第14课《驿路梨花》教学设计 2025—2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文教学设计聚焦《驿路梨花》的情节梳理、人物美德分析及“驿路梨花”象征意义。课堂导入通过数字人“梨花”视频创设情境，引出略读方法指导单，搭建学习支架帮助学生快速把握文本主要内容。 特色亮点在于数字人视频首尾呼应增强沉浸感，互动梨花树板书让学生动手贴人物姓名与美德标签构建“美德梨花树”，分层讨论结合分析表深入理解雷锋精神传承。体现文化自信与思维能力，提升学生略读及语言鉴赏能力，为教师提供可操作的教学工具与清晰环节设计。

第1课时：《驿路梨花》教读课 教学基本信息： 课题：《驿路梨花》 课时：第3课时（单元总课时） 课型：教读课 年级：七年级下册 教学重难点： 教学重点：运用略读方法梳理文章情节；通过分层讨论明确小茅屋不同主人的身份定位及其美德。 教学难点：结合文中具体语句，深入理解”驿路梨花”的多层象征意义。 教学准备： 多媒体课件 数字人”梨花”视频（首尾呼应版） 略读方法指导单 人物身份分析表 互动梨花树板书贴（提前绘制好棕色树干和树枝，准备白色梨花形状贴纸、人物姓名贴纸和美德标签贴纸） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 评价方式 1.播放数字人"梨花” 视频（开头版）：”同学 们好，我是来自哀牢山梨 花谷的梨花。每年春天， 1.观看数字人视 我们这里的梨花都会漫山 频，初步了解故事 利用数字人创设 观察学生的课 遍野地开放。几十年前， 背景 沉浸式学习情 堂参与度和注 情境导入 解放军叔叔在我们这里盖 境，激发学生的 2.阅读略读方法指 学习兴趣；明确 意力集中程 (5分 了一座小茅屋，为过路人 导单，明确略读要 度；评价学生 钟) 遮风挡雨。后来，我和我 略读方法要求， 求 的妹妹，还有很多很多 3.明确本节课的学 为后续学习做好 对略读方法的 了解程度 人，都成了这座小茅屋的 铺垫 习目标 主人。今天，就让我们一 起走进这座小茅屋，听听 它背后的故事。" 2.出示略读方法指导 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 评价方式 单，明确本节课的略读要 求：”今天我们将用略读 的方法学习这篇课文，略 读时要特别关注题目、开 头、中心句和结尾，快速 把握文章的主要内容。” 3.板书课题：驿路梨花 彭荆风 1.布置略读任务："请同 学们用5分钟时间略读 课文，思考：课文按照什 1.运用略读方法快 么顺序写了一件什么事？ 文中设置了哪些悬念和误 速阅读课文，完成 评价学生的略 会？" 略读任务 读速度和准确 略读课 落实略读方法训 2. 圈点勾画文中的 性；评价学生 文，梳理 2.巡视指导，提醒学生 情节(10运用略读方法，不要逐字 悬念和误会 练，培养学生快 速把握文本主要 梳理文章情节 3.全班交流课文的 分钟) 逐句地读 主要内容和情节发 内容的能力 的完整性；检 查学生的字词 3.检查略读效果，引导 学生梳理文章的叙事线索 展 掌握情况 4. 做好字词笔记 和情节发展脉络 4.重点讲解”修葺”恍 惚”等重点字词 1.引导："这座小茅屋温 暖了无数过路人，那么谁 是小茅屋的真正主人呢？ 通过分层讨论， 请同学们结合课文内容， 1. 独立思考，填写 引导学生深入分 评价小组讨论 填写人物身份分析表。 人物身份分析表 析人物形象，明 的参与度和有 2.布置小组合作任务： 2.小组内分层讨 确不同人物在雷 效性；评价学 分层次讨论不同人物的身 分层讨 论，交流各自的观 锋精神传承中的 生填写人物身 份定位及其为小茅屋做出 论，分析 点 作用；通过学生 份分析表的准 的贡献 3. 各小组代表发 亲手贴贴纸的互 人物(15 确性；评价学 3.巡视各小组，指导学 分钟) 言，展示讨论成果 动板书形式，增 生分析人物形 生从人物的具体言行入手 4. 学生代表上台参 强课堂的趣味性 象的深度；评 进行分析 与互动板书，其他 和参与性，让学 价学生参与互 4.组织全班交流展示， 同学认真观看并补 生在动手实践中 动板书的积极 引导学生总结： 充 加深对人物美德 性 ·解放军：建设者，无私 的理解 奉献 ·梨花：守护者，善良勤 劳 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 评价方式 ·梨花妹妹及哈尼小姑娘 们：传承者，懂事有担当 ·我和老余、瑶族老人： 参与者，传递爱心 5.互动板书：每讨论完 一类人物，就请学生代表 上台，在黑板上的梨花树 枝干上贴上对应的人物姓 名贴纸和美德标签贴纸， 再贴上一朵白色梨花贴 纸，共同构建”美德梨花 树” 1.引导：”文中多次写到 梨花，请同学们找出描写 梨花的语句，读一读，想 一想：这些描写有什么作 用？" 2.组织学生朗读描写梨 花的语句，体会其表达效 果 3.引导学生逐层深入理 解"驿路梨花”的象征意 1. 默读课文，找出 描写梨花的语句 义： 引导学生结合具 评价学生找出 2. 精读语 ·第一层：自然界的梨 有感情地朗读这 体语句进行分 相关语句的准 些语句，体会其表 句，突破 花，美丽洁白 析，突破象征意 确性；评价学 难点(10 ·第二层：梨花姑娘，象 达效果 义这一教学难 生朗读的感情 3.全班讨论，逐层 点；培养学生的 表达；评价学 分钟) 征其美丽善良的心灵 深入理解"驿路梨 ·第三层：雷锋精神，象 花”的象征意义 语言鉴赏能力 生对象征意义 理解的深度 征助人为乐、无私奉献的 4.做好笔记 美好品质 ·第四层：边疆人民淳朴 善良的民风，象征雷锋精 神在边疆的广泛传承 4.总结：”作者以梨花为 线索，将自然界的梨花与 人物的美好心灵融为一 体，实现了景、人、情的 完美统一。 总结升1.播放数字人”梨花” 1. 观看数字人视 通过数字人视频 评价学生的情 华，首尾视频（结尾版）："同学 频，升华情感 实现首尾呼应， 感态度和价值 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 评价方式 呼应(5 们，几十年过去了，我们2.认真倾听教师总 升华主题；将课观；评价学生 分钟) 的小茅屋还在，梨花还 结，回顾本节课的 堂学习与单元核对本节课内容 在，雷锋精神也还在。它 学习内容 心任务相结合 的掌握程度 就像这漫山遍野的梨花一 3.记录作业内容 样，在祖国的大地上处处 开放。希望同学们都能成 为雷锋精神的传承者，让 美德之花在我们的心中永 远绽放。” 2.总结：”今天我们用略 读的方法学习了《驿路梨 花》这篇课文，认识了一 群可爱的人，感受到了助 人为乐的雷锋精神。希望 同学们能够把这种精神传 承下去，在生活中多帮助 别人，做一个有爱心的 人。“ 3.布置作业：为主题壁 报"榜样篇”写一段关于 雷锋精神的文字 板书设计： 驿路梨花 彭荆风 略渎方法：关注题目、开头、中心句、结尾 情节：发现小茅屋→投宿小茅屋→遇见老人→遇见小姑娘→了解真 相 悬念与误会：三次悬念，两次误会一情节曲折，引人入胜 象征：梨花→美好心灵→雷锋精神→淳朴民风 作业设计： 背诵课文中描写梨花的优美语句。 为"德耀古今，修身正己”主题壁报"榜样篇”写一段100字左右的关于雷锋精神的文字，可以使用豆包搜 索相关素材辅助完成。 预习下一课《青春之光》。