，是挣脱内心枷锁的力量。这句词出自苏轼，他一生屡遭贬谪，辗转四方历经风雨，却始终坚守洒脱豁达的本心。在常人眼中，竹杖芒鞋粗陋简朴，远不及骏马华贵迅捷，可在苏轼看来，外在境遇皆是浮云。真正决定行路状态的，从来不是外物，而是内心的重量。反观当下，不少人被得失荣辱困住：考试失利便一蹶不振，遭遇挫折就焦虑迷茫，究其根本，便是缺少一份豁达之心。 心怀豁达，方能在求学路上轻装上阵。学海漫漫，从无永远的坦途。我们常会为成绩懊恼，为难题烦躁，被激烈的竞争压力裹挟。若终日被负面情绪牵绊，便会步履维艰。拥有豁达之心，就能理性看待成败，明白一次失误并非能力定论，一时困境也不是人生终点。放下执念、专注当下，学习之路才能走得顺畅。豁达绝非躺平懈怠，而是认清现实后依旧全力以赴。 豁达的心态，亦能涵养品格，丰盈生活。人生既有奋力拼搏的时刻，也需要安然自处的心境。我们向往春风得意的顺遂，也憧憬策马驰骋的昂扬，但前路总有风雨相伴。心怀豁达，便能不为琐事烦扰，不因落差失衡。待人多一份包容，遇挫多一份淡定，生活自会少去阴霾，多几分恬淡欢愉。这份通透，能让我们始终守住内心的平和。 “竹杖芒鞋轻胜马”，短短七字道尽人生真谛。骏马疾驰凭筋骨，人行致远靠心境。成长之路难免风雨交加，坎坷与失意皆是常态。作为新时代少年，我们既要保有奋勇向前的干劲，也要修炼豁达从容的心态。放下杂念、看淡得失，以轻盈之心直面坎坷。愿我们怀揣豁达上路，不惧前路风雨，步履从容，行稳致远，在漫漫人生旅途走出独有的自在风光。 【详解】一、审题立意。材料以五位主持人借含“马”古诗词送出新年祝福为载体，分别诠释了五种不同的人生姿态。“春风得意马蹄疾”寄寓顺遂前行、逐梦有成的人生期许，“银鞍白马度春风”彰显纯粹烂漫、永葆少年初心的生活状态，“竹杖芒鞋轻胜马”诠释看淡荣辱、豁达从容的处世格局，“乘骐骥以驰骋”彰显胸怀理想、锐意进取的青春担当，“五花马，千金裘”传递释怀烦恼、随性洒脱的人生心境。立意需从中任选一句最触动自身的诗句，结合学习经历、生活体验与青春感悟，理解诗句背后的精神内涵，确立认同并践行相应人生姿态的主旨，秉持正向价值观，抒发少年对成长心境、处世格局与理想追求的深度思考。 二、选材构思。若写记叙抒情类文章，可选取校园求学、生活历练、兴趣坚守中的真实经历，比如备考内卷中学会看淡得失，以“竹杖芒鞋轻胜马”的豁达心态踏实前行；或是心怀理想坚持追梦，以“乘骐骥以驰骋”的劲头克服瓶颈、稳步成长；也可在繁重学业里保有热爱与天真，以“银鞍白马度春风”的心境守住少年纯粹。以具体事件为叙事主线，细腻刻画自身心态变化与成长体悟，由诗句引入生活，以小事映照人生姿态，做到以小见大、情感真挚。若写议论文，可开篇引春晚诗句材料，亮出中心论点，围绕所选诗句蕴含的人生态度展开论证。选材可运用古今名人坚守本心、豁达处世、立志追梦的事例，也可结合当下青少年内卷攀比、心态浮躁等现实现象作为正反论据，设置分层论点，剖析坚守此种人生姿态对少年立身、求学、追梦的重要意义，联系自身成长实际阐明践行路径，结尾回扣主旨升华青春担当，做到结构清晰、论据充实、论证严谨。 5．例文： 心定方致远 高水平的竞争，终究是心态的角逐。当竞争者实力相近、能力持平之时，一丝情绪的躁动、一瞬心态的浮动，便足以逆转全局、改写结果。真正的制胜之道，从来不止是日积月累的硬实力，更是临危不乱、处压不躁的心理定力。稳住内心的方寸安宁，方能在人生的各类较量中稳住节奏、不负积累、终抵远方。 过硬实力是竞争的底气，稳定心态是发挥的保障。所有长期的沉淀与打磨，都需要平稳的心态来承载。敦煌研究院的青年修复师群体，个个身怀精湛的文物修复技艺，却深知静心才是技艺落地的关键。文物修复容错率极低，分毫偏差便会损毁千年古迹。他们常年静坐案前，摒弃浮躁杂念，以平和心态专注每一次描摹、每一处修补。正是这份不为外界喧嚣所扰的定力，让精湛的技艺得以完美施展，让斑驳古物重焕生机。空有实力而心绪浮躁，技艺便会失准、努力便会落空。 心绪浮躁乱方寸，心态失守败全局。无数事实证明，很多失利并非源于能力不足，而是败给了失控的情绪。不少专业能力拔尖的竞赛选手，平日训练成绩优异，却在正式赛场因急于求成、过度紧张、患得患失，节奏被轻易打乱，最终发挥失常、遗憾落败。高压场景下，人的判断力、专注力都会被情绪裹挟，一时的焦虑躁动，足以抵消长久的努力与积累。这足以说明，实力决定所能抵达的高度，而心态决定能否稳稳站上高度。 良好的心态并非天生拥有，而是在磨砺中慢慢修炼而成。成长路上，学业比拼、技能角逐、成长试炼皆是常态，压力与竞争无可避免。我们不必畏惧高压，也不必抗拒紧张，真正的成长，是学会与压力共处，在波动中自稳，在慌乱中自持。摒弃功利执念，专注当下过程，看淡一时得失，循序渐进沉淀自己，就能在一次次历练中练就从容笃定的内心。 人生漫漫，赛场无时不在。青年成长，既要深耕本领、锤炼实力，筑牢前行的根基，更要修炼心境、沉淀内心，习得从容的智慧。以沉稳之心承载过硬之力，以平和之姿应对世事角逐，方能于风浪中坚守本心，于竞争中突破自我，行稳致远，奔赴属于自己的山海前程。 【详解】一、审题立意。 材料以高水平乒乓球对决为载体，揭示顶尖竞争的普遍规律：高手之间硬件实力差距极小，细微的情绪波动、心态起伏会直接左右最终结果。作文核心立意围绕心态与实力的关系展开，不否定努力与实力的基础性作用，而是论证在实力对等的高压竞争中，稳定的情绪与强大的心理定力是决胜的关键。也可阐释过硬实力是竞争底气，良好心态是发挥保障，唯有实力与心态双向兼备，才能在竞争与困境中稳定输出、突破自我，实现真正的成长与蜕变。 二、选材构思。 若写记叙文，选材结合学生真实高压竞争经历，可选取学科限时竞赛、校园辩论赛、体育竞技、科创答辩、舞台展演等实力相近、比拼细节与心态的场景。构思上开篇结合材料引出心态决定竞技成败的核心主旨，中间完整记叙自身比拼经历，细致刻画心态波动导致发挥失常、自我调节稳住状态、最终平稳发挥的完整过程，融入细腻的心理与动作细节，结尾结合亲身感悟，点明情绪稳定对成长的意义，回扣文章主题。若写议论文，选材围绕实力相持、心态决胜展开，选用体育赛事、青年竞赛、科研攻坚等正面稳心态成事的事例，搭配心态失衡落败的反面事例，正反对比论证。构思上开篇引材料亮明中心论点，主体分层论证心态在高压竞争中的决定性作用、稳住心态的人生价值，同时联系当代青年学习成长现状展开分析，结尾回扣材料，升华青年既要锤炼实力，更要修炼心态的主旨。 6．例文： 自爱为基，温柔待人 世间人人皆是冰山，世人所见不过浮于水面的一角。很多人偏执地认为，爱自己与爱他人相互对立：要么一味讨好他人丢失自我，要么只顾自我变得自私自利。殊不知，自爱与爱人从来不是单选题，二者相辅相成、彼此成就。真正的成长，是懂得以自爱为根基，以爱人为温度，温柔拥抱世间万物。 懂得爱自己，是善待他人的底气。一个不懂得接纳自我、认可自我的人，往往内心怯懦自卑，习惯性讨好迁就他人，最终在消耗自我中迷失本心。生活中，许多心怀善意、温暖世间的人，都先学会了好好善待自己。他们接纳自己的不完美，包容自己的平凡，坚守自身的原则与底线，拥有丰盈充实的内心。正是这份自爱与笃定，让他们拥有稳定的情绪与善良的底气，有能力、有胸怀去包容他人、温暖他人，不因外界评价自我内耗，不因他人言行卑微妥协。 心怀爱他人，能让自爱摆脱狭隘与自私。真正的自爱，从来不是精致的利己主义，不是凡事只为自己考量。倘若只懂溺爱自我、漠视他人，终将变得冷漠偏执、格局狭隘。街头默默行善的普通人，默默帮扶邻里的平凡百姓，他们在善待他人的过程中实现了自我价值。这份温暖的善意，让自爱不再局限于一己私利，让个人的成长更有意义，让内心的丰盈更有重量。 自爱立身，爱人暖心，二者缺一不可。只懂自爱、不懂爱人，是自私狭隘；只知爱人、不懂自爱，是卑微盲从。人生在世，我们既要学会审视自我、接纳自我，坚守本心、丰盈自我，不委屈、不内耗；也要学会体察他人、理解他人，看见他人冰山之下的温柔与不易，多一份包容与善意。 以自爱为根基，站稳人生方寸；以爱人为暖阳，温暖人间烟火。唯有平衡好自爱与爱人的关系，方能修得坦荡心境，活出通透从容的人生，不负自己，不负时光，不负世间所有温柔。 【详解】一、审题立意。 本次材料作文以“冰山”为喻，揭示了人与事物都有不为人知的另一面，引出“爱自己”与“爱他人”的辩证关系。材料否定了过度自爱变得自私、只懂爱人忽视自我的片面认知，核心立意在于二者相辅相成、缺一不可。对于初中生而言，文章需立足成长视角，确立正向核心：懂得悦纳自我、善待自己，是温暖待人、包容他人的底气；学会理解体谅、善待他人，能让自爱不流于狭隘自私。行文需紧扣二者平衡关系，摒弃极端观点，结合生活成长感悟，传递自爱修身、爱人润心、双向奔赴的青春价值观，贴合青少年成长认知。 二、选材构思。 本文适合写议论文，整体采用“引喻入题—分层论证—联系成长—总结升华”的思路，以材料冰山比喻开篇，引出核心论点，结合日常事例分层说理，运用对比论证、细节描写、首尾呼应等技巧，贴合初中生写作特点。如以自我成长叙事切入，运用细节描写，讲述自己曾过度自卑、忽视自我，一味迁就他人，最终学会接纳自我、坚守本心，再温柔待人的成长经历，论证自爱为爱人的底气；或选取校园生活素材，运用对比论证，对比只顾自我、孤僻自私与懂得自爱且体谅同学的两类人，凸显爱他人让自爱更有温度；还可结合生活感悟运用道理论证，结合家人、师生相处日常，辩证分析二者关系，结尾升华主题，点明唯有平衡自爱与爱人，方能成就更好的自己、温暖身边世界。 7．例文： 以“开”之勇，破界前行 汉字“开（開）”，从甲骨文到简化字，始终生动展现着“双手开门”的形象。门，象征着界限与阻碍；开，则代表着行动与突破。在生活的漫漫征途中，我们需怀揣“开”的勇气，去冲破重重界限，开启崭新的未来。 “开”是一种无畏的行动，是对未知领域的勇敢探索。古往今来，无数先行者凭借“开”的精神，为人类文明的进步开辟了新的道路。徐霞客不满足于书斋里的知识，毅然踏上了漫长的探险之旅。他翻山越岭，穿越丛林，用双脚丈量大地，用双眼洞察自然。他的《徐霞客游记》开启了人们对祖国山河新的认知，让更多人领略到大自然的壮美与神奇。他以“开”的勇气，突破了当时人们认知的局限，为地理学的发展做出了巨大贡献。 在我们的日常生活中，“开”同样具有非凡的意义。面对学习上的困难，我们不能退缩，要以“开”的勇气去挑战难题。曾经，我在学习英语时，遇到了口语表达的瓶颈。我害怕开口说英语，担心自己发音不准确、语法有错误。但我明白，只有勇敢地打开这扇“门”，才能真正提高自己的口语水平。于是，我鼓起勇气，参加了英语角，主动与外教和其他同学交流。一开始，我紧张得结结巴巴，但随着不断地练习，我的口语越来越流利，也变得更加自信。 “开”让我突破了自己内心的恐惧，收获了成长。“开”也是一种对自我的突破，是对舒适区的勇敢跨越。很多时候，我们习惯了待在自己熟悉的环境中，害怕改变，害怕未知。然而，只有走出舒适区，我们才能不断成长和进步。我的一位同学，原本是一个只专注于学习的“书呆子”。为了锻炼自己的综合能力，他勇敢地参加了学校的社团活动。一开始，他对组织活动、与人沟通等工作感到陌生和不适应，但他没有放弃，而是积极学习，不断尝试。最终，他在社团活动中表现出色，不仅提高了自己的组织能力和沟通能力，还结交了许多志同道合的朋友。他用自己的经历告诉我们，只有敢于“开”，才能突破自我，遇见更好的自己。 “开”是一种精神，是一种力量。它让我们在面对困难和挑战时，不畏惧，不退缩；它让我们在追求梦想的道路上，勇往直前，不断突破。让我们以“开”之勇，破界前行，开启属于我们的精彩人生。 【详解】一、审题立意。本题为汉字哲理类材料作文，以汉字“开”为切入点，解读文化内涵与人生哲理。材料点明“开”的本义是双手开门，“门”象征生活中的界限、困境、阻碍与自我局限，“开”代表主动行动、勇敢突破、全新开启。立意核心围绕“突破束缚、主动开启、打破局限、向阳新生”展开，引导学生结合学习、生活与成长经历，理解人生没有被动的顺遂，所有新的收获、新的成长，都源于主动“开启”的勇气。文章可写突破自我、走出困境、接纳改变、开启新人生，立意积极深刻，贴合青少年成长中的迷茫、突破与蜕变，思辨性与正能量兼具。 二、选材构思。本题文体自由，记叙文、抒情散文、议论文均可写作，选材贴合学生生活，真实可感，三种文体构思完整清晰。记叙文：选材可写自己曾胆怯自卑、害怕挑战，被困在舒适区的“门”后，后来鼓起勇气突破自我，主动尝试演讲、竞赛、改正缺点，最终收获成长。构思上，开头由汉字“开”的寓意引出主旨；中间具体记叙自己突破困境的经历，写出内心挣扎与主动改变的过程；结尾升华，点明唯有主动开启、敢于突破，方能遇见更好的自己。散文：选材可串联生活中的各类“开启”：开启新知、开启热爱、开启包容、开启新的生活状态。构思上，开头点出“开”是中国人独有的浪漫与力量；中间层层铺叙人生处处需要主动开启，打破执念、跨越阻碍、拥抱新生；结尾抒情点题，赞美突破与奔赴的人生姿态，形散神聚，语言优美有深度。议论文：中心论点可立为“人生贵在主动开启，突破方得新生”。选材如学子突破学习瓶颈、改变惰性思维收获进步，又如时代先行者突破传统局限、勇于创新开拓新局。构思上，开头引材料亮明中心论点；中间设置两个分论点，分别论证“不开则囿于原地”“敢开方能突破成长”，结合生活实例分析说理；结尾联系青少年成长，呼吁敢于突破自我、主动开启人生新征程，逻辑严谨、立意深刻。 8．例文： 拾光记 窗台上的玻璃罐里，静静躺着几片银杏叶。它们早已褪去了鲜亮的金黄，呈现出一种古朴的琥珀色。每当我轻轻摇晃罐子，那些叶片就会在阳光下翩翩起舞，像一群穿着旧时光衣裳的舞者。 那是初三那年秋天，班主任李老师送给全班同学的礼物。记得那天早读课，她抱着一大袋银杏叶走进教室，笑着说：“我特意选了校园里最漂亮的银杏树，趁着晨露未干时采的。”我们哄笑着接过这份奇怪的礼物，有人随手夹进课本，有人直接塞进了书包角落。 中考前的日子像被按了快进键。教室里永远弥漫着咖啡和风油精的气味，课桌上堆叠的试卷一天比一天高。某个深夜，当我揉着酸痛的眼睛从题海中抬头，突然发现夹在错题本里的那片银杏叶。叶脉在台灯下清晰可见，像一张精心绘制的地图。 后来我才知道，李老师那段时间每天凌晨五点就来到学校，就为了采集带着晨露的银杏叶。她说：“希望你们记住，在最黑暗的时刻，也要留意生活中的美好。”那些被我们随手放置的银杏叶，原来都浸透着一个老师最朴实的期许。 现在，每当我感到疲惫时，就会取出玻璃罐里的银杏叶。它们虽然失去了水分，却保留着阳光的温度。指尖抚过叶面，仿佛能触摸到那个充满焦虑却又充满希望的秋天。李老师说得对，生活从来不只是眼前的苟且，那些被我们随手拾起的光亮，终将成为照亮前路的星火。 在这个追求效率的时代，我依然珍藏着这些脆弱的银杏叶。它们提醒我，生命中最珍贵的往往不是那些宏大的目标，而是沿途不经意间收集的细碎光芒。这些光芒或许微弱，却足以温暖整个人生。 【详解】第一，审题立意。首先分析作文题目“拾光记”。“拾”是主动的动作，意味着发现、捡拾、珍藏，暗示那些被遗忘或忽略的美好需要我们去主动寻找；“光”象征意义丰富——可以是温暖、希望、智慧、爱、记忆、精神传承等一切照亮生命的事物；“记”为文体标识，表明这是一篇记叙文，要以具体的人、事、物为载体。题目巧妙运用“时光”的谐音，将抽象的时间概念具象化为可以“拾起”的光，引导我们思考：生命中哪些瞬间值得被铭记？哪些人事物曾照亮过我们？其次，材料中“时光是单向流淌的河流”强调时间的不可逆，暗示我们要从“过去”中挖掘价值；“瞬间、人、物、事”明确写作素材的三大方向：事件、人物，物品，避免内容空洞；“悄悄记起，珍藏于心”要求素材要有情感深度，是真正触动内心的“高光时刻”；“沉淀过往，温暖现在，照亮未来”点明素材的作用——不是单纯怀旧，而是要体现对当下的滋养和对未来的指引。核心立意是“从过往中汲取力量，让记忆成为前行的光”。可围绕“亲情之光的温暖”“师友之光的指引”“书籍/爱好之光的滋养”等角度切入，避免泛泛而谈“时光美好”，要突出“拾光”的主动性和意义。 第二，选材构思。从个人经历出发，选取一个具体场景或事件。可采用“总分总”的结构搭建清晰框架。开头用比喻，引出“拾光”的概念，明确“瞬间、人、物事”三大素材方向，为下文铺垫。如“时光是一条单向流淌的河流，我们总在追赶它的脚步，却总有一些瞬间、一些人、一些物事，像河床上的鹅卵石，被水流打磨得温润发亮，被我们悄悄拾起，珍藏于心”；中间采用“并列式”结构，选取3个典型素材，建议覆盖“人、物、事”三类，每个素材按“场景描写+情感触动+当下意义”的逻辑展开。场景描写：用细节还原记忆画面。如“蒲扇的沙沙声”“泛黄的试卷”“写满批注的书页”，让读者有代入感；情感触动：写出当时的心情，如“安稳”“委屈”“迷茫”，以及记忆带来的冲击，如“温暖”“鼓励”“力量”等；当下意义：点明这个“光”如何影响现在的自己，如“照亮疲惫的深夜”“给予面对挫折的勇气”“提醒用力地活”，呼应“温暖现在，照亮未来”的要求；结尾处总结“拾光”的意义，将个人记忆上升到普遍价值，用金句收束全文。如“时光的河流奔涌向前，我们拾起的每一束光，都是过往的馈赠。它们或许是一句叮咛、一次鼓励、一本好书，却都在无声中塑造着现在的我们，照亮着未来的路。”注意要写自己真正有感触的事，不要编造。记住，最好的“光”，往往来自生活最平凡的角落。关键在于，你是否有一双发现的眼睛，和一颗愿意珍藏的心。 9．例文： 在角落开出花 我的“冬至”，是一只被遗忘在储物间角落的陶盆。盆是和朋友去陶艺体验班一起做的，表面粗糙，釉色不均匀，还隐约有道小裂缝。 我想种点花草，妈妈指着阳台一排光洁的釉面花盆说：“用那些新的，这个旧盆还不知道会不会漏水。”可我执意把它洗净，用玻璃胶填上缝隙，将一小把在校园花坛随手摘下的草籽撒了进去，然后把盆放在了阳台西边的角落。那里日照最短，下午才能勉强沾到一点夕阳的余晖。“阳光太少，养不活的。”妈妈摇头。我嘴上没说，心里也默认了。那本就是一时的任性，很快我就忘了它，忘了我曾在那里埋下过一些渺茫的、几乎不配被称为“希望”的东西。 日子一天天过去，我偶尔给那些在漂亮花盆里、享受充足日照的月季和茉莉拍照。直到一个傍晚，我在阳台收衣服，目光无意间掠过那个角落。就在那只灰扑扑的陶盆里，颤巍巍地探出了几点针尖般的绿！它们纤细得仿佛一口气就能吹断，但在晚风里却努力挺直着。叶子是狭长的，边缘有细微的锯齿，我依然叫不出它的名字。但我知道，它们是那把我随手撒下的草籽。在阳光最吝啬的角落，在一只被所有人断定无用的旧盆里，它们竟然真的一声不响地破土而出了。没有肥沃的土壤，没有精心的呵护，甚至没有像样的期待。它们所拥有的，不过是一只旧盆，一点贫瘠的土，和每天短暂时光里一点倾斜的落日余温。可就是这点被施舍般的、微不足道的条件，竟被它们牢牢抓住了，并化成了生命最初的力量。 那一刻，我心里关于“必须完美”“必须占据最好条件”的执念，像一块冰悄然融化了。生命的力量如此柔韧而磅礴，它不一定需要站在舞台中央，沐浴最炽热的目光。它可以在最偏僻的角落，用最沉默的方式，完成一次属于自己的、完整的破土与挺立。它们没有开花，或许永远不会开。但它们的存在本身，就是一种静默的宣告。 从此，每当我感到自己不够好时，就会想起阳台西角陶盆里那抹沉默的绿。它让我相信，真正的生长，有时恰恰始于被忽视的角落，成于对自身“不完美”的坦然接纳，并在每一缕可能照向自己的、微弱的“光”里，竭尽全力地挺直脊梁。冬天或许漫长，但春天总会以你意想不到的方式悄悄萌芽。 【详解】一、审题立意。冬季是一年中最寒凉沉静的时节，万物收敛生机、归于静默，外在看似萧条沉寂，实则内部蓄力扎根，暂时放缓生长节奏，以蛰伏的方式积蓄能量，为来年的复苏繁盛做足准备。人生亦有低谷沉寂的阶段，每个人都会遭遇失意、迷茫、挫折与困顿，如同人生的寒冬。低谷不是成长的终点，而是沉淀自我、打磨心性、积攒力量的关键阶段。越是艰难沉寂的时刻，越容易孕育突破与蜕变，坚持坚守、耐住寂寞，终能走出困境、收获成长。可立意“低谷沉淀，厚积薄发”；可立意“耐住寂寞，方成成长”；可立意“直面困境，向阳而生”；可立意“收敛浮躁，静候花开”。 二、选材构思。 记叙文可写陷入瓶颈，心态焦虑迷茫，后续调整心态、查漏补缺、稳步积累，在默默坚持中突破困境，收获进步；可写做事急于求成，越急躁越出错，在沉静的时光里学会踏实做事、稳步前行，读懂沉淀与坚守的意义；可写观察冬季草木静默生长、万物藏敛蓄力的状态，结合自身低谷经历，感悟人生成长与四季轮回同理，唯有耐住沉寂、默默坚守，方能迎来新生与繁盛。构思上，可以冬日万物沉静蛰伏的景象诗意开篇，描摹冬藏独有的静谧状态，由自然物象引出成长感悟，点明沉寂与坚守的意义；然后先记叙自身遭遇的成长低谷，接着写改变想法的契机，可写一件事、一句话触动内心，也可写从冬日万物静默蓄力的自然状态中获得启发；最后书写坚持后的收获与突破，展现能力与心智的成长，收获从容与笃定。结尾升华哲理，结合四季成长规律感悟人生，点明低谷是成长的必修课。 议论文的道理论据可引用“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”“不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人”“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”，事实论据可写晋文公重耳历经排挤羞辱、饥寒困顿、生死考验，在逆境中磨砺格局、沉淀心智，一举归国称霸；黄旭华为国研制核潜艇的数十年间隐姓埋名，耐住寂寞、顶住压力，以半生沉潜换来国家海防的暖阳曙光等。议论文则可采用哲理引入法，由冬至寒极生阳、静蛰伏新的自然规律切入，提炼自然中蕴含的人生哲理，破除“寒冬即终结”的片面认知，亮出中心论点；论证部分可设置多个分论点，如“沉寂并非停滞，而是沉淀自我、积蓄力量的必经过程”“困境孕育转机，人生寒冬是磨砺心性、突破自我的关键契机”“真正的成长需要耐住寂寞、坚守初心，在低谷中笃行不怠方能静待花开”；结尾重申中心论点，将自然冬藏之道迁移至青少年成长，号召当代少年不惧低谷、耐住沉寂、静心蓄力、坚守前行，在磨砺中成长、在坚守中突破。 10．例文： 他们为我护航 枝叶默默守护繁花，才有春日烂漫；落红甘心滋养大地，才有生生不息。世间万物皆因守护而美好，我的成长之路，也从来不是孤身一人。那些默默陪伴、温柔托举我的亲人、师长与朋友，如同点点星光，为我的青春一路护航，让我不惧风雨，稳步前行。 家人的护航，是藏在平淡日子里的温柔支撑。曾经，我急于求成、浮躁不安，总羡慕别人的进步，一味盲目追赶节奏，反而打乱了自己的学习状态。一次次考试失利后，我陷入自卑与迷茫，甚至怀疑自己的努力是否有用。父母没有责备我的退步，而是耐心安抚我的情绪，陪我一起分析问题，教我沉下心来踏实积累。他们默默包容我的浮躁与失意，用长久的陪伴稳住我的心态，让我明白成长从不是急于求成，而是循序渐进。正是这份无声的守护，为我的成长撑起一片安稳的天地。 老师的护航，是迷茫时刻的指引与包容。我曾因一次次挫折想要放弃自己坚持的特长，陷入自我否定的低谷。老师察觉到我的低落，主动找我沟通。她没有严厉批评，而是温柔地告诉我，人生从无一帆风顺，所有闪闪发光的背后，都是默默的坚持与沉淀。她耐心纠正我的不足，鼓励我正视失败、勇敢坚持。在我想要退缩的时候，是老师拉住了我前行的脚步，为我拨开迷雾，指明方向，让我重新拾起勇气与热爱。 朋友的护航，是青春路上温暖的双向陪伴。繁重的学习生活里，难免有疲惫、懈怠的时刻。每当我情绪低落、坚持不下去时，身边的挚友总会默默陪伴我，陪我整理错题、梳理知识点，和我相互鼓励、彼此打气。我们一起克服学习的难关，一起化解成长的烦恼，在枯燥的时光里彼此支撑，互为光亮，让漫漫求学路不再孤单枯燥。 成长路上，有风有雨，更有温暖与守护。家人予我底气，师长予我方向，朋友予我陪伴。他们用平凡的善意、长久的陪伴为我护航，让我在跌撞中成长，在温暖中前行。往后，我定会带着这份珍贵的守护，心怀感恩，坚定奔赴前路，努力成为更好的自己。 【详解】一、审题立意。这段材料运用枝叶护花、落红护枝的自然对偶景象，生动诠释了默默守护、无私托举的美好内涵，引申出成长路上总有他人默默护航的人生主题。题目中的“他们”指代亲人、师长、挚友、陌生人等所有在成长中给予帮扶与温暖的人，“护航”并非简单的陪伴，而是指在我迷茫困顿、受挫退步、浮躁迷茫时，给予指引、包容、托举和支撑，为我的青春成长扫清阻碍、照亮前路。作文核心在于书写他人的守护带来的成长与蜕变，立意可确定为：成长从不是孤军奋战，平凡的人们以温柔与坚守为我护航，让我褪去稚嫩、勇敢前行，同时心怀感恩，在被守护中学会成长、传递温暖。 二、选材构思。如写成记叙文，可以书写师长的温柔护航，在我因屡次考试失利、自我否定、想要放弃热爱的特长时，老师主动找我谈心，指出我的短板，耐心教我调整方法，包容我的笨拙与低谷，用鼓励与专业指引我重拾信心；可以书写挚友的双向护航，在我备战压力巨大、情绪低落、封闭自我时，朋友默默陪伴我刷题复盘、疏导情绪，陪我跑步解压、互相打气，在低谷中彼此支撑、共同进步；还可以选取陌生人的暖心护航，在我独自参加比赛、紧张怯场、手足无措时，赛场工作人员温柔安抚、给予鼓励，细微的善意驱散我的怯懦，让我勇敢突破自我。如写成议论文，可以围绕成长需要守护，守护成就不凡青春展开论述，结合普通人的温情守护、榜样人物的初心托举，论证他人的护航是前行的底气，同时升华立意，我们在被守护中汲取力量，更要向阳生长，未来以己之力守护他人、传递温暖，让护航的温柔代代延续，深化文章主旨。 11．例文： 打开 世间万物，皆有枷锁。门窗有锁，器物有壳，而人心亦有层层紧闭的壁垒。我们总向往明媚的春光、温暖的情谊与崭新的自我，殊不知一切美好，都始于一次勇敢的“打开”。 曾经的我，习惯于自我封闭。步入初三，繁重的学业、激烈的竞争压得我喘不过气。无数个夜晚，我独自埋首题海，疲惫与焦虑萦绕心头。我害怕努力过后一无所获，害怕失败遭到旁人嘲笑，于是我关上心门，不愿向同学倾诉烦恼，也不愿向老师请教难题，孤身蜷缩在狭隘的小世界里。久而久之，孤独与自卑慢慢困住了我。 真正的改变，始于一次偶然的释怀。那次月考失利，成绩单上刺眼的分数击碎了我的自负。我沮丧地坐在窗边，看着窗外紧闭的窗扇。母亲轻轻走来，默默推开窗户。清风裹挟着草木清香扑面而来，驱散屋内沉闷的浊气，楼下鲜活的景致也尽数映入眼帘。 母亲轻声告诉我：“困住你的从来不是难题，而是封闭的自己。窗户不打开，便看不见风景；心门不打开，便走不出困境。”简单一句话，点醒了迷茫的我。我恍然明白，一味逃避与封闭，只会让自己原地踏步。 自此，我试着主动打开自己。课堂上，我不再畏惧出错，勇敢举手说出自己的想法；学习中，我主动向成绩优异的同学探讨解题技巧，虚心向老师梳理知识漏洞；生活里，我愿意分享自己的喜怒哀乐，接纳身边人的善意。 奇妙的变化随之而来。困扰我的难题渐渐迎刃而解，紧绷的心态逐渐松弛，我也收获了真挚的友谊。我发现，打开从来不是妥协，而是成长最好的方式。打开课本，我们汲取知识，丰盈羽翼；打开眼界，我们接纳多元，挣脱局限；打开心扉，我们卸下枷锁，拥抱温暖。 人生本就是一场不断解锁的旅程。少年成长的路上，总有迷茫与困顿，但只要我们敢于打破桎梏，主动打开自己，便能越过迷雾，邂逅温柔与光亮。愿我们都能卸下防备，勇敢打开内心，以坦荡的姿态，奔赴属于自己的繁花万里。 【详解】审题立意。本文以《打开》为题。结合材料可知，“打开”兼具表层含义与深层含义，一方面这是一个具象化的动作，例如开启封闭空间，或者事物。生活中的打开房门、打开书籍、打开相册等动作属于这些内容，其写作内容侧重写实，适合作为文章的线索载体。另一方面，这是一个抽象的动作行为，例如打破自我束缚，正视自己的不足，与自己和解；也可挣脱原有的自卑，或者打破他人的偏见；解锁新的生活方式或者人际交往模式。由此可见，文章可以具象事物为载体，借“打开”来收获美好与成长，体现“小小的打开，就能遇见世间美”的主题。也可聚焦自我成长与人际交往，诠释抽象的“打开”。阐述打开封闭的心扉，走出自卑内向的枷锁，学会与人沟通的经历；体现“主动打开，是治愈自我的开始”的主题。 选材构思。文章建议写成记叙文，可写个人成长类的故事，例如“我”以前执着于完美主义，有一次因考试失利而陷入自我内耗的泥潭里，内心因而郁郁寡欢。有一次自己偶然看到残缺的落叶，明白万物皆有缺憾的道理，解开内心枷锁，学会接纳缺憾，懂得成长本就是不完美的过程。也可写亲情友情类的故事，例如“我”青春期叛逆，与父母产生隔阂，拒绝沟通，封闭内心。有一次“我”偶然打开父母收藏“我”成长轨迹的储物盒，看见父母默默的付出。自己深受感动，于是主动打开心扉与父母沟通，化解成长的矛盾；自己在打开父母的储物盒中读懂深沉的亲情。写作时，开头要结合材料，以景物或者日常小事引入，阐释自己对“打开”的初步理解；然后先铺垫矛盾，表现没有“打开”前的状态，接着叙写自己遇到事情改变的契机，自己因此做出改变，主动“打开”心扉，叙写这样做对“我”成长中起到的积极意义。结尾总结事件感悟，将具象动作上升为人生哲理，呼应标题与开头。 12．例文： 守本心，破藩篱 人生如行路，坚守为根，突破为翼。坚守让我们不忘初心，沉淀自我；突破助我们挣脱枷锁，奔赴新境。二者辩证共生，相辅相成。这是成长的真谛，也是我在习字过程中，收获最珍贵的成长启示。 闲暇之余，我一直学习硬笔书法。起初我只单纯临摹字帖，日复一日描摹笔画，可写出的字体僵硬呆板，毫无灵气。横竖平直却生硬，撇捺僵硬且局促，长久练习不仅没有进步，还让我心生烦躁。看着同龄人笔下舒展大方的汉字，我萌生了放弃书法的念头。 偶然间重读作文材料，曹刿坚守判断、突破战局，壶口瀑布坚守前路、冲破阻碍。我豁然开朗：我一味机械临摹，看似持之以恒，实则只是固守僵化的方法。我缺少持之以恒的本心，更缺少敢于跳出固有模式、突破桎梏的勇气。 此后我重新调整心态，依旧坚守每日练字的习惯。暮色降临，书桌前总有我的身影，静心打磨基础笔画，吃透汉字结构，沉淀浮躁的内心。但我不再盲目照搬字帖，而是用心感悟每个汉字的气韵，揣摩笔画之间的呼应关系，守住练字的初心与恒心。 与此同时，我大胆突破自我。我博览名家字帖，整合不同字体的特点，跳出单一临摹的舒适圈，结合自身书写习惯调整笔法。我渐渐懂得，坚守不是固步自封，突破亦不是全盘否定。唯有坚守根基，再勇于创新突破，方能有所成就。 在近期的书法比赛中，我落笔从容，笔墨收放自如。笔下汉字刚柔并济，赢得老师与同学的认可。手握笔杆的那一刻，我真切明白：坚守夯实底气，突破铸就锋芒。 草木坚守根系，突破土层方能破土生长；少年坚守初心，冲破困局方能涅槃成长。身处初三关键时期，追梦路上，我们当以坚守筑牢根基，以突破斩断荆棘。守本心，破桎梏，在坚守与突破之间，奔赴属于少年的繁花万里。 【详解】审题立意。本次作文材料为哲理类材料，材料分为两个层次：第一层以举例来阐释主题，其内容涵盖古今人物、自然景观，体现坚守与突破的辩证关系。第二层点明哲理内核，点明坚守与突破的价值：坚守是立身根基，突破是进取路径，二者相辅相成、缺一不可，他们共同助力人成长、成大事。由此可见，本文的关键词为“坚守”“突破”，可叙写具体事件，阐述坚守筑牢成事根基，突破拓宽成长边界或者以坚守守本心，以突破谋新生，守破相融，方至长远的看法，以此体现坚守和突破的关系。可立意为“坚守为根，突破为翼，二者并行方能成就自我”，也可立意为“守正而后创新，固本而后突破”，还可以立意为“于时代浪潮中，坚守初心底线，突破思维桎梏，以守破辩证之道，成就个人价值、担当时代使命”。 选材构思。本文可写成记叙文或议论文。如果写成记叙文，可叙写个人坚守初心，不断学习技艺，突破自我的故事。例如，“我”为备战校运会800米长跑项目，坚持每日早晚体能训练。每天高强度的训练不断消磨“我”的体力，无法突破的瓶颈问题不断消耗“我”的耐心，无数次“我”都想中途停下放弃训练。但“我”不想辜负自己的付出与团队的期待，咬牙完成每一次训练，坚守初心。初期“我”一味凭借蛮力奔跑，前期冲刺过猛，后期体力透支，成绩始终无法提升。意识到问题后，“我”突破自身错误的奔跑习惯，不再盲目发力：学习调整呼吸节奏，划分赛道配速，结合自身体能调整起跑、冲刺时机。坚守日复一日的训练，突破错误的运动方式，最终“我”在校运会赛场上突破个人最佳成绩，顺利拿下名次。写作时，开头由景物描写引入，点明自己成长的感悟。然后交代事件背景，点明初期付出与基础状态；接着详述遭遇的瓶颈与挫折，着重刻画自己遭遇挫折时内心挣扎以及萌生放弃的消极心理。后来自己受到外物/他人启发，重拾初心选择坚守，同时反思自身问题，决定寻求突破；叙事结尾要交代自突破自我后的实践过程，展现阶段性成果。结尾要总结事件收获，升华主题，结合青少年成长，诠释坚守与突破的辩证意义。如果写成议论文，可在开头确立文章的论点“成长路上要以坚守为立身之本，突破为进取之径，唯有守破相济，方能行稳致远”，然后从“坚守为本，为成长成事筑牢精神根基”“突破为翼，为成长成事拓宽前行边界”“守破相融，辩证共生方为成事大道”三个角度阐述观点。可列举苏轼一生坚守家国情怀与文人风骨，在屡遭贬谪的不幸遭遇中突破传统文人的处世执念，看淡荣辱、豁达处世的事例；袁隆平坚守让人们吃饱饭的初心，突破传统育种技术瓶颈，多次改良水稻品种，解决粮食难题的事例。结尾要回扣全文主旨，立足青少年身份，呼吁当代青年既要坚守初心、脚踏实地，又要敢于突破自我、勇于创新，以守破平衡之道，奔赴人生山海，成就时代价值。 13．例文： 我欣赏这风景 楼下的老巷口，有个修鞋的摊子，守着摊子的是位年近七旬的老人。从前我路过时，总匆匆瞥过，只看见他满是补丁的围裙和沾着胶水的双手，从未真正停下脚步。直到那个雨天，我才读懂了这平凡风景里藏着的温柔力量。 那天放学，雨下得又急又密，我攥着被雨水泡开胶的帆布鞋，急急忙忙跑到他的摊子前。老人正戴着老花镜，给一只旧皮包缝补带子，指尖被线勒得发红。见我过来，他连忙放下手里的活，笑着招手让我躲进他搭的简易雨棚里。“别急，我看看。”他接过鞋子，粗糙的手指轻轻摸着开胶的地方，又从工具箱里拿出胶水和针线，动作慢却格外稳。 雨越下越大，棚子外的世界雾蒙蒙的，只有他的摊子亮着一盏昏黄的灯。我看着他低头穿针的侧脸，皱纹里都盛着认真，忽然发现他的工具箱上贴满了彩色的小贴纸，是小朋友们送的；旁边的木箱子里，放着几把干净的旧伞，想来是给忘带伞的路人准备的。“您这摊子摆了多少年啦？”我忍不住问。老人手上的动作没停，答道：“快二十年咯，看着你们这些小孩从背着书包上学，到现在都长这么大了。” 说话间，鞋子已经修好了。他又从口袋里掏出一块干净的布，把鞋面上的胶水痕迹擦得干干净净，才递给我。我摸出钱包要付钱，他却摆了摆手：“小毛病，不用给了，快回家吧，别让爸妈担心。”我愣在原地，看着他又坐回小马扎上，继续缝补那只旧皮包，雨丝飘进棚子，打湿了他的鬓角，他却毫不在意。 后来我常常路过巷口，有时会看见他帮邻居钉好松动的板凳，有时会看见他给流浪猫喂火腿肠，有时只是安安静静地坐着，晒着太阳磨针线。我终于明白，这风景从来都不是破旧的摊子，而是老人藏在平凡日子里的善意与坚守——他用一双巧手，修补着别人的生活，也用一颗温柔的心，温暖着整条老巷。 这风景没有惊艳的色彩，没有壮阔的场面，却像细雨里的微光，慢慢照亮了我。我欣赏这风景，也欣赏着风景里的人，他让我懂得，最动人的景致，从来都藏在平凡生活的深处，藏在那些不张扬的温柔与坚守里。 【详解】一、审题立意。题目是《我欣赏这风景》，题眼是“欣赏”和“风景”。风景：不能只理解为自然景物，根据材料提示，它可以是平凡的人、事、场景，也可以是某种精神品质、生活状态。欣赏：不是浅层次的“看见”，而是带着理解、感悟，发现其背后的不易与动人之处，体现从“表层观察”到“深层理解”的过程。可以写自然风景背后的生命力量（比如石缝里的小花，背后是顽强的生长意志）；可以写人文风景里的平凡善意（比如修鞋老人、环卫工人、邻里间的温暖互动，背后是坚守与温柔）；可以写自我成长中的风景（比如自己坚持练字、跑步的场景，背后是毅力与蜕变）。核心立意要扣住“透过表象看本质，发现平凡中的动人之处”。 选材构思。优先选择身边的、有细节的小事，比如：小区里凌晨打扫的环卫工人，手上的老茧和整洁的街道；学校门卫大爷，总是默默帮同学收好遗落的物品；奶奶在阳台种的小菜园，每一株菜都藏着她的耐心与对家人的爱。选材要“以小见大”：用一个具体的场景、一个人物的细节，承载“欣赏”的深层感悟。本文适合记叙文，能清晰体现“从表面看到背后、从无感变欣赏”的过程：开头（点题+引出风景）：用简洁的语言点出你要写的“风景”。中间（叙事+发现背后）：①初见风景：写你最初对这道风景的印象（平淡、普通、甚至不在意）。②深入观察：通过一件小事，发现风景背后的故事/付出（比如看到保洁阿姨冻红的手、冬青树在寒风里依然挺立的枝干）。结尾（升华+呼应）：写出你对“欣赏”的理解，呼应开头。 14．例文： 耕耘与收获 在这个人人都追求“即时满足”的时代，我们习惯了付出就立刻要结果：背了三天单词就要看到阅读水平飞升，健身一周就要体重掉秤，努力半年就要升职加薪……仿佛没有即时回报的付出就是毫无意义的浪费。于是有人说，努力付出必须有所指向、有所收获，否则就是白白折腾；可我却始终相信：但问耕耘，莫问收获，方才是人生最好的姿态。 “莫问收获”从来不是不追求收获，而是不被短期的结果捆住手脚，在深耕中静待花开。敦煌研究院的樊锦诗，大半辈子扎根大漠，守护壁画。初到敦煌时，面对漫天风沙和残破的石窟，谁能预知几十年后敦煌文学会成为显学，莫高窟会成为世界文化遗产的名片？如果她一开始就斤斤计较“我付出这么多能得到什么”，恐怕早就转身离开，何来“感动中国”的半生坚守？袁隆平研究杂交水稻之初，也没人能保证一定能成功，更没人能预知他会养活十几亿人。正是这种“只管去做，不问结果”的从容，让一代代耕耘者耐住寂寞，最终成就了超越时代的功业。 反过来，时时把“有所得”挂在嘴边，反而容易被功利心绊住脚步。现在社会上流行“流量至上”，做内容的不肯好好打磨作品，整天琢磨怎么蹭热点、博眼球，到头来火得快凉得更快；读书求学的，只盯着能快速变现的技能，不肯沉下心积累基础，真到需要突破的时候，才发现自己底子太薄，走不了远路。我们太害怕“无用功”，却忘了所有的收获都不是一蹴而就的，那些看似没有回报的耕耘，早就在悄悄沉淀，成为我们未来的底气。 当然，但问耕耘不等于盲目蛮干。我们当然需要方向，却不必把每一步的收获都算得清清楚楚。就像种树，你只需要选好地方，按时浇水施肥，不必天天挖出来看根长了多少，时间到了，它自然会长成参天大树。人生也是如此，我们走的每一步都算数，你付出的每一分努力，都不会白白浪费。 曾国藩说：“但问耕耘，莫问收获。”收获永远是耕耘的附属品，当你沉下心做好手头的每一件事，时光自然会给你最好的答案。不如放下对结果的焦虑，只管认真走下去，你要的芬芳，自会在前路等你。 【详解】一、审题立意。材料给出两种对立又关联的观点：一是“努力付出应有所指、有所得”。强调耕耘的目的性与结果性，认为付出需要有明确方向，最终要兑现为实际成果，本质是对努力“有效性”“价值兑现”的关注，提醒人们避免盲目低效付出，用目标指引行动，反对无意义的自我感动式努力。二是“但问耕耘，莫问收获”‌。这一观点不是否定收获，而是倡导放下对结果的功利执念，专注耕耘过程本身，是一种超脱急功近利的人生态度，强调过程中的成长、积淀本身就是收获，即便结果不如预期，付出的时光也不会白费。两种观点并非非此即彼的对立，而是从不同维度讨论耕耘与收获的关系：前者侧重现实层面的目标指引与价值兑现，后者侧重精神层面的心态调整与过程价值，在此基础上，我们也可把二者综合起来作为得出第三个观点，如“耕耘不辍，收获自至”：围绕“有所得”是方向，“莫问收获”是心态，以目标指引耕耘，以从容面对结果。进而提出，既要用收获锚定耕耘方向，又不因暂时没结果就放弃，平衡过程与结果才是人生的智慧。二者相辅相成才能行稳致远来阐述。审题时既可以选择其一深入阐释，也可以辩证结合二者谈统一。写作时，可选择其中一种观点作为主题，或综合辩证说理即可。 二、选材构思。可把“有所指、有所得”作为选材来写，如明确提出“没有目标的耕耘都是自我感动”“努力要带着结果出发”等观点，可以批判当下“假努力”现象，论证明确的收获指向能让耕耘更高效，避免盲目内耗。也可把“但问耕耘，莫问收获”作为选材来写，提出“莫问收获，但问耕耘”“耕耘的过程本身就是收获”等论述，结合当下年轻人的“结果焦虑”，论证放下功利执念才能专注成长，时间最终会给人回馈。也可把二者结合起来，以“以耕耘之心，得收获之果”“目标放远，耕耘在行”这些观点作为选材，就是说我们要怀揣收获的目标做指引，但不要被一时的得失绑架，只管走好当下的每一步。比如写备考，目标是中考，但不要因为一次模考的得失患得患失，认真做好每天的复习就是最好的态度。本题可写成记叙文，如结合自身经历写作，写自己练习舞蹈、绘画、备考等的经历，一开始要么是只盯着获奖、提分的结果，患得患失发挥失常；或是找不到目标浑浑噩噩，后来明白要沉下心做好当下的每一次练习、每一天的积累，放平心态后反而获得了理想的结果，最后点出自己对“耕耘与收获”的感悟。如果写议论文，可以用袁隆平培育杂交水稻、张桂梅创办女高这类贴合的事例，论证观点即可，注意紧扣主题，不要脱离材料。 15．例文一： 这一刻，有我 夕阳把教学楼的影子拉得悠长，周三的社团实践课，我们来到学校旁的老旧社区开展助老服务。原本分工明确，大家各司其职，有的陪老人聊天，有的帮忙擦拭门窗，一切都有条不紊。临近结束时，一阵急促的咳嗽声从楼道拐角传来。 我循声望去，是独居的张奶奶。她扶着墙壁弯腰喘息，手里的药瓶滚落在地，瓶盖摔开，白色药片散落在冰冷的台阶上。同行的同学纷纷驻足，面面相觑，有人下意识往后退了半步，显然不知该如何上前。楼道里光线昏暗，地面凹凸不平，药片细小又零散，弯腰捡拾并不轻松。 犹豫只在一秒之间。我快步走上前，蹲下身。地面微凉，灰尘沾在指尖，我小心翼翼地将一片片药片收拢，重新装回瓶中。“奶奶，您慢点，别着急。”我轻声说着，伸手扶住老人的胳膊，慢慢将她搀扶到一旁的长椅上。我又找来温水，看着她服下药片。张奶奶浑浊的眼里泛起暖意，一遍遍说着谢谢。周围安静下来，同学们也陆续走上前，有的递上纸巾，有的帮忙整理长椅。 这一刻，我忽然明白，善意从不需要轰轰烈烈。面对他人的窘境，不必等待别人率先行动，也不必畏惧眼前的麻烦。从前的我，总习惯做人群里沉默的旁观者，看着他人发光，自己躲在角落。而此刻蹲在台阶上捡拾药片的瞬间，我真切感受到：平凡的生活里，总有需要有人迈出第一步的时刻。 夕阳穿过枝叶，落在肩头，暖融融的。我不再是那个遇事退缩的少年。危难与窘迫面前，不必等光芒降临，我自己也可以成为一束微光。这一刻，有我。这短暂的瞬间，也终将成为成长路上一枚温暖的印记，提醒我永远心怀善意，主动前行。 例文二： 一瞬挺身，尽显人性光芒 有人认为，经年累月的默默奉献最是动人，但我认为，关键时刻不假思索的挺身而出，更能直击人心，绽放出耀眼的人性光芒。 挺身而出，是危难面前本能的善意，在校园小事中便能窥见。一次校外研学，山路湿滑难行，一名同学不慎脚下打滑，身体朝着陡坡滑去。周围人群瞬间慌乱，大家还未反应过来，身旁的同学立刻快步上前，死死拉住对方的手臂，拼尽全力将同伴拽回安全地带。整个过程不过短短数秒，没有犹豫，没有权衡。这一瞬间的行动，不是刻意表演，而是心底善良最真实的流露。危难降临的时刻，挺身而出的抉择，远比日复一日的琐碎小事，更能考验一个人的勇气与本心。 当视线转向广阔社会，无数平民英雄用瞬间的担当，温暖了一座又一座城市。极端暴雨来袭时，路人不顾湍急水流，跳进积水路段搀扶被困老人、转移受困群众；街头突发意外，陌生市民纷纷上前，合力救助伤者、维持秩序。危险来临的刹那，他们抛开自身安危，选择向困境中的人伸出援手。这些素不相识的普通人，没有长久相伴的付出，却在最需要的瞬间挺身而出，成为他人绝境中的希望。 古往今来，名留青史的风骨，往往定格在生死抉择的一瞬。林则徐面对鸦片流毒、国家危亡，不顾权贵阻挠与个人安危，毅然主持虎门销烟，以一己之力挺身而出，捍卫家国尊严；南宋末年文天祥兵败被俘，面对敌军高官厚禄的诱降，宁死不屈，在民族大义面前坚守气节，用生命践行初心；消防烈士陈建军在火灾现场，面对汹涌火势与滚滚浓烟，逆行冲入火场营救被困群众，危急时刻的转身，定格成永恒的英雄姿态。他们不必长久驻守某一件小事，却在国家、他人陷入危难的关键时刻，挺身而出，用行动铸就精神丰碑。 长久的奉献是生活的底色，可关键时刻的挺身而行，是底色之上最璀璨的光芒。一瞬抉择，映照本心；一次担当，照亮前路。愿我们都能心怀勇气，在他人陷入困境之时，果断伸出双手，以挺身而出的姿态，书写少年的责任与担当。 【详解】题目一： 审题立意。审题时首先要抓住“这一刻”与“有我”两个核心关键词。“这一刻”限定了写作场景，特指某个具体、短暂却意义深刻的瞬间；“有我”是文章灵魂，重在体现“我”的在场、担当、成长、坚守或是主动付出，突出自我价值与主观行动。立意上可分多个层次，浅层可写生活小事中“我”的举手之劳，中层可写集体活动里“我”挺身而出承担责任，深层可升华至青春使命、家国情怀、自我蜕变。九年级学生正值心智成熟的阶段，不必局限于校园琐事，可跳出个人安逸，挖掘瞬间背后的精神内核：或是直面困难时不再退缩的自我觉醒，或是关爱他人时主动伸手的善意，或是集体需要时义无反顾的担当。用真实的瞬间抒发少年心声，让“有我”成为贯穿全文的情感与精神主线，展现当代学子昂扬向上的精神风貌。 选材构思。选材可以选择校园公益场景：校园角落的流浪小猫遭遇雨天被困，众人犹豫时，“我”第一时间找来纸箱搭建避风窝；也可选择成长突破瞬间：班级朗诵比赛临场有人忘词，慌乱之际“我”主动衔接台词稳住全场；还可选择温情互助场景：晚自习突然停电，教室陷入混乱，“我”拿出随身小灯维持秩序、安抚同学。构思上采用镜头式写法，开篇直接定格“这一刻”的场景，中间细致刻画“我”的心理变化，从迟疑、紧张到坚定行动，再辅以周围人的反应侧面烘托，结尾宕开一笔，由瞬间感悟人生道理。 题目二： 审题立意。本题为观点型材料议论文，围绕“人生价值在于持久默默奉献，还是关键时刻挺身而出”展开思辨，共有三个明确写作方向。选择赞同晓文，核心立意定为持久的坚守与奉献是人生价值的底色，论述日复一日的付出最能淬炼品格，平凡长久的善意才是生活最本真的温暖；选择赞同晓语，立意聚焦危难时刻的挺身而出最能彰显人性光辉，阐释瞬时抉择是本心的本能流露，危急之下的担当最具震撼力；选择融合二者，则采用辩证立意，点明长久奉献与挺身而出并非对立，长久坚守涵养品格，关键时刻的勇敢是品格的集中迸发，二者相辅相成，共同诠释人生价值。行文要结合青少年的生活体验，由校园延伸至社会、历史，挖掘行为背后的责任、善良、担当等精神内核。 选材构思。若立论“持久奉献”：身边写长期打理班级公物、坚持帮扶同学的同窗；社会选用扎根乡村数十年的乡村教师、常年奔走的社区志愿者；名人可选用张桂梅、袁隆平，以数十年深耕一事诠释坚守的力量。若立论“挺身而出”：身边写路遇同伴遇险及时相助的同学；社会选用暴雨洪水中逆行救人的平民英雄、火场救人的普通人；名人选取文天祥、林则徐、消防员烈士陈建军等，以危难之际的抉择彰显风骨。若辩证立意，则交叉使用两类素材。整体采用标准议论文结构：开篇引材料亮论点，中间设置2-3个分论点，每层搭配不同维度事例，由近及远层层递进，辅以道理论证、对比论证强化观点，结尾联系自身学习与成长，升华主旨。 16．例文： 超越 那年暑假，我第一次拿起毛笔。起因很简单：爷爷说我的字“像螃蟹爬的”，我赌气要练书法。爷爷笑了，从柜子里翻出他年轻时用过的文房四宝，摆在桌上，像摆出一整个江湖。 “先描红。”爷爷把一张薄纸覆在字帖上，灰扑扑的格子，红色的字若隐若现。我握着笔，手抖得像风中的树枝。墨汁滴在纸上，洇开一朵黑花。我烦躁地换了张纸，又滴了一滴。爷爷不说话，只是重新铺好纸，把我的手摁在砚台边：“蘸墨，笔锋要顺着刮，不要转。”我照做，落笔，一横写成了一条歪歪扭扭的蚯蚓。那一刻，我觉得世界上最难的事不是数学最后一道大题，而是用一支软塌塌的毛笔写出笔直的横。 第三天、第五天、第十天……每天下午，我都在书房里和那支笔较劲。手腕酸了，甩一甩继续；墨蹭到衣服上，也不在乎了。可是，横还是歪的，竖还是斜的，捺像一把生锈的刀。我盯着字帖上那些漂亮的字，再看自己写的，心里堵得慌。“我可能不适合练字。”我对爷爷说。爷爷没接话，只是拿起笔，在纸上写了一个“永”字。一笔一画，不疾不徐，那个字像长在纸上一样。“你知道这个字我练了多少年？”他伸出五根手指，“五十年。”五十年。我愣住了。我连五天都嫌长。 那天之后，我不再盯着“写好”这件事，而是专注于每一笔。这一横能不能比昨天直一点？这一竖能不能站稳？我不再跟字帖上的范字比，只跟昨天的自己比。暑假结束时，我写了一幅作品送给爷爷。不是什么了不起的字，但爷爷看了很久，说了一句让我至今记得的话：“你的字，有骨头了。”那一刻我突然明白，超越从来不是一步登天。它不是某一天的豁然开朗，而是每一天的默默坚持。是每一笔、每一画，是每一滴墨、每一张纸。是五十年，也是五十天，更是无数次想要放弃却又咬咬牙继续的那个瞬间。 后来的日子里，每当遇到困难，我都会想起那个暑假，想起那支毛笔。我终于懂得：超越别人不是目的，超越昨天的自己，才是真正的英雄主义。 【详解】一、审题立意。“超越”意为超过、胜过。题目导语提示了多种超越路径：挫折后奋起、困境中坚持、改变陈旧想法、积少成多等。关键在于“超越”的对象可以是他人、旧我、困境或认知。写作时需明确“超越什么”以及“如何超越”，避免空泛。立意：超越不是一蹴而就，而是日积月累的自我突破。可将立意定为“超越昨天的自己”，强调每一次微小的进步都是成长。例如：从不敢发言到主动表达，从练字歪扭到写出“有骨头”的字，超越的核心是战胜内心的怯懦与惰性。 二、选材构思。选材：首选自身经历，真实可感。如学习某项技能（书法、乐器、运动）、克服性格弱点（胆小、急躁）、改掉坏习惯等。也可选择身边人（如爷爷五十年练一字）或社会现象（如中国航天从无到有）。注意要具体、有细节，避免套话。构思上，开头可以用生动形象的场景切入，并用细节描写激发冲突，引出成长中需要超越的挑战。或者也可以用悬念式或对比式，点出“超越”的起点。中间，按时间顺序详细展开。先用细节描写描述成长起点的困难，并用心理描写抒发内心的挫败；再写成长的契机，转变心态；最后写成长超越的结果与收获，用简洁明了的议论句阐明得到的收获与生活哲理。结尾，由书写的事件联系人生，点出你对“超越”本质的认识，以及对自身得到成长的欣喜之情，升华主题。首尾呼应，留下余味。 17．例文： 自暖于心，向阳前行 天冷自暖，天亮向前。人生从不会永远一帆风顺，难免有寒风凛冽的低谷时刻。但真正的成长，从不是坐等他人救赎，而是学会自己温暖自己，在黑暗中积蓄力量，静待天光，勇敢奔赴前路。 前段时间的学业低谷，让我真切读懂了这句话的深意。连续几次考试，我的成绩持续下滑，曾经熟练的知识点频频出错，密密麻麻的错题堆满了作业本。看着成绩单上刺眼的分数，对比身边稳步进步的同学，我陷入了深深的迷茫与自卑。无数个夜晚，我对着书桌发呆，满心焦躁与失落，甚至萌生了放弃努力的念头，觉得自己再怎么坚持也毫无意义。 那段日子，于我而言，是漫长的寒冬。我不再主动刷题，课堂上也无心专注，整个人陷入消极的内耗之中。直到某个清晨，我推开窗户，看见冬日的寒风里，一株小草倔强地挺立在墙角。它没有暖阳偏爱，没有沃土滋养，却在凛冽冷风里顽强扎根，默默生长。那一刻我忽然醒悟，草木尚且能逆风自守，我又怎能因一时挫折一蹶不振？ 从此，我学会了在低谷中自暖自愈。我不再纠结于一时的得失，也不再盲目焦虑。我静下心来整理错题本，逐一梳理薄弱知识点，每天坚持查漏补缺。遇到难懂的题型，就耐心钻研、虚心请教；感到疲惫懈怠时，就自我鼓励、沉淀心态。我慢慢褪去浮躁，褪去颓废，在日复一日的坚持中，一点点积攒力量，一点点治愈低落的自己。 慢慢的，我的努力有了回报。课堂上的思路愈发清晰，习题的正确率稳步提升，在后续的测试中，我的成绩稳步回升。我终于明白，人生的寒冬从不是绝境，而是成长的契机。没有人能永远为我们遮风挡雨，最好的救赎，永远是全力以赴的自己。 人生漫漫，风雨常在。生活总有失意寒凉，前路总有迷茫困顿，但只要心怀热忱，懂得自我温暖、自我坚守，就不惧岁月风霜。天冷之时，自愈自暖；破晓之后，勇敢前行。愿我们都能在逆境中沉淀成长，怀揣热爱与坚定，迎着光亮，步履不停，奔赴属于自己的山海。 【详解】第一，审题立意。本文以“天冷自暖，天亮向前”为核心主旨句，其中“天冷”象征人生路上遭遇的挫折、困境、低谷与迷茫，可指代学习失利、生活磨难、内心自卑、前路困顿等各类人生困境；“自暖”强调自我救赎、自我治愈、坚守本心，依靠自身力量抵御寒冬、消解困顿，不依赖外界馈赠；“天亮向前”寓意心怀希望、奔赴前路，在熬过困境后重拾勇气、笃定前行。文章核心立意在于传递独立自主、坚韧自愈、向阳生长的人生态度，摒弃坐等顺遂的消极心态，诠释少年在逆境中自我蓄力、破局成长的人生真谛，展现新时代青少年直面磨难、自强不息的精神风貌。 第二，选材构思。写作可立足个人成长日常，选取贴合初中生生活的真实素材，多角度切入行文。可聚焦学业成长，叙写自己深陷成绩瓶颈、刷题屡屡出错、考试失利受挫的低谷时刻，从迷茫内耗中沉淀自我、调整心态，坚持深耕学习、稳步积累，最终突破困境、收获进步的经历，诠释自暖自愈、砥砺前行的意义。也可选取特长磨砺的经历，如练习书法、跑步、乐器时遭遇瓶颈，想要放弃却最终咬牙坚持，在独处坚守中沉淀自我，在困境中积蓄力量。还可结合生活感悟，通过观察冬日草木、逆风飞鸟等自然景象，或是亲身经历的挫折挑战，以小见大，结合自身思考，书写困境中自我治愈、心怀光亮、笃定前行的成长感悟，做到以事载情、以情明理，贴合主旨且真实动人。 18．例文： 与坚持击掌 生活的路上，从没有一蹴而就的繁花，所有光亮的背后，都是默默的坚守。越过坎坷与迷茫，我终于懂得，最值得喝彩的不是一时的成功，而是从未放弃的自己，我愿与坚持击掌，致敬每一段咬牙前行的时光。 曾经的我，做事总是三分钟热度，遇到一点困难就轻易退缩。长跑是我最大的短板，每次体育课的耐力测试，我总会落在队伍最后，气喘吁吁、心生怯懦。看着同学们轻松奔跑的身影，我既羡慕又自卑，无数次想过放弃，干脆坦然接受自己的平庸。那段时间，我总在半途停下脚步，把失败归咎于天赋不足，却忘了坚持本身，就是最珍贵的成长。 一次课后，老师轻声告诉我：“跑得快的人赢在天赋，跑得远的人赢在坚持。”这句话深深点醒了我。从此，我开始试着与懒惰和怯懦对抗。每天清晨，我会提前来到操场，迎着微风慢慢奔跑。起初，双腿酸痛、呼吸急促，每一步都格外艰难，无数次想要停下脚步，但我一遍遍告诉自己，再坚持一下，再往前一步就是进步。 日复一日的奔跑，慢慢见证了我的蜕变。我的呼吸逐渐平稳，脚步愈发坚定，曾经遥不可及的终点，也变得越来越近。汗水浸湿衣衫，晚风拂去疲惫，跑道上留下的每一个脚印，都是坚持最好的勋章。我不再畏惧长跑，更不再畏惧挫折，我终于明白，所谓成长，就是在一次次咬牙坚持中突破自我。 终于在期末体能测试中，我平稳跑完全程，顺利达标。冲过终点线的那一刻，我没有狂喜的欢呼，只是抬手，与空中那个一直坚持的自己轻轻击掌。这一记清脆的击掌，是对过往努力的肯定，是对怯懦过往的告别，更是对未来的期许。 人生漫漫，前路难免风雨坎坷，没有谁的成长一帆风顺。坚持从来不是轰轰烈烈的壮举，而是日复一日的坚守与不放弃。往后余生，我将始终心怀热爱，步履不停，永远与坚持击掌，带着坚韧与勇敢，奔赴属于自己的山海繁花。 【详解】审题立意：本次作文为半命题作文，核心意象“击掌”并非简单的肢体动作，而是象征着认可、致敬、和解、坚守与奔赴，是一种温暖且有力量的双向呼应。题目给出的例句分别指向自我成长、时光岁月、英雄榜样，为写作划定了积极正向的立意基调，考生需补充合适的写作对象，赋予“击掌”深刻的精神内涵。写作核心在于跳出表层动作描写，挖掘背后的情感与成长内核，既可以向内审视自我，记录自我蜕变、接纳自我的成长感悟，也可以向外眺望，致敬身边平凡美好、世间温暖万物、时代风骨力量。立意上要摒弃浅显的叙事，以“击掌”为线索，传递正向价值观，或是与过往的自己和解，接纳不完美、勇毅前行；或是与美好事物相拥，感恩生活、敬畏岁月；或是与榜样力量同行，传承初心、追逐理想，凸显青春向上、向阳生长的人生态度，做到立意深刻、积极真挚，贴合青少年成长语境。 选材构思：本次作文选材范围宽泛、自由度极高，可从自我、生活、时代、自然多个维度切入构思，适配记叙文、散文等多种文体。自我成长维度可选取备考拼搏、克服怯懦、直面挫折等生活经历，书写与坚持、勇敢、成长的自己击掌的故事，记录从迷茫懈怠到坚定自律的蜕变过程，贴合学生真实生活，情感真挚动人。生活温情维度可聚焦身边平凡人物，与坚守善意的普通人、默默陪伴的家人、并肩前行的挚友击掌，捕捉日常里的温暖瞬间，诠释平凡中的美好与陪伴的力量。时代精神维度可延续题干英雄意象，与时代英雄、平凡榜样、滚烫岁月击掌，结合身边榜样事迹或时代正能量故事，抒发致敬楷模、传承初心、奋力逐梦的情怀。自然治愈维度可选取山川晚风、四季时光等意象，与山河、岁月、初心击掌，借自然风物抒发内心感悟，表达敬畏生活、坚守本心、向阳而生的人生态度。写作时可采用以小见大的手法，以具体事例支撑情感，首尾呼应点题，让文章兼具细节温度与思想深度。 19．例文： 给生活加点料 初三的日子像一碗温吞的白粥，我坐在台灯前，对着摊开的卷子，窗外的风卷着落叶掠过，连声音都带着重复的倦怠。妈妈端来温好的牛奶，碗边沾着一点果酱：“白粥寡淡，得加点料才香。”我盯着那点果酱忽然愣住，原来我早已习惯了按部就班的生活，忘了主动为它添点滋味。 之前的我，放学总是埋着头冲回家，书包带勒得肩膀发疼，眼里只有倒计时牌上的数字。直到某天傍晚，我被路边一丛蒲公英绊了一下，白色的绒球被风吹得晃了晃，我鬼使神差地蹲下来，轻轻吹了一口气，绒絮打着旋儿飘向远处。那天我走得很慢，第一次注意到小区的墙根下，三叶草藏着细碎的小花，蜗牛背着壳爬过湿漉漉的地砖，连夕阳都把云染成了橘子味。我开始在书包里塞一个小本子，捡一片梧桐叶夹进去，或是写下偶然听到的鸟叫，这一点点细碎的“草木料”，像在白粥里撒了一把桂花，连刷题的夜晚，都有了淡淡的清香。 周末的午后，我总在书桌前坐一下午，草稿纸写了一张又一张，连窗外的阳光都懒得抬头看。妈妈喊我帮她揉面团，说要做桂花糕。我捏着沾了面粉的面团，指尖沾着细碎的干桂花，揉面的时候，桂花香混着麦香钻进鼻子里。蒸好的糕软乎乎的，我切了一块给楼下的奶奶，她笑着塞给我一把橘子糖。原来主动伸手的温暖，也是生活的一味料，它不像糖那样直白，却能在心里慢慢化开，甜得很久。 我开始试着给生活添更多的料：早起十分钟，绕着小区走一圈，听晨练的阿姨哼歌；写完作业后，在阳台种上几盆多肉，看着它们冒出新的芽；和同桌交换一张写着鼓励的小纸条，让枯燥的课间也有了惊喜。这些细碎的改变，不是为了逃离压力，而是主动给平淡的日子添一点温度。 原来生活的“料”，从来都不是惊天动地的改变，而是我们主动为日子添的一点点心意。是停下来看一朵蒲公英的耐心，是揉进面团里的桂花香，是分给邻居的一块糕。这些滋味像盐、像糖，把寡淡的日子熬成了一碗有温度的粥，让每一个平凡的日子，都闪着温柔的光。 【详解】一、审题立意：题目“给生活加点料”，核心是理解“料”的含义。“料”不是改变生活本身，而是为平淡日常注入新的滋味，让生命更有层次与张力。“料”可以是具体的滋味，也可以是抽象的状态，比如“糖”是温暖的善意，“压”是适度的挑战，“酸”是成长的反思，“辣”是热烈的热爱，关键在于写出“加料”前后的变化与感悟。审题时要避开把“料”写成脱离生活的空泛概念，而是紧扣“主动添加”这一前提，它不是被动承受的意外，而是我们主动为生活选择的调味。立意上，可以写为生活加“糖”，用微小的美好点亮日常；也可以写为生活加“压”，在挑战中突破自我；更可以写多种“料”交织，正是不同滋味让生活立体鲜活，最终落脚于“主动经营生活，让生命因多元而丰盈”的核心。 二、构思选材：构思上，可采用“以小见大”的思路，用具体场景串联起“加料”的过程与感悟。开篇从平淡的日常切入，比如重复的学习、两点一线的节奏，引出生活需要“加料”的契机；中间选取1-2个真实的生活片段，比如为枯燥的晨读加一段喜欢的朗读音频，为一成不变的周末加一次短途骑行，或是为紧张的备考加一次和家人的深夜散步，通过细节描写展现“加料”带来的改变；结尾回扣题目，点明这些“料”如何让生活变得鲜活，呼应“主动调味，生活才有滋味”的主旨。选材上，可以从真实的生活细节中取材，比如用收集落叶做书签为日常加“诗意料”，用尝试一道新菜为生活加“烟火料”，用主动挑战一道难题为成长加“勇气料”，让“料”看得见、摸得着，情感也更真实动人。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $