14.1《促织》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

该高中语文课件聚焦《促织》，系统梳理情节脉络、人物心理及社会批判主题，结合蒲松龄与《聊斋志异》文学常识。课堂导入通过《祝福》《林教头风雪山神庙》旧知，建立底层人物命运联系，搭建学习支架。 其亮点在于以文化自信为根基，通过知人论世渗透《聊斋志异》文化价值，以思维能力为核心，用情节“一波三折”和心理描写单音词分析培养逻辑思维，含bilibili知识微课堂视频。采用问题探究与文本细读，助学生深化理解，教师可高效实施素养教学。

1.7.2013 大家好，今天我们将一同走进清代文学家蒲松龄笔下的世界，赏析他的著名短篇小说《促织》。这篇故事以一只小小的蟋蟀为线索，揭示了深刻的社会问题和人性挣扎。让我们一起开始今天的学习。 ‹#› 语言建构与运用： 掌握文中一词多义、词类活用以及文言特殊句式。 思维发展与提升： 把握小说的情节，掌握情节起伏跌宕的特点。 审美鉴赏与创造： 赏析文中的细腻生动的心理描写、细节描写；把握人物情感变化，分析人物形象的特点。 文化传承与理解： 体会小说辛辣的讽刺意味，明确其深刻的社会意义，把握作品的现实主题。 新课导入 在《祝福》中，我们看到封建礼教层层裹挟，一步步吞噬了祥林嫂的生命；在《林教头风雪山神庙》中，我们也目睹了官逼民反的黑暗社会把安分守己的林冲逼上梁山，强权压迫碾碎了普通人安稳的生活。无论是祥林嫂的悲剧，还是林冲的反抗，都让我们看见旧时代里，底层百姓在社会压迫下的身不由己与命运浮沉。 今天我们要学习的《促织》，同样聚焦封建社会的底层小人物，看一只小小的促织，如何掀起一个普通家庭的命运波澜，感受封建苛政之下，百姓的辛酸与无奈。 3 4 蒲松龄（1640-1715)，字留仙，世称聊斋先生，淄川（今属山东淄博）人，清代文学家。蒲松龄出身于一个逐渐败落的书香家庭。 作者简介 蒲松龄天资聪明，学问深厚，19岁参加科举考试，连中县、府、道的第一，但此后却屡试不第，71岁时始为贡生，因此对科举制度的不合理深有体验。他广泛搜集精怪、鬼魅的奇闻逸事，吸取创作营养，融入自己的生活体验，创作出杰出的文言短篇小说集《聊斋志异》，在作品中以花妖狐魅的幻想故事反映现实生活，寄托自己的理想。 作品简介 《聊斋志异》简称《聊斋》，俗名《鬼狐传》，是中国清朝著名小说家蒲松龄创作的文言短篇小说集，代表中国文言短篇小说的最高成就。 《聊斋志异》的意思是在书房里记录奇异的故事，“聊斋”是他的书斋名称，“志”是指记述的意思，“异”是指奇异的故事。全书共有短篇小说491篇（另说494篇）。蒲松龄20岁左右开始创作《聊斋》，40岁左右基本完成，后不断增删，至死方止，毕其一生心血而成。 作品简介 小说以书生乔生与史举人之女连城为核心：二人因诗文共鸣结为知己，却遭门第阻挠。乔生割胸肉治愈连城顽疾后，史家仍背弃婚约 。连城被迫嫁盐商之子含恨而终，乔生殉情相随，二人在阴司重逢后借友人法力还阳。作品以“割肉疗疾”“冥府还魂”等奇幻情节为框架，揭示了封建婚姻制度对个体的压迫，讴歌了“士为知己者死”的文人风骨与超越生死的爱情理想 。 《连城》 《聊斋志异》故事主要分为以下几种类型： 一是婚姻爱情故事类，占据着全书最大的比重，故事的主要人物大多不惧封建礼教，勇敢追求自由爱情。这类名篇有《莲香》《小谢》《连城》。《聊斋志异》中相当多狐鬼精灵与人的恋爱故事，颇具浪漫情调，塑造了很多容貌美丽、心灵纯洁的狐鬼形象，如红玉、婴宁、聂小倩等。 8 作品简介 二是抨击科举制度对读书人的摧残。作为科举制度的受害者，蒲松龄在这方面很有发言权。（《叶生》《司文郎》《于去恶》《王子安》） 《司文郎》写了一个有特异功能的瞎眼和尚，只要在他面前把一篇八股文烧掉，他用鼻子嗅一嗅，就能立刻说出文章的好坏。书生王平子虚心好学，受过高人指点；余杭生则惯好吹牛，对写文章一窍不通。俩人一起来向瞎眼和尚请教。和尚嗅过王平子的文章后说：“君初法大家，虽未逼真，亦近似矣。”又嗅余杭生的文章，嗅一篇便“咳逆数声”,连呼“勿再投矣”！可是应试的结果却是王平子落第，余杭生高中。和尚感叹地说：“仆虽盲于目，而不盲于鼻，帘中人并鼻盲矣。”这是多么辛辣的讽刺！ 《司文郎》 9 作品简介 三是揭露统治阶级的残暴和对人民的压迫，极具社会意义，如《梅女》中的典史为了三百钱的贿赂，便诬人为奸，逼出人命。如《席方平》借阴司写人间官府尽是贪赃枉法，虐待无辜。又如《促织》。 四是热情歌颂普通人的种种美好的品德，如《张诚》写兄弟之爱。 五是总结社会人生的经验教训，对人进行教育和劝诫。如《曾有于》《画皮》。 10 作品简介 《画皮》主要内容：相传古代有一个读书的秀士王生在树林之中，遇到了一名身份不明的美丽女子，该女子自称是逃家的小妾，书生不听别人的劝说，把她带回家中同住。一开始被此女子迷惑，但后来这个秀士书生遇到了一位捉鬼道士，道士一看他印堂发黑，就知道是被鬼缠身，告诉他遇到了鬼。秀士得知后也只是半信半疑，于是趁着晚上趴在女子的窗外窥视，竟然发现房间中有一个丑陋凶恶的鬼怪正在画一副人皮，而人皮上的人像正是那名女子，便把秀士吓得大吃一惊。然后去找道士求救，道士给了他拂尘护身，让他挂在睡卧房门上，但不料秀士还是终究被恶鬼所害，难逃魔掌遭到剖肚挖心的下场。秀士的妻子请来道士帮忙降鬼，用桃木剑将狞鬼一剑斩得魂飞魄散，秀士的妻子恳求道士救秀士的性命，于是告诉她去街上求一个疯颠的和尚，就能让秀士被挖出的心脏物归原主。后来，秀士又长出了一颗心脏，最后成功救了秀士的性命。 《画皮》 11 作品简介 《聊斋志异》收集了大量的民间神话传说，书中极大部分以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材，用以讽刺现实，寄托孤愤。它们或者揭露封建统治的黑暗，或者抨击科举制度的腐朽，或者反抗封建礼教的束缚，具有丰富深刻的思想内容。 该书自序：“集腋成裘，妄续幽冥之录，浮白载笔，仅成孤愤之书。寄托如此，亦是悲矣。” 作品简介 郭沫若评价：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。” 老舍评价：“鬼狐有性格，笑骂成文章。” 名家评论 志怪小说是我国古典小说的形式之一，以记叙神异鬼怪故事传说为主体内容，产生和流行于魏晋南北朝时期，与当时社会宗教迷信和玄学风气以及佛教的传播有直接的关系。志怪小说的内容多种多样，有炫耀地理博物的，也有记述正史以外的历史传闻故事的，还有讲述鬼神迷信故事的，多数来源于巫师和方士的奇谈怪论。志怪小说对后代文学有深远的影响，蒲松龄所著的《聊斋志异》是其中的代表作之一。 文学知识 志怪小说 14 题目解读 促织，即蟋蟀的别名。这种昆虫常出现在古人的诗歌中。如《诗经·豳风·七月》：“十月蟋蟀入我床下”。古谚云：“蟋蟀鸣，懒妇惊”，是说古代妇女一听到蟋蟀的叫声，便知秋日已到，离冬天不远了。于是抓紧时间纺织，这便是“促织”一名之由来。《古诗十九首·明月皎夜光》就有“明月皎夜光，促织鸣东壁”。蟋蟀的雄虫好斗，后腿粗壮，善于跳跃。唐宋以来 ，从宫中到民间，斗蟋蟀的游戏蔚然成风。 以“促织”为题，点明写作对象，表明文章内容是围绕“促织”展开的。 15 16 感知文本 征促织 觅促织 卜促织 得促织 失促织 化促织 斗促织 献促织 一波三折， 跌宕起伏 小说的线索是什么？请同学紧扣线索概括小说情节，并给每段课文加一个2-3字的小标题。 线索：促织 17 结合文本，梳理情节 成名献促织，因祸得福，以促织富甲一方（8） 情节结构梳理 开端 结局 发展 高潮 作者的评论“天子一跬步，皆关民命”（9） 故事的背景：宫中爱斗促织，岁征民间（1） 成名被官府逼迫，因缴不上促织而杖责：觅虫（2） 成妻卜促织，成名按图得促织（3-4） 成名得虫、失虫到再得异虫，异虫在搏斗中大获全胜（5-7） 序幕 尾声 线索：促织 宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供gōng。令以责之里正。 第一段 崇尚，喜好 名作状，每年 本来 谄媚，讨好 把 进奉 责令 里长 名作动，有才能 县令 省略句 市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥xū猾黠xiá，假此科敛liǎn丁口，每责一头，辄zhé倾数家之产。 名作状，用笼子 凭借 摊派征收 人口 “值”，价值 囤积 管理乡里事务的小吏 使……高 抬高 游手好闲、不务正业的年轻人 使动 索取 19 文本解读 开篇点题，开宗明义，点出了成名一家遭受苦难的社会背景，揭示矛盾产生的社会根源。“宫中”二字把矛头直指封建最高统治者，为主人公成名一家悲剧性的遭遇做了充分的铺垫。 1.文章开头交代“宫中尚促织之戏”“岁征民间”有什么深意？ 20 文本解读 2.蒲松龄是清朝人，文中写的却是明宣德间的故事，作者这样写有何用意？ 借古讽今 历史背景（故事设定：明代宣德年间） 明宣宗朱瞻基酷爱斗蟋蟀，被百姓称“促织天子”，宫廷常年向民间强征蟋蟀。史料记载，宣宗曾密诏苏州知府况钟进献上千只蟋蟀，民间流传民谣：促织瞿瞿叫，宣德皇帝要。官府层层摊派、敲诈勒索，每征一头蟋蟀，常常使好几户人家破产，百姓苦不堪言。 创作时代（作者所处：清代康熙年间） 康熙年间正是清代的“盛世”，康熙本人也被视为“英主”。可当时的统治集团和康熙本人同样追求“声色犬马”，酷爱“斗鸡戏虫”。至今传下来的斗蟋蟀盆，以康、乾年间制作最精，康熙时更有以制盆扬名于世的。可见作者的创作意图，实际上是在借讲前朝“英主”当政的“盛世”时代的事，来揭露“当时”的黑暗现实。 21 邑有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷nè，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累lěi尽。会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷mèn欲死。妻曰：“死何裨bì益？不如自行搜觅，冀jì有万一之得。”成然之。 第二段 谋求 从事 卖出，这里指考取秀才 被 整年 牵累 恰逢 没有用来……的东西 益处 希望 万分之一 认为……是对的 县 22 早出暮归，提竹筒铜丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，靡mǐ计不施，迄qì无济。即捕得三两头，又劣弱不中zhòng于款。宰严限追比，旬xún余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。 第二段 最终 残破的墙垣 打开 即使 合乎 规格 县令严定期限，按期查验追逼 十多天 名作动，用杖打 没有 成功 大腿 液体湿淋淋往下滴的样子 23 文学常识 1.童试与院试（考秀才）‌ 县试‌：由知县主持，通常在二月，通过者称童生。 府试‌：由知府主持，通常在四月，通过者仍称童生。 ‌ 院试‌：由省学政主持，通过者成为‌生员‌，俗称‌秀才‌。‌‌‌ 4.殿试（考进士）‌：最高级别，由皇帝在皇宫保和殿亲自策问。 贡士参加，录取者统称‌进士‌。 分三甲发榜：一甲三名（状元、榜眼、探花）赐“进士及第”； 二甲赐“进士出身”；三甲赐"‌同进士出身‌"。‌‌ 3.会试（考贡士）‌：全国性考试，在二月于京城礼部举行，又称“春闱”。 举人方可参加，考中者称‌贡士‌，第一名叫会元。‌‌‌ 2.乡试（考举人）‌：省级大考，每三年一次，在八月举行，又称“秋闱”。 只有秀才才有资格参加，考中者称‌举人‌，第一名叫解元。 考中后就有了做官的资格。‌‌‌ 24 文本解读 思考：第2段忠厚老实的成名经历了怎样的遭遇？表现了成名什么性格特点？作者想借此表达怎样的思想情感呢？ 第二段课文探究 他是一个考场失意的童生，一心求学科考，忠厚老实，心地善良，却无辜被县令强行抓去为皇帝上供促织，既不敢借征收促织敲诈勒索百姓，又没钱赔偿，家产逐渐耗尽，惶恐不安，忧闷欲死。 这就反映了封建统治者的腐朽昏庸、官吏的残暴贪虐和人民生活的痛苦。 25 时村中来一驼背巫，能以神卜bǔ。成妻具资诣yì问。见红女白婆，填塞sè门户。入其舍shè，则密室垂帘，帘外设香几jī。问者爇ruò香于鼎，再拜。巫从旁望空代祝，唇吻翕xī辟pì，不知何词。各各竦sǒng立以听。少间 ，帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽。 第三段 拜两次 凭借 祷告 合 点燃 恭敬地站着 过了一会儿 准备 钱财 前往 开 差错 状后 充满 丝毫 26 成妻纳钱案上，焚拜如前人。食顷qǐng，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画：中绘殿阁，类兰若rě。后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉。旁一蟆má，若将跳舞。展玩不可晓。然睹促织，隐中zhòng胸怀。折藏之，归以示成。 第三段 一顿饭功夫 像 寺庙 兼词，在那里 理解 符合 暗暗地 给人看 像 缴纳 状后 省略 27 文本解读 ①求神问卜得促织，这个情节符合民众的欣赏水平，使小说具有神怪色彩，更有趣味； ②人只有在陷入绝境的情况下才去求神，求神可以给人精神寄托，不至于绝望；反映了成名一家在现实中已走投无路的境遇； ③求神问卜得促织这个情节于波澜中显平稳，推动了故事情节的发展。 文中写成妻求神问卜，成名终得促织，你如何看待小说的这个情节？ 28 成反复自念，得无教我猎虫所耶？细瞻景状，与村东大佛阁真逼似。乃强起扶杖，执图诣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨yǎn然类画。遂于蒿hāo莱lái中侧听徐行，似寻针芥jiè。而心目耳力俱穷，绝无踪响。 第四段 顺着 莫非 野菜 细针野草 处所 勉强起床 到……去 像 尽 看 非常 仿佛，好像 29 冥搜未已，一癞lài头蟆má猝cù然跃去。成益愕è，急逐趁之，蟆入草间。蹑niè迹披求，见有虫伏棘根。遽jù扑之，入石穴中。掭tiàn以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健。逐而得之。审视，巨身修尾，青项金翅。 第四段 追踪 突然 才 尽力搜索 惊讶 追逐 拨开（草丛）寻求 急忙 轻轻波动 长 状后，省略 30 大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻chì也。上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期，以塞官责。 第四段 名作动，用笼子装 官吏应负的职责 充抵 全 即使 比不上 名作动，放置 31 文本解读 作者是如何描写成名寻虫过程的一波三折的？ 观图 沿图 苦寻未果 蛤蟆引路 见虫 入穴不得 灌水而得 得妙虫，举家贺 通过一系列的动作描写，表现了成名搜寻之细，用心之苦，语言生动，细腻。 在绝望中，成名按图苦搜，终获佳品，解脱苦难有了希望，第一层波澜趋向平息。 32 成有子九岁，窥kuī父不在，窃发盆。虫跃掷zhì径出，迅不可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙。儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大骂曰：“业根，死期至矣！而翁归，自与汝rǔ覆算耳！”儿涕而出。 第五段 暗中察看 大腿 你的父亲 追究 名作动，流泪 祸种 等到 一会儿 偷偷地 打开 跳跃 径直 33 文本解读 “失虫”是又一新的波澜。得虫的喜悦和对虫的珍爱，为成子的误毙促织做了衬笔。成妻面色灰色，表现出她的绝望与无助。不过是一只小小的促织，却左右着成名一家的悲喜，从侧面衬托出统治者对人民残酷的剥削。妻子的话暗示此事事关身家性命，“死期至矣”，暗扣下文成子的自尽。 第五段课文探究 34 未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既得其尸于井，因而化怒为悲，抢qiāng呼欲绝。夫妻向隅yú，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。日将暮，取儿藁gǎo葬。近抚之，气息惙chuò然。 第六段 覆盖 十分悲痛 用草席裹着尸体埋葬 气息微弱的样子 不再有所指望 已经 面对墙角（哭泣） 不久 搜寻 状后 35 喜置榻tà上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但蟋蟀笼虚，顾之则气断声吞，亦不敢复究儿。自昏达曙shǔ，目不交睫。东曦xī既驾，僵卧长愁。 第六段 气出不来，话说不出 太阳已经升起 睡觉 只是 空着 回头看 天亮 36 忽闻门外虫鸣，惊起觇chān视，虫宛然尚在。喜而捕之，一鸣辄zhé跃去，行且速。覆fù之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。急趁之，折过墙隅yú，迷其所往。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛dì之，短小，黑赤色，顿非前物。成以其小，劣之。 第六段 认为……差 环视四周 盖住 跳得轻快而高 窥视 就 “才” 追赶 角落 仔细地看 因为 立刻 状后 37 惟彷徨瞻zhān顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落衿jīn袖间。视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫jìng，意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴zhuì恐不当意，思试之斗以觇chān之。 第六段 形作名，良品 瞻前顾后 腿 恐惧的样子 称意 看 名作动，从神情上看 38 文本解读 1、阅读第5-6段，找出体现成名心理活动变化的单音词，并体会心理描写的作用。 0. ①情节波澜起伏，阅读起来有韵味。 ②人物形象更加丰满。把成名的内心变化，写得错落有致，给人以更加真实的感觉。 ③揭示了当时统治阶级的荒淫，社会的黑暗使人民深受灾难祸害。将成名这样的淳朴无辜的百姓精神折磨至此。 成名听说儿子误毙蟋蟀则（ 　） 得子尸于井则转而为（ 　） 见儿子气息惙然则转为（ 　） 但顾蟋蟀笼虚则又转而为（ 　） 忽闻门外虫鸣则既（ 　）且（ 　） 然见蟋蟀短小则认为它（ 　） 视之，意似良，则又转为（ 　） 将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又（ 　） 怒 悲 喜 愁 惊 喜 劣 喜 恐 39 文本解读 2、成名“目不交睫”“僵卧长愁”是担心儿子的安危吗？ 成名一夜未眠，愁的不是儿子的安危，而是上哪儿捉蟋蟀，如何交差。眼看期限在即，交不了差，唯有死路一条，真是一筹莫展，愁肠百结。儿子的生命竟然不如一只小小的蟋蟀，作者写来真是满含悲愤， 突出了成名夫妇的悲惨处境，揭露了当时黑暗的社会现实。 高潮：成子化虫，大起大落 40 村中少年好hào事者驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角jué，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐lú访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍zuò，不敢与较。 第七段 名作动，命名 羞愧 放进来 把它作为 名作状，每天 角斗 囤积 抬高 价值 径自 到 畜养 轻蔑地笑 于是 高大健壮 定后 41 少年固强qiǎng之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼搏一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣liè毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡lǚ撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。 第七段 跳起来攻击 坚持 强迫 但 于是 用 42 俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁hé敌领。少年大骇hài，解令休止。虫翘然矜jīn鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕è呼。幸啄不中zhòng，虫跃去尺有咫zhǐ。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。 第七段 得意 咬 一尺多 惊讶 一会儿 惊惧 举起 正在 玩赏 突然 脖子 43 成仓猝cù莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠guān上，力叮不释。成益惊喜，掇duō置笼中。 第七段 名作状，用力 匆忙 不久 跺脚 放开 不 摆动扑打 止 拾取 44 文本解读 小说写小促织的才能和善斗，采用了什么手法？ 动作描写/细节描写 写“小虫”“暴怒，直奔”，“腾击”“跃起，张尾伸须，直龄敌领”这一系列动作细节展示了小促织的勇敢善斗。 鸡的出现和“径进以啄”，形成极其危急的情势，而“小虫”以其机敏出人意料地将鸡制伏，进一步以夸张笔法显示了小促织的神奇本领。 夸张 “蟹壳青”的斗无不胜、“庞然修伟”，与成名的小促织“伏不动，蠢若木鸡”形成对比，突出其虽小，却善斗。 对比（欲扬先抑） 写少年从“笑”到“大笑”到“骇”，从侧面衬托出“小虫”刚开始的其貌不扬和最终的惊人战斗力。 侧面衬托 45 文本解读 试斗促织： ——惊喜 ——惭怍 惴惴 ——大喜 ——骇立愕呼 ——顿足失色 ①成名的心理变化：成名捕捉了一只小虫，惴惴不安，担心"劣弱不中于款"，不能符合官府心意。当村中少年要将驯养的"蟹壳青"与他的小虫搏斗时，他"顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑"。当小虫角逐得胜，成名一反常态，"大喜"。此时，鸡来啄小虫，成名"骇立愕呼""仓猝莫知所救，顿足失色"，当小虫又获胜时，成名"益惊喜"。 ②人物的心理变化与小虫的命运紧密相连，区区小虫关系到一家的祸福安危，给人以更加真实的感觉，也使人物的形象更加丰满。 2.请同学们分析成名在捕得小虫后的心理变化，并分析其表达效果。 46 翼日进宰，宰见其小，怒诃hē成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡mǐ。又试之鸡，果如成言。乃赏成，献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。 第八段 同“呵”，大声呵斥 分条陈述 通“翌”，第二天 倒下 兼词，之于 形作名，奇异的地方 47 既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞tà、青丝额一切异状遍试之，无出其右者。每闻琴瑟sè之声，则应yìng节而舞。益奇之。 第八段 没有能超过它的 全 应和节拍 意动，认为……奇特 48 上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎duàn。抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻，宰悦，免成役。又嘱学使俾bǐ入邑yì庠xiáng。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。 第八段 赞许并高兴 由来 因为 县学 不久 被上报 一年多 使，让 苏醒 49 抚军亦厚赉lài成。不数岁，田百顷qǐng，楼阁万椽chuán，牛羊蹄躈qiào各千计；一出门，裘qiú马过世家焉。 第八段 穿的皮衣和驾车的马都超过世代做官的人家 赏赐 几年 50 文本解读 如何理解 “魂化促织”情节的现实性与虚幻性？这样写有何作用？ ①现实性：魂化促织这个情节具有现实因素，成名之子因惹祸而自杀在现实中是存在的。 ②虚幻性：“魂化促织” 现实世界并不存在。 然而，书中的这个虚幻情节却有着震撼人心的揭露、批判力量。小孩子本是天真无邪、无忧无虑的，但成名的孩子却因为一只蟋蟀而自杀，并且寻死也不能忘记家里父母的难处，自杀未遂还要化为蟋蟀来帮助父母，曲折地反映了在那个时代，连孩子也没有生路。 这就突出了成名夫妇的悲惨处境，揭露了当时没有天理的社会现实。 51 文本解读 研读第八段，思考文本展示了官僚机构的什么特点？ 县宰为了一只蟋蟀，“试”了“又试”，抚军则“以金笼进上，细疏其能”，为讨皇上欢心而如此认真。皇上则“举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之”，简直玩物丧志，乐此不疲。他还因此而下诏赏赐，县宰竟然进交了一只蟋蟀就得到了政绩卓异的表彰，成名“久不售”的科举道路也因此打通，进入了县学，一夜富贵。暗示了官僚机构的腐朽！ 52 史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。故天子一跬kuǐ步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹dù贫，以促织富，裘qiú马扬扬。当其为里正、受扑责时，岂意其至此哉？ 第九段 暴虐 得意的样子 唯独这个 不一定 偶尔 常规 名作动，迈半步 杖击的责罚 立即 抵押 因为 蛀虫 料想 53 天将以酬长zhǎng厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫yìn。闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！” 第九段 比喻一个人发迹了，同他有关系的人都跟着得势。 恭谨宽厚 恩惠荫庇 确实 54 文本解读 《聊斋志异》经常会出现“异史氏曰”的一段评论文字。 “异史氏曰”的意思是指蒲松龄发表自己的评论。“异史氏”，即清朝小说家蒲松龄在其著作《聊斋志异》中的自称。《聊斋志异》里记有许多怪异的事，不同于正史，故称之为异史，著书人蒲松龄自然也自称为异史氏。 “异史氏曰”这种写法其实是对前人的一种模仿，也是笔记小说常用的一种形式，通过评语直接表达自己的观点。 55 文本解读 寄托讽谏的目的。从官贪吏虐追溯到天子宫廷，指出“天子一跬步，皆关民命，不可忽也”； 反映了“善恶有报”的宿命论思想。就成名的一贫一富说明是“天将酬长厚者”； 抒发了封建官僚的升迁发迹建立在百姓苦难之上的愤懑不平之感。针对抚臣、令尹蒙受促织“恩荫”，证实“一人飞升，仙及鸡犬”的说法。 小说最后的“异史氏曰”一段文字是作者的评论，如何理解这段话的含义？ 56 有人认为小说的喜剧性结局削减了对丑恶社会的谴责力量，你赞同这一观点吗？谈谈看法。 ①这个结局是虚幻的，当时的现实生活中不可能出现。成子以自身性命化小虫去让皇帝玩赏，这正是鞭笞皇帝视人命如玩小虫； ②成名“因祸得福”即使是真，也是偶然的。百姓的生死祸福，竟系于区区小虫，封建统治的腐败已到何种程度！ ③成名“喜剧”结局的虚幻性，正强化了成名悲剧发生的现实性。实际上是嘲讽了一出丑剧，“成名裘马扬扬”，连“抚臣、令尹，并受促织恩泽”，这岂不荒唐可笑！ ④这个“结局”非但没有削弱本文的批判力量，而是从更高的层次强化了批判力量。 57 梳理主人公的情感变化，说一说这样的情节安排有何妙处？ 征促织 寻促织 得促织 献促织 化促织 卜促织 斗促织 评促织 失促织 喜 悲 一波三折 悬念迭生 58 课堂小结 《促织》是一篇借前朝故事，讽刺现实，寄托“孤愤”的佳作。它是一篇揭露封建皇帝荒淫无道的愤怒的控诉书，也是一幅人民在横征暴敛下无法生存的凄凉画。 通过成名一家不幸遭遇的描写，深刻揭示了为政者之贪婪、凶残、自私，横征暴敛的罪恶，对劳动人民的摧残与压迫；批判了封建官僚制度的腐朽，表现了老百姓为生计奔波的劳苦、辛酸和艰难；寄托了作者对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。 59 （1）借古讽今的曲笔叙述。 文章的一个显著特点，就是以讲述前朝故事的形式寄托对现实的不满。作者所揭露的是清初时期的黑暗现实，但作者对此采用了曲笔手法，开头点明故事发生在明代"宣德间"，借古讽今。 (2）细致入微的心理描写。 小说围绕一只促织，紧扣主人公生活的背景、人物的性格、人物的命运，写出了成名一系列的心理变化。一只促织和人物命运休戚相关，是对"吃人"的封建制度的有力控诉。通过心理刻画，使人物形象真实丰满，小说主题鲜明突出。 (3）跌宕曲折的故事情节。 报充里正，严遭杖刑（一落）→按图索虫，终获佳品（一起） 虫毙失子，陷入绝境（二落）→魂化成虫，出现转机（二起） 比之他虫，惭怍不已（三落）→虫显异能，惊喜万分（三起） 进献县令，县令怒诃（四落）→呈献皇上，裘马扬扬（四起） 艺术特色 (4）伏笔和暗示的巧妙运用。 文章多处用伏笔和暗示，让人觉得故事真实可信、合情合理，在结构上彼此呼应。例如，第一段中说"此物故非西产"，句中的"故"字既是伏笔，又是暗示。促织本来不是陕西一带出产的，而上至宫廷、下至县令却每年在民间强征，这不是强人所难吗？封建统治者的腐朽昏庸，贪官污吏的横征暴敛、蛮横无理可见一斑，同时也为成名一家悲剧的必然性埋下了伏笔。在不产促织的地方去寻找促织，可想而知是十分困难的。正因为在陕西一带稀有，才使得成名之子因好奇而使促织被误毙于掌下，被误毙之后，另找一只不就得了吗？但因"故非西产",另找一只很困难，这样才有成子魂化促织，以供父塞官责。由此可见，"此物故非西产"一句在文中的暗示实在是妙不可言。 艺术特色 高中语文 必修下册·统编版 感 谢 观 阅 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $