14.2 法治与德治相得益彰 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册

该初中道德与法治教学设计聚焦“法治与德治相得益彰”核心知识点，通过总议题“法安天下与德润人心如何相得益彰”统领，子议题从各自规范作用、相互促进到青少年实践，结合角色扮演、探究活动梳理知识脉络。 特色在于融合政治认同、道德修养、法治观念等核心素养，如“小区治理”角色扮演、《反食品浪费法》案例分析，采用议题式教学，助学生知行合一，为教师提供结构化教学框架和丰富活动设计。

第五单元 建设法治中国 第十四课 以法治推进国家治理现代化 14.2 法治与德治相得益彰 【核心素养目标】 1.政治认同：理解依法治国与以德治国相结合的治国方略，认同中国特色社会主义法治道路。 2. 道德修养：提升道德自觉意识，理解道德对法治的支撑作用，自觉践行社会主义核心价值观。 3. 法治观念：增强法治意识，理解法律对道德的保障作用，养成遵纪守法的行为习惯。 4. 责任意识：明确青少年在法治与德治建设中的责任担当，立志做崇德向善、遵纪守法的好公民。 【重难点】 重点：法治与德治的相互关系（相互补充、相互促进、相得益彰） 难点：法治对德治的促进作用与德治对法治的支撑作用的内在逻辑 【自主预习】 请同学们带着以下问题快速浏览教材P112——114 1、法治与德治的重要性 2、法治与德治的关系 3、如何加强法治与德治建设 【议题式教学】 总议题：法治与德治——如何让“法安天下”与“德润人心”相得益彰？ 子议题一：各有所长——法治与德治分别如何规范社会行为？ 子议题二：相辅相成——法治如何促进德治？德治如何支撑法治？ 子议题三：知行合一——新时代青少年如何做崇德向善、遵纪守法的好公民？ 【教学过程】 子议题一：各有所长——法治与德治分别如何规范社会行为？ ●探究活动：角色扮演——“小区治理大家谈” 情境：某小区存在三个突出问题： 问题1：部分居民高空抛物 问题2：深夜有人大声喧哗扰民 问题3：垃圾分类执行不到位 任务：全班分为三个小组，每组负责一个问题，分别讨论： • 如果只靠道德教育，能否解决这个问题？为什么？ • 如果只靠法律惩罚，能否解决这个问题？为什么？ • 哪种方式更有效？ ●名言理解 徒善不足以为政，徒法不能以自行。 ——孟子 （释义：仅有善心不足以治理好国家，仅有法律也不能自动施行） 想一想：这句话揭示了什么道理？ 总结：治理国家需要法律和道德共同发挥作用。 议题小结：各有所长——法治与德治分别如何规范社会行为？ 1、法治与德治的重要性 "徒善不足以为政，徒法不能以自行。"法治和德治都是治国理政不可或缺的重要手段，都具有规范社会行为、调节社会关系、维护社会秩序的作用。 子议题二：相辅相成——法治如何促进德治？德治如何支撑法治？ ●探究与分享 思考：结合上述材料，说明法治对促进全社会尊崇英雄烈士的作用 答：有利于加强对英雄烈士的保护，维护社会公共利益，传承和弘扬英雄烈士精神、爱国主义精神，培育和践行社会主义核心价值观，激发实现中华民族伟大复兴中国梦的强大精神力量 总结：2、法治与德治的关系 （总）法安天下，德润人心。法律是成文的道德，道德是内心的法律。法律的有效实施有赖于道德支持，道德的自觉践行离不开法律约束。 ●“光盘行动”倡导厉行节约，反对铺张浪费，带动大家珍惜粮食、吃光盘子中的食物，得到从中央到民众的支持 ，成为2013年十大新闻热词、网络热度词汇，最知名公益品牌之一。 《中华人民共和国反食品浪费法》于‌2021年4月29日‌由第十三届全国人大常委会第二十八次会议通过，并‌自公布之日起施行‌。该法标志着制止食品浪费从道德倡导正式上升为‌法律规范‌。‌‌ 截至2026年，该法实施五年间，餐饮行业餐厨垃圾量普遍下降，消费者“按需点餐”意识显著增强，反食品浪费已成为社会共识和基本行为准则。‌‌ 思考讨论： 1.“光盘行动”倡导多年，为什么浪费现象依然存在？ 2.《反食品浪费法》出台后发生了什么变化？ 3.这说明了法律对道德有什么作用？ 答：法治对德治具有促进作用。 总结：2、法治与德治的关系 （1）法治对德治具有促进作用。 把实践中广泛认同、较为成熟、操作性强的道德要求及时上升为法律规范，严格执法、公正司法，能够激励立德扬善，提升全社会道德素质。 ●民法典“好人条款”——道德困境推动立法完善 “扶不扶”“救不救”成为困扰国人的社会痛点，许多热心人在路上遇到老人摔倒或他人遇险，想伸出援手，却又担心施救不当反被索赔。社会上出现了一些“英雄流血又流泪”的悲情事件——见义勇为的好人反被受助人索要民事赔偿，导致很多人在他人需要帮助时不敢轻易出手，严重影响了社会道德风气。 社会的强烈呼声和舆论共识，推动立法机关作出了回应。2021年施行的《中华人民共和国民法典》第一百八十四条明确规定：“因自愿实施紧急救助行为造成受助人损害的，救助人不承担民事责任。”这一条款被称为“好人条款”，旨在鼓励见义勇为，给紧急救助行为“免责”，解除了“好人”的后顾之忧。 同时，《民法典》第183条还规定，因保护他人民事权益使自己受到损害的，由侵权人承担民事责任，受益人可以给予适当补偿。这进一步为见义勇为者兜底撑腰 思考：民法典设立“好人条款”，是单纯的立法机关主动作为，还是回应了什么？ 答：回应了全社会“不愿让好人寒心”“希望鼓励见义勇为”的道德共识和舆论呼声 道德为法律提供了价值指引和舆论基础，推动法律从“不敢立法”走向“主动立法”。 总结：2、法治与德治的关系 （2）德治对法治具有支撑作用。 道德为法律创制提供伦理基础， 道德为法律的正当性提供评判标准， 道德为法律实施莫定社会基础， 道德为法治文化提供源头活水， 对于法治体系的建立和运行具有重要支撑作用。 议题小结：相辅相成——法治如何促进德治？德治如何支撑法治？ 2、法治与德治的关系 （总）法安天下，德润人心。法律是成文的道德，道德是内心的法律。法律的有效实施有赖于道德支持，道德的自觉践行离不开法律约束。 （1）法治对德治具有促进作用。把实践中广泛认同、较为成熟、操作性强的道德要求及时上升为法律规范，严格执法、公正司法，能够激励立德扬善，提升全社会道德素质。 （2）德治对法治具有支撑作用。道德为法律创制提供伦理基础，道德为法律的正当性提供评判标准，道德为法律实施莫定社会基础，道德为法治文化提供源头活水，对于法治体系的建立和运行具有重要支撑作用。 子议题三：知行合一——新时代青少年如何做崇德向善、遵纪守法的好公民？ ●姜昭鹏在得知自己获得补考机会后激动地说：“短短几天，真没想到能有这个机会。”有评论分析认为：这一决定看似打破常规，实则传递了一个清晰而有力的信号—— “规定是死的，但制度的精神是活的。”山东此次启用副题的做法，并非“例外”之策，而是通过现有制度框架内的灵活执行，实现了个案正义与整体公平的平衡 由此看出国家应如何加强法治与德治建设？ 答：在新时代新征程上，要坚持依法治国和以德治国相结合，使法治和德治在国家治理中相互补充、相互促进、相得益彰。 ●姜昭鹏事后说：“考试一次没考，还有下一次，但同学的生命只有一次，错过了就不会再重来。”他朴素而坚定的话语迅速温暖了齐鲁大地 姜昭鹏的做法给我们什么启示呢？ 答：我们既要增强法治观念，又要提升道德素养，做崇德向善、遵纪守法的新时代好公民。 ●探究活动：我身边的“法治与德治” 1.网络生活中如何做到既守法又有道德？ 法治：不造谣传谣，履行法律义务； 德治：尊重他人、诚实守信 2.校园生活中如何处理同学矛盾？ 法治：不动手伤人；不辱骂他人 德治：宽容友善 3.公共场合如何做文明的参与者？ 法治：遵守公共秩序； 德治：换位思考、为他人着想 议题小结：知行合一——新时代青少年如何做崇德向善、遵纪守法的好公民？ 3、如何加强法治与德治建设 （1）国家角度：在新时代新征程上，要坚持依法治国和以德治国相结合，使法治和德治在国家治理中相互补充、相互促进、相得益彰。 （2）青少年角度：我们既要增强法治观念，又要提升道德素养，做崇德向善、遵纪守法的新时代好公民。 ( 1、法治与德治的重要性 )【课堂小结】 ( （1）法治对德治具有促进作用 （2）德治对法治具有支撑作用 ) ( 2、法治与德治的关系 )法治与德治相得益彰 ( 3、如何加强法治与德治建设 ) ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $