4.2 明确概念的方法 课件-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

该高中思想政治课件聚焦“明确概念的方法”，核心讲解定义（内涵）与划分（外延）两大逻辑方法。课堂通过“猎人争执松鼠转圈”“老师分工学生困惑”等探究案例导入，搭建“案例引发冲突-理论解析规则-错误实例辨析-当堂检测巩固”的学习支架，衔接概念内涵与外延的逻辑关联。 其亮点在于以生活案例驱动逻辑思维培养，契合“法治观念”（严谨遵循逻辑规则）与“健全人格”（理性分析问题）素养。通过“文学是艺术”定义过宽、“邮件分电子邮件与国际邮件”标准不一等实例，采用“案例-理论-实践”教学法，结构化小结梳理知识要点。学生提升逻辑表达能力，教师获得丰富教学资源，助力高效教学。

4.2明确概念的方法 第4课 准确把握概念 一只松鼠趴在树枝上，两个猎人围绕它转了一圈。他们走动时，松鼠也跟着他们转。这时，一个猎人说：“我们已经围绕松鼠转了一圈，因为我们已经围绕松鼠画了一条封闭曲线。”另一个猎人却说：“我们没有围绕松鼠转一圈，因为我们始终只看到松鼠的正面，没有看到它的背面。”两人争得不可开交。 思考:两个猎人发生争执的焦点在哪里？这给我们什么启示？ 1.两个猎人发生争执的焦点是“围绕松鼠转一圈”，他们对“围绕松鼠转一圈”的内涵的理解不同。 2.要解开两个猎人思想上的困惑，化解分歧，必须统一他们对“围绕松鼠转一圈”的理解。这就要明确“围绕松鼠转一圈”这个概念的内涵是什么。 一、明确内涵的方法 定义 是从内涵方面明确概念的逻辑方法。 （一）定义 2.作用： 1.含义： 明确概念的内涵，消除概念在内涵方面的歧义。 就是用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性。 3.定义的构成： 被定义项 + 定义联项 + 定义项 被定义项 定义联项 定义项 需要明确的概念 用来表现概念的内涵 把被定义项和定义项连接起来的部分 以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术。 文学 就是 一、明确内涵的方法 定义 （一）定义 定义联项 被定义项 种差 属概念 例：文学 就是 以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术 ①属概念：是指被定义项的属概念； ②种差：指同一属概念下的种概念之间的差别，即“被定义项”与其他同属的其他种概念之间的差别； ③定义项：“种差”和“属概念”相加构成； ④定义：用定义联项将被定义项和定义项联结起来。 定义项 4.最基本、最常用的方法： 种差+属概念 一、明确内涵的方法 定义 （一）定义 5.下一个正确定义的要求 首先，应该具备相应的科学知识，正确地认识对象，把握其本质属性； 其次，应该遵循必要的逻辑规则。 定义项与被定义项的外延必须全同。否则就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误。 “定义过宽” 定义项“艺术”的外延 “被定义项”“文学”的外延 ＞ “定义过窄” 定义项“用文字表达的语言艺术”的外延 被定义项“艺术”的外延 例：文学是艺术 例:文学是用文字表达的语言艺术 ＞ “定义项”的外延＞“被定义项”的外延——“定义过宽” “定义项”的外延＜“被定义项”的外延——“定义过窄” 一、明确内涵的方法 定义 （一）定义 5.下一个正确定义的要求 ②定义项不能直接或间接地包含被定义项。否则，就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。 “同语反复”：在定义概念中，直接包含了被定义概念； “循环定义”：在定义概念中，间接包含了被定义概念； 例：麻醉就是麻醉剂所起的作用。 例：所谓原因就是引起结果出现的现象。 注意：下定义就是用定义项去明确被定义项。也正是因为被定义项不明确，才需要用定义项去加以明确。因而定义项必须是一个明确的概念。 一、明确内涵的方法 定义 （一）定义 5.下一个正确定义的要求 ③定义一般不能用否定形式 否定形式只是说明被定义项不是什么，而没有揭示它究竟是什么。 违反这一逻辑规则，就会犯“否定定义”的逻辑错误。 注意： 定义一般是肯定性陈述，但并非不能用否定性陈述，当某些事物的特有属性正好在于缺乏某种属性时，我们也就可以而且必须从对象缺乏某种属性方面来揭示该对象的特有属性。 如：“奇数是不能被2整除的整数。” 假设以下语句是定义：哲学不是文学 一、明确内涵的方法 定义 （一）定义 5.下一个正确定义的要求 ④定义不能用比喻。否则就会犯“比喻定义”的逻辑错误。 假设以下语句是定义：儿童是祖国未来的花朵。 逻辑规则 逻辑错误 错误表现 举例 定义项与被定义项的外延必须全同 定义项不能直接或间接地包含被定义项 定义一般不能用否定形式 定义不能用比喻 定义过宽 定义过窄 同语反复 循环定义 否定定义 比喻定义 定义项的外延＞被定义项 中国式现代化就是社会主义现代化 定义项的外延＜被定义项 中国式现代化就是 共同富裕的现代化 定义项直接包含了被定义项语词 （用A定义A） 定义项间接包含了被定义项语词 （用A定义B，再用B定义A） 逻辑学是研究逻辑的科学。 和平是战争的中断，战争是和平的中断 否定形式只是说明被定义项不是什么，而没有揭示它究竟是什么 哲学不是文学； 词不是句子 比喻只是对被定义项作了生动形象说明,并没有准确揭示本质属性 教师是人类灵魂的工程师 1.宪法是国家的法律。 2.商品是商店出售的物品。 3.罪犯就是犯罪的人。 4.所谓原因就是引起结果出现的现象，而结果就是由原因所引起的现象。 5.高中生不是社会青年。 6.革命是历史的火车头。 7.妻子就是丈夫的爱人。 8.犯罪未遂不是犯罪既遂。 9.教师是人类灵魂的工程师。 定义过宽 定义过窄 同语反复 循环定义 否定定义 比喻定义 循环定义 否定定义 比喻定义 判断下列定义的逻辑错误 一位老师带领学生参加志愿活动，去农村支援麦收。在安排任务时，他说：“男同学割麦子，女同学把割下来的麦子捆起来，体力强的同学把麦捆运到场院去，体力弱的同学在地里捡麦穗。大家根据自己的情况，按照上面的分工排成四排。”学生们听后，不知道自己该站在哪一排。 学生们为什么不知道自己该站在哪一排？ 老师的分类错在哪里？怎样说才能让学生明白？ 女同学 男同学 体力强 体力弱 体力强 体力弱 该老师在对本班的同学进行划分时用了不同的标准，（既用了性别又用了体力），这样的划分是相容的，但安排的任务是不同的。导致同学们无所适从。正确的划分应该是在同一次划分中只使用一个标准。可以进行二次划分,先按性别分成两排,然后按体力再分别对这两排进行划分。 体力弱 体力强 女同学 男同学 二、明确外延的方法 ——划分 （一）含义 划分是从外延方面明确概念的逻辑方法。 依据一定的标准，把一个概念的外延分为几个小类。小类是大类的种,大类是小类的属。(是把一个属分为几个种) 例：1.以性别为划分标准，“人”划分为“男人”和“女人”。 2.以年龄为划分标准， “人”划分为“老年人”、“中年人” 、 “青年人” 、“少年” 、“幼年” 。 3.以体力为划分标准，“人”划分为“体力强”和“体力弱”。 （二）方法 二、明确外延的方法 ——划分 （三）构成 由母项和子项两部分构成（还包括划分标准）。 例如：划分标准：战争是否具有正义属性， 战争分为正义战争和非正义战争。 子项 母项 注意： 母项：是通过划分来揭示其外延的概念。 划分标准：是对母项进行划分的根据。 子项：是对母项划分后所得到的概念。 比较划分和分解 划分 分解 含义不同 划分是把一个属概念分成若干种概念 如：犯罪分故意犯罪和过失犯罪 分解是把整体分为部分 如：地球分为东半球和西半球 类型不同 属种关系，子项具有母项全部属性 整体与部分的关系，子项不具备整体属性 表达不同 A分为A1,A2,…，An，如果“Ai是A”，那就是划分 A分为A1,A2,…，An，如果“Ai不是A”，那一般是分解 举 例 “学生”分为“小学生、初中生、高中生等”是划分。 ——“高中生是学生”成立 “北京”分为“东城区、西城区、海淀区、丰台区等”。 ——“海淀区是北京”不成立 桌子——圆桌、方桌 树——松树、柏树、桉树 桌子——桌腿、桌面 树——树干、树叶、树根 划分 划分 分解 分解 ①他物权包括用益物权和担保物权 “对标的物享有的权利不同”是划分标准 母项 子项 子项 ②子女包括婚生子女、非婚生子女、养子女和有抚养关系的继子女。 母项 子项 子项 子项 子项 1.必须充分了解概念所反映的对象之间的客观关系； 2.要遵循划分的逻辑规则。 二、明确外延的方法 ——划分 （四）作出正确划分的要求 二、明确外延的方法 ——划分 2.要遵循划分的逻辑规则。 二、明确外延的方法 A.划分不全：子项的外延之和＜母项的外延。 B.多出子项：子项外延之和＞母项的外延。 规则一：子项的外延之和必须等于母项的外延。 否则，就会犯“划分不全”或“多出子项”的逻辑错误。 多出子项 示例评析：选票分为赞成票和反对票。 弃票 例：用益物权划分为土地承包经营权、建设用地使用权 财产权划分为物权、股权、债权 “划分不全” 示例评析：实词分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词、拟声词和介词 人身权划分为人格权、身份权、知识产权 著作权划分为著作人身权、著作财产权、商标权 规则二：在同一次划分中，只能用同一个标准。 否则，就会犯“划分标准不一”的逻辑错误。 二、明确外延的方法 ——划分 2.要遵循划分的逻辑规则。 以下两个语句分别表达了对“犯罪”“邮件”概念的划分。 1.犯罪分为故意犯罪、过失犯罪和共同犯罪。 2.邮件有电子邮件、平寄邮件、国际邮件几大类。 【思考】上述划分是否正确？为什么？ 犯罪动机为标准 犯罪主体之间关系未标准 邮件的介质为标准 邮件处理方式为标准 邮件所达地域为标准划分 二、明确外延的方法 ——划分 2.要遵循划分的逻辑规则。 规则三：划分应该逐级进行，不能越级。 否则，就会犯“越级划分”的逻辑错误。 示例评析：农田里种有棉花、黄麻和粮食作物。 同一级关系 属于 经济作物 粮食作物 同一级关系 犯了“越级划分”的逻辑错误。 二、明确外延的方法 ——划分 2.要遵循划分的逻辑规则。 规则四：子项的外延必须为不相容关系（互斥） 否则，就会犯“子项相容“的逻辑错误。 例：城市居民分为汉族、少数民族、工人 例：合同分为有效合同、无效合同、口头合同 工人 汉族 少数民族 口头合同 有效合同 无效合同 1.我校大部分教师是女教师，只有少数老教师和男教师。 2.语句可以分为陈述句、疑问句、感叹句。 3.邮件有电子邮件、平寄邮件、国际邮件几大类。 4.文学分为诗歌、戏剧、小说、散文和雕塑。 5.公民财产权包括物权、债权、著作权、商标权和专利权。 6.文件分为内部文件、绝密文件、军事文件 7.小说分为微型小说、短篇小说、中篇小说和长篇小说。 标准不一 划分不全 标准不一 多出子项 越级划分 子项相容 二、明确外延的方法 ——划分 （五）概念是变化发展的（辩证地看它的内涵和外延） 1.任何概念都是内涵和外延的统一。准确把握概念，既要弄清内涵，又要分清外延。 2.认识对象是变化发展的，反映认识对象的概念也会发生变化，概念的内涵和外延不可能固定不变。 例：很多年前，通讯工具的外延只限于电话、电报等，而今通讯工具的外延已经扩展为电话、电报、短信、电子邮件、微信、QQ等等。 3.随着认识的不断深化，人们对概念内涵和外延的理解也会越来越深刻和精确。 明确概念的方法 明确内涵的方法 明确外延的方法 划分 含义： 构成： 方法： 含义 构成 方法 定义 下定义的要求 具备科学知识把握本质规律 遵循逻辑规律 外延全同 不能包含被定义项 不能用否定 不能用比喻 划分的要求 了解概念反映的对象间的客观关系 遵循划分逻辑规律 外延相等 同一标准 逐级划分 子项外延不相容 准确把握概念:内涵外延的变化发展 $