第11课 少年当自强（第2课时）（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治二年级下册

该小学道德与法治教学设计聚焦“少年当自强”主题，核心是引导学生传承与践行自强不息精神。承接上节课对自强精神表现及意义的认知，通过情境分析、活动体验搭建从认知到实践的学习支架，助力学生理解日常自强表现并转化为行动。 该资料以情境图讨论、单脚站立挑战等体验活动为特色，结合“攀登计划”任务卡设计，将道德修养中的自强自律、健全人格中的积极向上融入教学。通过真实情境分享与个性化计划制定，培养学生克服困难的能力，为教师提供生动可操作的实践方案，有效促进学生品格养成与践行能力提升。

少年当自强（第2课时） 教学目标 1．通过课堂小挑战等活动，主动学习并传承自强不息的精神，初步形成自尊自强、坚韧乐观的美好品格。 2．通过制订攀登计划等活动，主动锤炼自己的意志品质，培养克服困难、突破自我的能力，学习做个自强不息的人，培养践行能力。 教学重点 践行自强不息的传统美德，学习做个自强不息的人。 教学难点 将自强不息精神转化为自己的实际行动。 教学过程 新课导入 引入：上节课我们了解了自强不息精神的表现，也感受到了自强不息的力量和意义。今天这节课，我们就一起来聊聊，作为小学生，在日常的学习和生活里，要怎样做，才能成为自强不息的人。 新知探究 一、传承自强不息精神 1．自强不息精神的具体表现 （1）出示教材第41页的情境图。 ①周末，小明一家去爬山，妈妈看到小明背着沉甸甸的书包累得满头大汗，心疼地说：“我帮你拿书包吧。”小明摆摆手说：“我自己能行！”他坚持一步一步往上走，没有让妈妈帮忙。 ②小晴练习摸高跳，明明已经跳得比之前高很多了，同伴也夸她跳得高，可她摇摇头说：“我还要多练习，争取跳得更高。” ③科学课上，小刚和小莉在组装机器人，零件很复杂，试了好几次都没成功，但他们没有放弃，一起探讨解决方案，不断调整，直到组装好。 （2）交流：这几位同学的做法是自强不息的表现吗？为什么？完成课堂“学习任务一”。 预设1：小明的做法是自强不息的表现，他不依赖妈妈帮忙，坚持自己背书包爬山，一步一步往上走，这就是不怕累、不退缩的自强表现。 预设2：小晴已经跳得很高了，还不满足，想要继续练习、跳得更高，一直努力挑战自己，这是自强不息的表现。 预设3：小刚和小莉的做法也是自强不息的表现，他们在组装机器人的过程中遇到了困难，但他们没有放弃，不怕困难、迎难而上。 （3）讨论：如果你遇到这些问题，会怎样做？每组选择一个情境进行讨论，并推选一位代表分享。完成课堂“学习任务二”。 预设1：如果我是小明，会先谢谢妈妈的关心，再拍拍书包说：“妈妈你放心，我能行！” 预设2：如果我是小晴，听到同学夸奖，我会先说“谢谢！”，然后继续练习，争取跳得更高。 预设3：（小刚和小莉组装机器人的情境）如果我是他们，我也不会放弃，会努力找办法解决问题。 （4）分享：在你身上有没有体现自强不息精神的具体事例？说说自己当时是怎样想、怎样做的，自己的做法带来了怎样的结果。完成课堂“学习任务三”。 预设1：刚学游泳时，总怕呛水，游两下就想爬上岸。但我想不能就这样放弃，我一边给自己打气，一边跟着教练的动作慢慢练。现在，我已经从不敢下水到能游一小段了。 预设2：我第一次做手工时，不大会用剪刀，经常沾错，但我告诉自己：“再试一次，一定可以的！”我跟着步骤一步步学，剪歪了就重新剪，粘错了就再调整。虽然花了很长时间，但做出了好看的小纸船，老师还把它贴在教室的展示墙上呢。 （5）诵读：齐读教材第41页的诗歌。 山间的溪流， 从未忘记奔腾入海的梦想。 学飞的小鹰， 一次次振翅飞向更高的远方。 松柏在岩壁上挺立， 红梅在风雪中绽放。 少年， 自强不息，向上成长！ （6）讨论：这首诗歌写了哪些内容？告诉我们什么道理？分组讨论，每组推选一位代表分享。完成课堂“学习任务四”。 预设1：诗歌里的溪流、小鹰、松柏、红梅都很勇敢，不怕困难，一直在努力。这告诉我们，要像它们一样，自强不息。 预设2：诗里的溪流、小鹰、松柏、红梅，都在努力。我们也要勇敢地面对困难，努力做更好的自己。 （7）小结：自己的事情自己做，不依赖别人，自信自立；遇到困难，勇敢面对，迎难而上；取得进步不骄傲，努力做得更好，不断超越自己，积极进取，这些都是自强不息的表现。 2．单脚站立小挑战 （1）游戏：了解了自强不息的种种表现后，现在我们一起来做一个单脚站立小挑战。请大家先轻轻起身，站到自己座位旁边的过道上。听我口令，抬起一只脚，双手自然放好，保持身体平衡，坚持单脚站立一分钟。过程中，请大家尽量做到不晃动、不落地、不依靠他人。如果感觉要失去平衡，可以随时双脚站稳，安全第一！准备好了吗？我们看看谁的动作最标准、最能坚持到底。 （2）分享：挑战结束啦！你们在游戏体验过程中遇到了哪些困难？又是如何克服的？克服之后有什么感受？完成课堂“学习任务五”。 预设1：单脚站的时候身体老是摇摇晃晃的，我努力稳住身子，眼睛盯着一个地方慢慢调整，终于稳稳地站到了最后，完成挑战之后特别开心。 预设2：刚开始不太好找平衡，很容易歪倒，后来我深吸了一口气，在心里给自己加油，努力稳住身体，做完之后特别有成就感。 （3）提问：体验单脚站立小挑战后，你有什么感受或收获？完成课堂“学习任务六”。 预设1：这个小挑战让我知道，不管做什么事，遇到难题都要勇敢面对，不能退缩，靠着自己的努力完成挑战的感觉，真的太棒啦。 预设2：我发现遇到困难的时候，不能慌，也不能轻易认输，要有不服输的劲儿，才能克服困难，有所突破。 3．小结：我们不仅认识了自强不息的多种表现，还通过有趣的小挑战亲身感受到了自强不息的力量。不管是在学习还是生活中，我们都要传承自强不息的精神，磨炼自己的意志、不怕困难、迎难而上、不断超越、积极进取，做自强不息的人。 二、攀登“自强阶梯” 1．明确攀登方向 （1）反思：请同学们回想自身经历，在践行自强不息精神的过程中遇到过哪些问题和困难？为什么会出现这些问题？ 预设1：遇到不会的题目，我很容易着急，一觉得难就不想做了，是因为我不够勇敢，不敢挑战难题。 预设2：我有时候做事情容易三分钟热度，课外书看了几天就不想看了。 （2）思考：为了克服这些问题，今后应该朝哪些方向努力？将要努力的方向填写在课堂“学习任务七”的“攀登‘自强阶梯’”任务卡“我的挑战项目”栏目中。 预设1：以后遇到困难不慌张，勇敢尝试，努力克服困难。 预设2：改掉三分钟热度的毛病，不断磨炼自己的意志。 2．制订攀登计划 （1）讨论：为了解决在践行自强不息精神过程中遇到的问题和困难，老师也有总结了一些方法，请你来试一试。 ①练说“自强语言”。把“这个好难”改为“这个需要多练习”，把“我做不到”改为“我换个方法试一试”。 请你回忆一件事情，试着用“自强语言”说一说，感受和之前有什么不同。 预设1：以前跳绳跳不好，我总会说我做不到。现在我会说我多练习一定会进步，这样说完，感觉更有信心了。 预设2：遇到不会的题目，不说“我不会做”，我会说“换个思路想一想，一定能弄懂”，这样说完，就没那么害怕难题啦。 ②执行一项“磨炼”计划。选择登山、慢跑、阅读、练字等活动，坚持完成自己的计划。 讲述自己参加过的磨炼意志力的活动，分享经历和体验。 预设1：我每天坚持练字十五分钟。一开始写得歪歪扭扭，慢慢练习之后，字写得越来越好看，我也变得更有耐心了。 预设2：我每天都会坚持课外阅读。每天读一小段故事，不仅能学到新知识，还锻炼了自己坚持做事的好习惯。 ③绘制“目标尺”。给自己制订阶段目标，并将其记录在“目标尺”上，帮助自己不断突破自我。 请选择一个活动，为自己制订一个阶段目标。 预设1：我给自己的阅读定了阶段目标，这周每天读2页故事书，下周挑战5页，慢慢养成阅读的好习惯。 预设2：我把跳绳的目标分成了几个阶段，先从每天跳50个开始，慢慢增加到80个、100个。 （2）填写：请结合本节课所学，继续填写“攀登‘自强阶梯’”任务卡，将“我的攀登目标”和“我的攀登计划”补充完整。 预设1：我的攀登目标是做到遇到难题不退缩。我的攀登计划是遇到不会的题目不说“我做不到”，先自己认真想一想，多尝试其他方法，告诉自己我可以，不轻易放弃。 预设2：我的攀登目标是养成坚持阅读的好习惯。我的攀登计划是每天坚持阅读，第一周先做到每天阅读10分钟，第二周每天阅读15分钟，慢慢增加阅读时间，养成阅读的好习惯。 （3）小结：在遇到困难时，我们可以用“自强语言”给自己打气；在日常生活中，可以选择阅读、练字等活动，磨炼自己的意志，从中学会坚持；还可以给自己制订阶段目标，不断突破自我，一步步攀登“自强阶梯”。 课堂总结 少年当自强，成长的路上难免会遇到困难和挑战。面对这些难题，我们应该自立自强，不怕困难，迎难而上，取得进步也不骄傲，努力做得更好，不断超越自我，永不停歇。少年强则国强。同学们要在生活中不断磨炼自己，培养自强不息的品格，做一个自强不息的人。 课后任务 课后执行“我的攀登计划”，一个月后全班同学分享“我的成长变化”。 学科网（北京）股份有限公司 $