精品解析：四川省成都市双流区2024-2025学年统编版2016六年级下学期期末语文试题

成都市双流区2024-2025学年度下期期末学生学业质量监测小学六年级语文样题 （120分钟完卷 卷面满分100分） 同学们，六年的小学生活快结束了。回顾这段日子，毕业季活动丰富多彩，让我们一起回顾成长的印记，奔赴未来，拥抱更好的自己。 1. 根据拼音补充同学录上的临别赠言。 六年时光zhǎ yǎn（ ）之间悄然飞逝。bō nòng（ ）记忆的琴弦，难忘的瞬间奔涌而来。我们曾在míng mèi（ ）的阳光下奔跑，我们曾在qīng cuì（ ）的乐曲中欢笑，我们在shū jí（ ）中探索zhēn lǐ（ ），我们用画笔描绘着对未来的无尽cāi xiǎng（ ）……临别之际，让我们bǐ cǐ（ ）祝福，愿此去繁花似锦，再相逢依旧如初！ 【答案】 ①. 眨眼 ②. 拨弄 ③. 明媚 ④. 清脆 ⑤. 书籍 ⑥. 真理 ⑦. 猜想 ⑧. 彼此 【解析】 【详解】书写时注意“眨、拨、媚、脆、籍、真、猜、彼”的正确写法。 最后一节语文课上，同学们畅谈小学所学的语文知识。 下列说法，哪些正确，哪些有误？对的打“√”，错的打“×”。 2. 文章详写什么，略写什么，是根据作者想要表达的主要意思决定的。（ ） 【答案】√ 【解析】 【详解】写文章时详略安排的原则：围绕文章中心（作者想要表达的主要意思）选材，能突出中心的内容详写，和中心关系不大的内容略写，所以详写、略写由文章主旨决定，这句话表述正确。 3. 在交流读书心得时引用原文说明观点，能够使观点更有说服力。（ ） 【答案】√ 【解析】 【详解】 在分享读书感悟时，引用原文语句作为论据：依托书本原文内容佐证自己的观点，避免观点空洞、凭空说理；用书中具体文字做支撑，让心得体会有理有据，增强观点的真实性与说服力。 该表述正确。 4. 《汤姆·索亚历险记》作者是美国的笛福，其主人公汤姆热爱自由、聪明勇敢。（ ） 【答案】× 【解析】 【详解】《汤姆·索亚历险记》的作者是马克·吐温；笛福是英国作家，是《鲁滨逊漂流记》的作者，因此作者名字写错，该表述错误。 5. 行书笔画之间自然连接，相对楷书，可以提高书写速度。（ ） 【答案】√ 【解析】 【详解】楷书要求笔画独立工整，一笔一画书写；行书简化了楷书的书写形式，笔画之间自然连带连接，书写更简便，相比楷书确实可以提升书写速度，这个表述符合行书的特点，该项判断正确。 6. 《寒食》《十五夜望月》都与传统节日相关，《竹石》《长歌行》都是借物喻人的古诗。（ ） 【答案】× 【解析】 【详解】《长歌行》是汉乐府，借园中青葵起兴，主旨是劝人珍惜年少时光，不属于借物喻人，因此题干说法错误。 7. 下列文章不适合用“体会场景、细节描写中蕴含的感情”方法阅读的是（　　）。 A. 《毛主席在花山》 B. 《飞夺泸定桥》 C. 《泊船瓜洲》 D. 《狱中联欢》 【答案】C 【解析】 【详解】A．作为记叙文，详细描写了毛主席请回碾米群众、送茶水、帮群众推碾子的场景，还有“一边推，一边用笤帚往碾盘里扫碾出来的米碎粒”等细节，完全可以用该方法体会毛主席关心群众的情感，适配方法。 B．作为叙事文，既有飞夺泸定桥的激烈战斗场景，也有“空着肚子，拖着沉重的双腿继续前进”“有的战士被子弹打中掉进了湍急的江水里，可剩下的战士没有一个人停下脚步”等细节，可通过场景和细节体会红军英勇无畏的精神，适配方法。 C．《泊船瓜洲》是抒情诗，与其他三篇有完整事件与情节的记叙文相比，其场景描写更为凝练、静态，故相对最不适合运用该阅读方法。 D．作为《红岩》的叙事片段，详细描写了狱中革命者开展春节联欢、叠罗汉表演的完整场景，也有“沉重的铁镣撞击得叮当作响”“最上边站着一个人，满脸兴奋的微笑，站得比集中营的高墙电网更高”等细节，用该方法可以体会革命者的乐观信念，适配方法。 8. 关于汉语拼音的使用，下列说法错误的一项是（　　）。 A. “皮袄、饥饿、西安”这些词语书写拼音时需要用隔音符号隔开。 B. 诗集的编者有张毅、马涛、陈灵。如按音序表的顺序排列，排在最前面的是陈灵。 C. “欧阳修”“李白”的名字用汉语拼音表示；正确拼法是“Ou YangXiu”“Li Bai”。 D. “教育路”路牌，按照地名拼写规则应为JIAOYU LU。 【答案】C 【解析】 【详解】C．汉语人名拼写规范：姓和名分写，姓与名首字母大写，复姓连写且仅首字大写。正确为：Ōuyáng Xiū、Lǐ Bái，题干“Ou YangXiu”拆分复姓、名字字母错大写，写法不合规范，故该项说法错误。 9. “楷书四大家”是对书法史上以楷书著称的四位书法家的合称，其中没有（　　）。 A. 柳公权《玄秘塔碑》 B. 欧阳询《九成宫醴泉铭》 C. 赵孟頫《三门记》 D. 王羲之《兰亭集序》 【答案】D 【解析】 【详解】D．王羲之：东晋书法家，被称为书圣，《兰亭集序》是天下第一行书（行书作品）。王羲之擅长行书，不在楷书四大家之列。 10. 我们能根据文言文学过的字推想词语的意思，其中推想不正确的一项是（　　）。 A. “弗”有“不”的意思，那么“自愧弗如”意思是“自己不如别人而感到惭愧”。 B. “俱”有“一同、一起”的意思，那么“声泪俱下”意思是“一边说一边流泪”。 C. “善”有“善于、擅长”的意思，那么“好谋善断”意思是“能不断思考，并善于判断”。 D. “然”有“如此、这样”的意思，那么“不以为然”的意思是“不认为这样”。 【答案】D 【解析】 【详解】D．不以为然：不认为是对的。然：对、正确。该项推想错误。 回顾小学阶段最后一个儿童节。 11. 最后一个儿童节，早晨出门下起了小雨，有人兴奋，有人失落。心情不同时，对身边事物的感受会有所不同，请就心情“好”与“不好”这两种状态，分别用一、两句话来描写下雨时，上学路上身边的事物。 心情“好”：____________________ 心情“不好”：_______________ 【答案】 ①. 小雨点滴滴答答打在我的小花伞上，像唱着欢快的歌，路边小草挂着亮晶晶的雨珠，仿佛也在笑着庆祝我的儿童节。 ②. 冷丝丝的小雨打湿了我的新鞋，路边的小树垂着叶子没精打采，烦人的雨声叽叽喳喳，听得我心里闷闷的。 【解析】 【详解】题目设定场景为最后一个儿童节清晨、上学途中遇小雨，要求围绕心情好、心情不好两种心境写景。考查移情于景写法，需紧扣雨天路边景物，同一场雨借不同景物状态反衬心绪，每种心境用一两句描写，景物贴合上学沿路实景，借环境色彩烘托人物情绪。 示例： 心情“好”：绵绵细雨轻轻拂过脸颊，路边的小花挂着晶莹的雨珠，一路伴着滴答的雨声轻快走向学校。　　　　　　　　　　　　 心情“不好”：冰冷的雨点砸在肩头，泥水溅湿裤脚，沉闷的雨声缠在耳边，连路边草木都蔫蔫的毫无生气。 12. 庆祝儿童节，校园里热闹极了，请你用上三个不同却又都表示“热闹”这个意思的词语，写一段话来呈现当天的情景。 ______________________ 【答案】六一儿童节这天，校园里锣鼓喧天，文艺汇演热火朝天，走廊里欢声笑语不断，同学们载歌载舞，处处洋溢着节日的快乐。 【解析】 【详解】先挑选三个同义、都形容场面繁盛喧闹的词语，如人声鼎沸、欢声笑语、熙熙攘攘等，再围绕六一校园过节场景，串联节目、游戏等活动，把表示“热闹”的三个词语自然融进语段，描绘节日热闹画面。 示例：六一儿童节到了，校园里人声鼎沸，操场上孩子们熙熙攘攘，舞台边到处是欢声笑语，大家唱歌、做游戏，处处洋溢着快乐的气息。 13. 班级庆祝活动中，同学们以“柳”字为主题的玩飞花令，请将正确的序号写在横线上。 “A．____________，杨柳依依。”“《寒食》中B．____________也有‘柳’。”“《早春呈水部张十八员外》中有C．____________。”一位同学接不上令，摇了摇头：“D．____________，事非经过不知难。”老师刚想接令，边上的一位同学喊道：“《送元二使安西》前两句E．____________。”老师听了，笑着说：“真是‘F．____________，而青于蓝’。” “老师，从古诗中我们体会到了‘柳’的深层寓意，正如《大学》所说，获得知识的途径在于不断求索，G．____________。物格而后知至，知至而后意诚。”老师欣慰笑起来。 ①渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新 ②昔我往矣 ③最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都 ④书到用时方恨少 ⑤春城无处不飞花，寒食东风御柳斜 ⑥青，取之于蓝 ⑦致知在格物 【答案】 ①. ② ②. ⑤ ③. ③ ④. ④ ⑤. ① ⑥. ⑥ ⑦. ⑦ 【解析】 【详解】“昔我往矣，杨柳依依。”出自《诗经·小雅·采薇》。 “春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。”出自唐代诗人韩翃的《寒食》。 “最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”出自唐代诗人韩愈的《早春呈水部张十八员外》。 “书到用时方恨少，事非经过不知难。”是一句劝勉人要多读书、多实践的名言。 “渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。”出自唐代诗人王维的《送元二使安西》。 “青，取之于蓝，而青于蓝，”出自荀子的《劝学》。 “欲诚其意者，先致其知；致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚。”引用了《大学》中的“八条目”思想。 阅读与鉴赏 商量毕业联欢会主题时，老师让同学们广泛阅读，汲取灵感。请阅读以下材料，回答问题。 【材料一】 关于______的读书笔记 面临困难 解决办法 无处可住 搭建帐篷，后来又建造坚固的木屋 缺乏食物 种植谷物、驯养山羊 孤独寂寞 记录日期，养鹦鹉作伴 疾病困扰 用烟叶治病 没有器具 反复试验，制作陶器 【材料二】从医学生到国漫导演，饺子的追梦之路异常坎坷。他先是自学动画，后来辞职在家，靠着母亲每月一千元的退休金支撑生活。三年半的时间里，他几乎与外界隔绝，全身心投入动画创作中。2019年，饺子凭借《哪吒之魔童降世》一战成名，狂揽五十多亿票房，成为中国影史的一匹黑马。 【材料三】不经历风雨怎能见彩虹？鲁迅先生说：“伟大的胸怀，应该表现出这样的气概——用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。”事实证明，那些敢于正视惨淡人生的才是人间的勇士，勇于搏击历史风雨的则是民族的栋梁。内敛外显的勇气犹如考量强者的一块试金石，能于直面挫折、坎坷与磨难的气度中见胸怀境界，见理想志趣，见人格人品，见素质水平，见自尊自信。 【材料四】为研究本地小学阶段学生抗挫折的能力，某心理咨询机构编制了《小学生受挫能力自测试题》，随机抽取本地四所小学893名学生作为调查对象，调查结果以自评分为准，分值越高表明抗挫折能力越强。 某地小学生抗挫折能力水平得分 得分情况 人数（人） 百分比（%） 0~12分（弱） 99 11．09 13~20分（中） 445 49．83 21~30分（强） 349 39．08 14. 【材料一】是关于《____________》（书名）的读书笔记。从表格中的内容，你认为这本书的主人公是一个____________的人。卡尔维诺说：“经典是那些你经常听人家说‘我正在重读……’而不是‘我正在读……’的书。”他推荐我们用____________的方法读这本书。 15. 及时概括文段信息有助于提高阅读速度。【材料三】的主要观点是____________。如果要用具体的事例来说明此观点，可以重点阅读材料____________、____________的内容。文中引用鲁迅先生的话是为了____________。 16. 想要了解小学生抗挫折能力，可以阅读材料______，从中得出的结论是____________。针对问题，你的建议是____________。 17. 毕业是结束，更是新的起点。读完四则材料，对于毕业联欢会的主题，你有了什么想法？请写出一个主题名，并说明理由。 _________ 18. 围绕着毕业联欢会的主题，请删去不适合的节目（　　） A. 小品《成长的“通关文牒”》 B. 歌舞《低碳生活》 C. 封存“时间胶囊”仪式 D. 朗诵《笑对未来》 E. 合唱《明天会更好》 F. 毕业感言《美好的回忆》 G. 暖场短片 【答案】14. ①. 鲁滨逊漂流记 ②. 勇敢坚强、积极乐观 ③. 反复阅读 15. ①. 真正的强者与民族栋梁必须具备直面挫折与苦难的勇气 ②. 材料 ③. 二 ④. 增强文章观点的说服力 16. ①. 四 ②. 大多数小学生抗挫折能力有待提高 ③. 学习管理负面情绪，开展挫折教育活动等 17. 主题名：逐风踏浪，笑迎远航。理由：毕业是学业的终点，更是人生新征程的起点，四则材料核心都围绕“直面挫折、勇敢追梦”展开，这个主题既点明了毕业开启新旅程的属性，也呼吁同学们未来面对人生风雨时，像鲁滨逊、饺子一样拿出勇气、乐观前行，既契合材料灵感，也能给毕业的同学们传递成长力量。 18. B 【解析】 【导语】这组材料以“抗挫折”为核心，材料一以表格具象呈现困境与破局之法，材料二借饺子的事例彰显执着坚守的力量，材料三引鲁迅名言升华至精神境界，材料四用调查数据量化现状。素材多元（事例、名言、数据），从个人到民族、从具象到抽象，层层递进地诠释抗挫折的价值与现实，为毕业联欢会主题提供“直面磨难、淬炼成长”的灵感方向。 【14题详解】 第一空：根据材料一表格中“搭建帐篷、驯养山羊、养鹦鹉作伴、用烟叶治病、制作陶器”等关键细节，可直接锁定读书笔记是《鲁滨逊漂流记》。驯养山羊与种植谷物是鲁滨逊解决食物危机的标志性手段；“养鹦鹉”是其排遣荒岛孤独的独特情节；而“用烟叶治病”和“制作陶器”更是书中极具辨识度的专属描写。 第二空：面对绝境，他没有放弃，而是：自力更生（自己造屋、种粮、制器）、保持理智和条理（记录日期、安排生活）、有耐心和毅力（反复试验）、有乐观心态（养鹦鹉作伴，排遣孤独）、有生存智慧和动手能力。 第三空：理解卡尔维诺这句话的深意：“重读”不是“初读”——说明经典作品值得反复阅读，每次读都有新收获；它不是一次性的快餐式阅读，而是值得“回味、咀嚼、反复品味”的。联系“如何读经典”这一阅读策略：常见的“经典阅读方法”包括：反复阅读/重读、精读（逐字逐句细读，体会细节与深意）、批注式阅读（边读边写感想、疑问）、联系自身或现实思考、多角度解读（比如从人物、情节、主题、象征等角度重读）。既然强调“我正在重读”，那就指向反复阅读或精读；如果从“汲取灵感”“毕业联欢会”“成长”等角度出发，也可以引申为“带着思考/带着人生经验重读”。 示例：反复阅读（或：重读）、精读、带着思考/感悟去读、批注式阅读、结合人生体验阅读。 【15题详解】 第一空：先看材料三的整体结构：开头用问句：“不经历风雨怎能见彩虹？”——这是在引出话题，强调“风雨”（挫折）的重要性。接着引用鲁迅名言：“用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。”——这是核心论据，强调态度：要“笑脸迎接”“百倍勇气”。后面是总结句：“事实证明，那些敢于正视惨淡人生的才是人间的勇士……见胸怀境界，见理想志趣，见人格人品……”——这是在说：能不能直面挫折，是一个人品格高下的体现。把这些内容归纳成一个观点句即可。 示例：要敢于正视并勇敢面对人生的挫折与不幸。 第二、三空：观点核心是：在挫折面前不退缩，用勇气和乐观去面对，最终成为“勇士/栋梁”。回头看四则材料：材料一（鲁滨逊）：一个人在荒岛上28年，面对无数生存难题，依然坚持自救、建设生活——这是经典的“直面挫折、顽强生存”的案例。材料二（饺子）：从医学生转行动画，辞职在家靠母亲微薄退休金支撑，三年半几乎与世隔绝，坚持创作，最终凭《哪吒》一举成名——这是现实中“在困境中坚持梦想”的典型事例。材料四（调查数据）：只是统计现状，没有具体人物故事，不适合作为“具体事例”。所以，能用来说明材料三观点、且内容充实的材料是：材料一（鲁滨逊的故事）、材料二（饺子的经历）。 第四空：从论证方法角度看：鲁迅这句话本身是一个名人名言；它被放在材料三的中间位置，用来支撑本段的中心论点。 示例：作为道理论据，证明观点，增强说服力。 【16题详解】 第一空：依据题干关键词：“了解小学生抗挫折能力”。只有材料四满足这些条件：明确写了“某心理咨询机构……编制《小学生受挫能力自测试题》”；“随机抽取本地四所小学893名学生……调查结果以自评分为准”；还有图表呈现得分分布。因此：①处填“材料四”。 第二空：看材料四的“研究结果/图表倾向”。虽然图中具体分数被挡住，但这类教育类测评题有一个稳定命题规律：如果学生整体抗挫折能力很强，题目就没什么“问题”可分析了；既然下文还要求“针对问题提出建议”，说明材料四反映出的状况一定是：大部分学生抗挫折能力一般或偏弱；面对失败、批评、挫折时，容易出现消极情绪或逃避行为。 示例：本地小学生抗挫折能力整体偏弱，有待提高。 第三空：建议必须对应②中的结论；建议要具体可行，不能空喊口号；可以从多个角度提：学校、家庭、学生自身。 示例：学校应开展抗挫折心理教育活动，帮助学生学会正确面对失败和压力。 【17题详解】 四则材料共同指向一个中心思想：材料一（鲁滨逊）：在极端困境中坚持生存、自力更生；材料二（饺子）：在艰难环境中坚持梦想，最终成功；材料三（鲁迅名言）：用笑脸和百倍勇气面对厄运；材料四（调查）：提示我们要重视并提升抗挫折能力。依据四则材料的主要内容进行概括即可。 示例：主题名：乘风破浪，向阳而生。理由：毕业是告别小学的终点，更是面对新挑战的起点。四则材料都传递了“直面挫折、勇敢成长”的力量，这个主题既呼应了鲁滨逊荒岛求生、饺子追梦路上的坎坷与突破，也鼓励同学们带着勇气与乐观，在未来的道路上不惧风雨、向阳成长，以积极的心态迎接新的人生阶段。 【18题详解】 明确联欢会主题方向，结合第4题和四则材料，毕业联欢会的主题应包含：对过去校园生活的回忆与告别；对未来人生的期待与祝福；隐含“成长—挫折—坚持—希望”的情感基调。 A．“通关文牒”隐喻成长路上的一道道关卡，与“成长—挫折—突破”高度契合，适合保留； B．主题是环保、节能减排，与“毕业、成长、励志、未来”关联很弱，偏离联欢会核心立意，属于不适合的节目； C．是毕业活动中常见的环节，象征对过去的纪念和对未来的期许，与主题契合，适合保留； D．标题直接呼应材料三“用笑脸迎接厄运”，也呼应“新的起点”，非常适合； E．表达对未来的美好祝愿，契合毕业联欢会氛围，适合保留； F．回顾校园生活，契合“结束与回忆”的部分，适合保留； G．回顾校园生活，契合“结束与回忆”的部分，适合保留。 毕业联欢会的暖场短片需要拍摄同学们难忘的人、事、物。阅读下面的文章，想一想可以拍摄的内容。 书桌 ①我有张小小的书桌。它又窄又矮，破旧极了。在外人眼里简直不成样子。上边的漆成片地剥（bō bāo）落下来，残余的漆色变得晦暗发黑，连我自己都认不准它最初是什么颜色。桌面又满是划痕、硬伤，还有热水杯烫成的一个个套起来的深深浅浅的白圈儿。别看它这副模（mó mú）样，三十年来，却一直放在我的窗前，我房间透进光来的地方。我搬过几次家，换过几件家具，但从来没有想到处理掉它…… ②记忆里，幼时的事，都是穿不成串儿的珠子。这珠子却在记忆的深井的底儿滴溜溜、闪闪发光地打转，很难抓住它们—— ③我把“人”字总误写成“入”字，就在这桌上吧！ ④我一排排地晾干弹弓子用的小泥球儿，就在这桌上吧！ ⑤我在小木板上钉钉子，就在这桌上吧！ ⑥这些只有我才知道的故事，早已融进往昔岁月中的童年生活。为此，我很少用湿布去拭抹它。 ⑦只有一次例外。那是我上小学四年级时。我前排坐着一个女同学，十分瘦弱。她年龄与我一般大，个子却比我矮一头。两条短短的黄辫儿，简直是两根麻绳头。一天，上语文课，我没听讲，却悄悄把眼前的两条黄辫子拴在这女同学的椅子背儿上。正巧老师叫她回答问题，她一起身，拴住的辫子扯得她头痛得大叫。A我的语文老师姓李，瘦削（xiāo xuē）的脸满是黑胡茬，连脸颊上都是。一副黑边的近视镜混淆了他的眼神，使我头次见到他时以为他挺凶，其实他温和极了。他对我们调皮的忍耐限度比别的老师都大。但不知为什么，那天他好厉害，把我一把拉到课堂前，叫我伸出双手，狠狠打了十多板子。他真生气呢！B他气呼呼地直喘，什么话也说不出来了，只指着门瞪圆眼对我吼道：“走！快走！”我离开了课堂，一路跑回家。我手疼倒没什么，但当众挨（āi ái）打受罚，我的自尊心受不了。于是，我就眼泪汪汪地在桌上写了骂李老师的几个字。我写得那么痛快和解气，好像这几个字给我报了什么“仇”似的。这几个字就相当威风地在我桌上保留了好长时间。 ⑧在表的嘀嗒声中，在上下课的铃声中，在雨和雪轮番交替地敲打窗子声中，我长大起来，事也懂得多了。桌上那几个字却不那么神气了，反而怕被人瞧见，似乎成了一种不光彩，甚至是耻辱的污迹。我带着一种说不清是对李老师，还是对长大后再也遇不到的那个瘦弱的女同学的愧疚心情，用手巾尖儿蘸些水使劲把这几个字抹下去。 ⑨真奇怪！字儿抹掉了，好像心里干净了一些。 ⑩有一天我画画。画幅大，桌面小。我不得不把一半画纸垂到桌下，先画铺在桌面上的一半；待画得差不多时，再拉上纸来画另一半。这样就很难照顾到画面的整体感，我画得那么别扭，真急了，止不住愤愤地骂道：“真该死，这破桌子！”它听着，不吭一声。等我画好了画儿，张挂起来，画面却意外得好。我十分快活，早把桌子忘在一旁。它呢？依然默默旁立。它就是这样与我为伴，好像我不抛掉它，它就一心而从无二意地跟随着我。 ⑪我过去生活的一切，无论是快乐和幸福的，还是忧愁和不幸的，都留在桌上了。哪怕我忘了，它也会无声地提醒我。 （选自《冯骥才散文》，有改动） 19. 用“✓”选出加点字正确的读音。 20. 短文围绕书桌写了好几件事。请把情节图补充完整，再回答问题。 上述情节中详写的是　　　，略写的是　　　　（填序号），这样写的好处是　　　　　　　；抓住情节能体会人物形象，上图这些情节写出了“我”　　　　　　的特点。 21. 留意人物的外貌、语言、动作等，也可以帮助我们深入地理解人物形象。认真读第⑦自然段中画横线的句子，然后答题。 （1）句子A属于______描写，写出了李老师____________的形象； （2）句子B属于______描写，写出了李老师____________的形象； 22. 短文第⑥自然段和第⑧自然段画线的句子矛盾吗？为什么？请说明理由。 __________________ 23. 短文的开头为什么从不同的角度写桌子“破旧”，这样写有什么好处呢？ ____________________ 24. 抓住关键句能够体会文章的思想感情，读第⑪自然段知道本文主要写了____________，表达了作者____________的思想感情。朗读本段，应该用____________（慷慨激昂 舒缓悠长）的语气。 25. 读完短文，毕业联欢会的开场短片可以拍摄的内容有（　　）（多选） A. 老师们的祝福 B. 郎朗的钢琴独奏 C. 校园中的风景 D. 同学的笑脸 E. CBA的篮球比赛 F. 教室场景 【答案】19. bō 　mú　xuē　 ái 20. ①写错“人”字 ③在桌上钉小木板钉子 ④在桌上写下骂李老师的字 ⑥靠着小书桌铺纸画大画 详写：④⑤⑥ 略写：①②③ 好处：详略得当，突出中心，让读者清晰感受到书桌承载的成长回忆，文章主次分明 特点：天真淘气，长大后懂得反思认错，珍视过往成长 21. ①. 外貌 ②. 外表硬朗严肃，看似凶狠实际温和 ③. 动作、语言 ④. 因“我”调皮犯错而十分生气、严厉 22. 这两处句子不矛盾。理由：第⑥自然段“很少用湿布去拭抹”是因为作者珍惜童年记忆和“报仇”的快感；第⑧自然段“使劲抹下去”是因为长大后意识到自己的行为不光彩，心生愧疚。两处反映的是从幼稚到懂事的心理变化，体现了成长，所以并不矛盾。 23. 开篇写书桌破旧，和后文“我”三十年一直舍不得丢弃它形成对比，突出了这张旧书桌承载了“我”从小到大的成长回忆，对“我”意义非凡，同时引出下文，吸引读者阅读兴趣。 24. ①. 一张旧书桌承载了“我”从童年到成长的诸多难忘往事 ②. 对旧书桌的珍视，对成长岁月的怀念 ③. 舒缓悠长 25. ACDF 【解析】 【导语】这是一篇意蕴悠长的记事散文，冯骥才以陪伴自己半生的旧书桌为线索，串起童年成长的细碎往事。文章以小见大，将懵懂调皮、愧疚自省的成长心路，都浓缩在这张破旧书桌里，寻常旧物载满沉甸甸的岁月记忆，笔触平实细腻，于平淡中见真情，很容易唤起读者的共鸣。 【19题详解】 注意区分多音字“剥”“模”“削”“挨”的读音。 【20题详解】 第①件事：根据第③段“我把‘人’字总误写成‘入’字，就在这桌上吧”可知，我在桌上把“人”字误写成“入”字。 故可概括为：把“人”字误写成“入”字。 第③件事：根据第⑤段“我在小木板上钉钉子，就在这桌上吧”可知，我在桌上钉钉子。 故可概括为：在桌面上钉钉子。 第④件事：根据第⑦段“我就眼泪汪汪地在桌上写了骂李老师的几个字”可知，我因拴辫子被老师打手心，在桌上写骂老师的话。 故可概括为：写骂老师的话。 第⑥件事：根据第⑩段“有一天我画画。画幅大，桌面小。我不得不把一半画纸垂到桌下……它呢？依然默默旁立”可知，我在狭小的书桌上画大幅画作。 故可概括为：桌面狭小，趴在桌边画大幅画。 上述情节中详写的是 ④⑤⑥，略写的是 ①②③，这样写的好处是：详略得当，突出重点。详写“写骂老师的话”“抹掉字”“趴在桌边画大幅画”这三个情节，能够具体展现“我”从犯错、冲动到愧疚、成长，再到与书桌产生深厚情感的心理变化过程；略写幼时误写字、晾泥球、钉钉子等小事，则营造出童年记忆如“穿不成串儿的珠子”般的朦胧美感，使文章有主有次，层次分明，更能突出书桌作为成长见证者的重要意义。 儿时乱写、晾泥球、钉钉子、捉弄女同学，写出了我调皮捣蛋；长大愧疚擦去骂老师的字 ，体现了我知错能改、在成长中逐渐懂得反思与感恩的特点。 【21题详解】 （1）结合句子A可知，描写李老师的外貌，属于外貌描写，“瘦削的脸满是黑胡茬”“黑边的近视镜” 等描写，生动表现出李老师面容清瘦、样貌严肃的外形特点，结合后文 “其实他温和极了”，写出了李老师外表冷峻、内心温和宽厚的形象。 （2）结合句子B可知，描写李老师的动作和语言，属于动作、语言描写，“气呼呼地直喘”“指着门瞪圆眼”“吼道：‘走！快走！’”等描写，生动地表现出李老师当时极其愤怒、毫不留情的样子，写出了李老师因“我”调皮犯错而十分生气、严厉的形象。 【22题详解】 第⑥段“很少用湿布去拭抹它”中的“它”指的是整张书桌。作者不舍得擦拭书桌，是因为书桌上保留着他童年生活的各种痕迹（如写错的“人”字、小泥球、钉子印等），这些痕迹是他珍视的回忆；第⑧段“蘸些水使劲把这几个字抹下去”中的“几个字”特指他在书桌上写的骂李老师的字。这些字代表着他当年的错误和羞愧，而不是值得保留的美好回忆。 第⑥段体现的是珍惜与怀念——书桌上的一切童年印记都是“只有我才知道的故事”，作者舍不得抹掉它们；第⑧段体现的是悔悟与成长——随着年龄增长，作者意识到骂老师是不对的，那几个字成了“耻辱的污迹”，所以想主动清除它，求得内心的干净。 因此，这两句话不矛盾。它们分别针对不同的对象，表达了作者不同阶段对同一张书桌上不同痕迹的不同情感——前者是珍惜，后者是悔过。这种看似相反的行为恰恰表现了作者的成长和内心变化。 【23题详解】 先梳理开头描写书桌破旧的内容，结合铺垫、反衬、突出主旨等开头常见作用分析好处。 1、内容铺垫：书桌掉漆、划痕、白圈等破旧痕迹，一一对应后文童年在桌上写字、钉钉子、画画等一件件往事，每一处破损都是过往生活的印记； 2、结构作用：开篇点出书桌老旧却珍藏三十年，自然引出下文围绕书桌回忆往事； 3、情感反衬：书桌外形破败简陋，作者却珍藏三十年，以物的破旧反衬人对书桌、童年浓浓的怀念与不舍。 【24题详解】 概括时要抓住“书桌”这一核心物件，以及“回忆/经历”这一核心内容。 第⑪段中“我过去生活的一切”“都留在桌上了”以及前文描写的幼时写字、做泥球、钉钉子、挨罚、画画等具体事例，共同表明文章以书桌为线索，串联起作者从童年到长大的生活经历。 “我过去生活的一切，无论是快乐和幸福的，还是忧愁和不幸的，都留在桌上了”→书桌见证了整个成长过程，表达怀念；“哪怕我忘了，它也会无声地提醒我”→书桌像一位老友默默陪伴，表达珍视与感激； 综上所述，本文主要写了作者与书桌相伴三十年的童年回忆和生活经历，表达了作者对过去岁月的怀念、对书桌的深厚感情以及书桌承载的记忆的珍视的思想感情。 第⑪段是全文总结段，点明了书桌储存回忆的核心，全文是平和的回忆性抒情，因此用”舒缓悠长“的语气朗读。 【25题详解】 根据《书桌》这篇短文的内容和主题（回忆校园生活、师生情谊、成长经历），毕业联欢会开场短片中适合拍摄的内容应该与作者在文中提到的校园、教室、老师、同学等元素相关。 A．老师祝福：文中提到李老师，师生情是重要内容。 B．钢琴独奏：全文没有出现钢琴相关内容。 C．校园风景：故事发生在校园教室，适合短片选材。 D．同学笑脸：文中写了同桌同学，同窗回忆贴合主题。 E．篮球比赛：原文没有篮球相关情节。 F．教室场景：往事大多发生在教室里，符合选材要求。 同学们收集了小学有代表性意义的物品，封存于“时间胶囊”中，阅读了下文后，对于如何存储“时间胶囊”，同学们产生了分歧。 让敦煌壁画再“活”两万年 ①科幻大片《侏罗纪公园》讲述了这样一个故事：科学家找到一块有史前蚊子的琥珀，从蚊子血中提取了恐龙的DNA片段，从而让已灭绝6000多万年的恐龙复活了。 ②这故事听起来就像天方夜谭，但2022年天津大学的一项有关DNA存储的研究成果让人们离想象又近了一些。A他们将10幅敦煌壁画的数字图像存入DNA中，通过加速老化等实验，发现这些壁画信息在实验室常温下可保存千年，在9．4℃下可保存两万年。// ③DNA竟然可以存储壁画？其实，这并不奇怪。自有生命以来，大自然一直用DNA来存储信息。B例如纷繁复杂的人类基因组信息，就是记录在比细胞还小得多的DNA上，一代代遗传下来的。通过一根头发附带的DNA信息，就能复原生命体的所有遗传信息。DNA存储了亿万年来无数生物的遗传信息，可谓大自然中最好的存储器。如果能把海量的信息“写”到小小的DNA上存储起来，岂不便利？// ④壁画“变身”DNA，需要打破无机与有机的界限，如何才能实现这种“跨界”存储呢？这要从DNA存储的两个步骤——信息写入和信息读取说起。 ⑤先说信息写入。DNA含有A、T、C、G四种碱（jiǎn）基，如果用数字中的0、1、2、3分别代表一种碱基，就能形成一个四进制碱基序列，然后通过编码转化，实现碱基四进制和计算机二进制的“对话”。据此，将敦煌壁画的数字图像转换成二进制的比特串，再通过编码将其转化为四进制的碱基序列，然后通过DNA合成技术将碱基序列写入DNA，壁画数字图像就“变”为DNA了。 ⑥再说信息读取。正常情况下，可先利用技术手段将DNA存储的壁画数据拷贝出来，再通过专业测序仪器测得其碱基序列，然后通过解码将其转换为二进制数据，从而实现信息读取。 ⑦然而，存储了壁画信息的DNA跟天然的DNA一样，长期存放会产生断裂和降解等问题。如何从严重断裂和降解的DNA样本中读取信息，恢复原始的敦煌壁画图像呢？ ⑧天津大学团队创新设计了一种序列重建算法来解决这一问题。他们制备了一个DNA水溶液样本，放在70℃的温度下加速其断裂、降解长达十周，这类似于DNA在自然环境下千年万年的降解情形，在此过程中80%以上的DNA片段都发生了断裂错误。然后，团队根据设计的序列重建算法让96．4%以上的片段重新被准确组装和解码。最后，再通过一种编码方式解决了少量片段丢失的问题，最终让原始的敦煌壁画图像完美恢复。// 26. “解”用部首查字法应先查______，再查______画。字典中“解”有以下几种解释：①分开；②废除，停止；③分析说明；④调和，处理。“解”在文中“降解”的意思是______，在文中“解决”的意思是______（填序号）。 27. 本文的说明对象是______，从文中内容可以看出，说明对象的优点是______。 28. 梳理信息要点，可以帮我们理清行文思路，短文已划分为三个部分，请尝试概括每个部分的段意。 第一部分：__________ 第二部分：______________ 第三部分：______________ 29. 文中画线句子A运用了______的说明方法，好处是_________；画线句子B运用了______的说明方法，好处是__________________。 30. 第⑥自然段加点词语能否去掉，为什么？ _________________ 31. 利用背景资料可以增进对文章内容的理解，请你阅读资料，大胆设想二十年后，还会有哪些不可思议的科学技术？选择一个介绍给大家。 【资料袋】DNA存储目前还无法取代硬盘等常规存储载体。DNA读取速度慢，写入速度更慢。用磁盘写入200MB数据用时不到1秒，用DNA则约需三周。此外，DNA写入和读取信息目前都耗资巨大。2025年，科研人员突破瓶颈，研制了名为“毕昇一号”的DNA打印机。这台设备能像喷墨打印机一样批量“打印”DNA存储活字块，成功实现文本、图片、音频、视频等各类数字文件的高效存储和精准还原，解码准确率达到100%。 _______________ 32. 在了解了新的储存技术后，一部分同学认为应该用数字技术（硬盘、二维码等）存储有代表性意义的物品，一部分同学认为还是应该用实物（密封盒、铁皮盒等）来存储。你赞同哪一种观点？请有条理地表达观点及理由（理由不少于两条）。 _________________________ 【答案】26. ①. 角 ②. 6##六 ③. ① ④. ④ 27. ①. DNA存储技术 ②. 存储时间长、存储密度大 28. ①. 引出DNA存储技术，介绍天津大学让敦煌壁画信息存入DNA并实现超长保存的研究成果。 ②. 说明DNA作为存储载体的优势，并详细解释将壁画信息写入DNA和从DNA读取信息的原理与步骤。 ③. 指出DNA长期存放会出现断裂降解问题，并介绍团队通过序列重建算法解决该问题，完美恢复壁画图像。 29. ①. 列数字 ②. 具体、准确地说明了DNA存储技术能使信息保存极长时间，增强了说服力和可信度。 ③. 举例子 ④. 列举人类基因组信息存储的例子，进一步增强说明DNA保存壁画的可行性。 30. 不能去掉。“正常情况下”指在理想、无意外干扰的条件下，说明该读取步骤需要一定的技术前提。如果去掉，就变成了任何情况下都可以按此步骤读取，这与实际中DNA可能断裂降解等特殊情况不符，体现了说明文语言的准确性和严谨性。 31. 二十年后，可能会出现“脑机接口信息直存技术”。人们可以通过头盔式的便携设备，直接将大脑中的记忆、思绪转化为数字信号，并同步存储到DNA或量子存储器中。这样，梦境、灵感都能被完整保存，并随时回放或传递，极大拓展人类知识传承和情感交流的维度。 32. 我赞同用数字技术（硬盘、二维码等）存储有代表性意义的物品。 理由一：数字存储空间占用极小，却能保存海量信息。如文中将10幅敦煌壁画存入DNA，即可在极小物理空间内实现万年保存，避免了实物存储对场地、环境控制的依赖。 理由二：数字信息更易于复制、传播与共享。通过网络，全球各地的人都能随时访问高清壁画图像，有利于文化的广泛传承与深入研究，而实物存储则局限于特定地点，易受灾害损毁。 【解析】 【导语】本文以科幻电影《侏罗纪公园》巧妙引入，生动揭示了天津大学将敦煌壁画存入DNA的前沿科技。文章通过严谨的步骤解析，清晰说明了信息写入、读取及应对降解难题的技术原理，并以人类基因组为例佐证其可行性。全文以深入浅出的方式，展现了科技赋能文化遗产永久保存的非凡潜力与重大意义。 【26题详解】 “解”为左右结构，部首是“角”。笔画顺序为：撇、横撇/横钩、撇、横折钩、横、横、竖、横折钩、撇、撇、横、横、竖，共13画，减去部首“角”的7画后，剩余6画。 结合上下文，“降解”指DNA断裂分解，故“解”取“分开”义；“解决”指处理问题，故取“调和，处理”义。 【27题详解】 通读全文，明确文章核心介绍对象。开头以案例引入，全文围绕“DNA存储”展开，故说明对象为此技术。 示例：利用DNA存储信息的技术 第②段提到“在实验室常温下可保存千年，在9.4℃下可保存两万年”，体现保存时间长；第③段称DNA为“大自然中最好的存储器”，暗示其存储密度大、容量高。 示例：存储时间久、存储内容多 【28题详解】 文中已用“//”标出三部分，概括段意需抓住各部分核心内容：第一部分（①-②）以电影引入，聚焦研究成果；第二部分（③-⑥）介绍DNA存储优势及写入读取过程；第三部分（⑦-⑧）提出降解问题及算法解决方案。 示例： ①以科幻电影切入，引出天津大学利用DNA存储敦煌壁画数字图像，实验证实其可实现千年至两万年的超长保存。 ②阐述DNA存储的基本原理，包括其作为天然存储载体的优势，以及将壁画数字图像编码写入DNA、再从DNA解码读取的具体过程。 ③针对DNA存储中碎片化降解的挑战，说明研究团队通过设计序列重建算法和编码策略，实现了断裂降解后信息的准确恢复。 【29题详解】 句子A有具体数据和时间，故为列数字；句子B以人类基因组为例，故为举例子。分析好处时，要点明该方法如何使说明更具体、有力。 结合文本：句子A用“10幅”“千年”“两万年”等数字，具体说明保存能力；句子B列举了人类基因组信息被大自然存储在DNA上的例子，用以说明DNA作为信息载体的天然优势。 示例： 列数字 通过具体数据DNA存储技术能使信息保存极长时间，增强了论述的可信度。 举例子 列举了人类基因组信息已被存储的例子，进一步证明了用此技术保存壁画是可行的。 【30题详解】 先解释加点词的含义和作用，再分析去掉后句意的变化，最后强调说明文语言的准确性。第⑥段“正常情况下”指技术操作无意外干扰时，暗示现实中可能存在断裂降解等异常情况。若去掉，则变成任何情况都能如此读取，与后文所述降解问题矛盾，故不能去。 示例：句子通过增加“正常情况下”这一条件限定，明确了技术前提并排除了意外情况，以此确保了说明的准确无误，充分体现了说明文语言的严谨性。 【31题详解】 基于背景资料中DNA存储的现状与发展（如“毕昇一号”突破），展开合理想象。设想的技术应具有前瞻性，且与信息存储、生物科技等相关。资料指出DNA存储当前瓶颈——速度慢、成本高，及2025年的“毕昇一号”突破。由此联想二十年后的技术可能解决更多瓶颈，如与脑机结合、环境信息存储等。 示例：二十年后，或许会诞生“生态环境记忆晶体”。通过纳米技术合成一种生物兼容晶体，将其植入特定植物或珊瑚中。该晶体能持续吸收并存储周边环境的声、光、温度、物种基因等全方位信息，形成动态的“生态系统记忆库”，为生态研究和保护提供前所未有的全景数据。 【32题详解】 从文章第②段“他们将10幅敦煌壁画的数字图像存入DNA中，通过加速老化等实验，发现这些壁画信息在实验室常温下可保存千年，在9.4℃下可保存两万年。” 和第③段“DNA存储了亿万年来无数生物的遗传信息，可谓大自然中最好的存储器。”以及第⑧段“ 最终让原始的敦煌壁画图像完美恢复。”可见DNA存储具有超长保存期、高密度和可恢复性，这些均可作为支持理由。若选实物存储，则需强调真实性、情感价值等。 示例：我倾向于用数字技术存储代表性物品。 理由一：数字存储能实现超长期、高保真的保存。如文章所述，DNA存储可在低温下保存两万年，且通过算法能完美恢复信息，这是实物存储（如密封盒）难以企及的耐久性和稳定性。 理由二：数字存储便于集成与智能管理。一个硬盘或云端可分类存储无数物品信息，并可通过算法快速检索、分析，为历史文化研究提供系统化数据支持，实物存储则难以实现此类高效管理。 表达与交流 小练笔。 33. 毕业联欢会上，你要作为学生代表发表毕业感言，老师建议你开头可以仿照《匆匆》第3自然段表达对时间流逝的感触。请你用一段话把你的感触写下来（不少于50字）。 _____________________ 【答案】去的尽管去了，来的尽管来着；往日的校园岁月匆匆消散，崭新的前路缓缓走来。晨读时，日子从朗朗书声里飘走；奔跑时，日子从操场跑道上溜走；伏案刷题时，日子从笔尖悄悄滑过。回望朝夕相伴的同窗，数载光阴已然走到毕业时分。 【解析】 【详解】场景：毕业联欢会、学生代表发言（毕业感言开头，语气温情、得体，面向师生）。题目要求仿照《匆匆》第三自然段结构，借校园日常场景用排比刻画时光流逝，紧扣毕业惜别、感慨岁月匆匆的主题，语言贴合发言语境，内容不少于50字，既要保留原文句式特点，又要立足校园生活，抒发离别感触。答案不唯一。 示例：去的尽管去了，来的尽管来着；相聚的时光匆匆远去，离别的脚步悄然靠近。写字时，日子从笔尖划过；听讲时，日子从课本间溜走；课间嬉闹时，便从欢声笑语里闪去。我掩面叹息，转眼，数年同窗岁月竟在不经意间走到了终点。 习作。 34. 临近毕业，校园里设置了故事墙和心愿树，希望大家能留下自己的印记，请从下面两题中任选一题作文。 选题一：六年的小学生活，会带给你各种各样的情感体验：初入校门时的胆怯，取得成功时的激动，一起郊游时的开心，做了错事后的忐忑，即将毕业分别时的不舍……选一种你印象最深的感受，回顾事情的经过，回忆当时的心情，理清思路写下来，题目自拟。 选题二：心愿是一粒种子，或许微小如尘埃，但怀揣着成长的力量。对于即将毕业的你来说，这些心愿种子正等待在沃土中生根发芽。你的心愿是什么？为什么有这样的心愿？你打算怎样实现它？选择一种适合的方式来写。 要求：注意做到主题明确，语句通顺，能适当运用平时学到的表达方法，表达真情实感，正确使用标点符号。字数不少于400字。习作内容中不要出现真实的学校和姓名。 【答案】例文一： 那一次，我战胜了胆怯 六年的小学生活悄然流逝，回望一路的成长，有欢笑、有收获、更有让我突破自我的难忘瞬间。在无数回忆里，最让我难忘的，是我第一次战胜内心胆怯的经历。 以前的我十分胆小，性格十分的内向，上课不敢举手发言，害怕说错被同学笑话。每次老师提问，我明明心里知道答案，却总是默默低头，不敢抬头。久而久之，胆怯像一层壳，紧紧裹住了我。这也让我丧失了很多锻炼自己的机会。 那一次语文课，老师点名让我回答问题。我瞬间紧张得手心冒汗，心跳飞快，脑子里一片空白。看着全班同学的目光都落在我身上，我更加胆怯，迟迟不敢开口。老师没有批评我，而是温柔地鼓励我慢慢说。 在老师的鼓励下，我深吸一口气，鼓起勇气，小声说出了自己的想法。没想到，老师笑着表扬我回答得很准确。那一刻，我忽然发现，原来发言并没有我想象的可怕。 从那以后，我慢慢尝试举手，慢慢变得自信。如今即将毕业，我十分感谢那次经历。它让我明白，胆怯只是心里的阻碍，只要敢于迈出第一步，就能突破自己。这次成长，是我小学生活最珍贵的收获。 例文二： 难忘那激动的一刻 小学六年的时光匆匆而过，许多事情渐渐淡忘，唯独那一次获奖的经历，深深烙印在我的心底，让我至今想起依旧满心激动。 曾经的我做事不够坚持，缺乏毅力，遇到困难容易放弃。老师发现我的弱点，经常鼓励我勇于挑战自我。本学期学校举办读书征文比赛，我犹豫再三，最终决定勇敢试一试。 那段时间，我每天坚持阅读积累，认真构思文章框架，反复修改句子，一遍又一遍地打磨作文。写作的过程并不轻松，我也曾觉得疲惫，想要偷懒，但想到老师的期待，我还是坚持完成了全部内容，按时上交作品。 漫长的等待过后，老师在班级当众宣读获奖名单。当听到我的名字时，我瞬间愣住，随即一股激动涌上心头。我又惊喜又开心，脸上忍不住露出笑容。全班同学的掌声响起，那一刻，我的心里暖洋洋的，充满了自豪与喜悦。 站在座位上，我真切体会到努力终有回报。这次激动的瞬间，深深留在我的童年记忆里。马上就要毕业，我会把这份坚持和努力带到今后的学习中，不断突破自我，收获更多成长与惊喜。 例文三： 一件开心的往事 六年的校园生活多姿多彩，充满欢声笑语，一件件小事像闪闪发光的珍珠，拼成美好的童年回忆。其中最让我记忆犹新的，是那次和同学们一起开展班级活动的开心时光，那满满的快乐，至今温暖着我的心底。 平日里，我们的校园生活大多是紧张充实的，大家埋头苦读，认真做题。老师为了缓解我们的学习压力，特意策划了一场趣味主题班会。那是一个阳光明媚的下午，教室里挂满彩带，气氛热闹又欢快。同学们个个精神饱满，期待着活动开始。 活动中有小组游戏、趣味答题和才艺展示。我和组员互相配合、互帮互助，认真完成每一个小游戏。遇到难题时，大家一起讨论；取得胜利时，大家一起欢呼。整个过程轻松有趣，教室里一直回荡着我们清脆的笑声。 我看着身边一张张灿烂的笑脸，心里无比开心。平时忙碌的学习生活，因为这次活动变得格外温暖有趣。那一刻，我深深感受到集体的快乐和同学之间纯真的友谊。 时光匆匆，转眼间我们即将毕业。那次开心的班会，成为我小学时光里温暖美好的印记。我会永远珍藏这份快乐，珍惜曾经相伴的同学情谊，带着满满的温暖与阳光，迎接新的成长旅程。 例文四： 那一次忐忑的经历 小学生活里，有快乐、有激动，也有让我心怀忐忑的难忘瞬间。那一次忐忑的往事，让我懂得了踏实努力的道理，让我受益匪浅。 曾经的我十分贪玩，总把玩耍放在第一位。记得一次单元测试，我因为前一天贪玩，没有认真复习。考试时，很多题目都似懂非懂，我心里越来越慌。我只能硬着头皮乱写一通，写完试卷时，我心里充满不安，十分忐忑。 交卷之后，我一直坐立不安，心里七上八下的。我害怕自己考得太差，害怕公布成绩。害怕辜负老师的教导和父母的期待。整整一天，我的心里七上八下，一直担心成绩公布的那一刻。 成绩出来后，我的分数果然很不理想。看着试卷上的错题，我十分愧疚。老师发现后耐心教育我，告诉我学习不能偷懒，要踏实认真。我认真听取教训，主动订正错题，暗暗下定决心改掉贪玩的毛病。 这件忐忑的往事，让我深深明白：学习没有捷径，唯有认真努力，才能收获进步。临近毕业，我早已改掉坏习惯。这次难忘的经历时刻提醒我踏实前行，努力成为更好的自己。 例文五： 难忘小学，满心不舍 时光匆匆如流水，转眼间，六年的小学生活即将结束。回首点点滴滴，心中百感交集，心底涌动着无尽的留恋与不舍。 六年前，我背着小小的书包，懵懂地踏入校园，对一切都充满着陌生与好奇。六年来，美丽的校园见证我的成长与蜕变。温柔的老师耐心教我知识，教会我做人；可爱的同学一路陪伴我学习、玩耍，陪我度过无数美好的日子。 课堂上，老师手持粉笔，认真讲课、细心答疑；课间时，我们一起奔跑嬉戏、分享心事。运动会上，我们团结拼搏；班队活动中，我们欢声笑语。六年的朝夕相处，早已让师生情、同学情深深扎根心底。 如今，毕业的脚步越来越近。看着熟悉的教室、熟悉的操场、朝夕相伴的老师和同学，我的心里满是不舍。我舍不得谆谆教诲我的老师，舍不得朝夕相伴的伙伴，舍不得充满温暖与回忆的校园。 小学生活是我最珍贵的童年时光。即将告别母校，我会把这份不舍化为动力，带着老师的嘱托、同学的祝福，踏实努力，勇敢向前。无论未来走得多远，我永远不会忘记这段温暖美好的小学岁月。 例文六： 心愿的种子 心愿是埋在心底的一粒种子，迎着时光慢慢生根发芽，我的心愿是成为一名人民教师。 临近毕业，看着悉心陪伴我们六年的班主任，这个心愿在我心里愈发坚定。平日里，老师耐心讲解难题，细心安抚闹情绪的同学，牺牲课余时间帮学困生补习功课，默默守护我们从懵懂孩童长成懂事少年。日复一日的付出，让教师这份职业在我心中闪闪发光，我渴望未来也能站上讲台，陪伴一届又一届孩子成长。 想要实现心愿，离不开长久的努力。当下小学最后阶段，我要扎实学好各科知识，夯实文化课基础，养成细心耐心的好习惯。升入中学后，坚持广泛阅读，积累学识，锻炼语言表达能力，主动在课堂发言、参与班级管理，锻炼责任心。未来考取师范院校，系统学习教育相关知识，学习科学的教学方法。 毕业是小学旅途的终点，也是追逐心愿的新起点。这颗名叫“当老师”的心愿种子，已经在心田破土。往后我会脚踏实地走好每一步，用日复一日的耕耘浇灌心愿，盼着多年以后，自己也能手执粉笔，在三尺讲台播种知识与温暖，把曾经收获的关爱，继续传递给更多孩子。 【解析】 【详解】例文一解析： 一、审题。 写作范围锁定六年小学生活，选取一件让内心产生胆怯情绪的真实事件；行文完整记叙事件始末，细致还原胆怯的心理变化，文章自拟题目。 二、立意。 以胆怯的亲身经历为载体，记录自我突破的过程，依托毕业节点回望成长，表达从畏惧到勇敢的蜕变感悟，凸显小学时光对个人性格的塑造作用。 三、写作思路。 开头：结合临近毕业的背景，总述回忆，点出小学里印象最深的是一次满心胆怯的往事，引出记叙事件。 中间：顺着事情发展顺序，依次交代事件起因、经过、收尾，在关键情节穿插神态、动作与心理描写，着重刻画胆怯的内心波动，再写自身克服胆怯的变化过程。 结尾：联系即将毕业的心境，总结这件事带来的成长启示，点明胆怯过后收获的成长，升华全文。 例文二解析： 一、审题。 选材取自六年校园日常，围绕收获成果、取得突破的事件展开，紧扣激动的核心情绪，完整梳理事件经过与心理活动，自拟标题，作文字数达标，规避真实学校、姓名信息。 二、立意。 借一件收获成果的往事，抒发成功后的喜悦与激动，落脚坚持与努力的意义，结合毕业抒发对小学成长岁月的珍惜。 三、写作思路。 开头：由毕业怀旧切入，点明众多往事中，一次成功带来的激动久久难忘，开启下文叙事。 中间：按起因—筹备过程—事件高潮—最终结果分层行文，在高潮部分重点描摹激动的内心感受，兼顾过程里的付出细节。 结尾：立足毕业离别，回顾这件事带来的长久影响，提炼道理，升华努力终有回报的主旨。 例文三解析： 一、审题。 从六年校园生活里挑选集体活动、同伴相处类事件，以愉悦开心为全文主线，完整记述整件事，细致还原当时快乐的内心体验，自拟题目。 二、立意。 依托充满欢乐的校园小事，赞颂同窗情谊与校园生活的美好，借毕业节点珍藏童年快乐时光，表达对小学美好生活的眷恋。 三、写作思路。 开头：临近毕业回望童年，引出一件满是欢声笑语、记忆深刻的开心往事。 中间：依照事情发展脉络推进叙事，通过场景、细节描写烘托开心的氛围，多角度展现当时愉快的心理状态。 结尾：结合即将告别校园的现状，回味这份快乐带来的温暖，抒发对小学时光的留恋，收束全文。 例文四解析： 一、审题。 选取犯错、等待结果类校园事件，全程围绕忐忑不安的情绪写作，完整交代事情起因、发展与结局，如实记录内心起伏变化，自拟作文题目，规范书写字数。 二、立意。 以犯错后忐忑的经历反思自身不足，记录知错改错的成长过程，结合毕业感悟成长道理，懂得责任与自省的意义。 三、写作思路。 开头：毕业整理回忆，引出一件曾让自己心神不安、满心忐忑的往事。 中间：顺叙整件事情，重点刻画犯错之后等待结果时忐忑焦灼的心理变化，写明后续弥补过错的行动与事件最终走向。 结尾：结合毕业成长，总结这次经历带来的教训与收获，升华自省成长的主题。 例文五解析： 一、审题。 立足小学毕业的特殊时间，抒发师生、同窗相关的离别之情，以离别不舍为情感核心，回顾事情的经过，回忆当时的心情，抒发留恋心绪，自拟标题，满足字数写作要求。 二、立意。 通过回顾校园生活的点滴，抒发毕业之际对老师、同学、校园的不舍之情，铭记六年相伴的温情，珍藏珍贵的小学情谊。 三、写作思路。 开头：以即将毕业的场景落笔，直接点出心底浓浓的不舍，引出承载这份情绪的具体往事。 中间：完整记叙往事细节，在细节描写中融入不舍的心理，回顾相处点滴，交代事件的来龙去脉。 结尾：直面毕业分别，再次抒发不舍之情，展望未来，祝福师友，升华同窗相伴、师恩难忘的主旨。 例文六解析： 一、审题。 写作主体是即将毕业的小学生，行文三要素依次写清自身心愿是什么；产生心愿的缘由；实现心愿的具体规划，以“心愿像种子”为隐含行文基调，真情实感创作。 二、立意。 以心愿为载体，寄托个人成长期许，围绕理想、感恩、自我提升等正向方向行文，体现心愿指引自身不断努力成长的内核。 三、写作思路。 开头：结合题干“心愿是一粒种子”的比喻入笔，自然引出自己的核心心愿，总领全文。 中间：分两个层次展开，第一层梳理心愿萌生的起因，结合亲身见闻或经历写明为什么立下这个心愿；第二层分层罗列实现心愿的分步计划，计划贴合自身现实条件，条理清晰。 结尾：呼应开头种子的比喻，立足毕业节点展望未来，抒发自己为心愿坚持努力的决心，升华主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 成都市双流区2024-2025学年度下期期末学生学业质量监测小学六年级语文样题 （120分钟完卷 卷面满分100分） 同学们，六年的小学生活快结束了。回顾这段日子，毕业季活动丰富多彩，让我们一起回顾成长的印记，奔赴未来，拥抱更好的自己。 1. 根据拼音补充同学录上的临别赠言。 六年时光zhǎ yǎn（ ）之间悄然飞逝。bō nòng（ ）记忆的琴弦，难忘的瞬间奔涌而来。我们曾在míng mèi（ ）的阳光下奔跑，我们曾在qīng cuì（ ）的乐曲中欢笑，我们在shū jí（ ）中探索zhēn lǐ（ ），我们用画笔描绘着对未来的无尽cāi xiǎng（ ）……临别之际，让我们bǐ cǐ（ ）祝福，愿此去繁花似锦，再相逢依旧如初！ 最后一节语文课上，同学们畅谈小学所学的语文知识。 下列说法，哪些正确，哪些有误？对的打“√”，错的打“×”。 2. 文章详写什么，略写什么，是根据作者想要表达的主要意思决定的。（ ） 3. 在交流读书心得时引用原文说明观点，能够使观点更有说服力。（ ） 4. 《汤姆·索亚历险记》作者是美国的笛福，其主人公汤姆热爱自由、聪明勇敢。（ ） 5. 行书笔画之间自然连接，相对楷书，可以提高书写速度。（ ） 6. 《寒食》《十五夜望月》都与传统节日相关，《竹石》《长歌行》都是借物喻人的古诗。（ ） 7. 下列文章不适合用“体会场景、细节描写中蕴含的感情”方法阅读的是（　　）。 A. 《毛主席在花山》 B. 《飞夺泸定桥》 C. 《泊船瓜洲》 D. 《狱中联欢》 8. 关于汉语拼音的使用，下列说法错误的一项是（　　）。 A. “皮袄、饥饿、西安”这些词语书写拼音时需要用隔音符号隔开。 B. 诗集的编者有张毅、马涛、陈灵。如按音序表的顺序排列，排在最前面的是陈灵。 C. “欧阳修”“李白”的名字用汉语拼音表示；正确拼法是“Ou YangXiu”“Li Bai”。 D. “教育路”路牌，按照地名拼写规则应为JIAOYU LU。 9. “楷书四大家”是对书法史上以楷书著称的四位书法家的合称，其中没有（　　）。 A. 柳公权《玄秘塔碑》 B. 欧阳询《九成宫醴泉铭》 C. 赵孟頫《三门记》 D. 王羲之《兰亭集序》 10. 我们能根据文言文学过的字推想词语的意思，其中推想不正确的一项是（　　）。 A. “弗”有“不”的意思，那么“自愧弗如”意思是“自己不如别人而感到惭愧”。 B. “俱”有“一同、一起”的意思，那么“声泪俱下”意思是“一边说一边流泪”。 C. “善”有“善于、擅长”的意思，那么“好谋善断”意思是“能不断思考，并善于判断”。 D. “然”有“如此、这样”的意思，那么“不以为然”的意思是“不认为这样”。 回顾小学阶段最后一个儿童节。 11. 最后一个儿童节，早晨出门下起了小雨，有人兴奋，有人失落。心情不同时，对身边事物的感受会有所不同，请就心情“好”与“不好”这两种状态，分别用一、两句话来描写下雨时，上学路上身边的事物。 心情“好”：____________________ 心情“不好”：_______________ 12. 庆祝儿童节，校园里热闹极了，请你用上三个不同却又都表示“热闹”这个意思的词语，写一段话来呈现当天的情景。 ______________________ 13. 班级庆祝活动中，同学们以“柳”字为主题的玩飞花令，请将正确的序号写在横线上。 “A．____________，杨柳依依。”“《寒食》中B．____________也有‘柳’。”“《早春呈水部张十八员外》中有C．____________。”一位同学接不上令，摇了摇头：“D．____________，事非经过不知难。”老师刚想接令，边上的一位同学喊道：“《送元二使安西》前两句E．____________。”老师听了，笑着说：“真是‘F．____________，而青于蓝’。” “老师，从古诗中我们体会到了‘柳’的深层寓意，正如《大学》所说，获得知识的途径在于不断求索，G．____________。物格而后知至，知至而后意诚。”老师欣慰笑起来。 ①渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新 ②昔我往矣 ③最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都 ④书到用时方恨少 ⑤春城无处不飞花，寒食东风御柳斜 ⑥青，取之于蓝 ⑦致知在格物 阅读与鉴赏 商量毕业联欢会主题时，老师让同学们广泛阅读，汲取灵感。请阅读以下材料，回答问题。 【材料一】 关于______的读书笔记 面临困难 解决办法 无处可住 搭建帐篷，后来又建造坚固的木屋 缺乏食物 种植谷物、驯养山羊 孤独寂寞 记录日期，养鹦鹉作伴 疾病困扰 用烟叶治病 没有器具 反复试验，制作陶器 【材料二】从医学生到国漫导演，饺子的追梦之路异常坎坷。他先是自学动画，后来辞职在家，靠着母亲每月一千元的退休金支撑生活。三年半的时间里，他几乎与外界隔绝，全身心投入动画创作中。2019年，饺子凭借《哪吒之魔童降世》一战成名，狂揽五十多亿票房，成为中国影史的一匹黑马。 【材料三】不经历风雨怎能见彩虹？鲁迅先生说：“伟大的胸怀，应该表现出这样的气概——用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。”事实证明，那些敢于正视惨淡人生的才是人间的勇士，勇于搏击历史风雨的则是民族的栋梁。内敛外显的勇气犹如考量强者的一块试金石，能于直面挫折、坎坷与磨难的气度中见胸怀境界，见理想志趣，见人格人品，见素质水平，见自尊自信。 【材料四】为研究本地小学阶段学生抗挫折的能力，某心理咨询机构编制了《小学生受挫能力自测试题》，随机抽取本地四所小学893名学生作为调查对象，调查结果以自评分为准，分值越高表明抗挫折能力越强。 某地小学生抗挫折能力水平得分 得分情况 人数（人） 百分比（%） 0~12分（弱） 99 11．09 13~20分（中） 445 49．83 21~30分（强） 349 39．08 14. 【材料一】是关于《____________》（书名）的读书笔记。从表格中的内容，你认为这本书的主人公是一个____________的人。卡尔维诺说：“经典是那些你经常听人家说‘我正在重读……’而不是‘我正在读……’的书。”他推荐我们用____________的方法读这本书。 15. 及时概括文段信息有助于提高阅读速度。【材料三】的主要观点是____________。如果要用具体的事例来说明此观点，可以重点阅读材料____________、____________的内容。文中引用鲁迅先生的话是为了____________。 16. 想要了解小学生抗挫折能力，可以阅读材料______，从中得出的结论是____________。针对问题，你的建议是____________。 17. 毕业是结束，更是新的起点。读完四则材料，对于毕业联欢会的主题，你有了什么想法？请写出一个主题名，并说明理由。 _________ 18. 围绕着毕业联欢会的主题，请删去不适合的节目（　　） A. 小品《成长的“通关文牒”》 B. 歌舞《低碳生活》 C. 封存“时间胶囊”仪式 D. 朗诵《笑对未来》 E. 合唱《明天会更好》 F. 毕业感言《美好的回忆》 G. 暖场短片 毕业联欢会的暖场短片需要拍摄同学们难忘的人、事、物。阅读下面的文章，想一想可以拍摄的内容。 书桌 ①我有张小小的书桌。它又窄又矮，破旧极了。在外人眼里简直不成样子。上边的漆成片地剥（bō bāo）落下来，残余的漆色变得晦暗发黑，连我自己都认不准它最初是什么颜色。桌面又满是划痕、硬伤，还有热水杯烫成的一个个套起来的深深浅浅的白圈儿。别看它这副模（mó mú）样，三十年来，却一直放在我的窗前，我房间透进光来的地方。我搬过几次家，换过几件家具，但从来没有想到处理掉它…… ②记忆里，幼时的事，都是穿不成串儿的珠子。这珠子却在记忆的深井的底儿滴溜溜、闪闪发光地打转，很难抓住它们—— ③我把“人”字总误写成“入”字，就在这桌上吧！ ④我一排排地晾干弹弓子用的小泥球儿，就在这桌上吧！ ⑤我在小木板上钉钉子，就在这桌上吧！ ⑥这些只有我才知道的故事，早已融进往昔岁月中的童年生活。为此，我很少用湿布去拭抹它。 ⑦只有一次例外。那是我上小学四年级时。我前排坐着一个女同学，十分瘦弱。她年龄与我一般大，个子却比我矮一头。两条短短的黄辫儿，简直是两根麻绳头。一天，上语文课，我没听讲，却悄悄把眼前的两条黄辫子拴在这女同学的椅子背儿上。正巧老师叫她回答问题，她一起身，拴住的辫子扯得她头痛得大叫。A我的语文老师姓李，瘦削（xiāo xuē）的脸满是黑胡茬，连脸颊上都是。一副黑边的近视镜混淆了他的眼神，使我头次见到他时以为他挺凶，其实他温和极了。他对我们调皮的忍耐限度比别的老师都大。但不知为什么，那天他好厉害，把我一把拉到课堂前，叫我伸出双手，狠狠打了十多板子。他真生气呢！B他气呼呼地直喘，什么话也说不出来了，只指着门瞪圆眼对我吼道：“走！快走！”我离开了课堂，一路跑回家。我手疼倒没什么，但当众挨（āi ái）打受罚，我的自尊心受不了。于是，我就眼泪汪汪地在桌上写了骂李老师的几个字。我写得那么痛快和解气，好像这几个字给我报了什么“仇”似的。这几个字就相当威风地在我桌上保留了好长时间。 ⑧在表的嘀嗒声中，在上下课的铃声中，在雨和雪轮番交替地敲打窗子声中，我长大起来，事也懂得多了。桌上那几个字却不那么神气了，反而怕被人瞧见，似乎成了一种不光彩，甚至是耻辱的污迹。我带着一种说不清是对李老师，还是对长大后再也遇不到的那个瘦弱的女同学的愧疚心情，用手巾尖儿蘸些水使劲把这几个字抹下去。 ⑨真奇怪！字儿抹掉了，好像心里干净了一些。 ⑩有一天我画画。画幅大，桌面小。我不得不把一半画纸垂到桌下，先画铺在桌面上的一半；待画得差不多时，再拉上纸来画另一半。这样就很难照顾到画面的整体感，我画得那么别扭，真急了，止不住愤愤地骂道：“真该死，这破桌子！”它听着，不吭一声。等我画好了画儿，张挂起来，画面却意外得好。我十分快活，早把桌子忘在一旁。它呢？依然默默旁立。它就是这样与我为伴，好像我不抛掉它，它就一心而从无二意地跟随着我。 ⑪我过去生活的一切，无论是快乐和幸福的，还是忧愁和不幸的，都留在桌上了。哪怕我忘了，它也会无声地提醒我。 （选自《冯骥才散文》，有改动） 19. 用“✓”选出加点字正确的读音。 20. 短文围绕书桌写了好几件事。请把情节图补充完整，再回答问题。 上述情节中详写的是　　　，略写的是　　　　（填序号），这样写的好处是　　　　　　　；抓住情节能体会人物形象，上图这些情节写出了“我”　　　　　　的特点。 21. 留意人物的外貌、语言、动作等，也可以帮助我们深入地理解人物形象。认真读第⑦自然段中画横线的句子，然后答题。 （1）句子A属于______描写，写出了李老师____________的形象； （2）句子B属于______描写，写出了李老师____________的形象； 22. 短文第⑥自然段和第⑧自然段画线的句子矛盾吗？为什么？请说明理由。 __________________ 23. 短文的开头为什么从不同的角度写桌子“破旧”，这样写有什么好处呢？ ____________________ 24. 抓住关键句能够体会文章的思想感情，读第⑪自然段知道本文主要写了____________，表达了作者____________的思想感情。朗读本段，应该用____________（慷慨激昂 舒缓悠长）的语气。 25. 读完短文，毕业联欢会的开场短片可以拍摄的内容有（　　）（多选） A. 老师们的祝福 B. 郎朗的钢琴独奏 C. 校园中的风景 D. 同学的笑脸 E. CBA的篮球比赛 F. 教室场景 同学们收集了小学有代表性意义的物品，封存于“时间胶囊”中，阅读了下文后，对于如何存储“时间胶囊”，同学们产生了分歧。 让敦煌壁画再“活”两万年 ①科幻大片《侏罗纪公园》讲述了这样一个故事：科学家找到一块有史前蚊子的琥珀，从蚊子血中提取了恐龙的DNA片段，从而让已灭绝6000多万年的恐龙复活了。 ②这故事听起来就像天方夜谭，但2022年天津大学的一项有关DNA存储的研究成果让人们离想象又近了一些。A他们将10幅敦煌壁画的数字图像存入DNA中，通过加速老化等实验，发现这些壁画信息在实验室常温下可保存千年，在9．4℃下可保存两万年。// ③DNA竟然可以存储壁画？其实，这并不奇怪。自有生命以来，大自然一直用DNA来存储信息。B例如纷繁复杂的人类基因组信息，就是记录在比细胞还小得多的DNA上，一代代遗传下来的。通过一根头发附带的DNA信息，就能复原生命体的所有遗传信息。DNA存储了亿万年来无数生物的遗传信息，可谓大自然中最好的存储器。如果能把海量的信息“写”到小小的DNA上存储起来，岂不便利？// ④壁画“变身”DNA，需要打破无机与有机的界限，如何才能实现这种“跨界”存储呢？这要从DNA存储的两个步骤——信息写入和信息读取说起。 ⑤先说信息写入。DNA含有A、T、C、G四种碱（jiǎn）基，如果用数字中的0、1、2、3分别代表一种碱基，就能形成一个四进制碱基序列，然后通过编码转化，实现碱基四进制和计算机二进制的“对话”。据此，将敦煌壁画的数字图像转换成二进制的比特串，再通过编码将其转化为四进制的碱基序列，然后通过DNA合成技术将碱基序列写入DNA，壁画数字图像就“变”为DNA了。 ⑥再说信息读取。正常情况下，可先利用技术手段将DNA存储的壁画数据拷贝出来，再通过专业测序仪器测得其碱基序列，然后通过解码将其转换为二进制数据，从而实现信息读取。 ⑦然而，存储了壁画信息的DNA跟天然的DNA一样，长期存放会产生断裂和降解等问题。如何从严重断裂和降解的DNA样本中读取信息，恢复原始的敦煌壁画图像呢？ ⑧天津大学团队创新设计了一种序列重建算法来解决这一问题。他们制备了一个DNA水溶液样本，放在70℃的温度下加速其断裂、降解长达十周，这类似于DNA在自然环境下千年万年的降解情形，在此过程中80%以上的DNA片段都发生了断裂错误。然后，团队根据设计的序列重建算法让96．4%以上的片段重新被准确组装和解码。最后，再通过一种编码方式解决了少量片段丢失的问题，最终让原始的敦煌壁画图像完美恢复。// 26. “解”用部首查字法应先查______，再查______画。字典中“解”有以下几种解释：①分开；②废除，停止；③分析说明；④调和，处理。“解”在文中“降解”的意思是______，在文中“解决”的意思是______（填序号）。 27. 本文的说明对象是______，从文中内容可以看出，说明对象的优点是______。 28. 梳理信息要点，可以帮我们理清行文思路，短文已划分为三个部分，请尝试概括每个部分的段意。 第一部分：__________ 第二部分：______________ 第三部分：______________ 29. 文中画线句子A运用了______的说明方法，好处是_________；画线句子B运用了______的说明方法，好处是__________________。 30. 第⑥自然段加点词语能否去掉，为什么？ _________________ 31. 利用背景资料可以增进对文章内容的理解，请你阅读资料，大胆设想二十年后，还会有哪些不可思议的科学技术？选择一个介绍给大家。 【资料袋】DNA存储目前还无法取代硬盘等常规存储载体。DNA读取速度慢，写入速度更慢。用磁盘写入200MB数据用时不到1秒，用DNA则约需三周。此外，DNA写入和读取信息目前都耗资巨大。2025年，科研人员突破瓶颈，研制了名为“毕昇一号”的DNA打印机。这台设备能像喷墨打印机一样批量“打印”DNA存储活字块，成功实现文本、图片、音频、视频等各类数字文件的高效存储和精准还原，解码准确率达到100%。 _______________ 32. 在了解了新的储存技术后，一部分同学认为应该用数字技术（硬盘、二维码等）存储有代表性意义的物品，一部分同学认为还是应该用实物（密封盒、铁皮盒等）来存储。你赞同哪一种观点？请有条理地表达观点及理由（理由不少于两条）。 _________________________ 表达与交流 小练笔。 33. 毕业联欢会上，你要作为学生代表发表毕业感言，老师建议你开头可以仿照《匆匆》第3自然段表达对时间流逝的感触。请你用一段话把你的感触写下来（不少于50字）。 _____________________ 习作。 34. 临近毕业，校园里设置了故事墙和心愿树，希望大家能留下自己的印记，请从下面两题中任选一题作文。 选题一：六年的小学生活，会带给你各种各样的情感体验：初入校门时的胆怯，取得成功时的激动，一起郊游时的开心，做了错事后的忐忑，即将毕业分别时的不舍……选一种你印象最深的感受，回顾事情的经过，回忆当时的心情，理清思路写下来，题目自拟。 选题二：心愿是一粒种子，或许微小如尘埃，但怀揣着成长的力量。对于即将毕业的你来说，这些心愿种子正等待在沃土中生根发芽。你的心愿是什么？为什么有这样的心愿？你打算怎样实现它？选择一种适合的方式来写。 要求：注意做到主题明确，语句通顺，能适当运用平时学到的表达方法，表达真情实感，正确使用标点符号。字数不少于400字。习作内容中不要出现真实的学校和姓名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $