Unit 9 From Here to There Review & Self-assessment 学历案2025-2026学年仁爱科普版七年级英语下册

该初中英语学历案围绕“社区方位与出行旅行”主题，设置方位短语填空、过去式短文填空、听画路线、双人问答及自评反思五大任务，以地图、自评表、合作活动为支架，巩固方位介词短语、旅行动词过去式及指路句型。 特色在于融合核心素养，通过双幅社区地图引导学生辨析方位介词空间差异（思维品质），利用音频资源开展听画路线及双人问答操练提升语言运用能力（语言能力），借助六维度自评量表及可量化提升方案培养自主反思与个性化学习能力（学习能力），同时渗透安全出行与礼貌用语的文化意识。

仁爱科普版七年级英语下册 Unit 9 From Here to There Review & Self-assessment 项目 内容 课题 Unit 9 From Here to There Review & Self-assessment 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》七年级学段，主题语境：人与社会——社区方位、出行旅行 1.语言能力：熟练运用方位介词短语描述场所位置；能听懂、朗读指路对话并绘制路线；掌握一般过去式不规则/规则动词变形，正确完成短文填空；能依据地图复述指路流程，问答出行路线；完成单元六维度自评，定位知识漏洞。 2.文化意识：牢记出行安全准则，问路使用礼貌用语；学会复盘单元学习收获，养成自主反思的学习习惯；理解社区配套设施对安全出行的作用。 3.思维品质：依托双幅社区地图梳理空间方位逻辑；区分一般现在时（问路）与一般过去时（旅行叙事）时态差异；分层梳理单元词汇、句型、语法框架；通过自评量表精准定位薄弱板块。 4.学习能力：借助地图、短文、自评表完成分层复习；双人、小组合作完成听画路线、问答指路任务；自主整理错题、建立单元知识纠错清单；根据自评结果制定个性化提升方案。 学习目标 1.知识目标 ①词汇：方位短语next to、between…and…、on the right of、on the corner of、across from；场所名词；旅行动词原形与过去式have-had、book-booked、climb-climbed、feel-felt、go-went、see-saw、stay-stayed、take-took ②句型：问路指路核心句Where are you going? Which is the way to…? How do you go to…?；旅行过去式叙事句型 ③语法：方位介词空间辨析；一般过去式动词变形、语境运用；口语连读、重音朗读技巧 2.能力目标 ①Activity2：对照下方地图，独立完成5道方位短语填空，无介词、短语拼写错误（答案内嵌）； ②Activity3：结合方框动词，正确变换过去式完成邮件短文填空，时态统一、词形无误（答案内嵌）；③Activity1&4：双人合作听录音绘制去宠物医院路线，依托地图完整问答指路句型； ④Self-assessment：逐条完成六维度自评，精准梳理词汇、语法、口语、写作薄弱点，撰写个性化提升计划。 3.素养目标：养成地图识图解题、时态区分解题的答题习惯；主动复盘单元全部学习内容；树立自主查漏补缺、持续改进英语学习的意识；牢记安全出行核心主旨。 学习重难点 重点 1.5组方位介词短语词义、空间场景区分，看图精准填空； 2.8个旅行动词过去式变形，在过去时态短文中正确使用； 3.看懂社区地图，用标准句型描述、询问出行路线； 4.完成单元多维度自评，梳理单元完整知识体系。 难点 1.区分across from、next to、between…and…的空间差异，看图不混淆； 2.不规则动词went、felt、took、had变形不与原形混用； 3.脱离地图提示，连贯口头指路、复述旅行经历； 4.结合自评结果制定可落地、不空洞的英语提升方案。 课前预习 1.预习任务1：抄写5个方位短语各2遍，结合下方小地图标注中文空间含义； 2.预习任务2：整理方框8个动词，自主写出对应过去式，标记不规则变形； 3.预习任务3：通读Activity3邮件全文，预判全文时态为一般过去时； 4.预习任务4：浏览Self-assessment6项评价维度，提前回忆本单元自己的学习薄弱点。 预习小练习（内嵌答案，课前自查） 1.在……拐角处 ________ 答案：on the corner of 2.take过去式 ________ 答案：took 3.在……对面 ________ 答案：across from 4.go过去式 ________ 答案：went 评价任务 1.方位填空评价：Activity2五道填空全部答对，短语书写规范、介词无错； 2.短文语法评价：Activity3邮件8个空词形变形全部正确，时态统一为一般过去时； 3.口语指路评价：双人问答Activity4路线问题，指路句型完整，方位介词使用准确； 4.自评反思评价：完整填写Self-assessment全部条目，清晰写出自身薄弱点与可落地提升方法； 5.合作任务评价：双人完成Activity1听画路线，路线绘制完整，能互相问答路线细节。 学习过程 环节一 单元知识框架梳理导入（5分钟） 1.教师板书单元两大板块：方位问路（一般现在时）、旅行叙事（一般过去时），带领学生快速回顾前4课时核心内容； 2.单元大问题复盘What can make your trip safe and fun？过渡：清晰辨别方位、熟练问路、提前规划旅行物资，能保障出行安全有趣，本节课复盘全单元知识点，查漏补缺；3.出示两张社区地图，快速抽查5名学生认读场所名词与方位短语。 ---环节二 Activity2 方位短语看图填空（10分钟，答案内嵌） 1.教师展示下方彩色社区地图，逐句讲解5组方位短语空间区别：next to（紧挨着，无间隔）；between…and…（两者中间）；on the right of（在……右侧）；on the corner of（两条街道拐角）；across from（马路正对面） 2.学生独立看图完成5道填空，5分钟书写； 3.逐题核对标准答案，同步讲解地图对应位置： 1.The gym is next to the supermarket. 2.There is a shoe store between the library and the bank. 3.The restaurant is on the right of the bank. 4.The bookstore is on the corner of Xiaoxi Street and Xingfu Road.5.The bus station is across from the post office. 4.同桌互查答案，互相指认地图对应方位，朗读完整句子2遍。 ---环节三 Activity3 动词过去式邮件填空（12分钟，答案内嵌） 1.教师点拨全文时态标志词last month，全文动词统一使用一般过去式，板书8个动词变形：have-had、book-booked、stay-stayed、take-took、climb-climbed、see-saw、feel-felt、go-went；2.学生独立阅读邮件，结合方框词汇变换词形填空，7分钟完成； 3.完整标准答案逐空讲解： I went to Jiuzhaigou with my parents last month. Jiuzhaigou is in Sichuan, China. It’s famous for its beautiful mountains, forests and lakes. My father booked a hotel and we stayed there for three days. We climbed mountains and took a lot of photos. We saw pandas and monkeys, too. They were very cute and interesting.We had an exciting trip! I felt tired but happy. Did you go for a trip during your holiday? Please tell me something about it. 4.重点强调不规则变形went、took、saw、felt，学生圈出文中所有过去式，齐读完整邮件。 ---环节四 Activity1&4 听力指路+双人问答操练（13分钟）1.Activity1听力任务：播放配套对话音频，学生根据录音在上方地图画出前往pet hospital的路线；音频重播第二遍，同桌核对路线绘制是否完整； 2.Activity4双人问答任务，教师板书指路标准句型模板：指路模板：Go along … Road, turn right/left at the … crossing. It’s on your left/right.提问模板：Where are you going? / Which is the way to the …? / How do you go to the …? 3.双人分工：一人提问路线，一人依托地图完整指路，轮换角色操练3组路线（医院、公园、第一路口）； 4.随机选取2组学生上台，看着地图完整问答路线，教师纠正方位介词、指路句型错误。 ---环节五 Self-assessment单元自评+课堂总结（5分钟） 1.学生独立完成第二张图片6大维度自评量表，逐条对照课堂所学给自己星级评价； 2.教师引导学生完成量表空白填写： ①第1板块填空示例：I always try to make my trip safe, and I usually ask for directions politely before going out. ②第6板块提升方案示例：I will recite 5方位短语+8个过去式动词 every day, practice asking and showing ways with my deskmate after class. 3.学生自主标注自己薄弱板块：方位短语混淆/过去式变形易错/口语指路不流畅； 4.课堂小结：汇总单元两大核心语法（方位介词、一般过去时）、交际句型，提醒学生把自评薄弱点纳入课后复习重点。 分层作业 基础必做（全体学生） 1.抄写Activity2五道完整填空句子，每个句子2遍，背诵5组方位短语； 2.抄写Activity3完整邮件1遍，圈出全部动词过去式，背诵8个旅行动词变形； 3.对照Self-assessment量表，写下3条自身英语薄弱点。提升选做（学有余力学生） 1.仿写一封6句话英文邮件，介绍自己的短途旅行，全部使用一般过去式； 2.手绘简易社区地图，用5组方位短语标注图中场所位置，并写5句完整描述句； 3.录制1分钟口语视频，完整描述从家到学校的行走路线。 板书设计 Unit9 From Here to There Review & Self-assessment 一、Location phrases：next to / between…and… / on the right of / on the corner of / across from 二、Past verbs：go-went take-took see-saw feel-felt have-had book-booked stay-stayed climb-climbed 三、Direction sentences：Go along… Turn right/left… It’s on your left/right. 四、Self-check focus：方位辨析 / 过去式变形 / 口语指路 学后反思 学生反思 1.本节课方位填空正确率为____，易混淆短语是____； 2.一般过去式不规则动词____容易写错，课后需要反复默写； 3.口语指路时是否能完整使用句型，存在卡顿的地方是____； 教师反思 1.课堂检测发现学生错误集中在across from与next to混淆，下节课增加看图辨析小练习； 2.不规则过去式went、took、felt拼写错误占比高，次日课前安排3分钟听写； 3.内向学生双人指路开口少，后续增设一对一低压力口语问答任务； 4.部分学生自评提升方案写得空洞，下次给出可量化的仿写、背诵、操练参考模板。 学科网（北京）股份有限公司 $