12《荷叶圆圆》教学设计-2025-2026学年一年级语文下册统编版

该小学语文《荷叶圆圆》教学设计聚焦荷叶特征及小动物与荷叶的互动，以“多彩夏日大冒险”单元情境导入，通过观察荷叶图片、填写“( )的荷叶”句式，衔接第一自然段朗读与背诵，引导初读课文圈划小动物及荷叶作用，搭建从生活观察到文本理解的学习支架。 特色在于融合情境体验与语言实践，通过动作模拟“摇摇篮”“展开翅膀”理解词语（语言运用），字理分析“晶”的构字规律（思维能力），仿写“事物+特征”句式（审美创造）。多样化活动如角色朗读、演背课文，既提升学生语言表达与思维活力，又为教师提供结构化教学流程，助力高效课堂。

一年级语文下册 第六单元 12《荷叶圆圆》教学设计 子任务三：感欢乐，荷塘访夏 【教学目标】 1. 通过做动作、图文对照、字理等方法识记“珠、摇”等12个生字，会写“机、台”等6个字和笔画横折弯。 2. 能借助插图、联系生活实际，了解“摇篮、亮晶晶、停机坪、透明、翅膀”等词语的意思； 通过动作体验知道“展开”的意思。 3. 能正确、流利地朗读课文，背诵课文。能说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿把荷叶当做了什么，体会它们快乐的心情，感受夏天的美好。 4. 学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式写话。 【教学重点】 1. 认识“珠、摇”等12个生字，会写“机、台”等6个字和笔画横折弯。 2. 能正确、流利地朗读课文，感受夏天的美好。能借助插图、联系生活实际，了解“摇篮、亮晶晶、停机坪、透明、翅膀”等词语的意思； 通过动作体验知道“展开”的意思。 【教学难点】 1. 通过借助插图、联系生活实际等方式了解词语的意思。 2. 能说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿把荷叶分别当成了什么，体会他们快乐的心情，感受夏天的美好。 【课时安排】 2课时。 单元主题：多彩夏日大冒险 出示旅行家小力的话： 在这个夏天，我们将一起开启一场充满惊喜的学习之旅，去寻觅古诗里的夏日美景，去海边感受孩子们踏浪的欢乐，去荷塘参与小动物们的联欢，还要在故事中学习更多夏天的气象常识。一起开启我们的“多彩夏日大冒险”吧！相信你们一定会在旅途中有更多的收获！ 出示本单元任务导图，进入学习任务： 子任务一：品美景，诗中寻夏 子任务二：话夏趣，海边踏浪 子任务三：感欢乐，荷塘访夏 子任务四：解变化，雨中探夏 子任务五：累新词，园地赏夏 第1课时 [・ 课时目标 ・] 1. 随文识记“珠、摇”等12个生字，会写“机、朵、唱”3个字。能联系生活实际了解“摇篮、亮晶晶”等词语的意思。 2. 能正确、流利地朗读课文，背诵第一二自然段，感受夏天的美好。 3. 学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式看图，写一句话。 [・ 教学过程 ・] 活动一：初见荷塘，细心观察 一、情境创设，谈话导入 1.看书中的荷叶图，引导学生用合适的词语说说看到的荷叶是什么样的。 ( )的荷叶 荷叶( )的 教师揭示课题，学生齐读。（板书：荷叶圆圆） 2.引出第一自然段，并指导朗读。背诵第一段。 3.句式训练：观察苹果的图片，仿照句式，说一说，苹果又是什么样的？写下来。 预设：甜甜的，大大的，脆脆的，香香的...... 尝试更多这样的表达：事物+特征（……的，……的），例如：小草、鲜花、校园、天空等。 2、 初读课文，借助图片，了解大意 现在让我们走进课文里，借助图片，把课文读通读顺吧。出示学习任务一： 学习任务一： 一读：借助拼音读准每个字音，把句子读通顺。 二标：标好自然段序号，大声朗读全文。 1.开小火车认读课文生字词语： 荷叶 水珠 摇篮 透明 翅膀 歌唱 凉伞 展开 亮晶晶 笑嘻嘻 一朵朵 停机坪 2.圈圈划划，了解课文大意：在美丽的荷花池发生了什么?让我们赶快去看看。出示学习任务二： 学习任务二： 圈：荷叶有哪几位好朋友？请你圈出来。 画：几位好朋友又分别把荷叶当作什么呢？用横线画出来。 (1)引导学生交流荷叶有哪几位好朋友。 (2)根据学生反馈，教师随机出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿图画。（板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿） 荷叶的好朋友有：_______、_____、______和________。 (3) 交流反馈课后连线题，并用完整的话来表达。 举例：小蜻蜓把荷叶当成了停机坪。 活动二：荷园采撷，读好句子 一、学习第二自然段，发现规律 1. 指导学习第二自然段，理解重点词语。 (1)教学“摇篮”。（板书：摇篮） (1)指名读第一句，随机教学“摇篮”。 ① 引导学生读准“摇、篮”的字音。 ② 让学生读泡泡图里的话，再说一说平时有没有见过摇篮，它是什么样的。 ③ 学生做摇摇篮的动作，教师引导学生通过动作体验，知道“摇”和手有关。再观察“篮”的字形，关注竹字头，教师出示摇篮图片，讲解以前的摇篮是用竹子做的。 ④ 引导学生结合生活实际，想象体验：小水珠把荷叶当作摇篮，它的感觉是怎样的? 学生交流反馈：很舒服。 教师过渡：对，很舒服，那么小水珠是怎么做的呢? 结合插图，想象小水珠随着荷叶的晃动躺在荷叶上，滚来滚去的场景，体会小水珠躺在荷叶摇篮上的舒服惬意，配上动作读一读。（板书：躺 眨着 ） (2) 借助字理，理解“亮晶晶”。 ① 指导学生认读“晶”,读准后鼻音。 ② 引导学生发现“晶”的构字特点。（依次出示晶-晶晶-亮晶晶） 我们学过“日”这个字，就是指太阳，那“晶”字里面有几个太阳？“晶晶”就有6个太阳。再加上一个“亮”字，真是亮得不得了。 像这样ABB式的词语你还能想到什么呢？ ③ 出示阳光下的水珠的图片，小结：是呀，小水珠经过太阳一晒，也发亮了，眨着亮晶晶的眼睛。 一起来读好第二段。 2.理清段落结构，发现构段规律。 (1)我们一起来看看第二段是怎么写的呢？ 先写（荷叶是我的……），再写（……在荷叶上/荷叶下做什么） (2)引导同学观察3--5段的构段，发现这一规律，加深印象，自由读2-5自然段。 (3)带着发现，背诵2自然段。 活动三：荷韵描红，写好生字 1. 比较书写“机、朵、唱”。 (1)引导学生观察“机、朵”字的字形，比较字中“几”的差异，说说自己的发现： 机：左窄右宽，左高右低。“木”字作偏旁时，捺要变成点。“几”的竖撇从竖中线起笔，与木字旁穿插，横折弯钩的弯要写圆润。 “几”笔画横折弯钩在写“朵”时会变成横折弯，要特别强调：先横后向下折再右弯，右弯时有弧度，不要写成直角。 朵：上小下大，上半部分是横折弯，没有钩。“木”的横在横中线收笔，竖出头穿插到上半部分，撇捺要左右舒展。 注意：横折弯在书写时候应先横后向下折再右弯，右弯时要有弧度，不能写成直角。 (2) 引导学生观察“机、唱”字的结构，说说自己的发现： 这两个字都是左右结构、左窄右宽。 唱：“口”底部在横中线上,“昌”的两个“曰”上小下大，都是上宽下窄。上半部分的“曰”左竖在竖中线上，下半部分的“日”左竖在竖中线左侧。 (3)教师范写，学生练写并互评。 【板书设计】 第2课时 [・ 课时目标 ・] 1. 会写“台、伞、美”3个字。能联系生活实际了解“停机坪、歌台、凉伞、笑嘻嘻”等词语的意思；通过动作体验理解“展开”的意思。 2. 能正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受夏天和大自然的美好。 3. 尝试用“ 说：‘荷叶是我的 ,我在 ’”的句式，展开想象，练习说话。 [・ 教学过程 ・] 活动四：荷叶圆圆，读出美好 一、回顾课文结构，学习第三段。 1.背诵第一二自然段，想想小水珠是怎么说的，怎么做的呢？ 先写（荷叶是我的……），再写（……在荷叶上/荷叶下做什么） 做动作再背一背第二段。 3. 生自由朗读课文，根据提示学习，出示学习任务三： 学习任务三： 小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都在做什么呢？再读一读课文第3-5自然段，请你把描写他们动作的词语圈出来。 3.学习第三自然段，理解重点词语。 (1)指导学生认读“停机坪”,结合图片，说说词语的意思。重点正音“坪”，并联系生活经验，交流词语的意思。 (2)借助折叠卡片，引导学生读好：展开——展开翅膀—— 展开透明的翅膀。 ①认读“透明”,用“加一加”的方法识记“透”。请学生看图找找蜻蜓“透明的翅膀”,理解“透明”。 ②你还知道什是透明的呢？出示透明的玻璃，透明的水。(再如：透明的窗户、透明的杯子)引导边做动作边读好短语“展开透明的翅膀”。 (3)教师创设对话情境：小蜻蜓，小蜻蜓，你立在荷叶上干什么?学生想象说话。 (4)引导学生伸开手臂，感受蜻蜓的轻盈。（随机板书：停机坪 立 展开） (5)链接诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”,让学生带上动作朗读。 4. 多种方式朗读第三自然段：男女对读、师生合作读、个人试背。 二、学习第四、五自然段，读好对话 1. 教师引导：小青蛙和小鱼儿把荷叶当作什么?他们都做了什么呢? 2. 学生自由朗读第四、五自然段，找答案。 3. 学生提取关键信息，交流反馈。（教师随机板书： 歌台 蹲 歌唱； 凉伞 游 捧起） (1)指导学生读好描写小青蛙动作的句子。 试着扮演小青蛙，做做动作，读好小青蛙说的话，读出他的心情。 (2)指导学生读好描写小鱼儿动作的句子。 ① 学习生字“朵”,读好短语。 一 朵朵 一朵朵水花 一朵朵很美很美的水花 ② 引导：正确停顿，是读好长句子的好办法。 出示带停顿符号的句子，指导学生朗读。 小鱼儿/在荷叶下/笑嘻嘻地/游来游去，捧起/一朵朵/很美很美的/水花。 (3)学生再读句子，思考：从哪里可以看出小青蛙和小鱼儿的心情? 交流反馈：从“呱呱地”“笑嘻嘻”可以看出它们很开心。 (4)同桌合作，配乐朗读第四、五自然段， 一人读小鱼儿和小青蛙说的话，一人读描写小鱼儿和小青蛙动作的句子。 三、演一演，背一背 1. 看大家在扮演小鱼儿和小青蛙时这么快乐，快把小水珠和小蜻蜓也请出来吧，让我们亲近他们，一起感受快乐与惬意。 2. 生根据评价单评价朗读。 评价单 评价要求 评价 会读课文：读准字音，吐字清楚，不读错字。 ☆ 读好课文：读好停顿，不唱读，不漏字。 ☆ 读出情感：有角色的动作，读出快乐的心情。 ☆ 3. 学生借助板书试着背诵课文。 4. 加上动作背一背。 活动五：流连荷园，赞美荷塘 一、创设情境，仿句说话 1. 出示课文第二至五自然段，师生合作朗读，教师读前一句，学生读后一句。 2. 引导学生拓展思考：那么多的荷叶，还有谁会把它们当成什么呢?出示学习任务四： 学习任务四： 还会有谁喜欢荷叶？它会把荷叶当做什么，在上面做什么有趣的事呢？仿照课文说一说。 出示小蝴蝶等图片，引导学生展开想象：还有谁会把荷叶当成什么呢? 说：“荷叶是我的 ”。 。（谁在荷叶上/荷叶下做什么。） 二、书写练习 1. 指导书写“台”。 出示“台”字，说说发现：上宽下窄，微折从竖中线起笔，折落在横中线上，略向上倾斜。“口”也要写得上宽下窄。 学生练写。 2. 指导书写“伞”。 书写提示：上宽下窄，人字头撇捺舒展，捺的起点略低于撇的起点。中间的点、要左右呼应。横要写得平直，竖写在竖中线上，垂直向下。 3. 指导书写“美”。 书写要点：点、撇较小，靠近竖中线，第3横最长，居于横中线，竖不出头。下半部分“大”的撇捺要舒展。 教师范写，学生练写。 【板书设计】 12《荷叶圆圆》讲学稿 子任务三：感欢乐，荷塘访夏 第1课时 封面 出示旅行家小力的话： 在这个夏天，我们将一起开启一场充满惊喜的学习之旅，去寻觅古诗里的夏日美景，去海边感受孩子们踏浪的欢乐，去荷塘参与小动物们的联欢，还要在故事中学习更多夏天的气象常识。一起开启我们的“多彩夏日大冒险”吧！相信你们一定会在旅途中有更多的收获！ 出示本单元任务导图，进入子任务三， 让我们一起感受欢乐，在荷塘探访夏日的踪迹吧！ 请同学们和老师一起书空课题《荷叶圆圆》，齐读课题。（板书：荷叶圆圆） 现在让我们进入第一个活动：初见荷塘，细心观察 你看到了怎么样的荷叶？请你说一个词语来形容它。（预设：圆圆的、绿绿的荷叶），还可以这样说——荷叶圆圆的，荷叶绿绿的。原来，我们可以从事物的形状和颜色方面来介绍事物啊。让我们齐读第一自然段，感受可爱的荷叶吧！ 我们还可以用上这样的句式，夸一夸其他的事物。看看苹果，请你说一说。（预设：苹果圆圆的，红红的）你说出了苹果的形状和颜色。 让我们来尝试更多这样的表达吧！请你仔细看图片，试着说一说吧！（预设：小草尖尖的，绿绿的；鲜花美美的，香香的……）真不错，大家都能抓住事物的特点说句子呢！ 圆圆的荷叶上发生了什么有趣的事？让我们翻开书本，自己把课文读一读。听清老师的要求，请你把课文读两遍：第一遍：借助拼音读准每个字音，把句子读通顺；第二遍：标好自然段序号，大声朗读。课文一共有几个自然段？我们一起来听听课文的朗读。 这些词语你会读了吗？快来试一试。开组小火车我们读一读。 读了课文，你知道荷叶有哪几位好朋友吗，请你去文中圈出来。谁能按照顺序说一说？荷叶的好朋友有：_______、_____、______和________。（板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿） 这几位好朋友又分别把荷叶当作什么呢？去课文中找一找，用横线画出来吧。（板书：摇篮，停机坪，歌台，凉伞）请你这样回答：小水珠把荷叶当作—— 请你把好朋友和事物连起来，像这样完整表达：小水珠把荷叶当成了摇篮。和同桌互相说一说。 同学们的表达有序又完整，我们赶快走进荷园，去采撷那最美的风景吧！走进活动二：荷园采撷，读好句子。 好朋友们都在做什么呢？让我们先去看看小水珠在干什么吧。请同学们自由读第二自然段，用“ ”画出小水珠说的话，用圆圈圈画出小水珠做的动作。 大家都圈好了吗？圈好的小朋友坐端正告诉我。让我们先去找小水珠聊一聊。请你来回答。小水珠把荷叶当做——摇篮。这个词语请你读一读：摇篮。“摇”这个字是提手旁，它和手部动作有关。“篮”竹字头（出示宝宝坐摇篮图）看，这就是摇篮。请你做做摇摇篮的动作，哇！真——舒服啊。联系生活，我们知道了“摇篮”的意思。小水珠正在做啥呢呢？（躺在荷叶上，眨着眼睛。）（板书：躺 眨着 ）想象一下，现在你就是这颗小水珠，躺在荷叶的摇篮里。一阵微风吹过，荷叶轻轻晃动……你感觉怎么样？是呀，多么舒服呀。带着这样的感受，我们来读一读，感受一下小水珠躺在荷叶摇篮上的舒服惬意。 看，小水珠经过太阳一晒，闪闪发光。它眨着亮晶晶的眼睛。“晶”注意读准后鼻音。我们学过“日”这个字，就是指太阳，那“晶”字里面有几个太阳？“晶晶”就有6个太阳。再加上一个“亮”字，真是亮得不得了。一起读一读：亮晶晶。像这样ABB式的词语你还能想到什么呢？（预设：绿油油、金灿灿……） 一起来读好亮晶晶的小水珠。小水珠躺在荷叶上——眨着亮晶晶的眼睛。 乐于思考的同学们，一起来看看第二段是怎样写的呢？先写（荷叶是我的……），再写（……在荷叶上/荷叶下做什么）。同学们总结的真到位。那么，观察3--5段的构段，还是同样的规律吗？原来这就是作者的思路啊，带着我们的发现，读一读2-5自然段吧！同学们，发现规律，读起来是不是更加流畅了？ 紧张的学习过后，我们来休息一下，把生字宝宝送回家吧！请你观察这三个字“机”“朵”“唱”，重点观察“机”“朵”中有一个笔画很像，但一定要做好区分。机的最后一笔是“横折弯钩”，朵的第二笔是“横折弯”，横折弯在书写时候应先横后向下折再右弯，右弯时要有弧度，不能写成直角。 朵：上小下大。上半部分“几”字没有钩。“木”的横在横中线，竖出头与“几”字穿插，撇、捺要左右舒展。 机：左窄右宽，左高右低。“木”字作偏旁时，捺要变成点。“几”的竖撇从竖中线起笔，与木字旁穿插，横折弯钩的弯要写圆润。 唱：左窄右宽，“口”底部在横中线上，“昌”的两个“曰”上小下大，都是上宽下窄。上半部分的“曰”左竖在竖中线上，下半部分的“曰”左竖在竖中线左侧。 同学们，老师为你们的认真书写点赞。愉快的学习就结束啦，下节课让我们一起感受小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐吧！ [・ 板书设计 ・] 第2课时 同学们，这节课我们继续和美丽的荷叶作伴，再次走进课文，齐读课题《荷叶圆圆》。 看，小荷叶给大家送来了词语，上面的词语你会读吗？开组火车我们读一读。 在圆圆的荷叶中，还藏着怎样的趣事啊？别停留，快来读一读，抓住其中的美好吧！ 同学们读得真起劲，也很正确。请同学们尝试背诵第一二自然段，回顾一下：小水珠是怎么说的，怎么做的呢？【先写（荷叶是我的……），再写（……在荷叶上/荷叶下做什么）。】 小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都在做什么呢？再读一读课文第3-5自然段，请你把描写他们动作的词语圈出来。 另外一位好朋友，小蜻蜓说了什么呢？（荷叶是我的停机坪。） 小蜻蜓停在荷叶上，这就是小蜻蜓的——停机坪。停机坪就是让飞机能够停靠落地的地方。请你再读读这个词语，读得很准哦。 小蜻蜓在做什么？（板书：立、展开） 瞧，这是一个调皮的词语，快来读一读：展开。请你接着读：展开翅膀。一起读：展开透明的翅膀。“透”这个字我们可以用加一加的方式来记住他。看看图上，请你找找蜻蜓“透明的翅膀”。你还知道什么是透明的呢？（透明的窗户，透明的水杯。） 小蜻蜓，小蜻蜓，你立在荷叶上干什么? 谁想做小蜻蜓，来跟大家说一说？（预设：我在上面看风景……）你真会想象。我们张开手臂，来做做这只小蜻蜓。小蜻蜓轻轻地立在荷叶上，是多么轻盈呀。上节课，我们也学习了一句小蜻蜓立在荷叶上的古诗——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。真是可爱的小蜻蜓，我们一起读一读第三自然段。你们认真读书的样子吸引来了谁？请看—— 小青蛙和小鱼儿把荷叶当作什么?他们都做了什么呢?圈一圈他们的动作。 小青蛙把荷叶当做——歌台。小青蛙在做什么呢？（板书：蹲、歌唱）小鱼儿呢？荷叶就是他的凉伞。小鱼儿在做什么？你找到了哪些表示动作的词语？（板书：游来游去，捧起）同学们找的很准确，可见非常的用心，真棒！ 我是快乐的小青蛙，呱呱呱呱呱。请你试着扮演小青蛙，做做动作，读好小青蛙说的话，读出他的心情。 小鱼儿正在荷叶下游来游去。这大大的荷叶，真像是小鱼儿的凉伞呀！试着扮演小鱼儿，做做动作，读好小鱼儿说的话，读出他的心情。 这句话比较长，我们在朗读时要注意读好停顿。看，老师请来了魔法棒，请你试着读一读。我们一起读一读。 小鱼儿/在荷叶下/笑嘻嘻地/游来游去，捧起/一朵朵/很美很美的/水花。 读得多有感情啊！孩子们，你从哪里可以看出小青蛙和小鱼儿的心情呢？（从“呱呱地放声歌唱”，“笑嘻嘻地游来游去”，可以看出他们很开心。）同桌合作朗读，才更有劲呢，请你们读读快乐的小青蛙和小鱼儿吧！ 荷花园里真美丽。看大家在扮演小鱼儿和小青蛙时这么快乐，快把小水珠和小蜻蜓也请出来吧，让我们亲近他们，一起感受快乐与惬意。让我们跟着音乐一起读课文。 刚才的朗读读得怎么样呢？快根据评价单，给自己评一评吧！ 课文真有趣，能干的小朋友可以试着根据板书来背一背。 荷园美景，令人流连忘返，让我们赞美这迷人的荷塘吧！ 老师多想现在就去大自然的美景中，与荷叶戏耍。同学们，让我们一起在跳动的音符中合作感受。 那么多的荷叶，还有谁会把它们当成什么，在上面做什么有趣的事呢？请你仿照课文中的格式，也来说一说。 小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶落在荷叶上，快乐地翩翩起舞。同学们真富有想象力。 小乌龟说：“荷叶是我的沙滩椅。”小乌龟趴在荷叶上，尽情地享受阳光。 这么美丽的荷园，令人难忘。希望同学们能多走进大自然中，去感受生命与自然的美好。课文学完了，我们一起来学习生字书写。 台：撇折从竖中线起笔，折落在横中线略向上倾斜。“口”要写得上宽下窄。 伞：上宽下窄，人字头撇捺舒展，捺的起点略低于撇的起点。中间的点、撇要左右呼应。横要写得平直，竖写在竖中线上，垂直向下。 美：点、撇较小，靠近竖中线，第3横最长，居于横中线，竖不出头。下半部分“大”的撇捺要舒展。 [・ 板书设计 ・] 12 《荷叶圆圆》学习任务单 姓名（ ） 1. 学习任务一： 一读：借助拼音读准每个字音，把句子读通顺。 二标：标好自然段序号，大声朗读全文。 2. 学习任务二： 圈：荷叶有哪几位好朋友？请你圈出来。 画：几位好朋友又分别把荷叶当作什么呢？用横线画出来。 3. 学习任务三： 小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都在做什么呢？再读一读课文第3-5自然段，请你把描写他们动作的词语圈出来。 评价单 评价要求 评价 会读课文：读准字音，吐字清楚，不读错字。 ☆ 读好课文：读好停顿，不唱读，不漏字。 ☆ 读出情感：有角色的动作，读出快乐的心情。 ☆ 4. 学习任务四： 还会有谁喜欢荷叶？它会把荷叶当做什么，在上面做什么有趣的事呢？仿照课文说一说。 1 学科网（北京）股份有限公司 $