第14课《驿路梨花》微课教学设计2025—2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文教学设计聚焦《驿路梨花》中“梨花”的三重意蕴，通过情境导入回顾上节课小茅屋（有形线索），引出梨花（隐形主线），搭建“初寻梨花→细品梨韵→体悟花情→传承梨花”的学习支架，串联自然、人物、精神层面分析。 此资料以“双线激趣”导入，通过圈点勾画、小组讨论等方法引导探究，如“初寻梨花”让学生划分自然与人物之花培养思维能力，“细品梨韵”分析景物作用与人物形象提升语言运用，“体悟花情”升华精神之花体现文化自信。适配多场景且时长精准，助力教师高效教学，帮助学生提升审美与思维。

《驿路梨花》15分钟微课逐字稿（课件同步版·高分定稿） 适配课件脉络：初寻梨花→细品梨韵→体悟花情→传承梨花 教学结构：情境导入→初读感知→研读探究→主旨升华→拓展作业 适用场景：15分钟无生试讲、微课比赛、公开课展示 时长精准把控：全程15分钟，环节节奏清晰、话术精炼、贴合赛场高分标准 （站姿端正挺拔、面带微笑、语气亲切舒缓，环视全场评委） 尊敬的各位评委老师，大家好！我今天试讲的篇目是部编版七年级下册散文《驿路梨花》。下面，开始我的微课试讲。 同学们，上课！ 一、情境导入，双线激趣（0—2分钟） 上节课的学习中，我们走进清幽险峻的哀牢深山，结识了一间温暖治愈的山间小茅屋。大家都知道，这间无人值守的小茅屋，是串联全文情节的有形线索，推动着故事一步步发展。 但一篇经典的散文，从不会只有一条叙事脉络。在小茅屋之外，文中还有一个意象反复出现、贯穿全文、点缀全程，成为文章的隐形主线。大家仔细回想一下，它是什么呢？ 没错，就是洁白素雅的梨花！ 梨花开在深山驿路，开在绝境之中，也开在人心深处。今天这节课，我们就循着悠悠梨香，跟随课件四大板块，层层深入、步步解锁“驿路梨花”的三重深层意蕴，读懂文字背后的温暖与力量。 二、初读感知·初寻梨花（2—5分钟）【课件：壹 初寻梨花】 首先进入本节课第一个学习环节——初寻梨花。请同学们自由轻声朗读全文，结合课件出示的学习任务，用笔圈画出文中所有描写梨花的语句，同时静心思考核心问题：文中的梨花可以划分为哪两大类别？给大家两分钟时间，自主朗读、圈点勾画。 （无生模拟：停顿留白，模拟学生自主朗读、批注思考状态，教师缓步巡视） 好的，时间到！哪位同学愿意率先分享你的发现？ 非常棒，请坐！这位同学的梳理清晰又准确，完美抓住了文本核心。结合课件汇总内容，我们可以清晰界定梨花的第一层含义： 第一类，自然之梨花。这是老余一行人深山夜行、身陷困境时，偶然遇见的满山梨林，是看得见、摸得着的山间美景，洁白绚烂，装点了荒芜的哀牢山路。 第二类，人名之梨花。也就是瑶族老人口中，常年默默照料山间小茅屋的哈尼族小姑娘梨花。 这就是我们初读感知的核心收获：梨花一分为二，一为山间盛景，一为善良凡人。一花一景、一人一物，相互映衬。接下来，我们走进文本细节，细品梨韵、深挖内涵。 三、研读探究·细品梨韵（5—12分钟）【课件：贰 细品梨韵】 请同学们前后四人为一学习小组，围绕课件上的两个核心探究问题，展开4分钟小组合作讨论，结合具体语句分析文本、提炼观点。 探究任务一：文中自然梨花的景物描写，有哪些作用？ 探究任务二：结合人物相关事迹，分析梨花姑娘的人物形象特点。 （无生模拟：停顿留白，模拟小组热烈讨论、交流探讨，教师巡视点拨、适时指导） 时间到！首先有请第一小组代表分享你们的探究成果。 非常精准，你们精准锁定了关键语句：“白色梨花开满枝头……梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。” 请大家跟随课件梳理，我们一起来总结自然梨花的多重妙处。当时作者一行人身处深山暮色，山路崎岖、前路未知，内心满是迷茫焦灼，而成片梨花骤然盛放，带给人极致的美好与慰藉。 从写景层面，洁白梨花缀满枝头，勾勒出清幽淡雅的山间意境，让荒芜深山多了几分诗意；从情节层面，深山之中突现梨花林，巧妙埋下伏笔，暗示此处临近人居、暗藏生机；从氛围层面，在绝境困境中，梨花是一抹亮眼亮色，带给旅人希望与暖意。 所以我们可以总结：自然梨花，是绝境亮色，是希望之花。 接下来，有请第二小组代表分享对梨花姑娘形象的分析。 总结得非常全面、贴合文本！结合课件梳理的人物事迹，我们可以完整还原梨花姑娘的动人形象。 解放军战士为方便路人，在深山搭建小茅屋，梨花姑娘深受感召，主动承担起照料茅屋的责任；她常年无人监督、默默付出，为过往旅人排忧解难，从不计较回报；即便后来远嫁他乡，也始终心系茅屋，托付妹妹接力守护这份善意。 由此可见，梨花姑娘是一位纯洁善良、默默无闻、无私奉献、坚守善意的边疆少女。 文中作者由衷感叹“多好的梨花啊！”，这一句堪称神来之笔，一语双关、意蕴悠长。花纯洁无瑕，人善良纯粹，此时花即是人，人即是花，人花相融、情景合一，文字的美感与温度瞬间拉满。 四、主旨升华·体悟花情（12—14分钟）【课件：叁 体悟花情】 同学们，读懂了景、读懂了人，我们再来品读全文点睛结尾。请大家齐声齐读结尾金句！ （模拟齐读氛围）“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：驿路梨花处处开。” 读完这句诗，老师想问大家：此时此刻，文中的梨花，还仅仅是山间的美景、单一的人物吗？ 没错，大家感悟得非常深刻！至此，梨花完成了最高层次的升华，成为贯穿全文的精神之花。 它象征着代代传承的雷锋精神，象征着人与人之间互帮互助、无私奉献、温暖向善的美好品质，更象征着生生不息、接力传递的人间暖意。 深山小茅屋没有专属的主人，却始终有人守护、始终温暖如初。因为心怀善意、乐于奉献者，皆是茅屋主人，皆是最美梨花。 五、拓展践行·传承梨花（14—15分钟）【课件：肆 传承梨花】 梨花不语，自有清风；善意无声，自有力量。课文中的梨花盛开在哀牢驿路，而现实生活中，处处都有绽放的“梨花”。 清晨清扫街巷的环卫工人、默默奉献的志愿者、危难时刻挺身而出的普通人、身边乐于助人的同学师长……他们都在用平凡的行动传递善意，绽放着最美的“梨花”。 接下来布置本节课课后作业，大家对照课件认真记录： 第一，摘抄文中描写梨花的经典语句，精准标注梨花的三重内涵； 第二，以“最美的风景”为题，撰写100字左右短文，结合生活实例，书写你心中的善意之美。 同学们，驿路梨花处处开，雷锋精神代代传。愿我们人人心怀善意、践行温暖，做山间梨花的传承者，让善意之花常开人间！本节课到此结束。 感谢各位评委老师！ 极简同步板书（课件配套） 驿路梨花 自然之花 → 美景・希望・伏笔 人物之花 → 善良・奉献・坚守 精神之花 → 雷锋精神・代代相传 主旨：驿路梨花处处开，人间善意永流传 学科网（北京）股份有限公司 $