第11课 少年当自强（第1课时）（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治二年级下册

该小学道德与法治教学设计聚焦“自强不息”核心知识点，通过猜谜“竹笋”导入，以小竹笋冲破泥土、掀翻石块的成长故事为学习支架，引导学生理解自强不息内涵，再延伸至生活实例、榜样人物及国家发展案例，构建知识脉络。 该资料亮点在于情境体验与跨学科融合，通过角色扮演小竹笋、AI对话“司马迁”、小组扮演原子弹研制者等活动，培养学生道德修养中的自强自律、健全人格中的积极向上和政治认同中的家国情怀。丰富的学习任务设计，如课堂任务单、小组合作，助学生增强认同感，也为教师提供可操作的教学方案。

少年当自强（第1课时） 教学目标 1．通过角色扮演等活动，感受自强不息精神的力量，理解自强不息的内涵。 2．通过与榜样人物对话等活动，体会自强不息的重要意义，增强对自强不息的认同感，初步形成积极进取的价值观。 教学重点 理解自强不息的内涵。 教学难点 感受自强不息精神的力量。 教学过程 新课导入 1．猜谜：头戴尖尖帽，身披厚绿袍。雨后钻出土，节节往上高。 2．提问：你能猜到这是什么植物的幼芽吗？ 预设：竹子的幼芽——竹笋。 3．过渡：大家一下子就猜对了，就是竹笋。今天，我们就来看看小竹笋的成长故事，看看它是怎么冲破泥土，一步一步努力长大的，一起感受它身上那股自强不息的力量吧。 新知探究 一、自强不息的力量 1．自强不息的小竹笋 （1）提问：阅读教材第39页小竹笋的绘本故事，然后你能给大家讲讲小竹笋的成长故事吗？完成课堂“学习任务一”。 预设：春天来了，一声春雷叫醒了土里的小竹笋。它想钻出地面看看外面的世界，可是泥土好硬啊！小竹笋使劲儿往上顶，终于冲破了硬硬的泥土。紧接着，一块大石头挡住了路，它咬着牙喊：“好重啊！”费了好大力气，终于把石头掀翻，钻了出来。小鸟飞过来，开心地说：“祝贺你长大了。”可小竹笋摇摇头说：“不，我还不够强壮。”它继续努力，不断生长，越长越高。 （2）表演：小组合作，每组推荐一位同学扮演小竹笋，需要通过语言、表情、动作等表现出小竹笋的心理活动，其余成员对小竹笋进行提问。 ①你被春雷唤醒时，心里在想什么？ 预设1：我想钻出泥土，看看外面的世界。 预设2：我想快点长大，长得像其他竹子一样高。 ②你在生长过程中遇到了哪些困难和挑战？ 预设1：泥土好硬，顶得我脑袋疼。 预设2：大石块好重，压得我喘不过气来。 ③面对困难，你是如何让自己强大起来的？你有哪些感受？接下来你会怎么做？ 预设1：我给自己加油打气，虽然很困难，但冲出泥土的时候很开心，我还要继续长高！ 预设2：我咬着牙往上冲，觉得自己变坚强了，我要一直努力长大！ （3）感悟：通过与小竹笋的对话，你有什么感受？我们能从小竹笋身上学到哪些精神品质？完成课堂“学习任务二”。 预设1：我觉得小竹笋太勇敢啦，它不怕困难，一直努力生长，我要向它学习，遇到困难不放弃。 预设2：小竹笋好厉害，它不退缩，就算钻出来了也不骄傲，还想长得更强壮。我要学习它勇往直前的品质。 （4）小结：小竹笋冲破硬硬的泥土、掀翻重石块，一步一步努力往上长，就算钻出地面了，也不骄傲，还想长得更强壮。像小竹笋这样不怕困难、永不放弃、勇往直前的样子，就是自强不息的表现。 2．自强故事分享 （1）分享：学习了小竹笋的故事后，你有没有联想到生活中的经历？用表演或讲述等方式分享自己在生活中发现的具有自强不息精神的故事。 预设1：我以前写字总写不好，歪歪扭扭的，后来每天坚持练字，从不偷懒，一点点进步，现在老师都夸我字写得好看。 预设2：我有一个小伙伴，刚开始学跳绳时总是跳不好，于是他每天坚持练习，慢慢地就越跳越好了。 （2）讨论：你从这些体现自强不息精神的事例中学到了什么？小组交流，每组推选一位代表向全班分享。完成课堂“学习任务三”。 预设1：我明白了，遇到困难不要害怕，也不要轻易放弃，要勇往直前。 预设2：做事情要不怕辛苦，努力坚持，才能有进步。 （3）出示名言“天行健，君子以自强不息”，并解释其涵义：大自然不停运转，我们也要像大自然一样，不断前进，努力向上，永不停息。这是鼓励人奋发向上、努力进取的警句，自强不息也是中华民族代代相传的传统美德。 （4）启示：请同学们齐读名言，并分享自己从中获得的启示。完成课堂“学习任务四”。 预设1：我们要努力成长，遇到挑战不放弃，不断向前。 预设2：不管学习还是生活，都要有自强不息的精神，一直努力进步，茁壮成长。 （5）小结：这些故事的主人公身上，都体现了坚韧不拔、持之以恒、不断向前、自信顽强等品质，体现了自强不息的精神。自强不息带给人们不断成长、勇往直前、积极向上的强大力量。 二、自强不息有重要意义 1．自强不息促进个人成长 （1）播放介绍《史记》的视频资料。司马迁在写《史记》期间遭遇了重大的挫折和磨难，生活条件也十分艰苦。写书时，还要翻阅大量资料，特别辛苦。他发奋写作，历经十多年，才完成了被称为“史家之绝唱”的《史记》这部巨著。 （2）互动：在多媒体设备上打开AI对话工具，将“AI角色”设定为“司马迁”。每组推选一名小记者，代表本组向“AI司马迁”提问，围绕他写作过程中遇到的困难、坚持下去的想法等展开对话。 ①你在写作《史记》的过程中遇到了哪些困难？ 预设：我要翻看很多旧书，还要查好多资料，还受到了很大的委屈，住得也不好，生活很苦。 ②你是如何克服这些困难的？ 预设：不管多艰难、受多少委屈，我都不放弃，每天坚持看书、写作，再累也不停下。 （3）讨论：从司马迁写《史记》的故事中，你能感受到自强不息精神有着怎样的力量？小组讨论，每组推选一位代表分享。完成课堂“学习任务五”。 预设1：自强不息能让我们不怕艰难，就算遇到困难，也能坚持下去。 预设2：有了自强不息的力量，才能克服困难，坚持做完自己想做的事。 （4）分享：你有类似的经历吗？分享你在生活中遇到的困难以及克服困难的经历。完成课堂“学习任务六”。 预设1：我刚开始学骑自行车的时候总是摔倒，特别害怕，但我没有放弃，慢慢练习，终于学会了。 预设2：我背长课文时总是记不住，就每天多读多背，一点点努力，终于熟练地背下来了。 （5）小结：靠着自强不息的精神，司马迁实现了自己的梦想，也为中华民族留下了一部流传千古的巨著《史记》；靠着自强不息的精神，我们也能克服日常学习和生活中的重重困难，不断成长。自强不息可真有力量！ 2．自强不息推动国家发展和社会进步 （1）布置任务：阅读教材第40页中国人民成功研制出中国第一颗原子弹和塞罕坝林场荒漠变绿洲的图文，选择其中一个故事，小组合作，每组选择一位同学扮演参与研制中国第一颗原子弹的人或参与塞罕坝治沙的人，其余成员根据课前搜集的资料，围绕故事中遇到的困难，与扮演者对话。 ①在研制中国第一颗原子弹的过程中遇到了哪些困难？你们是如何克服的？ 预设1：我们没有先进的工具，只能慢慢摸索、不断尝试，一点点攻克难题。 预设2：我们没有经验，但我们一直在努力钻研，最后取得了成功。 ②在将塞罕坝荒漠变绿洲的过程中你们遇到了哪些困难？是如何克服的？最终取得了怎样的成效？ 预设1：以前塞罕坝风沙特别大，土地光秃秃的，小树苗很难活下来。但我们不怕这些困难，努力种树，在三代人的坚持和努力下，荒漠变成了郁郁葱葱的大森林。 预设2：塞罕坝以前环境很差，种树也很艰难。大家齐心协力，不怕辛苦，一年又一年坚持种树，创造了把荒漠变成绿洲的奇迹，环境也变好了。 （2）分享：通过对话，你有什么感受和收获？ 预设1：这些叔叔阿姨太了不起啦！遇到这么多困难，也从来没想过放弃。 预设2：原来自强不息也能让国家变得更强大、让环境更优美。 （3）讨论：这两个故事中最让人感动的情节是什么？小组讨论达成共识后，每组推选一位代表分享。完成课堂“学习任务七”。 预设1：塞罕坝林场的叔叔阿姨们，遇到大风和干旱，小树苗死了又重新种，一年又一年坚持，从不放弃，终于让沙漠变成了绿洲，特别让人感动。 预设2：研制原子弹的科研工作者们没有经验、没有先进工具，但他们为国家发展不断努力，再难也不退缩，这种精神太让人感动啦。 （4）思考：如果你是故事中的人物，当遇到一个个困难时，你会怎么想，怎么做？完成课堂“学习任务八”。 预设1：我会想“为了让国家更强大，我不能放弃”，然后跟着大家一起动脑筋、慢慢尝试，就算累也要坚持下去。 预设2：我会对自己说“加油，坚持下去一定会成功的”，遇到困难就和小伙伴互相帮忙，每天多努力一点点，一定能克服难题。 （5）小结：这些自强不息的故事，生动地展现了人们不畏艰险、奋勇向前的奋斗精神，人们靠着自强不息的精神，让我们的国家越来越强大、社会越来越美好。让我们再次诵读“天行健，君子以自强不息”。我们要致敬创造奇迹的人，并学习他们所表现出来的自强不息精神。 课堂总结 自强不息是一种很强大的力量，它能让我们茁壮成长，也能让我们的社会更好。在生活中，我们要像小竹笋那样，不怕风雨和困难，勇敢向上，这样才能一天比一天有进步。同样，我们的国家和民族，能从过去走到今天的繁荣富强，离不开一代又一代人的努力和坚持，离不开中华民族自强不息的精神。我们要向那些不怕困难、努力拼搏的榜样人物学习，做不怕困难、自强不息的好孩子。 课后任务 搜集更多关于自强不息的故事，把故事主人公作为学习的榜样，学习他们的品质。 学科网（北京）股份有限公司 $