Unit7 Preparing for-课时2 Function&Pronunciation（教学设计）2025-2026学年仁爱科普版英语七年级下册

该初中英语教学设计聚焦“寻求与提供学习建议”功能句型及“语调”语音规则，通过“数字挑战赛”导入，让学生听音猜数、试读大数字，在试错中感知降调规律，自然衔接功能交际，搭建“处方单”等学习支架梳理核心语言。 以“学习诊所”情境贯穿，结合角色扮演、手势辅助语调等方法，学生在开具“建议处方”、情景剧展演中提升语言能力，分析建议具体性培养思维品质，小组合作强化学习能力。助力教师实现“教-学-评”一致，帮助学生掌握实用交际技能与语音规则。

《Unit 7 Be a Better Learner!》第 2 课时教案 (Function & Pronunciation) 基于课程标准的“教 - 学 - 评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 科普版（2024） 八年级下册 授课题目 Unit 7 Be a Better Learner! Function: Some Advice on English Learning & Pronunciation: Intonation 课时 课型 第 2 课时 功能交际与语音课 主题情境 英语学习诊所：把脉问诊，语调传情 授课教师 XXX 语篇研读 【What】 本课时包含两个核心板块。Function 部分（Page 4）聚焦于“寻求与提供学习建议”。语篇通过 Wang Junfeng 和 Kangkang 的对话，展示了如何礼貌地提出困难（"I can hardly...", "It's really hard for me"）以及如何给出具体可行的建议（"write down...", "go over...", "copy down...", "listen to and repeat...", "talk with..."）。Pronunciation 部分（Page 5）专注于“语调（Intonation）”的学习，特别是大数字朗读时的降调规律，以及特殊疑问句（Wh-questions）通常用降调、一般疑问句（Yes/No questions）通常用升调的规则。 【Why】 语言层面：旨在让学生掌握描述学习困难和提供建议的功能性句型，提升解决实际学习问题的交际能力；掌握英语语调的基本规律，使口语表达更自然、情感更丰富，避免因语调平淡或错误造成的误解。育人层面：培养学生面对困难时主动求助的意识和乐于助人的品质；通过语调学习，引导学生关注语言的情感色彩，提升跨文化交际的得体性，增强自信心。 【How】 采用“情境模拟法”和“听辨模仿法”。首先创设“学习诊所”情境，让学生在角色扮演中演练求医问药（寻求与建议）；接着通过听力输入归纳建议策略；然后利用数字游戏和对话对比，感知语调变化；最后通过配音秀和实战演练，内化语调规则并灵活运用。 学情分析 八年级学生在之前的学习中已经接触过一些提建议的句型（如 You should...），但在描述具体学习困难时词汇匮乏，往往只会说 "I can't learn well"。对于如何给出细致的操作步骤（如“抄写整句”、“反复跟读”）缺乏经验。在语音方面，学生对语调的敏感度不高，朗读大数字时容易停顿不当，疑问句的语调往往单一（全部用升调或全部用降调），缺乏抑扬顿挫的情感表达。本节课需通过具体的场景支架和丰富的声音素材，帮助学生扩充表达库，并通过大量的模仿练习纠正语调习惯。 课标要求 ·能听懂关于学习困难和建议的对话，提取关键信息并完成表格。 ·能运用恰当的语言描述自己的学习困难，并针对同伴的问题给出具体、合理的建议。 ·能掌握英语语调的基本规律，正确朗读大数字和不同类型的疑问句。 ·能在交际中注意语调的情感功能，使表达更加自然得体。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 准确理解并运用 "have difficulty in...", "hardly", "advise", "go over", "learn by heart" 等词汇和短语；能熟练进行寻求和提供建议的对话。(语言能力) 1. 掌握大数字朗读中的重音和降调规律；能区分并正确使用特殊疑问句的降调和一般疑问句的升调。(语言能力) 1. 在面对学习困难时保持积极心态，勇于求助；在帮助他人时展现耐心和智慧，体会互助学习的乐趣。(思维品质) 教学 重难点 重点：掌握描述困难和提供建议的核心句型；掌握大数字朗读技巧和疑问句的语调规则。 难点：给出具体、可操作的建议而非空泛的口号；在长难句中准确把握语调的起伏变化；理解语调对语义和情感的影响（如升表疑问/不确定，降表肯定/命令）。 核心语言 【核心词汇】 difficulty, hardly, notebook, sentence, oral, pronounce, intonation, billion, million 【核心短语】 have difficulty in..., can hardly do..., write down, go over, copy down, learn by heart, talk with, stick on the wall 【核心句型】 Could you give me some advice? What difficulty do you have in...? I always... and... Why not try to...? That sounds great/good. [Pronunciation] ↘ Special Questions (Wh-) ↗ Yes/No Questions 教学工具 多媒体课件（PPT）、听力音频、大数字卡片、语调升降手势图、角色头饰（Wang Junfeng, Kangkang, Lingling）、“处方单”模板 教学策略 情境教学法、交际教学法、听说法、全身反应法 (TPR)、合作学习法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 Step 1: Lead-in: The Number Challenge (5min) 一、趣味导入：数字挑战赛 （1）、听音猜数 教师播放一段包含大数字的录音（如人口数量、距离等），让学生快速记录。 出示教材 Page 5 的大数字： 785, 2,437, 6,004,014, 7,850,176,302。 挑战："Who can read these numbers correctly and fluently?" （2）、发现规律 邀请几位学生尝试朗读，其他学生注意听他们的停顿和语调。 教师示范正确读法，强调逗号处的短暂停顿和句末的降调（↘）。 引出课题："Today, we will learn how to give advice on learning and master the magic of intonation." 1. 集中注意力听录音，尝试记录数字。 2. 踊跃挑战朗读大数字，体验长数字朗读的难度。 3. 观察教师的口型和手势，感知降调的特点。 4. 明确本节课的双重任务：学建议、练语调。 通过具有挑战性的大数字朗读迅速集中学生注意力，同时自然切入语音教学重点。让学生在“试错”中感知语调的重要性，激发学习兴趣。 效果评价：观察学生朗读数字的准确度；评估学生对停顿和降调的初步感知情况。 Step 2: Function - The Learning Clinic (15min) 二、功能探究：学习诊所 （1）、听力诊断：Wang Junfeng 的烦恼 播放教材 Page 4 Activity 2 & 3 的录音。 任务 1: What difficulty does Wang Junfeng have? (Answer: He can hardly remember new words.) 任务 2: Complete the table with Kangkang's advice. - New words: Write them down in a ______ and ______ them. - Listening: Listen and ______ until ______. - Oral English: ______ with friends. 核对答案：notebook, go over; repeat, learn them by heart; Talk. （2）、深度解析：建议的艺术 教师引导学生分析 Kangkang 的建议好在哪里？ 点拨：具体（Specific）、可操作（Actionable）。对比 "Study hard" 和 "Copy down whole sentences"。 讲解重点短语：go over (复习), learn by heart (背诵), have difficulty in (做某事有困难)。 （3）、情境演练：开具处方 创设“学习诊所”情境。教师扮演“病人”，描述困难："I can't understand English movies. It's really hard for me." 邀请学生扮演“小医生”，使用句型 "You should...", "Why not...", "Try to..." 开具“处方”。 发放“处方单”模板，要求学生写下至少两条具体建议。 1. 带着问题听录音，捕捉关键信息，完成表格填空。 2. 分析建议的具体性，理解“好建议”的标准。 3. 学习并记忆核心短语，理解其用法。 4. 参与角色扮演，针对老师的困难提出具体建议。 5. 填写“处方单”，将口头建议转化为书面表达。 通过听力输入获取语言素材，通过分析深化理解，最后通过角色扮演实现语言的内化和迁移。“处方单”的设计增加了趣味性，让提建议的过程更具仪式感和实效性。 效果评价：检查表格填写的准确率；评估学生提出的建议是否具体可行；观察角色扮演中的语言流畅度。 Step 3: Pronunciation - The Magic of Intonation (15min) 三、语音突破：语调魔法 （1）、大数字的旋律 再次回到 Step 1 的大数字。教师用手势（手向下滑动）表示降调。 学生分组练习朗读，一人读，一人做手势，互相纠正。 挑战升级：朗读教材 Page 5 表格中更大的数字（如 322,535,091,011），注意千位、百万位、十亿位的停顿和整体降调。 （2）、疑问句的升降调 播放教材 Page 5 Activity 2 的对话录音。 对比两组句子： A: How do you usually learn new words? (↘) B: Is it hard for you? (↗) 教师讲解规则： - 特殊疑问句（Wh-questions）：通常用降调↘，表示询问具体信息，语气肯定。 - 一般疑问句（Yes/No questions）：通常用升调↗，表示期待 Yes/No 回答，语气委婉或不确定。 （3）、听音辨调与模仿 教师读出几组句子（混合 Wh-和 Yes/No 问句），学生用手势（↑或↓）快速反应。 学生两人一组，模仿教材对话，特别注意 Lingling 回答时的自信降调和 Wang Junfeng 提问时的疑惑升调。 1. 跟随教师手势，练习大数字朗读，体会降调的气势。 2. 小组互练，互相监听语调是否到位。 3. 聆听对比，总结特殊疑问句和一般疑问句的语调规律。 4. 参与“听音辨调”游戏，快速做出手势反应，巩固规则。 5. 分角色朗读对话，模仿地道语调，体会情感差异。 将抽象的语调规则具象化为手势和游戏，降低学习难度。通过对比朗读，让学生直观感受不同语调带来的不同听觉效果和心理感受。大数字练习不仅练语调，也巩固了数词读法。 效果评价：观察学生手势反应的准确性；评估学生朗读对话时语调的自然度和情感表现力。 Step 4: Production - Role Play Show (10min) 四、综合产出：情景剧展演 （1）、任务发布 任务：编写并表演一个短剧 "Helping a Friend"。 情境设定：朋友在某学科（数学、物理、体育等）遇到困难，向你求助。 要求： 1. 必须包含描述困难的句子（使用 hardly, difficult 等）。 2. 必须给出至少两条具体建议。 3. 必须正确使用语调（问句语调准确，陈述句降调自然）。 （2）、小组创编 学生四人一组，分配角色，编写简短剧本。 教师巡视，指导语调处理，纠正发音错误。 （3）、展示评价 邀请 3-4 组上台表演。 评价标准： - Content: 建议是否具体？ - Pronunciation: 语调是否正确？ - Performance: 表情动作是否自然？ 全班投票选出“最佳诊疗团队”。 1. 明确任务要求，小组讨论确定情境和困难点。 2. 合作编写剧本，标注语调符号（↑↓）。 3. 反复排练，注重语音语调和肢体语言的配合。 4. 上台展示，自信表演。 5. 作为观众，依据标准进行评价和投票。 将功能句型和语音知识融合在真实的交际任务中。通过创编和表演，学生不仅巩固了语言知识，还提升了综合运用能力和团队合作意识。评价环节促进了学生的批判性思维。 效果评价：评价短剧内容的逻辑性和建议的实用性；重点评估语调使用的准确性和自然度；观察学生的参与热情。 Part 5: 考点速递 (Language points) (5min) 教师梳理以下考点： 1. hardly: 几乎不（否定意义），反意疑问句用肯定。例句：He can hardly swim, can he? 2. have difficulty (in) doing sth.: 做某事有困难。同义：have trouble (in) doing. 3. go over: 复习，仔细检查。 4. learn by heart: 背诵，熟记。 5. Intonation Rules: - Wh-questions ↘ (What, Where, How...) - Yes/No questions ↗ (Do, Is, Can...) - Lists: ↗, ↗, ↘ (Apples, bananas, and pears.) 1. 记录笔记，特别注意 hardly 的否定含义和反意疑问句用法。 2. 积累同义短语，丰富表达。 3. 复述语调规则，强化记忆。 针对中考高频考点和易错点进行精讲，特别是 hardly 的用法和语调规则，帮助学生构建清晰的知识网络，为考试做准备。 Part 6: 随堂练习 (Exercises) (5min) 教师布置随堂练习（PPT 展示）： 1. 选择正确的语调符号（↑或↓）： ( ) 1. Where did you go? ( ) 2. Did you finish your homework? ( ) 3. How can I improve my listening? 2. 句型转换： I can hardly remember the words. (改为同义句) I ______ ______ ______ remembering the words. 3. 情景应答： A: I'm afraid of speaking in public. Can you give me some advice? B: Sure. You should ________________________. 学生快速作答，教师公布答案并点评。 1. 根据规则判断语调，快速作答。 2. 运用 have difficulty in 句型进行转换。 3. 结合语境，给出一个具体的建议句子。 通过针对性的练习，即时检测学生对语调规则和核心句型的掌握情况，查漏补缺，确保教学目标的达成。 Part 7: 作业布置 (Homework) 1. 基础作业：朗读教材 Page 5 的大数字和对话，录音并发到班级群，注意语调；抄写 3 个提建议的实用句型并造句。 2. 提升作业：采访一位父母或朋友，询问他们在学习或工作中遇到的一个困难，并用英语给他们写一封简短的建议信（50 词左右）。 3. 拓展作业：找一部英文动画片片段，模仿其中一个人物的语调（特别是疑问句），尝试配音并录制视频。 1. 认真朗读录音，自我纠正语调。 2. 进行真实采访，撰写建议信，实践所学知识。 3. 趣味配音，提升语音语调和模仿能力。 分层作业满足不同层次学生需求。基础作业巩固语音和句型；提升作业将学习延伸至生活，培养实际应用能力；拓展作业增加趣味性，激发学生学习英语的热情。 板书设计 Unit 7 Be a Better Learner! (Function & Pronunciation) [Asking for Help] [Giving Advice] I can hardly... You should... It's really hard for me. Why not...? Could you give me advice? Try to... Write down / Go over [Key Phrases] Learn by heart have difficulty (in) doing Talk with friends [Intonation Rules] Wh-questions (What, How...) ↘ (Falling) Yes/No questions (Do, Is...) ↗ (Rising) Big Numbers: Pause at commas, Fall at end. 教学反思 ·亮点：本节课将枯燥的语音教学与生动的功能交际相结合，通过“学习诊所”和“语调魔法”两个主线，极大地调动了学生的积极性。手势辅助语调教学效果显著，学生能直观地感受到语调的起伏。角色扮演环节，学生提出的建议具体且富有创意，显示出了良好的语言运用能力。大数字挑战环节气氛热烈，有效突破了长数字朗读的难点。 ·不足：部分学生在即兴表演时，由于紧张导致语调回归平淡，未能完全应用所学规则。在分析建议的具体性时，仍有少数学生习惯于说 "Work harder" 等空话，引导不够深入。此外，对于 intonation 在表达情感（如惊讶、愤怒）时的复杂变化，本节课涉及较少，略显单薄。 ·改进：今后教学中，可增加更多带有强烈情感色彩的语调练习素材，让学生体会语调的丰富表现力。在提建议环节，可提供“建议菜单”（Menu of Suggestions），列举更多具体的行动选项，拓宽学生思路。对于表演紧张的学生，可先进行小组内预演，给予更多鼓励和缓冲时间，逐步建立自信。 学科网（北京）股份有限公司 $