1 北京的春节 教案-2025-2026学年统编版语文六年级下册

该教案聚焦《北京的春节》民俗活动及详略安排，以“百里不同风，千里不同俗”俗语和图片导入，结合预习通过思维导图梳理时间顺序与活动脉络，搭建学习支架。 特色在于智慧课堂深度融合，课前用平板分析预习数据精准教学，课中思维导图培养逻辑思维，AI录课记录生成资源，小组合作与随堂检测提升语言运用，促进文化自信。助力学生提升思维与表达，教师实现以学定教，高效教学。

课 题 《北京的春节》 教材分析 本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。 学情分析 六年级的学生思维活跃，已具备一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章所表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受文章生动形象和优美的语言。而老舍先生在本文中运用通俗的风格和敬畏的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，这使有些学生理解文本有一定难度。 教学目标 1. 学习本课生字词，重点积累文中四字词语“人声鼎沸、山崩地裂、横贯江面、白浪翻滚”等，能正确书写生字。 2. 学习课文的表达顺序，理清课文脉络。 3.阅读潮来时的语段，想象画面，体会大潮的壮观。 教学重难点 1.会写“醋、饺”等 15 个字，正确读写“热情、鞭炮”等 20 个词语。 2.了解课文的表达顺序，把握详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。 3.体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民风民俗。 4.联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节习俗。 3.分清内容主次，了解课文详略安排。 教学准备 课前作业设计、平板、畅言课件 教学过程(第一课时) 课 前 课前作业： 1.必做题：（1）读准老师发布的词语、读通课文，通过平板提交。 （2）观看推送的学习资源，在生字本上完成相应的生字书写。通过平板拍照提交。 2.选做题：搜集本课作者的相关资料。通过平板七彩任务栏目以图片音频或视频的形式提交。 课 中 教学环节 教学内容 活动设计 智慧课堂应用及分析 一 、 图片导入、了解出处 教师揭示课题：俗话说:“百里不同风，千里不同俗。”不同地区、不同民族都有自己特有的民风民俗。现在，我们就跟随作家老舍，走进北京，过一个京味儿十足的春节，感受北京独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 生联系预习，初知《 北京的春节》。 课件直观呈现作品及作品类型。 二、 预习反馈、学习字词 1.根据课前学生认读词语的作业大数据报告，老师有针对性教读。 2. 出示本课生字词，生齐读。 3.翻翻卡出示词语： （1）读这组短语你发现 了什么？ （2）谁来说一说你读着词仿佛看到了怎样的画面？生齐读感受 “ （3）拓展《北京的春节》中相关语句。 4. 根据学生课前作业的书写情况，重点指导 “燃 ”字书写美观，微课范写生字。 1. 出示易错词语，精准到优秀的学生示范读，再精准到课前出错的同学练习读，及时给予相应评价。 2.生齐读词语。 3.（1）生自由读短语。 （2）展开想象读短语。 （3）生读课文中相关语句，感受语言节奏感及画面感。 4.生观察 并关注汉字书写的“穿插避让”，观看微课后再练写生字。 【作业报告】利用智慧平板进行课前作业分析诊断，及时掌握学生认读的学情，在这基础上教师进行生字教学的二次备课,有针对性地指导教学，促成课堂教学的提质增效。 【翻翻卡】让短语的朗读更具画面感。 【拍照讲解】生字书写前 置，同时利用“拍照讲解 ”对比评讲功能，直观呈现学生书写作业，以生为本，及时发现学生汉字书写中问题，及时解决问题，实 现以学定教，精准教学。 三、 思维导图、梳理课文 1.你能根据课前预习，说一说这篇课文的主要内容吗？ 2.借助智慧平板思维导图来概括文章主要内容。 1.学生汇报课文主要内容。 2.学生借助 思维导图再次概括文章主要内容。 【思维导图】借助思维导图，概括课文主要内容，理清课文结构。 四 、 小组合作，感受节日 1.快速默读课文写得比较简略的部分，思考：这些部分的写法和“腊八 ”“腊月二十三 ”“除夕 ”“初一 ”“元宵节 ”这几天相比有什么不同？ 2.四人小组合作学习，思考：作者围绕春节都写了哪些重要的日子？ 1. 默读课文边读边想，批注自己的感受。 2.小组合作学习讨论并汇报文中有哪些事物发生了变化。 3.优秀学生代表展示介绍。 4 配视频读、齐读。 【全班作答】利用智慧课堂全班作答功能 ，打破时空限制，老师可在线迅速浏览全班学生批注的感 受，及时调整教学。 【AI录课】利用 AI 录课将课堂生成的优秀资源及时留存，这是学生学习成长记录的一部分，也是班级其他学生学习的资源之 一。 【作业报告】播放智慧平板课前优秀朗读作业课堂播放，激发学生课堂朗读的热情。 【视频】营造情境朗读。 （师相机板书） 3..运用 AI 录课记录学生代表展示介绍。 4.播放课前学生朗读优秀作业。 5.视频营造情境朗读课文。 五 、 自主学习，体验自由 1.生自主学习，师发布课堂练习。 2.学生体验读、师生合作读。 3.全班讨论：看着火红而美丽的北京城，看着一盏盏有声有光、各形各色的花灯，你产生了哪些美好的遐想呢？请你用上文中优美的词语，写出你此刻的感受吧 . 师小结 1.生 自主学 习并完成课堂练习。 2.学生体验读、师生合作读，感受自由快乐。 3.学生在线讨论。 4.生谈课文 中详略得当描写带给 自 己 的感受。 【随堂检测】利用智慧课堂随堂检测功能，及时了解学情，并根据答题报告，老师及时调整课堂教学做到以学定教。 【全班讨论】学生自由发言，各抒己见，在大屏幕上滚动播出，在信息技术的辅助下，教师尽快获取学生的思维和想法，所形成课堂生成资源，教师及时总结写法。 六 、 联系作者，拓展阅读 1.播放师生课前搜集作者相关资料和北京春节制成的微课，生谈感受。 2.今天的课后作业，老师截屏分享给同学们，请关注老师发布的“七彩任务”并及时提交。 1.生观看微课并谈感受。 2.生截屏关注老师发布的七彩任务。 【微课】结合课前学生搜集资料这一选做题作业，制成的微课，打通了课前和课中及课后的联系。 【截屏分享】节省课堂记录时间。 课 后 布置作业： 必做题： 1.我会朗读：有感情朗读课文，读出作者的快乐和对节日的喜爱。 2.我会积累：能在积累本上认真摘抄文中我喜欢的句子。 选做题：（2 选1）通过智慧平板七彩任务上传作业 1.我想结合课文描写，给《北京的春节》配一幅画，并附上有趣的文字。 板书设计： 1. 北京的春节 除夕 正月初一 元宵 喜庆 团圆 悠闲 快乐 红火 美丽 热闹喜庆 团圆祥和 学科网（北京）股份有限公司 $