语文园地七(第1课时)教学设计2025—2026学年统编版语文三年级下册

该小学语文教学设计聚焦三年级下册“语文园地七”第1课时，核心内容为写景词句积累运用、比喻修辞赏析仿写、四季词语分类及围绕中心意思写片段。课堂以情境导入激发积累兴趣，通过赏析拟人比喻句搭建抓特点仿写支架，分类四季词语后以“中心句+具体细节”支架训练先总后分写法，衔接单元习作。 此资料亮点在于采用“赏析-积累-运用”递进式教学，分层任务兼顾学生差异，如小组分享词句、学困生写2-3句片段。通过感受语言美培养审美创造，梳理表达规律提升思维能力，夯实语言运用基础。助力学生积累素材、提升表达，帮助教师高效教学、落实分层指导。

2026年春季统编版三年级下册语文同步教学设计 单元名称 第七单元 阅读 课题 语文园地七 课时内容 第1课时 教材分析 本节课教学内容分为两大板块：梳理与交流、词句段运用。“梳理与交流” 聚焦新鲜感写景词句积累与运用，结合例句引导学生赏析优美语句、学习比喻修辞，并尝试仿写，衔接单元习作写景训练；“词句段运用” 包含两部分，一是积累描写四季的词语，梳理四季词语分类，夯实词语积累基础；二是学习围绕一个中心意思写片段，借助三组例句掌握 “先总述、再分述” 的表达方法，是中段语文句式训练的重点，承接三年级由句到段的写作过渡要求，为习作细节描写、有序表达打下基础。整体内容立足语言积累与运用，紧扣新课标 “语言运用、思维能力” 核心素养。 学情分析 三年级下册处于低段向高段过渡的关键爬坡期。学生已能认读基础词语，但词语机械识记为主，语境运用、灵活仿写能力薄弱；对比喻等修辞手法仅停留在表面认知，不会主动赏析与运用；课堂专注力不足，自主积累习惯欠缺。班级分层明显：优等生能自主赏析词句、简单仿写；中等生能识记词语，但仿写语句单一、表达口语化；学困生字词记忆不牢固，无法独立完成句式仿写，写作自信心不足。同时学生课外阅读量少，写景素材匮乏，文章易出现流水账、细节缺失问题，本节课针对性强化词句积累与句式训练。 学习目标 语言运用：交流分享有新鲜感的写景词句，理解词句含义，能结合语境说出运用妙处；积累描写四季的词语，做到会读、会理解、会分类；掌握 “围绕一个意思写片段” 的方法，能仿照例句完成句式练习。 思维能力：学会赏析优美语句，感知比喻修辞的表达效果；通过例句对比、小组讨论，梳理段落表达规律，提升逻辑表达与仿写思维。 审美创造：感受写景词句、优美句式的语言美，培养主动积累好词佳句的习惯，乐于在习作中运用积累的词句。 文化自信：感受汉语词汇的丰富性，养成勤于积累、乐于表达的语文学习习惯。 教学重难点 教学重点：积累并运用新鲜感写景词句与四季词语；掌握 “围绕一个中心意思写片段” 的基本方法。 教学难点：体会比喻句的表达效果，并独立仿写比喻句；灵活运用 “围绕中心意思” 的写法写通顺、生动的语段，摆脱口语化表达。 教学过程 一、情境导入，激发积累兴趣（5 分钟） 师：同学们，春天百花齐放，秋天落叶纷飞，一年四季都有美丽的景色。平时我们读课文、看课外书时，会遇到很多描写景色的优美词句，这些词句就像一颗颗漂亮的小星星。大家平时都有摘抄好词佳句的习惯吗？ 生（集体）：有 / 偶尔摘抄。 师：非常棒！摘抄是语文学习的好习惯。今天我们就一起走进语文园地，分享我们积累的写景词句，还要学习新的词语和句式，让我们的表达变得更精彩。板书课题：语文园地（一）。 师：先提问大家，谁能说一说，你觉得什么样的词句算是 “有新鲜感” 的词句？（指名 2-3 名学生回答） 预设生 1：描写景色很生动的句子。 预设生 2：用了比喻、拟人手法的词语和句子。 师：总结得很到位！有新鲜感的词句，或是用词巧妙，或是写法优美，能让画面一下子出现在我们眼前。接下来我们进入第一个板块：梳理与交流。 二、板块一：梳理与交流 —— 赏析、积累、仿写写景词句（15 分钟） 赏析例句，感知妙处 师：请大家翻开课本，读一读第一句例句：金黄的落叶在秋风中翩翩起舞。大家自由读两遍，思考：这句话中哪个词语让你觉得有新鲜感？（学生默读思考，同桌小声交流） 生：翩翩起舞。 师：观察得很仔细！谁来说说，“翩翩起舞” 本来是形容什么的？用在这里写落叶，有什么好处？ 预设生 1：本来形容人跳舞，用来写落叶，好像落叶在跳舞。 师：说得很好。这是拟人写法，把落叶当作人来写，画面一下子灵动起来。哪位同学能带着画面感读一读这句话？（指名朗读，教师指导朗读：轻柔、舒缓） 品读比喻句，学习赏析 师：我们再来看两组写景句子，全班齐读第一组：黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。读完想一想，这句话把什么比作了什么？ 生：把群星比作蜡烛。 师：完全正确。这是我们学过的比喻句。作者为什么把群星比作小蜡烛，而不是别的东西？小组讨论 1 分钟。 （四人小组讨论，教师巡视指导学困生参与交流） 小组代表发言：群星小小的、一闪一闪的，和发光的小蜡烛很像。 师：分析得特别精准！比喻就是把相似的两种事物联系起来，能把景物写得更形象。我们再看第二句仿写范例：清晨到来了，我们看见太阳从遥远的天边升起，就像一个刚刚点燃的大火球。大家说一说，这里又把什么比作什么？ 生：把太阳比作大火球。 师：太阳圆圆的、红红的、很热，和大火球特点一致。这就是仿写比喻句的小技巧：抓住事物外形、特点来比喻。 分享积累，互动交流 师：现在请大家拿出自己的摘抄本，四人小组内互相分享你积累的写景好词、好句。每人分享 1-2 个，说一说你为什么喜欢这个词句，试着读给组员听。（小组分享 3 分钟，教师巡视，重点指导学困生大胆发言） 师：时间到！谁愿意站起来和全班同学分享你的积累？（指名优等生、中等生、学困生各 1 名分享） 预设学困生：我积累了 “百花盛开”，用来写春天。 师：很棒，能坚持积累就值得表扬！以后可以试着用这个词语说一句话。 预设中等生：我积累了 “湖水清清”，描写小河的景色。 师：词语很优美，你能试着用它造一个句子吗？ 预设优等生：我积累了 “雪花漫天飞舞”，冬天的景色，我觉得这个词写出了雪花很多、飘得很美。 师：赏析得很到位，不仅会积累，还能说出妙处，值得大家学习。 课堂小练笔：仿写简单比喻句 师：掌握了方法，我们来小试牛刀。请大家观察窗外、教室中的景物，仿照例句写一句写景比喻句。字数不用太长，写在练习本上。（学生当堂练写，教师巡回辅导学困生） 师：挑选几位同学的作品展示，大家一起点评。（选取 2-3 份作品，师生共同评价，重点鼓励学困生） 三、板块二：词句段运用（一）—— 积累四季词语（8 分钟） 认读词语，初步感知 师：刚才我们积累了写景句子，现在来积累一批描写四季的四字词语。出示课本词语，全班自由朗读：花红柳绿、莺歌燕舞、百鸟争鸣、百花齐放、五谷丰登、硕果累累、天高云淡、秋高气爽。（指名认读，纠正字音，重点指导 “莺、硕” 读音） 分类梳理，理解词义 师：大家仔细观察这 8 个词语，想一想，它们分别描写哪个季节？同桌互相讨论，给词语分分类。 生（集体回答）：前四个写春天，后四个写秋天。 师：分类完全正确！谁能结合生活，说一说 “花红柳绿” 是什么画面？“硕果累累” 又是什么样子？ 预设生 1：花红柳绿就是花儿红、柳树绿，春天的样子。 预设生 2：硕果累累就是果子很多，秋天丰收了。 师：解释得通俗易懂。春天万物复苏、花草繁盛；秋天秋高气爽、粮食丰收。大家结合画面再齐读词语，读出春天的活泼、秋天的清爽。 拓展积累，分层任务 师：除了课本上的词语，你还知道哪些描写春天、秋天的词语？也可以说一说夏天、冬天的词语。 基础任务（全体学生）：抄写课本 8 个词语，每个词语读 2 遍。 提升任务（优等生、中等生）：补充 2 个描写夏季、冬季的四字词语。 （学生完成任务，教师抽查学困生词语书写、认读情况） 四、板块三：词句段运用（二）—— 围绕一个意思写片段（9 分钟） 研读例句，总结写法 师：接下来学习本节课的难点内容，学习 “围绕一个意思写一段话”。我们先看第一句例句：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。 师：大家找一找，这句话中心意思是什么？用横线画出来。 生：这地方的火烧云变化极多。 师：没错！开头先点明中心，后面用 “一会儿…… 一会儿……” 列举不同颜色，具体写出 “变化极多”，这就是先总说，后分说的写法。再看第二个例句：伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！ 师：这句话的中心意思是什么？ 生：鸽子漂亮极啦！ 师：非常好。前面描写嘴巴、眼睛，用外形细节突出 “漂亮”，同样是先总后分。 拆解句式，搭建支架 师：课本给了我们两个开头，大家任选一个练习：①雨下得真大…… ②小丽多才多艺…… 老师给大家小提示： 选 “雨下得真大”：可以写雨水、雨声、地面的样子； 选 “小丽多才多艺”：可以写她会唱歌、跳舞、画画等才艺。 （教师板书写法：中心句 + 具体细节） 分层仿写，师生点评 师：现在开始仿写，学困生可以写 2-3 句话，中等生写 3-4 句话，优等生可以写一小段话，适当用上积累的词语。（学生写作，教师一对一指导学困生梳理语句） 师：选取典型片段展示点评。 示例 1（学困生）：雨下得真大。雨水落下来了。 师：语句通顺，能围绕中心写，很棒！我们再加点细节，比如 “雨下得真大，雨点噼里啪啦打在窗户上”，句子就更生动了。 示例 2（中等生）：小丽多才多艺。她会唱歌，还会跳舞，大家都喜欢她。 师：结构完整，要是再写一写她唱歌、跳舞的样子就更好啦。 示例 3（优等生）：小丽多才多艺。她唱起歌来婉转动听，跳起舞来姿态优美，画画更是栩栩如生，真是厉害。 师：中心明确，细节丰富，还用上了好词，值得全班学习！ 五、课堂小结 + 作业布置（3 分钟） 小结：本节课我们分享了写景好词佳句，学会赏析、仿写比喻句；积累了四季词语，还掌握了 “先总后分” 的段落写法，大家收获满满。 分层作业 基础作业（全员）：抄写四季词语，背诵摘抄的写景佳句。 提升作业（中等生、优等生）：完善课堂仿写片段，再仿写一个新片段。 拓展作业（优等生）：摘抄 3 个描写夏、冬两季的四字词语。 板书设计 语文园地（第 1 课时） 写景词句 → 拟人、比喻（抓特点仿写） 翩翩起舞 群星→蜡烛 太阳→大火球 四季词语 春：花红柳绿 莺歌燕舞 百鸟争鸣 百花齐放 秋：五谷丰登 硕果累累 天高云淡 秋高气爽 句式写法：中心句 + 具体细节（先总后分） 例句：雨下得真大…… 小丽多才多艺…… 回顾反思 亮点：本节课采用 “赏析 — 积累 — 运用” 递进式教学，贴合三年级学生认知规律；设置小组讨论、分层练习，兼顾班级学业分层问题，学困生敢于发言、尝试仿写；结合例句拆解句式支架，降低仿写难度，有效改善学生表达口语化、语句单薄的问题。 不足：部分学生对比喻修辞的理解仍停留在表面，自主仿写时想象力不足；课堂分享环节时间把控不够精准，导致拓展词语积累时间偏短；个别专注力差的学生在仿写环节走神，需要持续提醒。 改进措施：下次教学可增加实景图片辅助比喻句仿写，拓宽学生思路；提前规划各环节时间，精简无效讨论；对专注力薄弱学生采用一对一提问、同桌互助的方式，提升课堂参与度；课后督促学生坚持每日词句积累，培养积累习惯。 学科网（北京）股份有限公司 $