Unit8 Developing-课时6 Oral Communication（教学设计）2025-2026学年仁爱科普版英语七年级下册

该初中英语教学设计聚焦“世界水日”口语交际，涵盖日期（March 22nd）、主题（How to save water）等核心信息，核心词汇如suggestion、search，功能句型包括提出建议（How about...?）和分配任务（Who will...?）。课堂导入通过神秘日历悬念和联合国宣传片激发兴趣，头脑风暴激活已知，再以听力输入提取关键信息、句型替换练习搭建学习支架。 该资料以项目式学习为主线，让学生小组合作策划宣传方案，设计海报主题、标语及分工，通过成果展示和Q&A互动提升语言能力与思维品质，增强文化意识中的环保责任感。教学方法融合任务型与合作学习，对学生而言提升口语表达与团队协作，对教师提供完整教学流程和多元评价工具，助力高效课堂。

《Unit 8 Our Blue Planet》第 6 课时教案 基于课程标准的“教 - 学 - 评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 科普版（2024） 七年级下册 授课题目 Unit 8 Our Blue Planet Lesson 6 Oral Communication: Talking about World Water Day 课时 课型 第 6 课时 口语交际课 主题情境 策划“世界水日”宣传行动 授课教师 XXX 语篇研读 【What】 本课围绕"World Water Day (世界水日)"这一特定节日展开口语交际活动。语篇包含一段关于策划世界水日海报的对话，涉及日期（March 22nd）、主题（How to save water）、目的（To make a list of dos and don'ts）以及具体任务分工（Asking teachers for suggestions, Searching for information, Introducing the poster）。核心词汇包括 suggestion, search, introduce, purpose, task, poster, list 等。功能句型涵盖询问计划、提出建议、分配任务及表达意愿。 【Why】 语言层面：训练学生在真实项目策划场景中运用英语进行协商、分工和表达观点的能力；提升听取关键信息（日期、任务）并做出回应的听力技能。育人层面：通过了解“世界水日”的背景和意义，增强学生的全球视野和社会责任感；在小组合作策划中，培养团队协作精神、创新思维和解决实际问题的能力，将环保意识转化为具体的行动方案。 【How】 采用“项目式学习 (PBL)"理念，以“为世界水日设计宣传方案”为主线。首先通过听力获取范例对话中的关键要素（5W1H）；接着通过角色扮演内化交际句型；然后进入小组合作环节，模拟真实的项目策划会议，讨论海报主题、内容和分工；最后进行成果展示（Presentation），各组向全班推介自己的宣传方案。教学过程注重互动性、实用性和创造性。 学情分析 七年级学生具备基本的日常会话能力，但对于“项目策划”类的正式或半正式对话经验较少，可能在表达“建议”、“分工”和“阐述目的”时缺乏恰当的句型支撑（如 How about...? Why not...? Let's divide the work...）。部分学生对“世界水日”知之甚少，需要补充背景知识以激发表达欲望。在听力方面，捕捉长对话中的具体任务分配信息可能存在困难。教学中需提供丰富的句型支架（Sentence Banks），创设真实的“策划会议”情境，降低认知负荷，鼓励学生大胆开口，从模仿走向创造。 课标要求 ·能听懂关于活动策划、任务分配的对话，提取时间、地点、人物、目的等关键信息。 ·能就“世界水日”主题与他人进行讨论，提出建议，分配任务，并用英语简单介绍自己的宣传方案。 ·能在小组合作中积极发言，尊重他人意见，共同完成策划任务。 ·了解世界水日的意义，增强环保意识，愿意用行动保护水资源。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 掌握 suggestion, search, introduce, purpose, task, list, dos and don'ts 等核心词汇；听懂关于世界水日策划的对话，准确填写任务表格。 (语言能力) 1. 熟练运用提出建议（Why not...? How about...?）、分配任务（You can..., I will...）和表达目的的句型进行流畅的口语交流。 (语言能力) 1. 了解世界水日的背景，能在小组合作中共同策划一份宣传方案，提升团队协作和解决问题的能力。 (思维品质) 1. 增强社会责任感，乐于用英语传播环保理念，积极参与公益宣传活动。 (文化意识) 教学 重难点 重点：听懂并获取策划对话中的关键信息（日期、主题、任务）；掌握提出建议和分配任务的交际句型；完成小组策划任务。 难点：在自由讨论中灵活运用多种句型表达观点和分工；逻辑清晰地介绍本组的宣传方案（包括主题、内容亮点和行动号召）；克服害羞心理，自信地进行公开展示。 核心语言 【核心词汇】 World Water Day, suggestion, search, introduce, purpose, task, list, poster, March 22nd 【核心短语】 make a list of, ask sb. for suggestions, search for information, introduce ... to ..., dos and don'ts 【核心句型】 When is World Water Day? It's on March 22nd. What's the purpose of our poster? How about making a list of dos and don'ts? Why not ask our teacher for suggestions? Who will search for information? Let's divide the work. 教学工具 PPT（含世界水日标志、历年主题图片、视频）、音频材料、海报纸、彩笔、任务单、评价量表 教学策略 任务型教学法 (TBLT)、情景教学法、合作学习法、交际教学法、项目式学习 (PBL) 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 Step 1： Lead-in（5min） 一、节日导入，激发策划热情 （1）、神秘日历，揭晓节日 1. 教师在 PPT 上展示一个日历，圈出"March 22nd"，旁边打上问号。 2. 提问：Do you know what special day is on this date? It's not a festival for eating, but for saving. 3. 播放一段简短的“世界水日”宣传片（联合国官方短片片段），展示缺水地区的困境和全球行动。 4. 揭示主题：Yes, it's World Water Day! Today, we are going to be planners. We need to design a campaign for this day. （2）、头脑风暴，激活已知 1. 提问：What do people usually do on World Water Day? 2. 引导学生说出关键词：make posters, give speeches, save water, clean rivers. 3. 引入任务：Our class will hold a "Water Saving Campaign". Each group needs to design a poster and a plan. 1. 观察日历，猜测特殊日子的含义。 2. 观看视频，感受世界水日的重要性，产生共鸣。 3. 参与头脑风暴，说出与水日相关的活动。 4. 明确本节课的任务角色——“策划者”，准备迎接挑战。 通过视觉悬念和视频冲击，迅速吸引学生注意力，营造庄重的节日氛围。头脑风暴激活背景知识，为后续的策划活动提供素材。明确任务角色，增强学生的责任感和参与感。 效果评价：师评：观察学生对视频的反应，评估学生参与头脑风暴的积极性及词汇调用的丰富度。 Step 2 Listening & Input （10min） 二、听力输入，获取策划范本 （1）、听前预测，明确目标 1. 展示课本 Activity 1B 的表格（Date, Topic, Purpose, Tasks）。 2. 引导预测：We are planning a poster. What information do we need to decide first? (When, What, Why, How) 3. 要求学生带着问题听录音。 （2）、听中抓取，完成任务 1. 第一遍听力：获取主旨。Question: What are they talking about? (Making a poster for World Water Day). 2. 第二遍听力：填写表格细节。 - Date: March 22nd - Topic: How to save water - Purpose: To make a list of dos and don'ts - Tasks: Asking teacher, Searching info, Introducing poster 3. 核对答案，重点讲解"dos and don'ts"的含义及用法。 （3）、跟读模仿，内化句型 1. 播放录音，学生逐句跟读，注意语音语调（特别是提出建议时的升调和征询意见的语气）。 2. 提炼金句： - How about...? - Why not...? - Let's... - Who will...? 3. 快速替换练习：教师给出新情境（如 Earth Day），学生用上述句型快速造句。 1. 观察表格，预测听力内容，明确听音重点。 2. 专注听录音，第一遍抓大意，第二遍捕捉具体信息填入表格。 3. 核对答案，理解"dos and don'ts"的意思。 4. 跟随录音模仿朗读，体会交际语气。 5. 参与句型替换练习，熟悉提出建议和分工的表达方式。 通过听力活动为学生提供真实的语言范例，让他们了解策划对话的基本结构和常用表达。表格填空训练信息提取能力。跟读和替换练习帮助学生内化核心句型，为接下来的自由输出搭建脚手架。 效果评价：师评 + 自评：检查表格填写的准确率，观察跟读时的语音语调是否自然，评价句型替换的流利度。 Step 3 Group Work & Planning （15min） 三、小组合作，共创宣传方案 （1）、组建团队，明确分工 1. 将全班分为若干小组（4-5 人/组），每组推选一名组长（Leader）。 2. 发布任务单：Design a Poster Plan for World Water Day. - Theme (主题): e.g., Save Every Drop, Water is Life - Main Picture (主图构思): What to draw? - Slogans (标语): 2-3 imperative sentences. - Dos and Don'ts (行为指南): List 3 items. - Division of Labor (分工): Who draws? Who writes? Who presents? （2）、巡回指导，提供支架 1. 教师在各组间巡视，倾听讨论，适时提供帮助。 2. 提供语言支持卡（Support Card）： - I think we should... - That's a good idea. / I'm not sure about that. - How about drawing a...? - I can be responsible for... 3. 鼓励学生在讨论中使用英语，若遇困难可用中文辅助，但最终方案需用英语记录。 （3）、完善方案，准备展示 1. 给最后 3 分钟整理思路，填写海报草图或大纲。 2. 确定汇报人（Presenter），并进行简单的排练。 1. 分组入座，推选组长，明确团队成员角色。 2. 热烈讨论，确定海报主题、画面内容、标语和行为指南。 3. 利用语言支持卡进行英语交流，协商分歧，达成共识。 4. 合理分配任务，记录在任务单上。 5. 绘制简易草图或列出大纲，准备口头汇报。 这是本课的核心环节。通过真实的项目策划任务，让学生在“做中学”，综合运用听、说、读、写技能。小组合作培养团队精神和沟通能力。语言支持卡降低了表达难度，确保不同水平的学生都能参与。草图绘制让思维可视化。 效果评价：师评 + 组内互评：观察小组讨论的参与度、英语使用频率及合作氛围；检查任务单完成的完整性和创意性。 Step 4 Presentation & Evaluation （10min） 四、成果展示，共话蓝色未来 （1）、精彩路演，推介方案 1. 邀请 3-4 个小组上台展示。 2. 汇报模板： - Hello everyone. We are Group ___. - Our theme is "...". - On our poster, you can see... - Our slogans are: 1... 2... - We suggest: Do..., Don't... - Let's act together! 3. 教师和其他同学认真倾听，并可提出一个问题（Q&A 环节）。 （2）、多元评价，评选最佳 1. 制定评价标准：Content (内容), Creativity (创意), Language (语言), Teamwork (合作)。 2. 学生投票：每人一票，选出"Best Design", "Best Slogan", "Best Presenter"。 3. 教师点评：肯定亮点（如独特的创意、流利的表达、合理的分工），指出改进建议。 （3）、情感升华，集体承诺 1. 教师总结：Today, we made great plans. But action speaks louder than words. 2. 全体起立，齐声朗读各组最精彩的标语（Slogans）。 3. 承诺：Let's make every day World Water Day! 1. 小组代表自信上台，利用草图或任务单向全班介绍本组的策划方案。 2. 其他同学充当评委，认真倾听，记录亮点，准备提问。 3. 参与 Q&A 互动，对展示组提出建议或疑问。 4. 参与投票，选出心仪的优秀作品。 5. 全体起立，充满激情地朗读标语，许下节水承诺。 展示环节为学生提供了自我表现的平台，锻炼公众演讲能力。多元评价机制让学生成为评价的主体，促进相互学习。最后的集体朗读和承诺将课堂气氛推向高潮，强化情感教育，实现知行合一。 效果评价：师评 + 生生互评：依据评价量表对各组展示进行打分；观察学生在 Q&A 环节的互动质量；评估全体学生的情感投入度。 Part 5： 考点速递 (Language points) （5min） 讲解核心语言点： 1. suggestion n. 建议。v. suggest. 句型：ask sb. for suggestions; make a suggestion. 2. search for 搜寻，查找。search for information/data. 3. introduce v. 介绍。introduce A to B. n. introduction. 4. purpose n. 目的，意图。the purpose of... 5. dos and don'ts 行为准则，注意事项。注意 do 和 don't 加了 s 变成名词。 6. make a list of 列出...的清单。 记录知识点，理解并消化词汇用法。 在笔记本上造句练习，如：I asked my dad for suggestions. We made a list of dos and don'ts. 梳理本课出现的高频实用词汇和短语，特别是名词化用法（dos and don'ts）和固定搭配，帮助学生在写作和口语中更准确地表达。 Part 6： 随堂练习 (Exercises) （5min） 布置随堂练习、核对答案： 1. 补全对话： A: When is World Water Day? B: It's on ______ 22nd. A: What's the ______ of our activity? B: To tell people to save water. A: ______ ______ asking our teacher for help? B: Good idea! 2. 翻译句子： (1) 我们需要列出一份行为准则清单。 (2) 谁负责搜集信息？ (3) 让我们行动起来，共同做出改变。 独立完成练习题，巩固所学知识。 同桌互换批改，教师公布答案，学生订正错误。 通过针对性的填空和翻译练习，检测学生对核心词汇、日期、句型结构的掌握情况，及时查漏补缺。 Part 7： 作业布置(Homework) 1. 基础作业：完善课堂上的小组策划方案，将口头汇报内容整理成一段完整的英文短文（约 60-80 词）。 2. 提高作业：根据小组策划，制作一张正式的世界水日英文海报（可手绘或使用电脑），要求图文并茂，标语醒目。 3. 拓展作业：将海报带回家，向父母用英语或中文介绍世界水日的意义，并和家人一起制定一份“家庭节水公约”，下周带回学校分享。 记录作业，明确任务要求。 分层作业设计，从口头到书面，从课堂到家庭。制作海报延续课堂热情，家庭任务将环保教育延伸至家庭生活，促进家校共育，真正落实行动。 板书设计 Unit 8 Our Blue Planet Lesson 7 Oral Communication: World Water Day Date: March 22nd Theme: How to save water Purpose: Make a list of dos and don'ts Useful Expressions: Suggestions: How about...? / Why not...? Tasks: Who will...? / I'll be responsible for... Action: Let's search for info / ask for suggestions. Our Motto: Action speaks louder than words! Save Water, Start from Me! 教学反思 ·亮点：本节课成功地将语言学习与真实的社会议题（世界水日）相结合，采用了 PBL 项目式学习模式，极大地激发了学生的主动性和创造力。学生在小组策划环节表现出了惊人的想象力和协作能力，提出的标语既有创意又具号召力（如"Water today, life tomorrow"）。展示环节中，大部分学生能够自信地使用英语表达观点，Q&A 互动也较为活跃，体现了良好的交际素养。情感升华环节效果显著，学生从“学英语”转变为“用英语做事”。 ·不足：部分基础较弱的小组在讨论时仍过度依赖中文，英语输出量不足，主要局限于几个固定句型。时间管理上，由于讨论过于热烈，导致最后只有 3 个小组有机会上台展示，部分精心准备的方案未能呈现。评价环节中，学生对“语言准确性”的关注度高于“创意和内容”，评价维度略显单一。 ·改进：在今后的口语课中，应为学困生设计更简化的任务单（如提供半成品句子供选择），并强制规定讨论中必须使用英语的比例。优化时间控制，设置倒计时提醒，或采用“画廊漫步 (Gallery Walk)"的方式，让所有小组的海报同时展示，学生轮流参观评价，确保每个作品都被看到。调整评价量表权重，增加“创意”和“合作”的分值，引导学生更全面地看待作品。 学科网（北京）股份有限公司 $