Unit9 Wrapping Up-课时8 Project&Review （教学设计） 2025-2026学年仁爱科普版英语七年级下册

该初中英语教学设计聚焦方位介词、一般过去时及社区描述核心知识，通过“社区规划师招募令”视频导入，结合前7课时语言基础，组建4人团队分工（绘图师、记录员等），搭建合作与语言运用支架。 特色在于项目式学习与游戏化复习融合，小组绘制社区地图并英文解说提升语言能力，“通关大冒险”游戏巩固听力绘图、介词填空等知识，多维自评培养思维品质与学习能力。实例丰富，教学方法创新，助力学生综合运用语言，为教师提供高效复习与评价方案。

《Unit 9 From Here to There》第 8 课时教案 基于课程标准的“教 - 学 - 评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 科普版（2024） 七年级下册 授课题目 Unit 9 From Here to There Lesson 8 Project & Review: Mapping Our Community & Unit Mastery 课时 课型 第 8 课时 项目展示与单元复习课 主题情境 “社区规划师”发布会：绘制美好家园，复盘旅行智慧 授课教师 XXX 语篇研读 【What】 本课包含两大板块：Project (Wrapping Up the Topic) 和 Review。 Project 部分位于教材 P51，核心任务是"Drawing a map of your community"。学生需观察 Xinhua Community 地图范例，识别公共设施（School, Bus Stop, Health Center 等），然后小组合作绘制自己社区的地图，并讨论社区生活的便利性与多彩性。最后进行全班分享，句型为 "I think people's life in my community is..."。 Review 部分位于教材 P52-53，是对本单元知识的系统梳理。包括： 1. 听力绘图：听对话画出路线（Pet Hospital）。 2. 介词填空：运用 next to, between, across from 等描述地图位置。 3. 语法综合：一般过去时动词填空（Email 形式）。 4. 方向指令：看图问答路线。 5. Self-assessment：学生对兴趣、语言知识、技能、策略、项目满意度及改进计划进行多维自评。 【Why】 育人价值：通过绘制社区地图，培养学生热爱家乡、关注社区建设的情感，增强社会责任感；在回顾旅行话题中，再次内化“安全第一”的意识。 语言价值：这是对本单元核心语言（方位介词、问路指路、一般过去时、时间顺序词）的综合运用与检测。项目式学习（PBL）让学生在真实任务中整合听说读写技能，实现知识的迁移与创新。 【How】 采用“项目驱动—成果展示—游戏化复习—反思提升”的教学模式。首先以“社区规划师”身份发布项目任务，小组合作完成地图绘制与解说；接着举办“发布会”进行成果展示与互评；随后通过“闯关大冒险”游戏串联 Review 板块的练习题，让枯燥的复习变得生动有趣；最后引导学生完成 Self-assessment，制定后续学习计划，形成闭环。 学情分析 经过前 7 课时的学习，学生已掌握了描述地点、方向、旅行经历的必备语言知识，具备了一定的绘图能力和口语表达基础。但在项目实践中可能面临以下挑战：1. 空间表达精准度：在绘制地图并用英语标注时，介词使用可能不够精确（如 on the corner of 的具体位置）。2. 合作效率：小组分工可能不明确，导致部分学生参与度不高。3. 综合运用能力：在 Review 环节，面对混合了听力、阅读、语法的综合练习，部分基础薄弱学生可能出现顾此失彼的情况。4. 反思深度：自评环节容易流于形式，难以提出具体的改进措施。因此，教师需提供清晰的项目评价量表，明确小组分工角色，设计趣味性的复习竞赛，并引导深度反思。 课标要求 ·能综合运用本单元所学语言知识（介词、过去时、连接词），合作完成“绘制社区地图”的项目任务，并用英语进行展示交流。 ·能在真实情境中准确描述社区设施的位置及人们的活动，表达对社区生活的看法。 ·能系统复习并巩固本单元的核心词汇、语法项目和功能句型，解决综合性语言问题。 ·能通过自我评价和同伴评价，客观评估自己的学习成效，发现不足并制定改进计划。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 小组合作绘制一幅结构合理、标注清晰的社区地图，准确使用next to, between, across from, on the corner of等介词描述设施位置，并用英语介绍社区生活的便利性与特色。（语言能力、文化意识、合作精神） 1. 在“单元闯关”活动中，高效完成听力绘图、介词填空、动词变形及路线指引等综合练习，正确率达到 90% 以上，全面巩固本单元核心知识。（语言能力、学习能力） 1. 客观完成 Self-assessment 量表，从兴趣、知识、技能、策略等多维度反思学习过程，提出至少一条具体的后续改进措施。（思维品质、自主学习） 教学 重难点 重点：社区地图的绘制与英文解说；本单元核心语法（介词、过去时）的综合运用；自评与反思。 难点：在地图描述中灵活、准确地组合使用多个介词；在项目展示中流畅、自信地表达观点；在复习环节中快速调动已有知识解决复杂问题；深度反思并制定可行的学习计划。 核心语言 【核心词汇】 community, facility, center, convenient, colorful, plan, draw, review, improve, rating 【核心短语】 draw a map of..., on the corner of..., between...and..., across from..., go along..., turn left/right, put safety first, make inferences, describe the sequence 【核心句型】 There is a ... next to the ... The ... is between the ... and the ... I think people's life in my community is convenient/colorful because... How can I get to...? Go along... and turn... I can/can't use... well. I need to improve... 教学工具 多媒体课件（含社区图片、复习闯关动画）、A3 大白纸、彩色马克笔、尺子、贴纸、项目评价量表、闯关通行证卡片、Self-assessment 工作单 教学策略 项目式学习（PBL）、合作学习法、游戏化教学、任务型教学法、反思性教学 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 Step 1： Lead-in（5min） 情境导入： “社区规划师招募令” 一、发布任务，组建团队 （1）、Video Inspiration 播放一段展示现代化便利社区的视频（包含公园、学校、医院、超市等设施，人们快乐生活）。 提问："What makes a good community? Is it convenient? Is it colorful?" 引导学生说出关键词：safe, convenient, beautiful, friendly. （2）、Mission Launch 教师："Today, you are all 'Community Planners'. Your mission is to design and draw a map of your own community (or an ideal one), and present it to the city council (our class)." 分组：4 人一组，分配角色（Designer 绘图师，Writer 记录员，Speaker 发言人，Manager 协调员）。 板书课题：Project: Drawing a Map of Our Community & Unit Review。 1. 观看视频，感受美好社区氛围，思考并回答关于社区特质的问题。 2. 接受任务，明确“社区规划师”身份。 3. 快速分组，认领角色，准备开始项目。 通过视频激发学生对美好社区的向往，明确项目任务的意义。角色分工确保每位学生都有事可做，培养团队协作意识。 效果评价：观察学生分组效率和角色认知情况，评估其对项目任务的兴趣和投入度。 Step 2 Project Work （15min） 项目实施： “绘制美好家园” 二、合作探究，创作地图 （1）、Activity 1: Observation & Discussion 引导学生观察教材 P51 Xinhua Community 地图范例。 提问："What facilities can you find? Where is the library? How do you describe its location?" 复习介词：on the corner of, between, next to, across from. （2）、Activity 2: Group Creation 各小组在 A3 纸上绘制社区地图。 要求： 1. 至少包含 6 种设施（参考教材或自创）。 2. 道路命名（如 Happy Road, Sunshine Street）。 3. 用英语标注所有设施名称。 4. 用虚线标出一条推荐路线，并准备用介词描述。 教师巡视指导，协助解决词汇拼写和布局问题，鼓励创意（如增加宠物公园、机器人服务站等）。 （3）、Preparation for Presentation 小组讨论并撰写解说词草稿。 框架： - Welcome to our community. - It is located in... - The ... is next to... The ... is between... - Life here is ... because... 1. 观察范例，复习方位介词和设施词汇。 2. 小组合作，发挥创意，绘制社区地图，标注英文名称。 3. 规划路线，讨论并撰写解说词，确保介词使用准确。 4. 推选发言人，排练展示内容。 将语言知识应用于实际创作中，通过绘图和标注强化词汇记忆。合作过程锻炼沟通协调能力。撰写解说词为口语输出搭建支架。 效果评价：检查地图的完整性、标注的准确性以及解说词的逻辑性，观察小组合作的默契程度。 Step 3 Presentation （10min） 成果展示： “社区发布会” 三、风采展示，互动评价 （1）、Group Show 邀请 3-4 个小组上台展示地图。 Speaker 手持地图，向全班介绍："This is our community. Look, the school is on the corner of... The park is across from..." 其他组员可补充说明社区生活的特点（convenient, safe, fun）。 （2）、Q&A Session 听众提问："Where can I buy food?" "How can I get to the hospital from your home?" 展示组成员需用介词和方向指令回答。 （3）、Voting 全班依据评价量表（Creativity, Accuracy, Fluency, Teamwork）投票选出"Best Community Design"和"Best Presenter"。 教师总结点评，强调社区安全设施（如 Police Office, Health Center）的重要性。 1. 小组代表上台自信展示，清晰描述设施位置和路线。 2. 听众认真倾听，积极提问，与展示组互动。 3. 依据标准公正投票，欣赏他人作品。 4. 聆听教师总结，深化对社区安全和便利的理解。 提供展示平台，增强学生自信心和成就感。互动问答环节检测了语言运用的灵活性。评价机制促进良性竞争和相互学习。 效果评价：评估展示者的口语流利度、介词使用准确度以及听众的参与质量，统计投票结果以了解整体满意度。 Step 4 Review Game （10min） 单元复习： “通关大冒险” 四、游戏闯关， consolidate 知识 （1）、Level 1: Listening & Drawing (P52 Activity 1) 播放录音（去 Pet Hospital 的路线）。 任务：学生在简易地图底图上画出路线。 核对答案，评选“神笔马良奖”。 （2）、Level 2: Preposition Master (P52 Activity 2) PPT 展示 P52 地图，出现填空题。 竞赛：小组抢答填写 next to, between...and..., on the corner of 等。 重点讲解易错点（between 后接两个对象）。 （3）、Level 3: Verb Transformer (P53 Activity 3) 展示 Kangkang 的 Email，挖空动词。 任务：快速说出括号内动词的过去式（had, booked, stayed, climbed, saw, felt 等）。 接力赛：每组轮流填一个空，全对过关。 （4）、Level 4: Direction Guide (P53 Activity 4) 出示 P53 地图，教师扮演游客问路："Where is the hospital?" 学生随机抽取指令卡，用 Go along..., turn... 回答。 通关奖励：每人获得一枚"Unit 9 Master"勋章（贴纸）。 1. 听音绘图，精准捕捉方向指令。 2. 积极参与抢答，准确运用介词描述位置。 3. 快速反应，正确变换动词过去式，完成 Email 填空。 4. 模拟问路指路，熟练运用方向句型。 5. 领取勋章，体验成功喜悦。 将枯燥的复习题转化为游戏关卡，极大地提高了学生的参与热情和复习效率。层层递进的关卡设计覆盖了本单元所有核心知识点，确保全面巩固。 效果评价：统计各关卡通过率，观察学生在竞赛中的反应速度和准确率，评估单元知识掌握情况。 Part 5： Self-assessment （5min） 引导学生完成教材 P54 Self-assessment 表格。 1. Rating: 给自己打分（Stars），诚实面对不足。 2. Reflection: 重点思考第 6 题 "How are you going to improve your English learning?" 教师提供建议模板： - I will read more English stories about trips. - I will practice drawing maps and describing them. - I will memorize 5 irregular verbs every day. - I will listen to English tapes more often. 邀请几位学生分享自己的改进计划。 独立完成自评表，客观评分。 结合自身情况，撰写具体的改进计划。 分享计划，互相激励。 培养学生的元认知能力，使其学会自我监控和自我调节。具体的改进计划有助于将反思转化为行动，促进持续进步。 Part 6： Summary & Homework Summary: 教师总结本单元核心：Locations (Prepositions), Stories (Past Tense), Safety (First), Community (Love). 寄语："Every trip is an adventure, and every community is a home. Keep exploring safely and lovingly!" Homework: 1. 完善项目：将小组绘制的社区地图装饰精美，张贴在教室“社区文化墙”上。 2. 错题整理：整理本单元练习中的错题，建立“错题本”，分析错误原因。 3. 拓展阅读：阅读一篇关于世界各地奇特社区或旅行的英文短文（教师推荐资源），下节课分享一个有趣的事实。 聆听总结，感悟单元主题。 记录作业，准备装饰地图和整理错题。 寻找阅读材料，拓展视野。 总结升华主题，将语言学习与情感价值观融合。作业设计兼顾巩固、反思与拓展，鼓励学生持续学习和探索。 板书设计 Unit 9 From Here to There (Lesson 8) Project: Our Community & Review 🗺️ Community Map Key 🏫 School 🏥 Hospital 🛒 Supermarket 🚌 Bus Stop 🌳 Park 🏦 Bank 📍 Prepositions on the corner of... between A and B across from... next to / beside 🎯 Review Checkpoints ✅ Directions (Go along, turn...) ✅ Past Tense (went, saw, felt...) ✅ Safety First! 🌟 My Plan to Improve I will ___________________. 教学反思 ·亮点：本节课将项目展示与游戏化复习完美结合，课堂气氛达到高潮。学生在绘制社区地图时展现了惊人的创造力和对家乡的热爱，解说环节介词使用准确率高，体现了前几课时的扎实训练。“通关大冒险”让复习环节不再枯燥，学生在竞争中高效巩固了听力和语法知识。Self-assessment 环节引导学生真诚反思，提出的改进计划具体可行，体现了学习的主动性。 ·不足：项目展示环节由于时间限制，只有部分小组有机会上台，其他小组略显失落。在游戏环节，个别基础薄弱的学生在快速抢答中跟不上节奏，产生挫败感。此外，对于“理想社区”的讨论深度还可以挖掘，目前多集中在设施齐全，较少涉及人文关怀和环保理念。 ·改进：未来可采用“画廊漫步”（Gallery Walk）形式，将所有地图张贴，学生轮流参观并留言评价，确保每个小组都被看到。对于基础薄弱学生，在游戏环节设置“求助卡”或分层任务，让他们也能体验成功。在讨论社区时，可引入更多维度的引导问题（如：How do people help each other? Is it green?），提升思维深度和人文素养。 学科网（北京）股份有限公司 $