精品解析：浙江省温州市瑞安市2025-2026学年统编版2016六年级下学期语文学科素养综合评价材料

2026年小学六年级毕业班语文学科素养综合评价材料 风过林梢，夏蝉鸣响，毕业的钟声悄悄响起。六年的校园时光，藏着我们最鲜活的成长足迹。让我们以“难忘的小学生活”为序，一起编辑这本成长纪念册，珍藏每一段闪闪发光的小学记忆。 封面设计·定格时光【积累运用】 1．书写端正，卷面整洁。（2分） 1. 大家围绕主题制定了封面，请用楷书规范书写封面主题。 那些种在校园里长不大的记忆，那些留在岁月中忘不掉的纯真。 ________________________ 卷首语：忆时光，赴远方 我会根据语境完成练习。 六年的小学时光，是一段被时光rè qíng（　　）包裹的旅程。回望中，那些无法wǎn huí（　　）的瞬间依然鲜活：在míng mèi（　　）的春光里奔跑，在寂静的课堂上学习，运动会的fèi téng（　　）、领奖台的荣光，都成了青春里明亮的注脚。让我们带着成长的zé rèn（　　），探索更广阔的lǐng yù（　　）吧！ 水表意，表示将水灌入；主表声，主有君主义，表示水灌入犹如臣民顺从君主。本义是灌注。字典中的解释有：①灌入。②集中在一点。③赌注。④记载、登记。⑤解释字句的文字。 2. 请结合语境，根据拼音填上词语 3. 语段中“注脚”的“注”字，其解释对应字典中的义项（ ） 4. 我会选择下列“注”字的不同意思。 注册（ ） 全神贯注（ ） 孤注一掷（ ） 文字勘误·守护书香 5. 下列字音正确的一项是（　　） A. 悼（diào）念 缰（jiāng）绳 眩（xuàn）晕 B. 潺潺（chán） 圈（quān）养 萦（yíng）绕 C. 刨（páo）土 花圃（pǔ） 锲（qì）而不舍 D. 剔（tī）除 祈（qí）祷 菱（líng）角 6. 下列词语中没有错别字的一组是（　　） A. 搅拌 困境 荒芜 B. 鼓励 侵袭 书藉 C. 倒霉 侵覆 通宵 D. 寂莫 缺乏 唯恐 7. 下列句子，没有语病的一项是（　　） A. 她的作文不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。 B. 在这种情况下，即使找到小狐仙，可能也没有多大用处。 C. 从大量的事实告诉我们，环境灾难是没有国界的。 D. 虽然唐东杰布在江上留下了58座铁索桥，但是他成了藏戏的开山鼻祖。 活动回眸·定格精彩 8. 在写毕业赠言活动中，一位同学担心交不到新朋友，对新生活既憧憬，又有所顾虑。下列哪句诗句最适合写在毕业赠言中送给他（　　） A. 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 B. 才始送春归，又送君归去。 C. 海内存知己，天涯若比邻。 D. 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 9. 在班级“聊书吧”活动中，以下关于名著阅读的说法错误的一项是（　　） A. 读外国名著时，遇到陌生的地名、人名，可以先跳过去，不影响理解主要情节。 B. 阅读《鲁滨逊漂流记》时，可以用表格梳理鲁滨逊在荒岛上遇到的困难和解决办法。 C. 阅读名著时，不需要关注作者的生平与创作背景，只需要关注故事情节。 D. 读完《骑鹅旅行记》后，可以和同学分享你最喜欢的情节，并说说理由。 10. 关于举办的班级辩论赛，下面说法不正确的一项是（　　） A. 辩论前，既要搜集能证明自己观点的材料，也要搜集能反驳对方观点的材料。 B. 根据观点对材料进行梳理、归纳。如果材料很多，可以把要点记在卡片上。 C. 我方陈述时，为了清晰表达自己的观点，可以随时停顿思考再发言。 D. 对方陈述时，要注意倾听，抓住对方的漏洞进行反驳。 11. 请积累名人名家的“理想与心愿”，完成题目。 内容 名人 理想或心愿 ____________，快走踏清秋。 李贺 ___________ 若有人知春去处，_____________。 黄庭坚 惜春 因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有___________，就不怕别人___________指出。 毛泽东 一切为了人民 __________，西出阳关无故人。 王维 珍惜友谊 12. 构思如何编排这本成长纪念册时，下面编排方法不合理的一项是（　　） A. 给成长纪念册取一个比较贴切的名字，设计个性化的封面。 B. 扉页为“卷首语”或“成长感言”，一定要请老师或家长写才有意义。 C. 正文内容按照一定顺序编排，呈现的方式多样，可以给文字配图，写上标题。 D. 有的资料不能直接拿来就用，还需要进行修改。 文海拾趣·品读时光【阅读理解】 民俗品读·烟火温情 【材料一】 初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生一种甜甜的腻腻的感觉呢。……住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。他一个人进进出出灶房，看到一大锅粥正在叹气，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了，但他妈妈总是说时候还早。……“妈，妈，你抱我起来看看吧！”于是妈妈就如八儿所求的把他抱了起来。……夜饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。 ——沈从文《腊八粥》（节选） 【材料二】 ①腊月初一，家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花儿。腊月初八，家家都熬腊八粥。但这些都不如除夕热闹。 ②除夕之夜，欢乐达到高潮。家家贴对联，挂年画，穿新衣，吃年夜饭，放鞭炮，熬夜守岁。我奶奶手拿着锅铲，口中念念有词：“腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病。”爷爷在院子里放鞭炮，噼里啪啦响成一片。我穿着新衣服，兜里装着压岁钱，和小伙伴们满村跑着看烟火。 ③今年是我的本命年，六十“高龄”回忆往事，颇有返老还童之感。 ——刘绍棠《本命年的回想》（节选） 13. 根据两篇选文内容，完成下面的思维导图。（共5分） 《腊八粥》 《本命年的回想》 14. 阅读材料一、材料二，下列有关内容理解说法不正确的是（　　） A. 【材料一】中“喜得快要发疯了”用了夸张的手法，生动地表现了八儿对腊八粥的渴望。 B. 【材料二】中“但这些都不如除夕热闹”一句，既总结了前文，又引出了下文对除夕的详写，起到了承上启下的作用。 C. 【材料一】和【材料二】都按时间顺序写了从腊八到除夕的过年过程。 D. 【材料一】文中，“初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子”这句话，用排比的句式写出了所有人都喜欢腊八粥。 15. 比较两篇选文在情感表达上的相同点和不同点，完成下表。（共3分） 相同点 不同点 内容：都写了节日里的日常风俗。 情感：____________ 表达情感的方式：材料一结尾处“靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了”，侧重于（ ），自然地流露情感。材料二结尾处“颇有返老还童之感”，用了（ ）的方式抒发情感。 A．融情于事 B．直接表达 16. 【材料一】结尾不直接写“八儿很开心”，而是写“肚子已成了一面小鼓”。作者为什么这样写？请从“读者感受”或“表达效果”的角度，说说这样写的好处？ _______________________ 科创实践·成长逐光 材料一 青科会上的“少年提问” 世界青年科学家峰会每年在温州举办，特设少年科普对话专场，面向温州全市中小学生征集科学疑问。孩子们围绕瓯江生态、家乡物产、人工智能、日常生活现象大胆提问，与院士、青年科学家面对面交流。活动不追求标准答案，重在保护少年好奇心，鼓励独立思考、敢于发问、乐于探究，成为温州青少年科学启蒙的重要平台。 ——改编自《温州日报》科教新闻版块 材料二 温州市某区（市、县）“红领巾科学营”成长记 温州市某区（市、县）某小学的“红领巾科学营”，从2021年成立至今，已经走过了4个年头。2021年：第一次活动，孩子们只会照着说明书做手工，实验失败了就急着放弃。2022年：尝试做“瓯江水质小调查”，第一次采样时，水样洒了、数据记录错了，大家蹲在河边哭鼻子。2023年：学会了分工合作，有人负责采样、有人记录数据、有人请教老师，终于完成了调查报告，还在区（市、县）里的科技节上拿了奖。2024年：开始自己设计小课题，比如“如何让校园里的雨水循环利用”，还邀请了社区的工程师来做指导。营队的指导老师说：“比起拿奖，更重要的是孩子们学会了如何直面失败，做到分工合作，坚持探究，这才是真正的成长。” ——改编自温州市某区（市、县）中小学社团实践活动纪实报道 材料三 实践活动感悟 实践活动类型 参与人数占比 学生最大收获自评 科创探究活动 68% 学会观察思考、敢于动手尝试 志愿服务活动 56% 懂得乐于助人、有责任担当 劳动体验活动 75% 提升自理能力、懂得珍惜劳动成果 研学走访活动 42% 开阔眼界、了解家乡文化 ——改编自温州市某区（市、县）教育局中小学生实践活动抽样调查表 17. 判断正误，对的打“√”，错的打“×”。（每题1分，共3分） （1）世界青年科学家峰会的“少年提问”活动鼓励孩子们围绕瓯江生态、人工智能等话题大胆提问，不追求标准答案。（ ） （2）温州市某区（市、县）“红领巾科学营”2021年的活动中，孩子们能独立完成复杂实验，失败后会主动寻找解决办法。（ ） （3）根据材料三，参与“劳动体验活动”的学生占比最高，且学生自评最大收获是“提升自理能力、懂得珍惜劳动成果”。（ ） 18. 下列关于三则材料的理解，不正确的一项是（　　） A. 【材料一】“少年提问”活动通过让中小学生对科学家提问，成为温州青少年科学启蒙的平台。 B. 【材料二】“红领巾科学营”2024年的活动体现了从“模仿实践”到“自主设计”的成长。 C. 【材料三】显示，“研学走访活动”的参与人数占比最低，说明学生对该类活动兴趣不足。 D. 三则材料共同强调：实践、挫折、好奇心是青少年成长的重要因素 19. 材料二的“红领巾科学营”成长记，生动展现了学生从失败走向成功的过程。请仔细阅读材料二，梳理孩子们在2021年到2024年的活动表现，完成下表，体会他们成长的变化。 年份 面对挫折的表现 （材料二） 对应的实践活动类型 （材料三） 获得的核心能力 （材料三） 2021年 只会照搬说明、遇失败就放弃 （3）_____ 学会观察思考、敢于动手尝试 2022年 （1）_____ 2023年 学会分工合作、请教老师、完成报告并获奖 2024年 （2）_____ 20. 材料二营队的指导老师说“真正的成长”是“直面失败、分工合作、坚持探究”，材料三显示不同实践活动带来不同收获。请结合两则材料，谈谈你对“成长是过程而非结果”的理解，并联系自己的实践活动经历（如科学实验、志愿服务等）说明。（不少于80字） ______________ 科幻悦读·心怀美好 带上她的眼睛（节选） ①我要去度假，主任让我再带一双“眼睛”去。主任递给我一双眼镜，薄薄的，像两片透明的玻璃片，通过感应装置，可以把我看到的一切，实时传给另一个人。 ②“目的地是草原，你很喜欢那里，对吧？”主任说，“但这次不是单纯度假，你要带着这双眼睛，替一个人看看这个世界。” ③“是谁？”我好奇地问。 ④“一位地航飞船的女宇航员。她被困在地心深处，永远无法回到地面了。以后，她只能永远待在封闭狭小的飞船舱体里，四周是上千度的高温和无边的黑暗。” ⑤我的心猛地一沉，默默接过了那副传感眼镜。 ⑥第二天，我独自来到辽阔的草原。刚踏上草地，耳边就响起了一个轻柔又带着惊喜的女孩声音：“哇，是青草的味道！好清新啊！” ⑦我知道，是那位被困地心的女孩，正在通过我的眼睛感受一切。“请蹲下来，离小草近一点，再近一点。”她轻声请求。我照做了。微风拂过草丛，细碎的野花星星点点开在绿草间。 ⑧“看那朵小野花，淡紫色的，太好看了。我想好好看看它的花瓣，看看花蕊……”她的声音满是珍视，“在地心，只有厚重的岩石、无尽的黑暗，没有花草，没有微风，更没有蓝天白云。” ⑨我慢慢走着，她像一个从未见过世界的孩子，对一切都充满好奇。“有风！风轻轻吹在脸上，好舒服。”“快看天上的云，好白好软，像棉花糖一样。”“远处的小河，水好清，能看见水底的小石头呢！” ⑩我走到河边，把手伸进清凉的河水里。她立刻欢呼起来：“是凉水！凉凉的，太美好了！我已经很久很久，感受不到这样的温柔了。” ⑪夕阳缓缓落下，金色的霞光铺满整个草原，天地间一片温暖安宁。她静静地看着落日，声音轻轻的，带着一丝伤感，也带着满足：“原来落日这么美，地面的世界，这么值得珍惜。” ⑫夜幕降临，满天繁星挂满夜空。她久久沉默着，轻声说：“我再也看不到真正的日出日落，再也吹不到草原的风，看不到满天的星星了。但谢谢你，让我用眼睛，好好拥抱过一次人间的美好。” ⑬那一刻，我的心里满是感动与心酸。我忽然明白，我们习以为常的蓝天白云、花草清风、日月星辰，对有些人来说，却是一生都无法奢望的珍宝。往后，我会带着她的眼睛，多看山河辽阔，多看人间烟火，替她好好感受这个美好的世界。 ——选自刘慈欣短篇小说集《带上她的眼睛》（有改动） 21. 文中的传感眼镜是一种神奇的科学技术，它有以下功能： （1）______________　（2）______________　（3）______________ 22. 作者在文中多次描写草原的景物（如青草、野花、白云、落日等），这样写有什么好处？请至少答出两点。 ___________________ 23. 根据文章内容，判断女宇航员在不同场景下的情感，选择正确的选项填入括号内（填序号即可）。 A．珍视、满足 B．惊喜、好奇 C．伤感、遗憾 （1）当女宇航员第一次通过传感眼镜闻到青草香味、看到淡紫色野花时，她的心情是（ ）； （2）当她静静欣赏草原落日、感受微风与凉水的清凉时，她的心情是（ ）； （3）当她意识到自己永远无法亲自回到地面，再也看不到真正的日出日落时，她的心情是（ ）。 24. 生活中，难免会留下一些遗憾，比如因为小小的失误而错失了奖牌，因为偷懒而考砸了成绩，因为羞于开口失去了一位好朋友……有人说：科技可以弥补生活中的遗憾；也有人说：科技弥补不了生活中的遗憾。你支持哪一方的观点？请做出选择，再说理由。 正方：科技可以弥补生活中的遗憾 反方：科技弥补不了生活中的遗憾 我支持：_____，理由：________________ 毕业抒怀·感恩同行【习作表达】 25. 按要求完成习作。 六年小学生活，是一本写满温暖与成长的纪念册。在这段逐梦时光里，总有一个人——或许是老师、同学、家人，用尊重、鼓励与关爱，点亮你的自信，陪伴你一路前行。请以纪念册里的温暖为主题，选择一件印象最深刻的事，写下你的感恩与怀念。 要求：题目自拟，内容具体，感情真实，语句通顺，字数不少于450字，文中不得出现真实的校名、人名等信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年小学六年级毕业班语文学科素养综合评价材料 风过林梢，夏蝉鸣响，毕业的钟声悄悄响起。六年的校园时光，藏着我们最鲜活的成长足迹。让我们以“难忘的小学生活”为序，一起编辑这本成长纪念册，珍藏每一段闪闪发光的小学记忆。 封面设计·定格时光【积累运用】 1．书写端正，卷面整洁。（2分） 1. 大家围绕主题制定了封面，请用楷书规范书写封面主题。 那些种在校园里长不大的记忆，那些留在岁月中忘不掉的纯真。 ________________________ 【答案】那些种在校园里长不大的记忆，那些留在岁月中忘不掉的纯真。 卷首语：忆时光，赴远方 我会根据语境完成练习。 六年的小学时光，是一段被时光rè qíng（　　）包裹的旅程。回望中，那些无法wǎn huí（　　）的瞬间依然鲜活：在míng mèi（　　）的春光里奔跑，在寂静的课堂上学习，运动会的fèi téng（　　）、领奖台的荣光，都成了青春里明亮的注脚。让我们带着成长的zé rèn（　　），探索更广阔的lǐng yù（　　）吧！ 水表意，表示将水灌入；主表声，主有君主义，表示水灌入犹如臣民顺从君主。本义是灌注。字典中的解释有：①灌入。②集中在一点。③赌注。④记载、登记。⑤解释字句的文字。 2. 请结合语境，根据拼音填上词语 3. 语段中“注脚”的“注”字，其解释对应字典中的义项（ ） 4. 我会选择下列“注”字的不同意思。 注册（ ） 全神贯注（ ） 孤注一掷（ ） 【答案】2. 热情 挽回 明媚 沸腾 责任 领域 3. ⑤ 4. ①. ④ ②. ② ③. ③ 【解析】 【2题详解】 书写时注意“热、媚、腾”容易写错。 【3题详解】 注脚：书本、文章里用来解释词句的小字、批注。注：解释字句的文字。 【4题详解】 注册：登记信息，备案记录。注：记载、登记。 全神贯注：全部精神集中在一起，形容注意力高度集中。注：集中在一点。 孤注一掷：拿出全部筹码赌最后一把，比喻拼死冒险。注：赌注。 文字勘误·守护书香 5. 下列字音正确的一项是（　　） A. 悼（diào）念 缰（jiāng）绳 眩（xuàn）晕 B. 潺潺（chán） 圈（quān）养 萦（yíng）绕 C. 刨（páo）土 花圃（pǔ） 锲（qì）而不舍 D. 剔（tī）除 祈（qí）祷 菱（líng）角 【答案】D 【解析】 【详解】A．悼（dào）念； B．圈（juàn）养； C．锲（qiè）而不舍。 6. 下列词语中没有错别字的一组是（　　） A. 搅拌 困境 荒芜 B. 鼓励 侵袭 书藉 C. 倒霉 侵覆 通宵 D. 寂莫 缺乏 唯恐 【答案】A 【解析】 【详解】B．书籍； C．倾覆； D．寂寞。 7. 下列句子，没有语病的一项是（　　） A. 她的作文不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。 B. 在这种情况下，即使找到小狐仙，可能也没有多大用处。 C. 从大量的事实告诉我们，环境灾难是没有国界的。 D. 虽然唐东杰布在江上留下了58座铁索桥，但是他成了藏戏的开山鼻祖。 【答案】B 【解析】 【详解】A．递进逻辑顺序错误，应该是先“全班”再“全校”，改为“不但常常居全班之冠，而且在全校冒尖”。 C．句式杂糅，“从……告诉我们”句式杂糅，删去“从”。 D．关联词使用错误，两个分句不是转折关系，是递进关系，应改为：唐东杰布不仅在江上留下了58座铁索桥，他还成了藏戏的开山鼻祖。 活动回眸·定格精彩 8. 在写毕业赠言活动中，一位同学担心交不到新朋友，对新生活既憧憬，又有所顾虑。下列哪句诗句最适合写在毕业赠言中送给他（　　） A. 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 B. 才始送春归，又送君归去。 C. 海内存知己，天涯若比邻。 D. 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 【答案】C 【解析】 【详解】A．出自李白《赠汪伦》，诗句侧重抒发友人之间深厚的情谊，无法宽慰对方对新环境、结交新朋友的顾虑； B．出自王观《卜算子・送鲍浩然之浙东》，词句表达送别时的不舍之情，不符合题干语境； C．出自王勃《送杜少府之任蜀州》，诗句意为只要心意相通，即便相隔遥远也如同近在身旁，劝慰友人不必为离别、陌生环境担忧，契合同学憧憬又顾虑新生活、担心交不到朋友的心境； D．出自王维《送元二使安西》，诗句满是离别伤感，暗含前路无知己的惆怅，会加重对方的顾虑。 9. 在班级“聊书吧”活动中，以下关于名著阅读的说法错误的一项是（　　） A. 读外国名著时，遇到陌生的地名、人名，可以先跳过去，不影响理解主要情节。 B. 阅读《鲁滨逊漂流记》时，可以用表格梳理鲁滨逊在荒岛上遇到的困难和解决办法。 C. 阅读名著时，不需要关注作者的生平与创作背景，只需要关注故事情节。 D. 读完《骑鹅旅行记》后，可以和同学分享你最喜欢的情节，并说说理由。 【答案】C 【解析】 【详解】C．阅读名著时，了解作者的生平和创作背景，能帮助我们更深入地理解作品的内容和主旨，不是不需要关注，该说法错误。 10. 关于举办的班级辩论赛，下面说法不正确的一项是（　　） A. 辩论前，既要搜集能证明自己观点的材料，也要搜集能反驳对方观点的材料。 B. 根据观点对材料进行梳理、归纳。如果材料很多，可以把要点记在卡片上。 C. 我方陈述时，为了清晰表达自己的观点，可以随时停顿思考再发言。 D. 对方陈述时，要注意倾听，抓住对方的漏洞进行反驳。 【答案】C 【解析】 【详解】C．辩论赛有固定的发言规则和时间限制，陈述时不能“随时停顿思考”，这样会打乱节奏、违反规则，也会显得准备不足，这种做法不符合辩论赛的要求，该项说法不正确。 11. 请积累名人名家的“理想与心愿”，完成题目。 内容 名人 理想或心愿 ____________，快走踏清秋。 李贺 ___________ 若有人知春去处，_____________。 黄庭坚 惜春 因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有___________，就不怕别人___________指出。 毛泽东 一切为了人民 __________，西出阳关无故人。 王维 珍惜友谊 【答案】 ①. 何当金络脑 ②. 渴望施展才华，建功立业 ③. 唤取归来同住 ④. 缺点 ⑤. 批评 ⑥. 劝君更尽一杯酒 【解析】 【详解】书写时注意“何、金、络、脑”的正确写法。 本答案出自李贺《马诗》，诗人借骏马抒发自己怀才不遇、渴望建功立业的抱负。 书写时注意“唤、取”的正确写法。 书写时注意“缺、点、批、评”的正确写法。 书写时注意“劝、君、更、尽、酒”的正确写法。 12. 构思如何编排这本成长纪念册时，下面编排方法不合理的一项是（　　） A. 给成长纪念册取一个比较贴切的名字，设计个性化的封面。 B. 扉页为“卷首语”或“成长感言”，一定要请老师或家长写才有意义。 C. 正文内容按照一定顺序编排，呈现的方式多样，可以给文字配图，写上标题。 D. 有的资料不能直接拿来就用，还需要进行修改。 【答案】B 【解析】 【详解】B．编排成长纪念册时，扉页的“卷首语”或“成长感言”可以自己书写，不一定非要请老师或家长写才有意义。 文海拾趣·品读时光【阅读理解】 民俗品读·烟火温情 【材料一】 初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生一种甜甜的腻腻的感觉呢。……住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。他一个人进进出出灶房，看到一大锅粥正在叹气，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了，但他妈妈总是说时候还早。……“妈，妈，你抱我起来看看吧！”于是妈妈就如八儿所求的把他抱了起来。……夜饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。 ——沈从文《腊八粥》（节选） 【材料二】 ①腊月初一，家家炒花生、炒瓜子、炒玉米花儿。腊月初八，家家都熬腊八粥。但这些都不如除夕热闹。 ②除夕之夜，欢乐达到高潮。家家贴对联，挂年画，穿新衣，吃年夜饭，放鞭炮，熬夜守岁。我奶奶手拿着锅铲，口中念念有词：“腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病。”爷爷在院子里放鞭炮，噼里啪啦响成一片。我穿着新衣服，兜里装着压岁钱，和小伙伴们满村跑着看烟火。 ③今年是我的本命年，六十“高龄”回忆往事，颇有返老还童之感。 ——刘绍棠《本命年的回想》（节选） 13. 根据两篇选文内容，完成下面的思维导图。（共5分） 《腊八粥》 《本命年的回想》 14. 阅读材料一、材料二，下列有关内容理解说法不正确的是（　　） A. 【材料一】中“喜得快要发疯了”用了夸张的手法，生动地表现了八儿对腊八粥的渴望。 B. 【材料二】中“但这些都不如除夕热闹”一句，既总结了前文，又引出了下文对除夕的详写，起到了承上启下的作用。 C. 【材料一】和【材料二】都按时间顺序写了从腊八到除夕的过年过程。 D. 【材料一】文中，“初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子”这句话，用排比的句式写出了所有人都喜欢腊八粥。 15. 比较两篇选文在情感表达上的相同点和不同点，完成下表。（共3分） 相同点 不同点 内容：都写了节日里的日常风俗。 情感：____________ 表达情感的方式：材料一结尾处“靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了”，侧重于（ ），自然地流露情感。材料二结尾处“颇有返老还童之感”，用了（ ）的方式抒发情感。 A．融情于事 B．直接表达 16. 【材料一】结尾不直接写“八儿很开心”，而是写“肚子已成了一面小鼓”。作者为什么这样写？请从“读者感受”或“表达效果”的角度，说说这样写的好处？ _______________________ 【答案】13. ①熬腊八粥 ②腊月初八 ③除夕 ④详略得当，突出重点，展现除夕的热闹氛围，表达对除夕的喜爱。 14. C 15. ①. 都表达了对传统节日的喜爱与怀念之情 ②. A ③. B 16. 用比喻手法，将八儿的肚子比作“小鼓”，生动写出他喝饱腊八粥的满足感，含蓄表现出他的开心与幸福，画面感强，比直接抒情更有趣味、更有感染力。 【解析】 【导语】这组民俗短文以“腊八到除夕”为脉络，用《腊八粥》的孩童视角与《本命年的回想》的成人回望，勾勒出烟火年味。前者以孩童的馋与饱，将腊八粥写得活色生香；后者以详略之笔，凸显除夕的热闹。两文以不同笔调，共同晕染出传统年俗的温情底色。 【13题详解】 思维导图左侧对应《腊八粥》的腊八习俗，下方框写“喝粥”，因此①空需填腊八的另一项核心活动。从材料一可知，腊八当天，除了喝粥，熬腊八粥也是重要活动，和“喝粥”共同构成《腊八粥》中腊八的完整习俗。故第①空可填“熬腊八粥”。 材料二《本命年的回想》第①段明确提到“腊月初八，家家都熬腊八粥”，且思维导图中“腊月初初”“除夕”之间的节点，对应文中按时间顺序描写的习俗，故第②空可填“腊月初八”。 材料二第①段写“腊月初一……腊月初八……但这些都不如除夕热闹”，第②段详细描写了除夕贴对联、放鞭炮、守岁等场景，而腊月初初一、初八的习俗仅一笔带过，故第③空可填“除夕”。 材料二用“除夕详写，其他略写”的方式，属于“详略得当”的写作手法。从“但这些都不如除夕热闹”一句可知，作者意在突出除夕的重要性与热闹氛围，这种写法能让文章重点突出，主次分明，也更能表达对除夕的喜爱之情。 故第④空可填“详略得当，突出除夕的热闹，表达对除夕的喜爱”。 【14题详解】 C．材料一《腊八粥》仅描写了腊八节当天的场景，并没有写从腊八到除夕的整个过年过程；材料二才按时间顺序写了从腊月初一到除夕的习俗。因此“都按时间顺序写了从腊八到除夕的过年过程”的说法是错误的。 【15题详解】 从材料一第①段能看出八儿对腊八粥的喜爱与节日里的幸福感；材料二第②段写除夕热闹场景，结尾“今年是我的本命年，六十‘高龄’回忆往事，颇有返老还童之感”，流露出对童年年俗的怀念。两篇选文都借节日场景，表达了对传统民俗的喜爱与对童年年味的怀念之情。故第①空可填“都表达了对传统节日的喜爱，以及对童年年味的怀念”。 材料一结尾句没有直接说“八儿很开心”，而是通过描写他吃饱后肚子鼓胀的细节，含蓄传递出满足与快乐，这种将情感融入事件细节的写法，属于“融情于事”。故第②空可选A。 材料二结尾句作者直接抒发了回忆童年过年时，内心重回孩童般的喜悦与温暖，这种写法属于“直接表达”。故第③空选B。 【16题详解】 先明确题干要求，从“读者感受”或“表达效果”切入，先分析句子手法，判断“肚子成了一面小鼓”用了比喻，再对比直接抒情的写法，思考比喻带来的画面感、趣味性和含蓄表达的好处，结合八儿的状态，说明这种写法比直白抒情更生动，能让读者通过画面感受到八儿的满足与快乐，印象更深刻。 示例：用比喻的修辞，将八儿的肚子比作小鼓，把他喝饱腊八粥的满足状态具象化，不直接说开心，却通过画面传递出满满的幸福感，语言生动俏皮，更能让读者感受到孩童的天真与腊八粥的诱人。 科创实践·成长逐光 材料一 青科会上的“少年提问” 世界青年科学家峰会每年在温州举办，特设少年科普对话专场，面向温州全市中小学生征集科学疑问。孩子们围绕瓯江生态、家乡物产、人工智能、日常生活现象大胆提问，与院士、青年科学家面对面交流。活动不追求标准答案，重在保护少年好奇心，鼓励独立思考、敢于发问、乐于探究，成为温州青少年科学启蒙的重要平台。 ——改编自《温州日报》科教新闻版块 材料二 温州市某区（市、县）“红领巾科学营”成长记 温州市某区（市、县）某小学的“红领巾科学营”，从2021年成立至今，已经走过了4个年头。2021年：第一次活动，孩子们只会照着说明书做手工，实验失败了就急着放弃。2022年：尝试做“瓯江水质小调查”，第一次采样时，水样洒了、数据记录错了，大家蹲在河边哭鼻子。2023年：学会了分工合作，有人负责采样、有人记录数据、有人请教老师，终于完成了调查报告，还在区（市、县）里的科技节上拿了奖。2024年：开始自己设计小课题，比如“如何让校园里的雨水循环利用”，还邀请了社区的工程师来做指导。营队的指导老师说：“比起拿奖，更重要的是孩子们学会了如何直面失败，做到分工合作，坚持探究，这才是真正的成长。” ——改编自温州市某区（市、县）中小学社团实践活动纪实报道 材料三 实践活动感悟 实践活动类型 参与人数占比 学生最大收获自评 科创探究活动 68% 学会观察思考、敢于动手尝试 志愿服务活动 56% 懂得乐于助人、有责任担当 劳动体验活动 75% 提升自理能力、懂得珍惜劳动成果 研学走访活动 42% 开阔眼界、了解家乡文化 ——改编自温州市某区（市、县）教育局中小学生实践活动抽样调查表 17. 判断正误，对的打“√”，错的打“×”。（每题1分，共3分） （1）世界青年科学家峰会的“少年提问”活动鼓励孩子们围绕瓯江生态、人工智能等话题大胆提问，不追求标准答案。（ ） （2）温州市某区（市、县）“红领巾科学营”2021年的活动中，孩子们能独立完成复杂实验，失败后会主动寻找解决办法。（ ） （3）根据材料三，参与“劳动体验活动”的学生占比最高，且学生自评最大收获是“提升自理能力、懂得珍惜劳动成果”。（ ） 18. 下列关于三则材料的理解，不正确的一项是（　　） A. 【材料一】“少年提问”活动通过让中小学生对科学家提问，成为温州青少年科学启蒙的平台。 B. 【材料二】“红领巾科学营”2024年的活动体现了从“模仿实践”到“自主设计”的成长。 C. 【材料三】显示，“研学走访活动”的参与人数占比最低，说明学生对该类活动兴趣不足。 D. 三则材料共同强调：实践、挫折、好奇心是青少年成长的重要因素 19. 材料二的“红领巾科学营”成长记，生动展现了学生从失败走向成功的过程。请仔细阅读材料二，梳理孩子们在2021年到2024年的活动表现，完成下表，体会他们成长的变化。 年份 面对挫折的表现 （材料二） 对应的实践活动类型 （材料三） 获得的核心能力 （材料三） 2021年 只会照搬说明、遇失败就放弃 （3）_____ 学会观察思考、敢于动手尝试 2022年 （1）_____ 2023年 学会分工合作、请教老师、完成报告并获奖 2024年 （2）_____ 20. 材料二营队的指导老师说“真正的成长”是“直面失败、分工合作、坚持探究”，材料三显示不同实践活动带来不同收获。请结合两则材料，谈谈你对“成长是过程而非结果”的理解，并联系自己的实践活动经历（如科学实验、志愿服务等）说明。（不少于80字） ______________ 【答案】17. ①. √ ②. × ③. √ 18. C 19. ①. 采样时水样洒了、数据记录错误，遇到挫折哭鼻子、轻易放弃 ②. 自主设计科创小课题，主动邀请社区工程师指导，自主开展探究实践 ③. 科创探究活动 20. 真正的成长不在于取得优异的结果，而在于不断实践、不断克服困难的过程。材料二中的同学们在科创活动中，历经失败、学会合作、坚持探究，一步步蜕变成长，这远比获奖更有意义。在日常的科学实践中，我也多次实验失败，但我不断反思、反复尝试。这些经历磨炼了我的意志，让我明白：过程中的积累与进步，才是成长最珍贵的收获。 【解析】 【导语】这组阅读材料围绕科创实践与少年成长展开，选材贴近学生校园与家乡实践生活，时代性强。三则材料图文结合、层层递进，从科学启蒙、实践蜕变到收获总结，完整呈现青少年在探究、挫折、合作中的成长历程，兼具知识性与育人价值，侧重考查学生提炼信息、感悟成长的能力。 【17题详解】 （1）结合材料一“孩子们围绕瓯江生态、家乡物产、人工智能、日常生活现象大胆提问……活动不追求标准答案，重在保护少年好奇心”可知，该说法正确。 （2）结合材料二2021年记载“第一次活动，孩子们只会照着说明书做手工，实验失败了就急着放弃”，并非能独立完成实验、主动解决问题，该题干表述错误。 （3）材料三表格显示，劳动体验活动参与人数占比75%，为所有活动最高，学生最大收获自评正是“提升自理能力、懂得珍惜劳动成果”，与题干一致。该说法正确。 【18题详解】 C．材料三只展示了各类实践活动的参与人数占比与学生收获，无任何关于学生兴趣的相关表述。“参与占比最低说明兴趣不足”是主观臆断，无文本依据。 【19题详解】 （1）结合材料二2022年“第一次采样时，水样洒了、数据记录错了，大家蹲在河边哭鼻子”可知，第一次采样时，水样洒了、数据记录错了，大家蹲在河边哭鼻子。 （2）结合材料二2024年“开始自己设计小课题……还邀请了社区的工程师来做指导”可知，自主设计科创小课题，主动邀请社区工程师指导，自主开展探究实践。 （3）材料三表格显示，科创探究活动对应的学生收获为“学会观察思考、敢于动手尝试”。 【20题详解】 阅读两则材料谈谈你对“成长是过程而非结果”的理解，并联系自己的实践活动经历说明。 示例：成长的价值体现在不断探索、不断突破的过程中，并非只看最终的成败与荣誉。结合材料可知，红领巾科学营的学生历经四年历练，从畏惧失败、被动模仿，到团结协作、自主探究，在一次次挫折中积累经验、突破自我，这就是最宝贵的成长。我曾参与劳动实践活动，过程中反复练习、不断改正不足，虽然没有优异的成果，却锻炼了自理能力，让我懂得所有成长，都源于脚踏实地的历练过程。 科幻悦读·心怀美好 带上她的眼睛（节选） ①我要去度假，主任让我再带一双“眼睛”去。主任递给我一双眼镜，薄薄的，像两片透明的玻璃片，通过感应装置，可以把我看到的一切，实时传给另一个人。 ②“目的地是草原，你很喜欢那里，对吧？”主任说，“但这次不是单纯度假，你要带着这双眼睛，替一个人看看这个世界。” ③“是谁？”我好奇地问。 ④“一位地航飞船的女宇航员。她被困在地心深处，永远无法回到地面了。以后，她只能永远待在封闭狭小的飞船舱体里，四周是上千度的高温和无边的黑暗。” ⑤我的心猛地一沉，默默接过了那副传感眼镜。 ⑥第二天，我独自来到辽阔的草原。刚踏上草地，耳边就响起了一个轻柔又带着惊喜的女孩声音：“哇，是青草的味道！好清新啊！” ⑦我知道，是那位被困地心的女孩，正在通过我的眼睛感受一切。“请蹲下来，离小草近一点，再近一点。”她轻声请求。我照做了。微风拂过草丛，细碎的野花星星点点开在绿草间。 ⑧“看那朵小野花，淡紫色的，太好看了。我想好好看看它的花瓣，看看花蕊……”她的声音满是珍视，“在地心，只有厚重的岩石、无尽的黑暗，没有花草，没有微风，更没有蓝天白云。” ⑨我慢慢走着，她像一个从未见过世界的孩子，对一切都充满好奇。“有风！风轻轻吹在脸上，好舒服。”“快看天上的云，好白好软，像棉花糖一样。”“远处的小河，水好清，能看见水底的小石头呢！” ⑩我走到河边，把手伸进清凉的河水里。她立刻欢呼起来：“是凉水！凉凉的，太美好了！我已经很久很久，感受不到这样的温柔了。” ⑪夕阳缓缓落下，金色的霞光铺满整个草原，天地间一片温暖安宁。她静静地看着落日，声音轻轻的，带着一丝伤感，也带着满足：“原来落日这么美，地面的世界，这么值得珍惜。” ⑫夜幕降临，满天繁星挂满夜空。她久久沉默着，轻声说：“我再也看不到真正的日出日落，再也吹不到草原的风，看不到满天的星星了。但谢谢你，让我用眼睛，好好拥抱过一次人间的美好。” ⑬那一刻，我的心里满是感动与心酸。我忽然明白，我们习以为常的蓝天白云、花草清风、日月星辰，对有些人来说，却是一生都无法奢望的珍宝。往后，我会带着她的眼睛，多看山河辽阔，多看人间烟火，替她好好感受这个美好的世界。 ——选自刘慈欣短篇小说集《带上她的眼睛》（有改动） 21. 文中的传感眼镜是一种神奇的科学技术，它有以下功能： （1）______________　（2）______________　（3）______________ 22. 作者在文中多次描写草原的景物（如青草、野花、白云、落日等），这样写有什么好处？请至少答出两点。 ___________________ 23. 根据文章内容，判断女宇航员在不同场景下的情感，选择正确的选项填入括号内（填序号即可）。 A．珍视、满足 B．惊喜、好奇 C．伤感、遗憾 （1）当女宇航员第一次通过传感眼镜闻到青草香味、看到淡紫色野花时，她的心情是（ ）； （2）当她静静欣赏草原落日、感受微风与凉水的清凉时，她的心情是（ ）； （3）当她意识到自己永远无法亲自回到地面，再也看不到真正的日出日落时，她的心情是（ ）。 24. 生活中，难免会留下一些遗憾，比如因为小小的失误而错失了奖牌，因为偷懒而考砸了成绩，因为羞于开口失去了一位好朋友……有人说：科技可以弥补生活中的遗憾；也有人说：科技弥补不了生活中的遗憾。你支持哪一方的观点？请做出选择，再说理由。 正方：科技可以弥补生活中的遗憾 反方：科技弥补不了生活中的遗憾 我支持：_____，理由：________________ 【答案】21. ①. 可以把佩戴者看到的一切实时传给另一个人。 ②. 能传递佩戴者感受到的气味。 ③. 能传递佩戴者的触觉感受。 22. 第一点，草原景物的美好，与女宇航员被困地心的黑暗、封闭形成强烈对比，突出了她的不幸和对地面世界的渴望；第二点，这些景物是女宇航员从未体验过的，通过她的视角描写，烘托出她对世界的好奇、珍视与向往，让人物形象更丰满。 23. ①. B ②. A ③. C 24. ①. 正方 ②. 科技能帮我们突破时间和空间的限制，弥补一些无法挽回的遗憾。比如文中的女宇航员，被困地心无法回到地面，却能通过传感眼镜间接看到草原的美好；再比如远方的亲人无法团聚，视频通话能让我们跨越距离相见，缓解思念的遗憾。 【解析】 【导语】这篇《带上她的眼睛》节选，以“传感眼镜”的科幻设定为载体，借被困地心的女宇航员的视角，重新打量我们习以为常的草原风月。平凡的青草野花、落日繁星，因绝境反衬更显珍贵，淡淡伤感里藏着温柔叩问，唤醒读者对日常美好的珍视，人文感染力十足。 【21题详解】 （1）结合第①自然段中“通过感应装置，可以把我看到的一切，实时传给另一个人”可知，传感眼镜有可以将佩戴者看到的一切实时传给另一个人的功能。 （2）结合第⑥自然段中“‘哇，是青草的味道！好清新啊！’”可知，传感眼镜有能将佩戴者感受到的气味传递给另一个人的功能。 （3）结合第⑨自然段中“‘有风！风轻轻吹在脸上，好舒服。’”和第⑩自然段中“‘是凉水！凉凉的，太美好了！’”可知，传感眼镜有能将佩戴者的触觉感受传递给另一个人的功能。 【22题详解】 文中这些对草原景物的描写，属于运用了景物描写的手法，我们可以从内容、情感、对比、主题这些角度分析好处。景物描写既让“我”和女宇航员所处环境形成了鲜明对比，也烘托出了女宇航员对地面世界珍视和向往的情感，同时这些景物描写也推动了情节发展，串联起整个故事的情感线，而且还深化了文章的主题。 示例：第一点，景物的变化（从清晨到夜晚）串联起女宇航员的情感变化，推动情节发展，也让故事更有画面感；第二点，突出了“我们习以为常的美好，却是别人无法奢望的珍宝”这一主题，引发读者共鸣。 【23题详解】 （1）结合第⑥自然段中“耳边就响起了一个轻柔又带着惊喜的女孩声音：‘哇，是青草的味道！好清新啊！’”和第⑦、⑧、⑨自然段她像孩子一样对一切充满好奇可知，女宇航员第一次闻到青草香味、看到淡紫色野花时的心情是惊喜和好奇的。 （2）结合文中女宇航员对地面所有事物的珍惜之情，以及第⑪自然段中“声音轻轻的，带着一丝伤感，也带着满足”可知，女宇航员静静欣赏草原落日、感受微风与凉水的清凉时的心情是珍视和满足的。 （3）结合第⑫自然段中“她久久沉默着，轻声说：‘我再也看不到真正的日出日落，再也吹不到草原的风，看不到满天的星星了。’”可知，当女宇航员意识到自己永远无法亲自回到地面观赏这些美景时的心情是伤感和遗憾的。 【24题详解】 正方和反方对于科技的观点都有道理，所以支持任意一方都可以，理由结合本文或现实生活中的例子谈一谈自己的想法，言之有理即可。 示例：我支持反方，理由：科技只能模拟体验，无法带来真实的感受，更无法改变已经发生的事实。就像文中的女宇航员，即使通过眼镜看到了草原，也永远无法真正触摸青草、感受微风，这种遗憾是科技无法真正填补的；再比如考试失利、失去朋友，这些遗憾带来的失落与懊悔，也无法通过科技消除。 毕业抒怀·感恩同行【习作表达】 25. 按要求完成习作。 六年小学生活，是一本写满温暖与成长的纪念册。在这段逐梦时光里，总有一个人——或许是老师、同学、家人，用尊重、鼓励与关爱，点亮你的自信，陪伴你一路前行。请以纪念册里的温暖为主题，选择一件印象最深刻的事，写下你的感恩与怀念。 要求：题目自拟，内容具体，感情真实，语句通顺，字数不少于450字，文中不得出现真实的校名、人名等信息。 【答案】例文： 纪念册里的温暖 六年的小学时光匆匆流逝，像一本慢慢翻完的纪念册。每一页都写满欢笑与成长，而其中最温暖的一页，是我的同桌留给我的。那份真诚的鼓励与陪伴，深深留在我的心底，温柔了我的整个小学生活。 曾经的我十分胆怯，面对当众展示的机会总是退缩。一次班级展示活动，我好不容易准备好内容，可站在讲台前时，看着全班同学的目光，我的大脑瞬间一片空白，紧张得手心冒汗，声音也开始发抖，最后只能慌乱地走下台，心里又委屈又自卑。 回到座位上，我低着头，鼻尖发酸，忍不住红了眼眶，满心都是失落与自责。就在这时，同桌轻轻凑过来，没有一丝嘲笑，眼神温柔又真诚。她慢慢拍拍我的肩膀，轻声安慰我，耐心告诉我紧张是很正常的事情，还细心帮我梳理失误的原因，一点点鼓励我不要因为一次失败就否定自己。 之后的日子里，她常常主动陪着我练习。每当我胆怯退缩时，她都会耐心鼓励我，陪着我一遍遍打磨细节。在她的陪伴下，我慢慢克服了内心的恐惧，变得越来越自信大方。 六年时光转瞬即逝，我们即将告别母校、奔赴新的旅程。但同桌给予我的温暖与勇气，早已成为我成长路上最珍贵的宝藏。 这本厚厚的小学纪念册，记录了我的懵懂与蜕变。而那份真挚的陪伴与鼓励，是纪念册里最温暖的篇章。这份温暖会一直陪伴着我，带着勇敢与热爱，奔赴往后的每一段旅程。 【解析】 【详解】一、审题。 本次习作围绕六年小学生活展开，以“纪念册里的温暖”为核心主题，要求选取成长过程中印象深刻的一件事，刻画给予自己关爱、鼓励与陪伴的人物，抒发感恩与怀念之情，做到内容具体、情感真实，符合字数要求，规避真实校名与人名。 二、立意。 聚焦小学时光里的温暖瞬间，记录他人给予的陪伴、鼓励与包容，展现自己在关爱中的成长与蜕变，珍藏小学美好回忆，抒发对陪伴者的感恩、对小学生活的眷恋之情。 三、写作思路。 开头：开篇点题，将六年小学生活比作珍贵的纪念册，引出册中留存的温暖与感动，点明有一位温暖的人，陪伴自己成长，引出下文。 中间：选取一件典型的温暖往事，按照事情发展顺序完整叙事。灵活运用动作、神态、语言、心理等细节描写，生动刻画人物形象，细致还原温暖的瞬间，融入自身的真实感受，体现这件事带给自己的温暖与改变。 结尾：升华主题，总结这段温暖的时光与人物带来的力量，抒发内心的感恩与怀念，点明这份温暖会一直伴随自己奔赴未来，为小学生活画上温情的句号。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $