Unit 8 Making a Difference Section B 1b Reading信息技术与课程融合教学设计2025-2026学年人教版初中英语八年级下册

该初中英语教学设计聚焦人教版八年级下册Unit 8 Section B 1b志愿者演讲稿精读，通过AI数字人播放救援短视频导入，激活情感，读前用平台词汇卡扫清核心词汇障碍，以“词-句-篇”阶梯式任务搭建学习支架，帮助学生提取演讲者经历、救援工作等核心信息。 资料亮点在于信息技术深度融合与分层教学，借助AI数字人、平台音频、即时反馈工具提升课堂趣味，通过中文辅助和预留学生应答保障基础薄弱学生参与，落实语言能力培养和文化意识渗透，如引导理解志愿精神，既助学生建立阅读自信，又为教师提供精准学情支持。

Unit 8 Making a Difference Section B 1b Reading 信息技术与课程融合教学设计 一、基本信息 教材版本：人教版初中英语八年级下册 单元主题：Unit 8 Making a Difference 授课内容：Section B 1b 阅读板块（Blue Sky Rescue志愿者演讲稿） 课型：精读课 授课时长：40分钟 授课对象：英语基础薄弱、课堂专注力不足、主动参与度低的八年级学生 核心支撑平台：国家中小学智慧教育平台 技术融合工具：AI数字人、平台教材音频、互动课件、电子白板标注、即时学情反馈工具 设计依据：《义务教育英语课程标准（2022年版）》、英语学习活动观、信息技术与学科教学深度融合要求 二、指导思想与设计理念 本课以立德树人为根本任务，全面落实新课标提出的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四维核心素养目标，立足学生基础薄弱、课堂参与度低的真实学情，遵循“学习理解—应用实践—迁移创新”的英语学习活动观，以“志愿服务、生命救援、奉献价值”为主线，深度依托国家中小学智慧教育平台优质资源与智能教学工具，将AI数字人、平台音频、互动白板等信息技术融入教学全流程。 课堂摒弃传统枯燥讲解模式，以AI数字人+救援情境短视频打造新颖导入，以“词—句—篇”阶梯式任务降低阅读难度，以平台资源可视化呈现文本信息，以适度中文辅助突破理解障碍，以预留学生保障课堂互动，重构“课前预习—课中研学—课后巩固”一体化教学模式，实现从知识传授向能力培养、从标准化教学向个性化学习的转变。在帮助学生读懂Blue Sky Rescue志愿者演讲稿、掌握核心信息的同时，自然渗透生命教育与社会责任培养，引导学生理解奉献的意义，增强同理心与社会责任感，打造平台赋能、精准高效、生动有趣、素养落地的省级信息技术融合优质课例。 三、教材分析 1.单元定位：Unit 8 Making a Difference以“志愿服务、奉献他人、创造改变”为核心主题，是初中英语阶段落实德育渗透与社会责任培养的重点单元，承接前面单元现在完成时的用法，逐步从口语交际过渡到书面阅读与表达。 2.本课定位：Section B 1b是单元内的精读核心文本，为Blue Sky Rescue（蓝天救援队）志愿者的演讲稿，文本以“个人经历—救援行动—成长感悟—呼吁行动”为逻辑线，语言朴实真挚，兼具叙事性与感染力，是帮助学生理解单元主题、强化阅读能力、渗透德育教育的关键载体。 3.文本结构与内容： 开篇：问候听众，以个人经历作为演讲“钩子”引入主题。 主体：讲述自己2008年被蓝天救援队救助的经历，加入组织后的救援行动、学到的技能与感悟。 结尾：讲述工作的困难，表达救人的价值，并发出志愿呼吁（call to action）。 四、学情分析 1.知识基础：学生整体英语基础薄弱，词汇储备有限，长句理解能力不足，对英语阅读存在畏难情绪，自主学习能力较弱，对“rescue, voluntary, typhoon”等教材核心词缺乏认知。 2.课堂状态：课堂专注力持续时间短，主动听讲学生较少，多数学生处于被动接受状态，课堂互动积极性不高，需要强刺激、低压力、高成就感的教学活动。 3.学习习惯：缺乏科学阅读策略，不会抓取关键信息，需要教师借助工具、搭建支架、分步引导，难以自主梳理文本逻辑。 4.情感特征：喜欢直观、生动、有趣的多媒体形式，渴望被鼓励与肯定，对救援、志愿等主题有天然的情感共鸣，适合简单任务、即时反馈、提前准备、分层参与的课堂组织形式。 5.应对策略：降低语言难度、增加可视化资源、适度使用中文辅助理解、借助AI数字人提升课堂趣味性、提前选定学生做好问题应答准备，保障课堂互动顺畅高效。 五、新课标教学目标 （一）语言能力 1.能准确认读、理解教材文本中rescue, volunteer, voluntary, emergency, disaster, teamwork, call to action等核心词汇与短语，能结合图片与中文解释明确词义。 2.能借助国家平台音频与AI数字人带读，正确、流利地朗读Section B 1b全文，把握基本语音语调。 3.能独立阅读短文，准确提取文本核心信息：演讲者的救援经历、蓝天救援队的工作内容、工作中的困难、个人感悟与呼吁行动。 4.能借助文本信息，用简单词汇或短句回答关于文本的基础性问题，完成基本语言输出。 （二）文化意识 1.了解志愿服务的内涵与社会价值，理解“蓝天救援队”这类公益救援组织的意义，体会“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神。 2.树立正确的生命观与价值观，懂得生命的可贵，理解帮助他人、服务社会的重要性，增强同理心与奉献意识。 3.形成积极向上的生活态度，愿意在校园与生活中做力所能及的好事，用微小行动创造温暖。 （三）思维品质 1.能在图片、AI工具与教师引导下，区分文本中的“叙事信息”“行动信息”与“情感感悟信息”，建立基本信息分类意识。 2.能结合文本内容简单思考：演讲者为什么加入蓝天救援队？救援工作的价值是什么？培养初步逻辑推理与归纳能力。 3.能联系自身生活实际，简单表达对“志愿服务”的理解，发展共情能力与基本批判性思维。 （四）学习能力 1.学会运用听音频、看图片、圈关键词、梳理段落逻辑等基础阅读策略，提升文本理解效率。 2.能借助国家中小学智慧教育平台资源进行自主跟读与复习，提升自主学习意识。 3.在小组活动与问题应答中，敢于开口、积极参与，提升课堂参与度与合作学习能力。 六、教学重难点 （一）教学重点 1.帮助学生读懂Section B 1b教材原文，精准提取核心信息：演讲者的经历、蓝天救援队的工作内容、工作困难与呼吁行动。 2.理解文本主题意义，体会志愿服务带来的成长与价值。 3.掌握基础阅读策略，能完成简单的阅读理解任务。 （二）教学难点 1.吸引基础薄弱学生全程专注听讲，主动参与课堂活动。 2.引导学生深度理解文本内涵，不浮于表面，真正读懂句子含义与情感逻辑。 3.在有限时间内，平衡中文辅助与英语输入，实现语言学习与价值引领自然融合。 （三）突破策略 1.用AI数字人、救援主题短视频、互动白板提升课堂趣味性，吸引学生注意力。 2.采用“词—句—篇”阶梯式输入，降低理解难度，强化中文辅助解释。 3.提前选定学生做好应答准备，保障互动顺畅，提升学生成就感。 4.依托国家平台资源，用音频、标注、高亮等工具强化文本深度解读。 七、信息技术与课程融合设计 （一）课前：AI备课+预习推送 1.教师使用国家中小学智慧教育平台AI备课助手，完成教案、课件、习题一键生成与本土化优化。 2.平台向学生推送单元主题短视频、核心词汇图片，进行前置预习，激活背景知识。 3.教师提前确定课堂应答学生，简单布置准备任务，保障课中互动有序。 （二）课中：平台资源+AI数字人+互动工具 1.AI数字人：承担导入、带读、评价、总结功能，提升课堂新颖性与趣味性。 2.国家平台音频：提供标准语音输入，辅助学生跟读正音。 3.电子白板标注：实时圈画关键词、核心句，强化信息提取。 4.即时学情反馈：通过简单选择、判断，快速掌握学生理解情况。 5.平台主题图片/视频：直观呈现志愿服务场景，降低文本理解难度。 （三）课后：平台作业+数据反馈 1.国家平台推送分层作业：跟读任务、简单识图任务、手绘实践任务。 2.系统自动收集作业数据，形成学情报告，为课后辅导提供依据。 八、教学过程 Step 1 新颖情境导入：AI数字人开场，激活情感 1.课堂启动：教师打开国家中小学智慧教育平台互动课件，启动AI数字人主播，以活泼形象吸引全体学生注意力。 2.视频呈现：AI数字人播放平台内置“蓝天救援队救援瞬间”短视频（内容：救援现场、帮助受灾群众、团队协作画面），无复杂英语，以画面为主。 3.分层交流： AI数字人提问：What are these people doing? 教师用中文辅助引导：他们在做什么？他们在帮助谁？ 学生结合观察自由表达：Help people. Save people. 4.教师导入：这些冒着危险帮助别人的人，就是我们今天要学习的“Blue Sky Rescue（蓝天救援队）”志愿者。今天我们就一起学习Unit 8 Section B 1b的阅读，听听一位蓝天救援队志愿者的故事。 5.设计意图：AI数字人+救援短视频形式新颖，快速抓住薄弱生注意力，用中文辅助降低理解障碍，自然引出主题，为阅读做好情感铺垫。 Step 2 读前准备：词汇扫清障碍，夯实理解基础 1.平台词汇卡片呈现：教师展示国家智慧教育平台教材配套词汇卡，图文对应：rescue, volunteer, voluntary, emergency, disaster, teamwork。 2.AI带读+教师正音：AI数字人领读2遍，教师领读1遍，全班齐读，确保学生准确认读。 3.中文释义+简单例句：教师用中文清晰解释词义，不拓展、不深挖，只做教材范围内解读。 rescue：救援、救助 volunteer：志愿者；voluntary：志愿的、无偿的 emergency：紧急情况 disaster：灾难 teamwork：团队合作 4.快速认读小游戏：教师指图，学生快速说出单词，全班参与，营造轻松氛围。 5.设计意图：在阅读前扫清核心词汇障碍，贴合薄弱生基础，节奏紧凑、形式简单，为文本阅读做好准备。 Step 3 读中活动：深度解读教材文本，阶梯式阅读 （1）Fast Reading 快速阅读：抓文章主旨与结构 1.任务布置：请学生打开教材，快速阅读1b短文，不用逐字翻译，思考两个问题： Who is the speaker? What is the speech about? 2.技术支持：教师用电子白板高亮文章首尾句，提示学生关注主旨。 3.互动交流：学生自主阅读后分享观点，教师引导梳理： The speaker is a Blue Sky Rescue volunteer. The speech is about his experience as a volunteer and asking others to join. 4.教师总结：这篇演讲是蓝天救援队的一位志愿者分享自己的经历，讲述救援工作的意义，并呼吁大家加入志愿队伍。 5.设计意图：培养快速抓主旨能力，任务简单，让基础薄弱学生获得成功体验。 （2）Careful Reading 精读：提取核心信息 1.任务一：梳理演讲者的经历 教师引导学生阅读文段，圈画关键信息。 白板标注关键信息：2008年被救；2009年加入队伍。 教师用中文辅助讲解：他曾被救助，因此选择传递爱心，帮助更多人。 2.任务二：找出蓝天救援队的工作内容 教师引导学生定位原文信息：teach children to stay safe, rescue people during emergencies, provide medical aid, search for missing people after natural disasters。 教师用中文逐一解释：教安全知识、紧急救援、医疗救助、灾后搜寻。 3.任务三：找出工作中的困难与价值 引导学生定位原文：The work is difficult, we aren’t paid, go without food or sleep. But saving people makes it worth it. 教师解读：工作辛苦、无报酬、作息不规律，但挽救生命让一切都有意义。 4.信息梳理：教师在白板上形成清晰信息链： Personal experience → Join Blue Sky Rescue → Rescue work → Difficulties → Value → Call to action 5.设计意图：严格依托教材文本，不增加课外内容，用中文辅助深度解读，让学生真正读懂每一句话，理清文本逻辑。 （3）Follow Reading 跟读模仿：强化语感 1.标准音频输入：播放国家中小学智慧教育平台教材原声音频，学生静听感受语音语调。 2.分段跟读：教师选取重点段落，采用AI带读一句、学生跟读一句的形式，语速放缓，适配薄弱生。 3.设计意图：不要求全篇通读，聚焦重点段落跟读，任务合理可完成；依托标准音频与AI带读保证发音规范，强化语感、巩固理解。 Step 4 读后巩固：多样任务，检验理解 1.分层任务设计： 任务1：True or False 正误判断（全班即时反馈） 任务2：Key information filling 关键词填空（给出提示词） 任务3：Pair retelling 同桌互述大意（可用中文+简单英语） 2.互动完成：学生独立或合作完成任务，教师巡视指导、即时鼓励，平台即时反馈。 3.同伴互查：同桌之间互相说一说短文主要内容，保证全员参与、人人理解。 4.设计意图：以判断、填空、互述替代重复问答，形式多样、压力小，让学生轻松巩固文本信息，建立阅读自信。 Step 5 课堂总结：知识梳理+主题升华 1.知识总结：回顾本节课内容：志愿者的个人经历、主要救援工作、遇到的困难、工作价值与行动呼吁。 2.价值升华： 蓝天救援队志愿者不求回报、不惧危险，用行动守护生命。这就是志愿精神：奉献、友爱、互助、担当。我们也许无法参与专业救援，但可以从身边小事做起，帮助同学、关心家人、服务集体。Together we can make a difference. 3.AI数字人收尾：AI进行鼓励性总结，课堂在正向氛围中结束。 4.设计意图：梳理知识结构，强化理解；自然渗透德育，落实立德树人，实现英语学科育人价值。 Step 6 分层作业：依托平台，课后巩固 1. 基础作业：跟读国家平台Section B 1b音频，重点段落朗读3遍，录制并上传。 2. 英语实践作业：用简单英语写一写How I can help others（我能怎样帮助别人）的80词小短文，下节课分享。 九、板书设计 Left: Text info Blue Sky Rescue • 2008: saved • 2009: joined • Work: rescue; teach safety; aid; search • Difficulties: hard, no pay, tired • Value: saving lives is worth it Right: Key & Theme Key: rescue, volunteer, disaster, teamwork Slogan: Together we can make a difference! Spirit: help, love, responsibility 附 Step 1 新颖情境导入：AI数字人开场，激活情感 1.课堂启动：教师打开国家中小学智慧教育平台互动课件，启动AI数字人主播。 2.视频呈现：AI数字人播放蓝天救援队救援瞬间短视频。 3.分层提问： What are these people doing? Who do they help? What do you think of them? 4.教师导入：引出课题与主题。 5.设计意图：新颖形式吸引注意力，直观情境激发情感，为阅读做铺垫。 Step 2 读前准备：词汇扫清障碍，夯实理解基础 1.平台词汇卡片呈现：rescue, volunteer, voluntary, emergency, disaster, teamwork。 2.AI带读+教师正音。 3.中文释义。 4.词汇题目：快速认读小游戏 教师出示图片，学生快速说出单词。 5.设计意图：扫清词汇障碍，为阅读做准备。 Step 3 读中活动：深度解读教材文本，阶梯式阅读 （1）Fast Reading 快速阅读：抓主旨 【课堂题目1】快速阅读任务 1.Who is the speaker? 2.What is the speech mainly about? 教师用白板高亮首尾句，学生快速阅读并回答。 设计意图：训练抓主旨能力。 （2）Careful Reading 精读：提取核心信息 【课堂题目2】信息填空题 1.In 2008, the speaker was saved by ____________. 2.In 2009, he ____________ the team. 【课堂题目3】连线题 teach children search for people rescue people teach safety skills search for people rescue people in emergencies 【课堂题目4】表格题 Difficulties: ____________ ____________ ____________ Value: ____________ 教师引导学生在文中划出原句，完成信息链： Experience → Work → Difficulties → Value → Call to action 设计意图：依托教材，用题目帮助学生读懂文本、理清逻辑。 （3）Follow Reading 跟读模仿：强化语感 1.播放平台原声音频，静听。 2.AI数字人带读重点段落。 3.分组齐读。 设计意图：不读全篇，降低难度，规范发音。 Step 4 读后巩固：综合题目训练，检验理解 【课堂题目5】True or False 判断题 1.The speaker joined Blue Sky Rescue in 2008. ( ) 2.Blue Sky Rescue volunteers help people in need. ( ) 3.The work is easy and they get much money. ( ) 4.Saving people makes the work meaningful. ( ) 【课堂题目6】选词填空 rescue, volunteer, difficult, worth 1.Blue Sky Rescue can ________ people in danger. 2.The work is ________, but it is ________. 3.The speaker is a ________. 【课堂题目7】信息回答题 1.When did he join Blue Sky Rescue? 2.What do volunteers do? 3.What is the speaker’s call to action? 3.同伴互查：用中文简述大意。 4.设计意图：多样题型巩固文本，替代重复问答，提升成就感。 Step 5 课堂总结：知识梳理+主题升华 1.知识总结：回顾经历、工作、困难、价值、呼吁。 2.价值升华：理解奉献、责任、互助精神。 3.AI数字人总结鼓励。 4.设计意图：梳理知识，落实育人目标。 Step 6 分层作业：依托平台，课后巩固 1. 基础作业：跟读国家平台Section B 1b音频，重点段落朗读3遍，录制并上传。 2. 英语实践作业：用3–5句简单英语写一写How I can help others（我能怎样帮助别人），下节课分享。 学科网（北京）股份有限公司 $