第7课《谁是最可爱的人》课件 2025—2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文课件围绕《谁是最可爱的人》第二课时，以“恨”“爱”“忠”为核心，通过“小小播报员”“导演家”“摄影家”情境活动，引导学生精读松骨峰战斗等段落，借助播报技巧、拍摄细节等学习支架，构建从感受情感到领悟精神的知识脉络。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，通过抓环境动作细节模拟播报、分析火场救援镜头、抓拍战士表情等活动，结合AI自述视频和时空信笺写作，培养学生辩证思维与审美创造。教师可依托情境式教学提升课堂效率，学生能在实践中深化对革命精神的理解与语言运用能力。

谁是最可爱的人 第二课时 七年级语文下册 魏巍 学习目标 法:初步熟悉考试情境式活动类题型。 情:再品人物精神,领悟“最可爱”的内涵。 再次感受“恨” ——播报松骨峰战斗 情境一:小小播报员 我来播报松骨峰战斗 你作为抗美援朝的随军记者,需要你现在播报松骨峰战役的战况,你将如何播报才能传达出战士们对敌人透骨的”恨“?(精读第5段,勾画细节模拟播报。) 播报技巧一:抓场面环境细节。 “汽油弹的火焰把这个阵地烧红了” “血也把这山岗流红了” “红”指汽油弹燃烧的火焰颜色,写出敌人炮火的猛烈,阵地烈火笼罩的景象。 “红”指鲜血的颜色,写出战斗的惨烈 两“红”字,——强烈的视觉冲击,战场火光冲天,血流满地,战斗的残酷与壮烈,反衬出志愿军战士不畏牺牲、奋勇杀敌的英雄形象。 汽油弹的火焰把这个阵地烧红了 敌人的死尸像谷个子似得在山前堆满了,血也把这山岗流红了。 播报技巧二:抓人物动作描写 动作描写,生动形象地刻画出了战士们战场搏杀的悲壮情景,展现了志愿军战士英勇顽强的战斗精神、饱含赞美。 7 播报技巧三:抓人物状貌描写 播报志愿军战士与敌人殊死搏斗的壮烈场景,让听众直观感受到战斗的残酷与激烈。至死不退、与敌人同归于尽的姿势,凸显志愿军战士视死如归、宁死不屈、拼死抗争的英雄本色。 有抱住……有掐住……把敌人摁倒……倒在一起……烧在一起。 有一个战士……另一个战士……把敌人抱得那样紧,分都分不开,以致把有些人的手指都掰断了。 众多烈士的不同牺牲姿势 刻画两位战士的牺牲细节 如何让你的播报传达战士对敌人的“恨”? 注重细节: 1、色彩浓烈,场景鲜明,视觉冲击。 2、细描动作,战斗激烈,情感冲击。 身体细节:脑浆迸裂、半块耳朵、手指冻僵...... 战斗细节:向敌人扑去、用身上的火把敌人烧死... 环境细节:汽油弹火焰、坦克履带、焦土...... 模拟播报 示例:听众朋友们,我现在趴在松骨峰的弹坑里向您报道,我周围的土地已经被……,我们的战士们把枪......战后,战士们的遗体...... 他们恨侵略者的飞机撕裂家乡的天空,恨燃烧弹烧焦朝鲜母亲的稻田——这恨的背面,是对和平生活爱得如此具体,爱到愿意用生命去捍卫。 所以,看到那只烧焦的手轻轻擦去孩子脸上的灰时,请不要惊讶。因为同一个人,可以一手握紧对敌人的恨,一手捧起对生命的爱。 松骨峰战斗—恨(英雄主义精神) 再次品味“爱” ——拍摄火场救援情 情境二:小小导演家 我来拍摄火中救孩子 作为一新生代名导演,现在要拍摄一部关于抗美援朝的电影,现在要拍的情节是为了体现志愿军战士对朝鲜百姓真挚的爱,请问你会抓住哪些镜头来拍摄?(精读第11段,勾画细节,说说你的拍摄重点) 拍摄细节:环境描写 有几间房子着了火,火又盛,烟又大,使人不敢到跟前去。这时候,他听见烟火里有一个小孩子哇哇哭叫的声音。他马上穿过浓烟到近处一看,一个朝鲜的中年男人在院子里倒着,小孩子的哭声还在屋里。他走到屋门口,屋门口的火苗呼呼的,已经进不去人,门窗的纸已经烧着。 环境拍摄,抓住火盛烟大,火势加剧,体现情形危急,衬托战士舍己为人,饱含爱意。 拍摄细节:人物动作描写 拍摄动作细节,体现出他火中救人的勇敢无畏、果断执着;表现出了他刻在骨子里的善良与责任感。 15 (放映状态下单击视频可全屏播放“马玉祥火场救孩子”AI自述视频) 直击现场 老师您好!本页是一个模拟视频播放器,使用PPT放映时,鼠标点击视频可全屏播放。 ️因不同电脑设备配置情况差异,如遇视频播放卡顿或声画不同步等问题,可尝试右击视频 ️选择【将媒体另存为】,保存视频到电脑上直接播放。 感谢您的信任与支持! 16 如何让你的镜头传达战士伟大的“爱”? 注重细节: 1、特定环境描写 2、人物动作刻画 真正的英雄,不是无所不能的超人,而是明明自己也会受伤、也会害怕,却依然选择把勇敢和温柔留给更弱小生命的普通人。 火中救孩子—爱(国际主义精神) 他们的“可爱”,正在于这“恨”(对敌人的)与“爱”(对人民的)交织出的、有温度的人性光辉。 昨夜又在大雪,朝鲜气候即如此。夏日多雨,冬日多雪。秋雨不停,春雪连绵……惦起了祖国的春天,想起了祖国天安门前,放风筝的儿童,多么幸福。为了这些幸福儿童,别让战争火焰,烧向祖国边疆。 -侯依轻 再次感受忠 ——留影防空洞战士 情境三:小小摄影家 我为战士拍照留影 作为随军战地记者,请你为防空洞的战士抓拍几张照片,作为纪念,你准备抓拍战士的哪一个表情?(精读第13自然段,勾画抓拍表情) ——拍照留念—记录那抹动人的笑意 我问他:“你不觉得苦吗?” 他把正送往嘴里的一勺雪收回来,笑了笑,说:“怎么能不觉得?……” 第一次抓拍——坦然、朴实的笑。这个 “笑” 里没有抱怨艰苦,反而带着一种乐观与自豪,体现了战士正视苦难、以苦为荣的坦荡胸怀。 细节捕捉 第二次抓拍——笑 我又问:“你想不想祖国啊?” 他笑起来:“谁不想哩,说不想,那是假话。可是我不愿意回去……” 真诚、略带羞涩却坚定的笑。战士坦率承认思念祖国,但 “笑” 中又带着责任感与使命感—— 因为任务未完成,所以不愿回去。这一笑,体现了战士对祖国的深情、对使命的忠诚。 细节捕捉 第三次抓拍——满足、朴实的笑 我接着问:“你们…… 有什么要求吗?” 他想了一下……他笑着,用手指比个铜子儿大小……“一块‘朝鲜解放纪念章’……” 满足、朴实又充满向往革命必胜的笑。体现了战士无私奉献、不求回报、以完成使命为最高荣耀的崇高精神。 朝鲜解放纪念章 其实,“爱”与“恨”并非对立,而是一枚硬币的两面,一首精神交响曲的两个声部。 防空洞谈话—忠(爱国主义精神) 恨,是为了让身后的土地不再被蹂躏;爱,是为了让未来的孩子能在阳光下奔跑。两者相互交织、相互激发,最终汇成了忠于祖国人民的意志长城,。” 总结 细节描写——塑造人物、打动人心 恨——抗美 爱——援朝 忠—保家卫国 致敬: 最可爱的人,这盛世中国如你所愿,我会当好新时代的守护人,守护好你们用鲜血浇灌出来的和平之花! 话时空 ——寄语志愿军先辈 活动四 “同学们,如果时光能够折叠,让你与志愿军战士们面对面,你会对他说什么?今天,我们用一个特殊的句式,把我们的时代与他们连接起来。” [时空信笺] 致最可爱的人:你们 _ 我们 _ 署名: 日期: 范例一(宏阔叙事型) 你们用胸膛堵住的黑暗, 我们铸成了钢轨上的黎明。 范例二(细节共鸣型) 你们在冰天雪地里啃着冻土豆, 我们在春风中端稳了丰收的饭碗。 范例三(精神传承型) 你们把名字刻在无名的高地, 我们把信仰写进青春的日记。 Collapsing World Lightscape Collapsing World Blues 190312.8 Lavf61.7.100 $