精品解析：浙江宁波市2025-2026学年九年级下学期 中考全景复习指导语文试题（二）

浙江省2026年中考全景复习指导（二）语文试题 （满分：120分 时间：120分钟） 卷面书写（3分） 学校开展“生命之光，向暖而行”综合性学习活动，请你参与可供师生查阅的“生命信息库”创建活动。 【活动一】完善卷首语（5分） 1. 阅读小语同学为“生命信息库”撰写的卷首语，请你根据要求完成任务。 不同时代的人物用各自的人生选择，诠释着乐观向上的精神内核。苏轼虽遭贬谪____（A.dí B.zhé），却能在秋夜月色中寻得雅趣，与友人漫步庭院；毛泽东在jiān____苦的求学时光里，身居陋巷自学到深夜，却始终胸怀家国，在阅读与实践中探寻救国真理；史铁生历经双腿tān____痪的打击，曾一度陷入阴郁，但他最终读懂母亲“好好儿活”，从烂漫的菊花中悟透生命真谛。他们的事迹跨越时空，（ ），照亮了无数人砥砺前行的道路。 （1）结合上文语境，请为加点字选择正确的读音（填序号）或根据拼音写出汉字。 （2）下列成语填入语段括号中，最恰当的一项是（ ） A. 相得益彰 B. 熠熠生辉 C. 参差不齐 D. 微不足道 （3）语段画波浪线句存在语病，请提出修改意见。 【活动二】时空的对话（16分） “生命信息库·时空的对话”板块设有“诗歌的力量”“名言的智慧”“经典的魅力”栏目。请你参与活动，完成下列任务。（16分） 任务一：补全“诗歌的力量”栏目 2. 完成“诗歌的力量”栏目的检索目录。 作者 诗句 主题 赏析 曹操 日月之行，若出其中；①（ ），若出其里。（《观沧海》） 豪情壮志 借容纳万物的沧海，抒发了诗人胸怀天下的豪情 杜甫 ②（ ），③（ ）。（《望岳》） 诗人想象自己站在泰山之巅，展现了勇攀高峰的雄心壮志 刘桢 冰霜正惨凄，终岁常端正。（《赠从弟（其二）》） ⑥（ ） 以冰霜的严酷衬托松柏的挺拔，表达了诗人对松柏傲雪凌霜品格的赞美 李白 长风破浪会有时，④（ ）。（《行路难（其一）》） 乐观自信 ⑦（ ） 龚自珍 ⑤（ ），化作春泥更护花。（《己亥杂诗（其五）》） 无私奉献 运用了托物言志的手法，表达诗人虽然脱离官场却依然关心国家命运的奉献精神 （1）补全①—⑥处的诗句与主题。 （2）写出⑦处的赏析。 任务二：补充“名言的智慧”栏目 3. 完成“名言的智慧”栏目的检索目录。 名言 主题 理由 子在川上曰：“逝者如斯夫，①____。” （《论语·子罕》） 珍惜时间 孔子认为逝去的时间像河水一样流去，日夜不停。这句话启示我们要珍惜时间 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！” （《论语·雍也》） ②____ ③__________ （1）补全①—②处的名言与主题。 （2）写出③处的理由。 任务三：参加对联横批征集活动 4. “经典的魅力”栏目向全体同学征集名著横批。请你仿照示例，从以下对联中任选一项，创作对联的横批，说明理由，参与活动。 小贴士： 对联的横批 横批是对联的重要组成部分，通常由四字组成，位于上联和下联的上方。其作用主要有二：一是概括对联的主题，提炼核心内容；二是与上下联呼应，增强整体意境。 示例： 这副对联的横批是“探索求真”，上联高度概括了法布尔《昆虫记》的内容，盛赞他以严谨科学的态度来进行细致的观察、精确的记录；下联有异曲同工之妙，表达对为中学生创作《经典常谈》的朱自清的赞美。横批“探索求真”体现了两位作者治学严谨、不懈探究的精神。 我选____（填序号），横批是____，理由：___________ 【活动三】古代文人的修身密码（17分） “生命信息库·古代文人的修身密码”，是以初中语文教材中的名家为点、以“古代文人的生存智慧”为主题创建的阅读板块。刘禹锡的《何卜赋》《浪淘沙九首（其八）》与苏轼的《养生说》《书晁补之所藏与可画竹》四篇文本被列为候选篇目。请你参与，完成任务。 【甲】 何卜赋① [唐]刘禹锡 ①余既幻惑力命之说②兮，身久放而愈疑。心回穴其莫晓兮，将取质夫秉龟③。 ②卜者曰：“招我以粗，问我以微。有天下之是非，有仁人之是非。在此为美兮，在彼为蚩④。或昔而成，或今而亏。君问曷⑤由，主张其时。时乎时乎，去不可邀，来不可逃。……夫如是，得非我美，失非我耻。其去曷思，其来曷期。姑蹈常而俟之，夫何卜为？”言讫，执龟而起。 ③予退而作《何卜赋》。于是蹈道之心一，而俟时之志坚。内视群疑，犹冰释然。 【乙】 浪淘沙九首（其八） [唐]刘禹锡 莫道谗言如浪深，莫言迁客似沙沉。 千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。 【丙】 养生说 [北宋]苏轼 已饥方食，未饱先止。散步逍遥，务令腹空。当腹空时，即便入室，不拘昼夜，坐卧自便，惟在摄身⑥，使如木偶。 常自念言：“今我此身，若少动摇，如毛发许，便堕地狱！如商君法⑦，如孙武令，事在必行，有犯无恕！”又用佛语⑧及老聃⑨语，视鼻端白，数出入息⑩，绵绵若存，用之不勤。数至数百，此心寂然，此身兀然，与虚空等，不烦禁制，自然不动。数至数千，或不能数，则有一法，其名曰“随”：与息俱出，复与俱入，或觉此息，从毛窍中，八万四千，云蒸雾散，无始以来，诸病自除，诸障渐灭，自然明悟。譬如盲人忽然有眼，此时何用求人指路？是故老人言尽于此。 【丁】 书晁补之所藏与可画竹 [北宋]苏轼 与可⑪画竹时，见竹不见人。岂独不见人，嗒⑫然遗其身。 其身与竹化，无穷出清新。庄周世无有，谁知此凝神。 【注释】①《何卜赋》是唐代文学家刘禹锡于814年贬谪湖南朗州期间创作的散文赋。②幻惑力命之说：迷惑于命运超越人力控制的说法。幻惑，迷惑（于）。力命之说，出自《列子·力命篇》，这种理论否定了人的主观能动性，持消极的“听天由命”思想。③秉龟：拿着龟甲占卜的人，即卜者。④蚩：丑、错、愚昧。⑤曷：什么。⑥摄身：收摄身心，使身体安定。它是道家的一种理念。⑦商君法：商鞅制定的法令，以严苛著称。⑧佛语：指佛家的言论、典籍或思想主张。佛教注重通过修心、禅定等方式摒除杂念，达到内心的清净与安宁。⑨老聃：即老子，道家学派创始人，著有《道德经》，主张包括清静无为、顺应自然、修身养性等。⑩数出入息：计数呼吸次数。这是佛家的禅修方法。⑪与可：文同，字与可，苏轼的表兄，北宋著名画家，尤其擅长画竹。⑫嗒（tà）然：心境空明、物我两忘的样子，形容极度专注的状态。 ◎字词解码 5. 精准理解关键词的含义是读懂古诗文的基础。下列选项中，理解正确的一项是（ ） A. “何卜赋”中“何”字意为“为什么”，这个标题交代作者占卜的原因：因长久贬谪外放，心存怀疑，希望通过占卜使内心安定，消除疑虑。 B. 《浪淘沙九首（其八）》一二两句的“莫”是“不要”的意思，作者用两个“莫”字，在反复中对比，突出外界压力之大和自身的消沉。 C. “是故老人言尽于此”中“尽”字意为“竭尽”，表现了苏轼在《养生说》中已毫无保留地传授了全部养生之道，语气自信而坚定。 D. “嗒然遗其身”中“遗”字意为“遗忘、忘却”，表现了文同画竹时完全沉浸其中、浑然忘我的专注状态，体现出极高的艺术境界。 ◎内容解码 6. 翻译文言语句是理解文人思想的关键。请将下列句子翻译成现代汉语。 （1）内视群疑，犹冰释然。 （2）譬如盲人忽然有眼，此时何用求人指路？ ◎精神解码 7. 回答下列问题，梳理古代文人的修身理念。 （1）阅读甲文和乙诗，作者刘禹锡借“卜者之言”和“淘金”表达了自己怎样的生活态度？请结合内容作答。 （2）苏轼在诗文中提及“佛语”“老聃语”和“庄周”，蕴含了他怎样的生命智慧？请结合丙文、丁诗相关内容作答。 ◎价值解码 8. 以上四则文本是否适合收入“生命信息库”？请你根据下表中的评价角度与评价指标，并结合四则文本内容阐述理由。 评价角度 评价指标 内容契合 紧扣“生命信息库”主题 精神价值 具有现实借鉴价值 【活动四】时代的声音（29分） “生命信息库·时代的声音”板块设有“有声精品”“星光人物”“理性声音”栏目。请你参与，完成下列任务。 任务一：制作有声书 “有声精品”栏目收集了当代的一些优秀作品，供全校师生收听。请你认真阅读魏巍的《挤垮它》，完成任务，将其制作成有声书。 挤垮它 一 ①太阳已经落山，战斗快要开始。 ②通讯科长检查完了工作，我们爬到一座较高的山上，在这里可以看到战斗是怎样进行的。 ③我望了望脚下的这块阵地上，这是多少双带着血茧的手，一镐一镐挖出来的阵地啊！我就站在这样的一块阵地上！ 二 ④渐渐看不见了，天黑了。突然间，听见背后一阵呼啸着的炮弹出口声。回头一望，只见火光闪闪，照亮天空，是我们的大炮开始射击了。接着前后左右的炮兵阵地，像打闪一样，都开始了急袭。成群的炮弹像几千飞扑的猛禽，吱吱地从头上飞过去，飞过去！飞过去！ 三 ⑤战斗开始了。 ⑥我一看表，分针正指到炮火急袭的时刻上！ ⑦只见敌人的一线山头，大大的火团，血红的火团，一明一灭，接着是一阵阵炸雷撕裂天空的爆炸声。那声浪呼隆隆隆、呼隆隆隆地滚动着。敌人接连地打起一个个照明弹，照明弹在山头上空飘飘坠坠地垂着。敌人的探照灯像一条白色大蟒似的晃动，把山头照得雪亮。 ⑧这时，通讯员从交通壕走过来，告诉我们说：突击连已经突过了第三道铁丝网！ ⑨过去三道铁丝网，还有七道呢！这时我想起了突击连的同志们，特别是我们年轻的副指导员，还有那个小黑圆脸的战士。他们现在是怎样地向铁丝网里爬着啊，前进啊！炮火延伸射击了，前面响起了激烈的手榴弹和机关枪声。 ⑩按战斗常识，已经进入了你死我活的肉搏战。 四 ⑪重轰炸机，围绕着我们的炮兵阵地盘旋起来。等它看好，正要准备投弹的时候，我们的高射机枪，红色的曳光弹像一条条火龙似的迎了上去。重轰炸机就急忙折到另一个炮兵阵地，但等它遇到同样拦阻射击的时候，就远远地飞到不知甚么地方去了。 ⑫后面响起了一阵沉重的爆炸声。 五 ⑬这时，忽然通讯员又跑过来喊道：“科长！副教导员叫我告诉你们：阵地已经占领了，敌人消灭了，叫你们进洞子休息呢！” ⑭我们回到营部的洞子里。 ⑮这时，忽然听见门外有人唱歌，用那样高亢的声音唱着： ⑯炮火震动着我们的心， ⑰胜利鼓舞着我们。…… ⑱副教导员马上脸色一沉：“这不是突击连的副指导员吗？战场还没打扫，为甚么他先下来啦！”说着，我们出去一看，只见从那边过来一副担架，有一个人躺在上面，他还在继续唱着： ⑲中朝人民亲兄弟， ⑳并肩作战打击敌人。…… ㉑啊！是他！是副指导员！是那个脸被太阳晒得说黑不黑说红不红的年轻人！ ㉒我差不多和副教导员一块迎上前去。副教导员拉了一把担架员的膀子，悄声地问：“伤得怎么样？”担架员回答说：“腿上，伤得不轻！”谁知却被他听见了，他想挣起身子，没有挣起来，他说： ㉓“副教导员！您放心吧，过不了一个星期就回来啦！” 六 ㉔担架过去了，慢慢地转过了山弯。小风吹着，又传送着他的歌声，这是这块阵地上发出的歌声啊。听着这歌声，我回想起我在这块阵地上所经历的一切。……这一切，是一个意志，一个声音，它像洪亮的号召一样，在我的耳边响着：坚韧地斗争下去吧，以你更大的雄心去压倒敌人吧，能前进一寸就前进一寸，前进一寸也不算少；能杀死一个，就杀一个，杀死一个野兽就少一个！让野兽们更加害怕我们，更加厌恨我们吧！要是侵略者不想和平，撒赖逞凶，战士们，活活地熬死他们！挤垮他们！ 一九五二年九月十二日于朝鲜西海岸 （选自《魏巍散文》，有删改） ◎章节命名 9. 给章节命名可帮助听众了解有声书的内容。请根据文章内容，补充完整章节小标题。 ◎品读语言 10. 品读语言，理解文意，能帮助我们在朗读时更好地达到“以声传情”的效果。请结合语境，分析文中画横线句的表达效果。（可从修辞、句式、用词等任一角度分析） ◎朗读设计 11. 读好人物语言，表现人物个性。请为文中副指导员在担架上的语句（画波浪线句）设计朗读，并说明理由。（可从重音、语调、语速等角度设计） ◎配乐选择 12. 合适的配乐，可以渲染气氛，也可以点明主题。请结合文章内容，为有声书选择合适的配乐，并说明理由。 A雄壮激昂的进行曲 B.节奏紧张、鼓点沉重的打击乐 C._____（自拟） ◎推荐语撰写 13. 为提高有声书的点击率，请为《挤垮它》写一则推荐语。 温馨提示：（1）阅读下面小贴士；（2）结合文本内容；（3）100字左右。 小贴士： 推荐语是用于向他人推荐某人、某物的简短而精炼的文字。它的主要目的是通过描述和评价，使被推荐者给受众留下深刻印象。 任务二：完善“星光人物”词条 14. 请你阅读“星光人物”图谱的版面设计，完善词条内容。 （1）根据链接材料，仿照示例，补全“李樟煜”的主要事迹。 生命词条 人物姓名 主要事迹 生命教育启示 逆境抗争 李樟煜 _____________ 以身体局限为起点，用日复一日的坚持对抗逆境 青春奉献 黄文秀 黄文秀主动请缨驻村扶贫，带领百坭村大幅脱贫 于平凡中扛起责任，以青春之力扎根基层 执着追光 南仁东 南仁东二十三年深耕攻坚造“天眼”，突破多重困难引领中国天文跻身世界前沿 _____________ 链接材料： 今年38岁的李樟煜在残疾人自行车项目已征战18年，多次打破世界纪录蝉联四届残奥会冠军，获得各类国际赛事奖牌50多枚。一年365天的时间中，他有300多天是在训练场上度过的。本届残奥会，李樟煜是8个参赛队员中残疾程度最重的，但他一直在不断尝试超越自己，除获得场地自行车男子C1级3000米个人追逐赛金牌外，他还夺得男子C1级1000米个人追逐赛金牌。 （2）根据你的阅读积累，说说你从南仁东的“主要事迹”中得到的“生命教育启示”。 任务三：参与互动学习 15. “理性声音”栏目设有“互动讨论”区，供师生查阅“生命信息库”资料后或对生活有体悟时讨论互动，发表言论。请你参加李老师发起的讨论。 李老师 同学们、“汉语盘点2025”活动12月19日在京揭晓，“韧”字当选“年度国内字”。请大家根据下面的提问原则，设计一个问题，向人工智能小Q提问，查阅“韧”字入选的原因。提问原则：（1）问题指向明确；（2）表述具体完整：明确回答格式。 学生 （1）__________________________ 小Q ①“韧”字本义为“柔而固也”（《说文解字》），有弹性与耐力。它蕴含中华文化“以柔克刚”的智慧。 ②当今时代充满不确定性，人们需要一种既能抗压又能成长的“韧”之精神。 ③“韧”代表当代人的心声：通过科学方法培养“心理韧性”，在情绪低谷时找回力量。 李老师 “星光人物”图谱中的榜样人物，都具有典型的“韧”的精神。比如南仁东，他心怀探索宇宙的宏愿，以二十三年的深山坚守、无数个日夜的攻坚钻研，不断突破技术与资金的极限，建成国之重器“中国天眼”。他用矢志追梦的执着，向世界彰显科研最坚韧的力量——在空白处开辟天地，于沉默中铸就辉煌，这份迎难而上、执着求索的精神，正是“韧”的核心内涵。 学生 （2）___________________________ 李老师 名著中的很多人物都具备“韧”的品质，如江姐、保尔、简·爱等，都可以编入“星光人物”图谱。请大家思考：这些人应该分别编入“任务二：完善‘星光人物’词条”中的哪一个“生命词条”呢？为什么？ 学生 （3）___________________________ （1）根据李老师的提示和“智能体小Q”的回答，设计合适的问题。 （2）根据李老师给出的示例，结合李樟煜的事迹，阐释你对“韧”的理解。 （3）在“江姐、保尔、简·爱”中选择一个，根据其主要事迹和精神，编入相应的词条，并说明理由。 【活动五】主题征文（50分） 16. “生命信息库”设有主题征文板块，并定期更换话题。阅读“生命信息库”本期征文要求，参与征文活动。 2026年初，纪录片《重返狼群》再度走红。“人类妈妈”李微漪，将自己养大的狼崽格林，送回荒野，让其重返狼群。她明白：给它温饱不是真正的爱，让它回归天性、自由生存，有尊严地活着，才是对生命最深的尊重。 《重返狼群》这部关于人与动物的纪录片，引发了人们对生命、爱和希望、自由的深刻思考。对此，你肯定也有自己的想法，请结合你的阅读积累与生活经验等，完成写作。可以记叙经历，可以创作故事，可以抒发情感，可以发表看法。 要求：（1）题目自拟；（2）除诗歌外文体自选；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 浙江省2026年中考全景复习指导（二）语文试题 （满分：120分 时间：120分钟） 卷面书写（3分） 学校开展“生命之光，向暖而行”综合性学习活动，请你参与可供师生查阅的“生命信息库”创建活动。 【活动一】完善卷首语（5分） 1. 阅读小语同学为“生命信息库”撰写的卷首语，请你根据要求完成任务。 不同时代的人物用各自的人生选择，诠释着乐观向上的精神内核。苏轼虽遭贬谪____（A.dí B.zhé），却能在秋夜月色中寻得雅趣，与友人漫步庭院；毛泽东在jiān____苦的求学时光里，身居陋巷自学到深夜，却始终胸怀家国，在阅读与实践中探寻救国真理；史铁生历经双腿tān____痪的打击，曾一度陷入阴郁，但他最终读懂母亲“好好儿活”，从烂漫的菊花中悟透生命真谛。他们的事迹跨越时空，（ ），照亮了无数人砥砺前行的道路。 （1）结合上文语境，请为加点字选择正确的读音（填序号）或根据拼音写出汉字。 （2）下列成语填入语段括号中，最恰当的一项是（ ） A. 相得益彰 B. 熠熠生辉 C. 参差不齐 D. 微不足道 （3）语段画波浪线句存在语病，请提出修改意见。 【答案】（1）B 艰 瘫 （2）B （3）在句末加上“的嘱托”。 【解析】 【小问1详解】 注意“谪”字的读音；注意“艰”“瘫”等字的写法。 【小问2详解】 A.相得益彰：指两者互相配合，使双方的长处更能显出来； B.熠熠生辉：形容光彩闪耀、明亮夺目的样子（多指抽象的精神、品质、事迹等）； C.参差不齐：形容水平高低不一，含贬义； D.微不足道：指非常渺小，不值得一提； 此处指苏轼、毛泽东、史铁生的事迹跨越时空，精神品质光彩动人，照亮后人道路，用“熠熠生辉”合适。 【小问3详解】 原句存在成分残缺的问题，可在画波浪线句句末加上“的嘱托”。 【活动二】时空的对话（16分） “生命信息库·时空的对话”板块设有“诗歌的力量”“名言的智慧”“经典的魅力”栏目。请你参与活动，完成下列任务。（16分） 任务一：补全“诗歌的力量”栏目 2. 完成“诗歌的力量”栏目的检索目录。 作者 诗句 主题 赏析 曹操 日月之行，若出其中；①（ ），若出其里。（《观沧海》） 豪情壮志 借容纳万物的沧海，抒发了诗人胸怀天下的豪情 杜甫 ②（ ），③（ ）。（《望岳》） 诗人想象自己站在泰山之巅，展现了勇攀高峰的雄心壮志 刘桢 冰霜正惨凄，终岁常端正。（《赠从弟（其二）》） ⑥（ ） 以冰霜的严酷衬托松柏的挺拔，表达了诗人对松柏傲雪凌霜品格的赞美 李白 长风破浪会有时，④（ ）。（《行路难（其一）》） 乐观自信 ⑦（ ） 龚自珍 ⑤（ ），化作春泥更护花。（《己亥杂诗（其五）》） 无私奉献 运用了托物言志的手法，表达诗人虽然脱离官场却依然关心国家命运的奉献精神 （1）补全①—⑥处的诗句与主题。 （2）写出⑦处的赏析。 【答案】（1） ①. 星汉灿烂 ②. 会当凌绝顶 ③. 一览众山小 ④. 直挂云帆济沧海 ⑤. 落红不是无情物 ⑥. 坚贞不屈 （2）运用“长风破浪”的典故和“直挂云帆济沧海”的壮阔意象，抒发了诗人不畏艰难、对实现理想充满信心的乐观自信与豪迈情怀 【解析】 【小问1详解】 ①—⑤注意“灿烂”“凌”“览”“济”等字词的写法。 ⑥该诗句出自刘桢的《赠从弟（其二）》。诗人以“冰霜”的严酷环境来反衬松柏“终岁常端正”的挺拔姿态，运用了托物言志的手法。通过赞美松柏不畏严寒、坚韧不拔的品格，来象征和勉励人应具备的坚贞、高洁的情操。因此，本诗的主题是赞美坚贞不屈的品格。可参照其他主题如“豪情壮志”概括出四字主题。 示例：高洁坚贞 【小问2详解】 该诗句出自李白的《行路难（其一）》。“长风破浪”化用了南朝宗悫“乘长风破万里浪”的典故，表达了诗人宏伟的抱负和冲破一切艰难险阻的决心。“直挂云帆济沧海”则描绘了扬起高高的云帆，横渡苍茫大海的壮阔景象，象征着对实现理想的坚定信念。这两句诗集中体现了诗人在困境中依然保持的乐观自信、积极进取的精神。 示例：化用宗悫“乘长风破万里浪”的典故，结合扬帆渡海的宏阔画面，展现了诗人冲破困境、坚信理想必能实现的昂扬斗志与豁达胸襟 任务二：补充“名言的智慧”栏目 3. 完成“名言的智慧”栏目的检索目录。 名言 主题 理由 子在川上曰：“逝者如斯夫，①____。” （《论语·子罕》） 珍惜时间 孔子认为逝去的时间像河水一样流去，日夜不停。这句话启示我们要珍惜时间 子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！” （《论语·雍也》） ②____ ③__________ （1）补全①—②处的名言与主题。 （2）写出③处的理由。 【答案】（1）①不舍昼夜 ②安贫乐道 （2）③孔子赞美颜回在清贫困苦中仍坚持学习。这句话启示我们不要过分追求物质享受，而应注重内心的修养和精神的追求（结合作品内容，言之有理即可） 【解析】 【小问1详解】 （1）注意“昼”的字形。 （2）结合语句可知，颜回仅有一竹筐饭、一瓢水，住在简陋的小巷中，旁人都无法忍受这样的清贫困苦，他却始终不改求学向道的快乐，体现出他虽贫穷却坚守志趣、以学为乐的美好品德，因此主题定为“安贫乐道”。 【小问2详解】 结合例句理由的句式结构可知，先概括语句含义，再点明句子蕴含的道理与精神品质，严格仿照第一栏“阐释句意+点明启示/内涵”的格式完成作答。内容上首先概括文言句子的主要内容，点明颜回的生活处境与精神状态；再从对待物质生活、坚守理想志趣、修身向学这几个角度，提炼语句蕴含的道理，写出具体的人生启示。 示例：孔子讲述了颜回粗茶淡饭、身居陋巷，旁人无法忍受清贫，他却依旧不改求学乐趣的情景。这句话启示我们不要贪图物质享受，要坚守治学初心，在简朴的生活中保持乐观心态，专注于精神追求。 任务三：参加对联横批征集活动 4. “经典的魅力”栏目向全体同学征集名著横批。请你仿照示例，从以下对联中任选一项，创作对联的横批，说明理由，参与活动。 小贴士： 对联的横批 横批是对联的重要组成部分，通常由四字组成，位于上联和下联的上方。其作用主要有二：一是概括对联的主题，提炼核心内容；二是与上下联呼应，增强整体意境。 示例： 这副对联的横批是“探索求真”，上联高度概括了法布尔《昆虫记》的内容，盛赞他以严谨科学的态度来进行细致的观察、精确的记录；下联有异曲同工之妙，表达对为中学生创作《经典常谈》的朱自清的赞美。横批“探索求真”体现了两位作者治学严谨、不懈探究的精神。 我选____（填序号），横批是____，理由：___________ 【答案】 ①. A ②. 悲天悯人 ③. 理由：上联表现鲁迅的《朝花夕拾》关于“以温馨的回忆和理性的批判”的主题；下联表现老舍的《骆驼祥子》关注以祥子为代表的底层劳动人民的生存状况。横批“悲天悯人”体现出两位作家关注世态炎凉和百姓生存的悲悯情怀。 示例2：A民生多艰。理由：上联鲁迅在《朝花夕拾》中写半殖民地半封建社会中中国人的真实生存状况；下联老舍在《骆驼祥子》中写以祥子为代表的北平底层民众的生存苦难。横批“民生多艰”体现了人民生活的困苦。 示例3：A理性批判。理由：上下两联高度概括了鲁迅的回忆性散文《朝花夕拾》与老舍的小说《骆驼祥子》的主题共性——对现实强烈的不满与深刻的反思。横批“理性批判”起着画龙点睛的作用。 示例4：B侠义无双。理由：上联概括孙悟空一路降妖除魔、护佑唐僧取经的核心事迹；下联体现鲁智深行事从不计个人得失，只为心中那一腔不平之气。横批“侠义无双”展现两人匡扶正义、侠肝义胆的精神共性。 示例5：B除暴安良。理由：上联孙悟空降妖除魔，护佑苍生；下联鲁智深拳打镇关西，解救金氏父女，路见不平一声吼。横批“除暴安良”是对他们敢于挺身而出、守护正义的赞美。 【解析】 【详解】选项A：上联提及“鲁迅旧事重提叹世态冷暖”，指向《朝花夕拾》或杂文中的批判现实主义风格；下联提及“老舍笔底波澜惜民众悲辛”，指向《骆驼祥子》等作品对底层劳动人民苦难的描绘。两者共同点是关注社会现实，同情劳苦大众。据此可选取“忧国忧民”“情系苍生”“悲悯苍生”等词汇做横批。 选项B：上联提及“孙悟空降妖孽”，体现其英勇无畏；下联提及“鲁智深惩恶顽”，体现其路见不平拔刀相助的性格。两者均为经典名著中的英雄/侠客形象，核心精神是正义与反抗。据此可选取“除暴安良”“豪侠肝胆”“侠肝义胆”“侠义无双”等词汇做横批。 示例1：A悲悯苍生。理由：这副对联里，上联对应鲁迅回忆性散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），作品在回忆往事的同时，也点出了旧中国的世态冷暖；下联对应老舍的《骆驼祥子》，作者书写了旧中国底层劳动人民的悲惨命运。两位作者都关怀普通民众，对苦难中的百姓怀有深切同情，“悲悯苍生”精准概括了这副对联的核心主题，呼应上下联内容。 示例2：B除暴安良。理由：这副对联里，上联对应《西游记》的孙悟空，西天取经途中一路降服妖魔鬼怪；下联对应《水浒传》的鲁智深，一生嫉恶如仇，惩治恶霸凶顽。二者都富有正义感，以铲除奸恶、救护良善为行事准则，“除暴安良”精准概括了二人的事迹与精神，契合对联核心内容。 【活动三】古代文人的修身密码（17分） “生命信息库·古代文人的修身密码”，是以初中语文教材中的名家为点、以“古代文人的生存智慧”为主题创建的阅读板块。刘禹锡的《何卜赋》《浪淘沙九首（其八）》与苏轼的《养生说》《书晁补之所藏与可画竹》四篇文本被列为候选篇目。请你参与，完成任务。 【甲】 何卜赋① [唐]刘禹锡 ①余既幻惑力命之说②兮，身久放而愈疑。心回穴其莫晓兮，将取质夫秉龟③。 ②卜者曰：“招我以粗，问我以微。有天下之是非，有仁人之是非。在此为美兮，在彼为蚩④。或昔而成，或今而亏。君问曷⑤由，主张其时。时乎时乎，去不可邀，来不可逃。……夫如是，得非我美，失非我耻。其去曷思，其来曷期。姑蹈常而俟之，夫何卜为？”言讫，执龟而起。 ③予退而作《何卜赋》。于是蹈道之心一，而俟时之志坚。内视群疑，犹冰释然。 【乙】 浪淘沙九首（其八） [唐]刘禹锡 莫道谗言如浪深，莫言迁客似沙沉。 千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。 【丙】 养生说 [北宋]苏轼 已饥方食，未饱先止。散步逍遥，务令腹空。当腹空时，即便入室，不拘昼夜，坐卧自便，惟在摄身⑥，使如木偶。 常自念言：“今我此身，若少动摇，如毛发许，便堕地狱！如商君法⑦，如孙武令，事在必行，有犯无恕！”又用佛语⑧及老聃⑨语，视鼻端白，数出入息⑩，绵绵若存，用之不勤。数至数百，此心寂然，此身兀然，与虚空等，不烦禁制，自然不动。数至数千，或不能数，则有一法，其名曰“随”：与息俱出，复与俱入，或觉此息，从毛窍中，八万四千，云蒸雾散，无始以来，诸病自除，诸障渐灭，自然明悟。譬如盲人忽然有眼，此时何用求人指路？是故老人言尽于此。 【丁】 书晁补之所藏与可画竹 [北宋]苏轼 与可⑪画竹时，见竹不见人。岂独不见人，嗒⑫然遗其身。 其身与竹化，无穷出清新。庄周世无有，谁知此凝神。 【注释】①《何卜赋》是唐代文学家刘禹锡于814年贬谪湖南朗州期间创作的散文赋。②幻惑力命之说：迷惑于命运超越人力控制的说法。幻惑，迷惑（于）。力命之说，出自《列子·力命篇》，这种理论否定了人的主观能动性，持消极的“听天由命”思想。③秉龟：拿着龟甲占卜的人，即卜者。④蚩：丑、错、愚昧。⑤曷：什么。⑥摄身：收摄身心，使身体安定。它是道家的一种理念。⑦商君法：商鞅制定的法令，以严苛著称。⑧佛语：指佛家的言论、典籍或思想主张。佛教注重通过修心、禅定等方式摒除杂念，达到内心的清净与安宁。⑨老聃：即老子，道家学派创始人，著有《道德经》，主张包括清静无为、顺应自然、修身养性等。⑩数出入息：计数呼吸次数。这是佛家的禅修方法。⑪与可：文同，字与可，苏轼的表兄，北宋著名画家，尤其擅长画竹。⑫嗒（tà）然：心境空明、物我两忘的样子，形容极度专注的状态。 ◎字词解码 5. 精准理解关键词的含义是读懂古诗文的基础。下列选项中，理解正确的一项是（ ） A. “何卜赋”中“何”字意为“为什么”，这个标题交代作者占卜的原因：因长久贬谪外放，心存怀疑，希望通过占卜使内心安定，消除疑虑。 B. 《浪淘沙九首（其八）》一二两句的“莫”是“不要”的意思，作者用两个“莫”字，在反复中对比，突出外界压力之大和自身的消沉。 C. “是故老人言尽于此”中“尽”字意为“竭尽”，表现了苏轼在《养生说》中已毫无保留地传授了全部养生之道，语气自信而坚定。 D. “嗒然遗其身”中“遗”字意为“遗忘、忘却”，表现了文同画竹时完全沉浸其中、浑然忘我的专注状态，体现出极高的艺术境界。 ◎内容解码 6. 翻译文言语句是理解文人思想的关键。请将下列句子翻译成现代汉语。 （1）内视群疑，犹冰释然。 （2）譬如盲人忽然有眼，此时何用求人指路？ ◎精神解码 7. 回答下列问题，梳理古代文人的修身理念。 （1）阅读甲文和乙诗，作者刘禹锡借“卜者之言”和“淘金”表达了自己怎样的生活态度？请结合内容作答。 （2）苏轼在诗文中提及“佛语”“老聃语”和“庄周”，蕴含了他怎样的生命智慧？请结合丙文、丁诗相关内容作答。 ◎价值解码 8. 以上四则文本是否适合收入“生命信息库”？请你根据下表中的评价角度与评价指标，并结合四则文本内容阐述理由。 评价角度 评价指标 内容契合 紧扣“生命信息库”主题 精神价值 具有现实借鉴价值 【答案】5. D 6. （1）再看内心的种种疑惑，就像冰雪消融一样全都消散了。（2）比如盲人突然恢复视力，这时候哪里还需要请别人为自己指明道路呢？ 7. （1）甲文中，刘禹锡借“卜者之言”阐明“得非我美，失非我耻”“蹈常而俟之”的哲理。在领悟后，他“蹈道之心一，而俟时之志坚”，消除迷茫，坚定了自己的理想信念。乙诗中，刘禹锡将“淘金”的艰辛过程，即千淘万漉，比作人生遭受的种种磨难，以“吹尽狂沙始到金”明志，表达了历经磨难仍坚守品格、不沉沦不放弃的乐观与坚韧。 （2）丙文中，苏轼提及“佛语”“老聃语”和“庄周”，蕴含了“静心修身”“物我两忘”的生命智慧。《养生说》中，他借鉴佛家“数出入息”、道家“摄身守静”的理念，提出通过收摄身心、专注呼吸实现“心寂然、身兀然”的状态，达到养生除病、明心见性的目的。丁诗中，他借庄周“物我两忘”的思想，赞美文与可画竹时“其身与竹化”的专注境界，认为“凝神”是达成卓越成就与内心安宁的关键，将道家的物我两忘与佛家的静心修心融入修身之道。 8. 四则文本均适合纳入“生命信息库”。①内容契合：四则文本紧扣“古代文人的修身密码”主题，刘禹锡的《何卜赋》《浪淘沙九首·其八》聚焦困境中的精神坚守，苏轼的《养生说》《书晁补之所藏与可画竹》侧重静心养生与专注凝神，均体现了古代文人的生命智慧，紧扣“生命信息库”主题。②精神价值：刘禹锡的坚守本心与坚韧乐观，能为当代人应对挫折、摆脱迷茫提供精神支撑；苏轼的静心养生方法与专注凝神之道，契合现代人缓解焦虑、追求身心平衡的需求，助力自我修养与成长。这些均具有现实借鉴价值。 【解析】 【导语】这组选文紧扣“古代文人的生存智慧”主题，择取刘禹锡贬谪时期的解惑之作，与苏轼融合佛道思想的修身、艺论文本，清晰展现了古人向内修心、逆境从容的修身密码，体裁多样，对当下读者安身处世颇具借鉴价值。 【5题详解】 A.“何卜”意为“何必占卜”，作者原本因贬谪心生疑惑想要占卜，听完卜者“姑蹈常而俟之，夫何卜为”的观点后，内心疑虑消解，坚定了守道待时的决心，不需要再占卜，并非“交代作者占卜的原因”，本项对文题和文意理解错误； B.两个“莫”字是作者直抒胸臆，反驳“谗言可畏、迁客沉沦”的消极看法，表达的是自己身处贬谪依然不屈不挠、乐观坚定的态度，并非“突出自身的消沉”； C.“是故老人言尽于此”，结合前文“譬如盲人忽然有眼，此时何用求人指路”可知，苏轼意在说明：养生的基础方法已经说完，真正的境界需要自身体悟，并非“毫无保留传授全部养生之道”，对句意理解有误。 【6题详解】 （1）易错字词：内视，看内心；群，各种；犹，像；释，消散。 （2）易错字词：譬如，比如；何，哪里。 【7题详解】 （1）根据注释①可知，甲文《何卜赋》是刘禹锡贬谪湖南朗州期间所作，创作背景是刘禹锡长久贬谪外放。第①段“余既幻惑力命之说兮，身久放而愈疑”，作者因仕途境遇坎坷而疑惑，被“命由天定、人力无法改变”的消极力命说迷惑，内心犹疑不安，因此前去求卜问命。②段中，卜者给出的观点为“得非我美，失非我耻”“姑蹈常而俟之，夫何卜为”，意思是：得失顺逆都是时运使然，得到不必自认完美骄傲，失去也不必自认耻辱自卑，人只需要坚守平素的正道，静待时机即可，不必占卜问命、纠结命运。第③段，刘禹锡听完卜者之言后的反应是“蹈道之心一，而俟时之志坚。内视群疑，犹冰释然”，原先所有的疑惑都像冰融化一样消散，坚守正道的内心更加专一，等待时机的志向也更加坚定。由此可见，刘禹锡借卜者之言，传递了自己面对贬谪逆境时，不被消极宿命论绑架、不患得患失，始终坚守正道、安守本分静待时机的豁达人生态度。 乙诗《浪淘沙九首（其八）》同样创作于刘禹锡贬谪途中，诗人借淘金的日常事理抒怀明志。开篇两个“莫”（莫道、莫言）直接否定了“谗言如浪涛足以伤人、贬谪之人就此会沉沦”的消极判断，展现了不被外界打击压垮的底气；后两句“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”以淘金设喻，将人生遭遇的谗言构陷、贬谪磨难，比作“千淘万漉”反复冲洗的艰辛过程；将外界的污蔑、纷乱干扰比作“狂沙”；将自己坚守的高洁品格、真正的人生价值比作“真金”。刘禹锡借淘金的过程表达自己的观点，哪怕人生经历无数磨难打击，自己也不会消沉放弃，只要守住本心，终会洗去杂质，让真正的价值显现，传递出历经磨难仍坚守初心、乐观坚韧、绝不屈服的人生态度。 （2）丙文《养生说》第一段中“不拘昼夜，坐卧自便，惟在摄身，使如木偶”，第二段中“又用佛语及老聃语，视鼻端白，数出入息……数至数百，此心寂然，此身兀然，与虚空等……诸病自除，诸障渐灭，自然明悟”，结合注释可知，佛家主张通过禅定修心摒除杂念，“数出入息”是佛家典型禅修方法；老子（老聃）为代表的道家主张清静无为、收摄身心修身。苏轼将二者的思想融入自己的养生实践，提出从节制饮食开始，再通过收摄身体、专注计数呼吸的方式，逐步让内心消除杂念、达到空寂安定的状态，最终实现除却病根、明悟本心的效果。这里苏轼把传统佛道的修心理念，转化为可践行的修身方法，核心就是摒除妄欲、守静修心的生命智慧。 丁诗《书晁补之所藏与可画竹》是苏轼评价画家文同画竹的作品，“与可画竹时，见竹不见人。岂独不见人，嗒然遗其身”“庄周世无有，谁知此凝神”，结合注释，“嗒然”本出自庄周思想，是形容心境空明、物我两忘的状态。苏轼在这里点明，文同画竹能出佳作，正是践行了庄周的凝神忘我的思想，文同画竹时完全忘却自身，将个人精神与所画的竹子融为一体，不受外界干扰，才能生出无穷清新的韵味。苏轼借这个艺术境界传递修身智慧，不管是从事艺术创作、还是立身处世，都需要专注凝神、物我两忘的状态，抛却功利杂念，才能实现境界的提升，既成就事业，也获得内心的安宁。 【8题详解】 从“内容契合，紧扣‘生命信息库’主题”分析。刘禹锡的两篇作品，聚焦人生困境中的修身定力，《何卜赋》记录了刘禹锡被贬朗州时，从对命运的困惑迷茫，到领悟“得丧无常，守道俟时”，最终坚定信念、消解疑虑的修身过程；《浪淘沙九首（其八）》以淘沙见金自喻，抒发贬谪途中不沉沦、守本心的人生态度，二者都展现了古代文人在逆境中安身立命的生存智慧。苏轼的两篇作品，聚焦日常修心与精神境界提升，《养生说》融合佛道思想，分享了收摄身心、清净杂念的具体养生修身方法；《书晁补之所藏与可画竹》借庄周物我两忘的理念，点出创作与修身中“凝神忘我”的至高境界，二者分别从日常养性、精神境界两个层面，展现了苏轼的修身智慧。四则文本共同覆盖了逆境守志、日常修心两大修身命题，完全紧扣板块“古代文人修身密码”的主题要求。 从“精神价值，具有现实借鉴价值”分析，这些千年前的修身智慧，对当代人仍有很强的现实指导意义。刘禹锡展现的逆境坚守、乐观坚韧，能够回应现代人的普遍精神困境：当下人们（包括中学生）常常会遇到挫折、陷入迷茫，很容易陷入自我怀疑、消极内耗，刘禹锡在长期贬谪逆境中不向命运低头、坚守本心静待时机的人生态度，可以给当代人提供精神支撑，帮助人们走出情绪低谷，坚定自身方向。苏轼留下的静心养生、专注凝神之道，契合当代人对身心平衡的需求，现代社会信息繁杂，人们普遍容易浮躁焦虑、身心失衡，苏轼收摄身心、清净杂念的修心方法，可以帮助我们平复杂念；而他推崇的物我两忘、专注凝神的境界，也能指导当代人沉下心投入学习、工作，帮助我们提升自我修养，达成身心平衡，因此具备很高的现实借鉴价值。 因此，四则文本完全符合两项评价标准，适合收入“生命信息库”板块。 【点睛】参考译文： 甲： 我已经被“命运由天”的说法迷惑，遭长期贬谪外放后心中更加疑虑，心思纷乱幽暗想不明白，打算去请教持龟甲占卜的人问个究竟。 占卜的人说：“你找我问寻常事，实则想问精微的道理。天下有天下的是非，仁人有仁人的是非，在这里是美事，到那里就成了错事；过去能行得通的，放到今天可能就行不通。您问根由，核心全在时运。时运啊时运，逝去的不能挽回，要来的无法逃避……像这样，得到不算我的荣耀，失去也不是我的耻辱。逝去的何必追思，未来的何必强求，不如姑且遵循常理等待它，哪里还用占卜呢？”说完，拿着龟甲起身了。 我回去后写了这篇《何卜赋》，自此之后，坚守正道的心更专一，等待时运的意志也更坚定。反观内心，所有的疑虑都像冰块融化一般消释了。 丙： 感觉到饥饿再吃饭，没吃饱就先停下。悠闲散步，一定要让肠胃保持空松。等肠胃空松后，就进入室内静修，不分昼夜，坐卧都随自己方便，只需要收摄身心，让身体像木偶一样安定不动。 要常常对自己说：“如今我的身体，如果有丝毫像毛发一样细小的杂念动摇，就如同堕入地狱！要像商鞅的法令、孙武的军令一样，这条准则必须执行，违反了绝不宽恕！”又借用佛家与老子的修心方法，凝观鼻端的气息，计数呼吸出入，气息绵绵不绝、若有若无，不用过度费心劳力。数到几百之后，内心就会变得宁静，身体也安然不动，和虚空没有区别，不需要刻意控制，自然就安定不动了。数到几千，如果数不下去，还有一个方法，名叫“随”：心神和气息一同出，又和气息一同入，还能感觉到气息从全身上下八万四千个毛孔透出，像云雾一般蒸腾消散，历来积攒的所有病症都会自然消除，各种心障慢慢消弭，自然就能明悟本心。就好比盲人忽然重获光明，这时候哪里还需要找人指路呢？因此我把所有养生的道理都全都说在这里了。 【活动四】时代的声音（29分） “生命信息库·时代的声音”板块设有“有声精品”“星光人物”“理性声音”栏目。请你参与，完成下列任务。 任务一：制作有声书 “有声精品”栏目收集了当代的一些优秀作品，供全校师生收听。请你认真阅读魏巍的《挤垮它》，完成任务，将其制作成有声书。 挤垮它 一 ①太阳已经落山，战斗快要开始。 ②通讯科长检查完了工作，我们爬到一座较高的山上，在这里可以看到战斗是怎样进行的。 ③我望了望脚下的这块阵地上，这是多少双带着血茧的手，一镐一镐挖出来的阵地啊！我就站在这样的一块阵地上！ 二 ④渐渐看不见了，天黑了。突然间，听见背后一阵呼啸着的炮弹出口声。回头一望，只见火光闪闪，照亮天空，是我们的大炮开始射击了。接着前后左右的炮兵阵地，像打闪一样，都开始了急袭。成群的炮弹像几千飞扑的猛禽，吱吱地从头上飞过去，飞过去！飞过去！ 三 ⑤战斗开始了。 ⑥我一看表，分针正指到炮火急袭的时刻上！ ⑦只见敌人的一线山头，大大的火团，血红的火团，一明一灭，接着是一阵阵炸雷撕裂天空的爆炸声。那声浪呼隆隆隆、呼隆隆隆地滚动着。敌人接连地打起一个个照明弹，照明弹在山头上空飘飘坠坠地垂着。敌人的探照灯像一条白色大蟒似的晃动，把山头照得雪亮。 ⑧这时，通讯员从交通壕走过来，告诉我们说：突击连已经突过了第三道铁丝网！ ⑨过去三道铁丝网，还有七道呢！这时我想起了突击连的同志们，特别是我们年轻的副指导员，还有那个小黑圆脸的战士。他们现在是怎样地向铁丝网里爬着啊，前进啊！炮火延伸射击了，前面响起了激烈的手榴弹和机关枪声。 ⑩按战斗常识，已经进入了你死我活的肉搏战。 四 ⑪重轰炸机，围绕着我们的炮兵阵地盘旋起来。等它看好，正要准备投弹的时候，我们的高射机枪，红色的曳光弹像一条条火龙似的迎了上去。重轰炸机就急忙折到另一个炮兵阵地，但等它遇到同样拦阻射击的时候，就远远地飞到不知甚么地方去了。 ⑫后面响起了一阵沉重的爆炸声。 五 ⑬这时，忽然通讯员又跑过来喊道：“科长！副教导员叫我告诉你们：阵地已经占领了，敌人消灭了，叫你们进洞子休息呢！” ⑭我们回到营部的洞子里。 ⑮这时，忽然听见门外有人唱歌，用那样高亢的声音唱着： ⑯炮火震动着我们的心， ⑰胜利鼓舞着我们。…… ⑱副教导员马上脸色一沉：“这不是突击连的副指导员吗？战场还没打扫，为甚么他先下来啦！”说着，我们出去一看，只见从那边过来一副担架，有一个人躺在上面，他还在继续唱着： ⑲中朝人民亲兄弟， ⑳并肩作战打击敌人。…… ㉑啊！是他！是副指导员！是那个脸被太阳晒得说黑不黑说红不红的年轻人！ ㉒我差不多和副教导员一块迎上前去。副教导员拉了一把担架员的膀子，悄声地问：“伤得怎么样？”担架员回答说：“腿上，伤得不轻！”谁知却被他听见了，他想挣起身子，没有挣起来，他说： ㉓“副教导员！您放心吧，过不了一个星期就回来啦！” 六 ㉔担架过去了，慢慢地转过了山弯。小风吹着，又传送着他的歌声，这是这块阵地上发出的歌声啊。听着这歌声，我回想起我在这块阵地上所经历的一切。……这一切，是一个意志，一个声音，它像洪亮的号召一样，在我的耳边响着：坚韧地斗争下去吧，以你更大的雄心去压倒敌人吧，能前进一寸就前进一寸，前进一寸也不算少；能杀死一个，就杀一个，杀死一个野兽就少一个！让野兽们更加害怕我们，更加厌恨我们吧！要是侵略者不想和平，撒赖逞凶，战士们，活活地熬死他们！挤垮他们！ 一九五二年九月十二日于朝鲜西海岸 （选自《魏巍散文》，有删改） ◎章节命名 9. 给章节命名可帮助听众了解有声书的内容。请根据文章内容，补充完整章节小标题。 ◎品读语言 10. 品读语言，理解文意，能帮助我们在朗读时更好地达到“以声传情”的效果。请结合语境，分析文中画横线句的表达效果。（可从修辞、句式、用词等任一角度分析） ◎朗读设计 11. 读好人物语言，表现人物个性。请为文中副指导员在担架上的语句（画波浪线句）设计朗读，并说明理由。（可从重音、语调、语速等角度设计） ◎配乐选择 12. 合适的配乐，可以渲染气氛，也可以点明主题。请结合文章内容，为有声书选择合适的配乐，并说明理由。 A雄壮激昂的进行曲 B.节奏紧张、鼓点沉重的打击乐 C._____（自拟） ◎推荐语撰写 13. 为提高有声书的点击率，请为《挤垮它》写一则推荐语。 温馨提示：（1）阅读下面小贴士；（2）结合文本内容；（3）100字左右。 小贴士： 推荐语是用于向他人推荐某人、某物的简短而精炼的文字。它的主要目的是通过描述和评价，使被推荐者给受众留下深刻印象。 任务二：完善“星光人物”词条 14. 请你阅读“星光人物”图谱的版面设计，完善词条内容。 （1）根据链接材料，仿照示例，补全“李樟煜”的主要事迹。 生命词条 人物姓名 主要事迹 生命教育启示 逆境抗争 李樟煜 _____________ 以身体局限为起点，用日复一日的坚持对抗逆境 青春奉献 黄文秀 黄文秀主动请缨驻村扶贫，带领百坭村大幅脱贫 于平凡中扛起责任，以青春之力扎根基层 执着追光 南仁东 南仁东二十三年深耕攻坚造“天眼”，突破多重困难引领中国天文跻身世界前沿 _____________ 链接材料： 今年38岁的李樟煜在残疾人自行车项目已征战18年，多次打破世界纪录蝉联四届残奥会冠军，获得各类国际赛事奖牌50多枚。一年365天的时间中，他有300多天是在训练场上度过的。本届残奥会，李樟煜是8个参赛队员中残疾程度最重的，但他一直在不断尝试超越自己，除获得场地自行车男子C1级3000米个人追逐赛金牌外，他还夺得男子C1级1000米个人追逐赛金牌。 （2）根据你的阅读积累，说说你从南仁东的“主要事迹”中得到的“生命教育启示”。 任务三：参与互动学习 15. “理性声音”栏目设有“互动讨论”区，供师生查阅“生命信息库”资料后或对生活有体悟时讨论互动，发表言论。请你参加李老师发起的讨论。 李老师 同学们、“汉语盘点2025”活动12月19日在京揭晓，“韧”字当选“年度国内字”。请大家根据下面的提问原则，设计一个问题，向人工智能小Q提问，查阅“韧”字入选的原因。提问原则：（1）问题指向明确；（2）表述具体完整：明确回答格式。 学生 （1）__________________________ 小Q ①“韧”字本义为“柔而固也”（《说文解字》），有弹性与耐力。它蕴含中华文化“以柔克刚”的智慧。 ②当今时代充满不确定性，人们需要一种既能抗压又能成长的“韧”之精神。 ③“韧”代表当代人的心声：通过科学方法培养“心理韧性”，在情绪低谷时找回力量。 李老师 “星光人物”图谱中的榜样人物，都具有典型的“韧”的精神。比如南仁东，他心怀探索宇宙的宏愿，以二十三年的深山坚守、无数个日夜的攻坚钻研，不断突破技术与资金的极限，建成国之重器“中国天眼”。他用矢志追梦的执着，向世界彰显科研最坚韧的力量——在空白处开辟天地，于沉默中铸就辉煌，这份迎难而上、执着求索的精神，正是“韧”的核心内涵。 学生 （2）___________________________ 李老师 名著中的很多人物都具备“韧”的品质，如江姐、保尔、简·爱等，都可以编入“星光人物”图谱。请大家思考：这些人应该分别编入“任务二：完善‘星光人物’词条”中的哪一个“生命词条”呢？为什么？ 学生 （3）___________________________ （1）根据李老师的提示和“智能体小Q”的回答，设计合适的问题。 （2）根据李老师给出的示例，结合李樟煜的事迹，阐释你对“韧”的理解。 （3）在“江姐、保尔、简·爱”中选择一个，根据其主要事迹和精神，编入相应的词条，并说明理由。 【答案】9. （1）凝望阵地（或：准备战斗）（2）突破铁丝网（3）高唱凯歌 10. 示例1：运用比喻的修辞手法，将“成群的炮弹”比作“几千飞扑的猛禽”，形象生动地表现出炮弹密集、迅猛的态势，烘托出战斗的激烈与紧张。 示例2：“飞过去！飞过去！”反复的短句节奏急促，形成强烈的节奏感，渲染了战斗即将打响的紧张气氛，展现出我军炮火连续不断、势不可当的气势。 示例3：选用“成群”“飞扑”等词语，写出炮弹数量之多、飞射姿态之猛；拟声词“吱吱”模拟炮弹飞行的声音，增强现场感，使读者仿佛身临其境，感受到我军炮火之猛烈。（任选一个角度作答） 11. 重读“放心吧”和“就回来”，读出轻松上扬的语调，表现副指导员重返战场的急切与坚定。在“过不了一个星期”处可以稍加快语速，以表现他坚韧不屈、乐观无畏的精神品质。这样的朗读设计能让人物形象更加鲜明，让听众感受到志愿军战士的精神力量。 12. 示例1：选择A。雄壮激昂的进行曲。理由：本文以战斗场景为核心，表现志愿军战士英勇顽强、斗志昂扬的革命精神。进行曲节奏铿锵、旋律昂扬，能有力烘托出部队勇往直前、奋勇作战的雄壮气势，与文中“挤垮它”的必胜信念及结尾处高昂的歌声精神高度契合。 示例2：选择B。节奏紧张、鼓点沉重的打击乐。理由：文中展现炮火急袭、飞机轰炸、突击战斗等紧张激烈的场面，打击乐紧张的节奏与沉重的鼓点能形象地模拟战场环境的险恶，强化战斗场景的视听张力，使听众如临其境，感受到战争的激烈与战士的坚韧。 示例3：选择C。深沉悲壮而又渐趋昂扬的交响乐。理由：本文在战争的残酷与激烈中表现战士的乐观与信念。深沉悲壮的音乐可表现战争的沉重与战士的奉献；而在胜利消息传来、歌声响起时，音乐可渐趋明亮、昂扬，象征希望与胜利。以音乐风格的变化完整呈现文本情感的基调与主题。 13. 同学们，如果你在学习或生活中感到困难重重，不妨听听魏巍的《挤垮它》！这篇文章交织着炮火声和英雄歌声，带我们回到抗美援朝的战场，感受战士们英勇顽强、乐观坚定的精神，激发我们迎难而上、击垮困难的勇气。 14. （1）李樟煜征战残疾人自行车项目18年，日复一日训练，突破极限，蝉联四届残奥会冠军 （2）以毕生精力追逐科学梦想，用长期坚守突破重重壁垒 15. （1）从“韧”字本义、现实意义的角度，具体说明“韧”字当选“汉语盘点2025”活动“年度国内字”的原因，请分点作答。（根据回答，扣紧提问原则，语句通顺即可） （2）李樟煜身有重度残疾，却以一年300多天的极致训练、18载的赛场坚守，不断突破生理的极限，蝉联四届残奥会冠军。他用始终如一的坚守，向世界证明生命最坚韧的强度——在不可能处创造可能，于残缺中铸就完整，而这份直面困境、坚韧超越的精神，也正是“韧”的核心内涵。 （3）示例1：江姐应编入“逆境抗争”这一生命词条。在重庆渣滓洞监狱中，江姐遭受了“钉竹签”等酷刑，却始终咬紧牙关，没有吐露任何党的秘密。面对敌人的威逼利诱，她坚定地说：“毒刑拷打，那是太小的考验。竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁铸的！”用血肉之躯展现了不屈的抗争精神。符合“逆境抗争”的词条内涵。 示例2：江姐应编入“青春奉献”这一生命词条。江姐年轻时就投身地下革命工作，与丈夫一起在川东地区组织武装斗争。丈夫牺牲后，她强忍悲痛，毅然接替丈夫的工作，继续在危险的环境中为革命事业奔走，最终为民族解放事业献出了年轻的生命。符合“青春奉献”的词条内涵。 示例3：江姐应编入“执着追光”这一生命词条。江姐始终坚信革命必将胜利，在狱中她坚持学习、秘密传递情报，还组织难友们坚持斗争。她在给狱外同志的信中写道：“假如不幸的话，云儿就送你了，盼教以踏着父母之足迹，以建设新中国为志，为共产主义革命事业奋斗到底。”这份对理想的执着追求，让她在黑暗中也能照亮他人。符合“执着追光”的词条内涵。 示例4：保尔应编入“逆境抗争”这一生命词条。在全身瘫痪、双目失明后，保尔一度陷入绝望甚至想要自杀，但他最终凭借钢铁般的意志，在病榻上开始文学创作，完成了小说《暴风雨所诞生的》。这种以顽强意志对抗绝境的精神，符合“逆境抗争”的词条内涵。 示例5：保尔应编入“青春奉献”这一生命词条。保尔在青春时期就投身革命，在国内战争中，他骑着战马驰骋疆场，与波兰白军浴血奋战；后来又在筑路工程中，顶着严寒、饥饿和匪袭的威胁，带领队员在零下几十度的天气里抢修铁路，将整个青春毫无保留地奉献给了苏维埃事业。符合“青春奉献”的词条内涵。 示例6：保尔应编入“执着追光”这一生命词条。保尔一生都执着于共产主义理想，即便在病情恶化、无法再参与一线工作时，也从未放弃信仰。他在病床上坚持学习，通过文字继续宣传革命思想，用生命诠释了对理想的不懈追求。符合“执着追光”的词条内涵。 示例7：简·爱应编入“逆境抗争”这一生命词条。简·爱面对舅母里德太太的歧视、表哥约翰的暴力欺凌，她不再一味隐忍，而是勇敢地反抗约翰的殴打，并怒斥里德太太的虚伪与不公。在洛伍德学校，她面对校长布罗克赫斯特的污蔑和恶劣的生存环境，依然坚持学习，用知识武装自己，以坚韧的意志对抗着命运的不公。符合“逆境抗争”的词条内涵。 【解析】 【导语】这篇战地散文以时间为序，完整记叙一场战斗的全过程。文中巧用比喻、反复等手法描摹炮火、激战场面，画面真切，极具冲击力。文章聚焦负伤仍高歌的副指导员这一形象，以小见大，歌颂志愿军英勇无畏、乐观坚韧的精神。结尾直抒胸臆，“挤垮它”掷地有声，尽显战士们克敌必胜的坚定信念。 【9题详解】 第一空：对应第一章节（第①—③段），战斗快要开始，“我们”站在阵地上，望着脚下阵地。这是战斗前的准备或待命状态。故可填“准备战斗”； 第二空：对应第三章节（第⑤—⑩段），战斗开始了，我军突破一道道铁丝网，进入肉搏战。故可填“突破铁丝网”； 第三空：对应第五章节（第⑬—㉓段），战斗胜利，副指导员负伤被抬下，仍高唱战歌。故可填“高唱凯歌”。 【10题详解】 修辞角度：运用比喻的修辞手法，将“成群的炮弹”比作“几千飞扑的猛禽”，“猛禽”给人以凶猛、迅疾、铺天盖地的压迫感，生动形象地写出了炮弹数量之多、来势之猛，烘托出炮火急袭、战斗即将打响的激烈与紧张。 句式角度：“飞过去！飞过去！飞过去！”运用反复的手法，短句节奏急促，既写出炮弹接连掠过头顶的动态画面，又渲染出大战将至的紧张气氛，充分展现出我军炮火连续不断、势不可当的强大气势。 用词角度：“成群”“几千”极写炮弹数量之多，“飞扑”生动表现出炮弹飞射的迅猛姿态；拟声词“吱吱”描摹出炮弹破空的声响。语句从视觉、听觉双重角度渲染出炮火连天的紧张氛围，增强了现场感，令读者身临其境，感受到我军炮火的强大威力。 【11题详解】 这句话刻画了副指导员身受重伤仍宽慰上级的模样，体现出他乐观刚强、心系前线的美好品质。合理的朗读设计能让人物形象更加鲜明。 重音：朗读时可将重音落在“放心”“就回来”，以此突出副指导员宽慰上级、看淡伤痛，一心盼望早日归队的决心。 语调：语句整体语调应高昂坚定，这样能表现出副指导员刚强坚毅的英雄形象。 语速：整体语速可以轻快，凸显副指导员乐观豁达的性格；也可以在读“过不了一个星期就回来啦”时语速稍慢，一字一顿地强调承诺，展现坚定信念，让听众感受到志愿军战士的精神力量。 示例：重音落在“放心”“就回来”，整体语速轻快，语调上扬坚定。这样的朗读设计能凸显志愿军战士豁达刚强的特质，让听众感受到志愿军战士的精神力量。 【12题详解】 作答本题需结合文章情节、场景氛围与情感基调分析配乐适配性。 选A：本文以抗美援朝战场为叙事主线，第④段描写我军炮火齐发、炮弹呼啸猛攻，第⑤—⑩段刻画战士突破铁丝网、近身搏杀的战斗场面，结尾部分更是直抒胸臆，喊出“挤垮他们”的战斗宣言，全程展现志愿军战士英勇顽强、斗志昂扬的风貌与必胜信念。进行曲节奏铿锵、旋律昂扬，能够烘托出部队奋勇作战、一往无前的雄壮气势，与全文热血昂扬的整体基调、战士们的精神内核高度契合。 选B：文中多处描绘白热化的战斗场景，如第④段成群炮弹呼啸而过，第⑦段爆炸声连绵不断，敌人不断打出照明弹、开启探照灯，第⑪段敌军轰炸机伺机偷袭，处处体现战场的凶险激烈。节奏紧张、鼓点沉重的打击乐，能够模拟战火纷飞的紧张环境，强化战斗场面的视听张力，让听众身临其境地感受到战争的残酷与志愿军战士的坚韧。 C项：文章既有紧张壮烈的作战场景，也有战士负伤高歌的温情画面，核心是歌颂志愿军顽强不屈的精神和“挤垮敌人”的坚定信念。可选用深沉悲壮而又渐趋昂扬的交响乐，或是柔中带刚的抒情类配乐，兼顾场景氛围与精神内核。作答时结合情节、氛围与主旨选择配乐并说明理由。 示例：选择C。抒情而坚定的交响乐。文章不仅描写了激烈的战斗场面，更以细腻的笔触刻画了人物的精神世界——副指导员负伤后躺在担架上高唱战歌，歌声“在这块阵地上发出”，小风吹送着歌声远去的画面充满抒情意味；而结尾“坚韧地斗争下去”“挤垮他们”的呐喊则坚定有力。抒情而坚定的交响乐，既能以柔和的旋律烘托副指导员高歌远去、歌声回荡的感人画面，又能以渐强的铜管乐表现“挤垮敌人”的钢铁意志，刚柔并济，贴合文章“热血战斗+深情赞歌”的双重基调。 【13题详解】 推荐语需突出文章亮点，吸引听众点击收听。可从以下角度入手：文章的作者（魏巍，著名军旅作家）、内容（本文来自朝鲜战场真实战斗经历）、人物形象（副指导员负伤高歌的感人细节）、精神主题（坚韧不屈、挤垮敌人的英雄气概）。 示例：《挤垮它》以战地亲历视角还原抗美援朝战斗实况，既有炮火纷飞的激烈交锋，也有战士负伤仍放声高歌的动人细节。文字真挚鲜活，尽显志愿军坚韧无畏的崇高信仰，让人深切体会到跨越时空的家国情怀。 【14题详解】 （1）链接材料写明李樟煜从事残疾人自行车运动18年，常年坚持训练，多次打破世界纪录蝉联四届残奥会冠军，获得多枚奖牌。表格中，李樟煜的生命词条为“逆境抗争”，启示也强调了他“用日复一日的坚持对抗逆境”，因此概括事迹需紧扣李樟煜坚持不懈的精神，仿照黄文秀、南仁东的事迹表述方式，写明他的事迹及其成果。 示例：李樟煜征战残疾人自行车项目18年，每年超300天投入训练，蝉联四届残奥会冠军，获得国际赛事奖牌50多枚。 （2）南仁东历时二十三年攻坚建成“天眼”，克服诸多难题，引领中国天文跻身世界前沿，可见其矢志不渝、执着追梦、为国奉献的精神品质。作答时用简洁的语言提炼其精神内核。 示例：用毕生付出铸就国之重器，拓宽生命价值边界。 【15题详解】 （1）李老师要求查阅“‘韧’字入选的原因”，小Q的回答从字义、时代背景、心理需求三个层面展开。因此问题应直接指向“‘韧’字当选2025年度国内字的原因”，并要求分点回答。 示例：请问“韧”字为什么能当选“汉语盘点2025”年度国内字？请从字义内涵、时代背景、社会心理等角度分点说明原因。 （2）李老师以南仁东为例阐释了“韧”的内涵——迎难而上、执着求索。李樟煜的事迹同样体现了“韧”：身残志坚，18年如一日坚持训练，以最重的残疾程度不断超越自我、为国争光。可仿照李老师的句式，先概括人物追求，再点明具体行动，最后提炼精神内核。 示例：李樟煜心怀为国争光的信念，以18年的艰苦训练、300多天年训练量的超常付出，不断突破身体极限，在残奥赛场上屡创辉煌。他用日复一日的坚持向世界证明：真正的强者从不被身体的局限所定义，这份在逆境中永不言弃、在极限中超越自我的精神，正是“韧”的生动写照。 （3）“青春奉献”侧重人物在青年阶段投身事业，无私付出、奉献自我的行为；“执着追光”则指向人物坚守理想、信念或人格追求，矢志不渝的精神。 作答时先点明所选人物与对应词条，再概括人物典型经历，最后提炼精神，阐明其契合词条内涵。同一人物可依据不同事迹归入不同词条，比如江姐狱中不屈可归为逆境抗争，坚守革命信仰可归为执着追光，只要贴合内容、逻辑通顺即可。 示例：简·爱应编入“执着追光”这一生命词条。简·爱一生都执着于追求精神平等与人格独立。在桑菲尔德庄园，她深爱着罗切斯特，但当得知他已有妻子时，为了坚守自己的尊严与原则，她毅然放弃爱情离开了庄园。后来，她继承了遗产，回到罗切斯特身边时，此时的他已残疾落魄，但简·爱依然选择与他相守，因为她追求的是建立在平等与尊重之上的爱，这份对理想爱情与自我价值的执着追求，正是她生命中的“光”。符合“执着追光”的词条内涵。 【活动五】主题征文（50分） 16. “生命信息库”设有主题征文板块，并定期更换话题。阅读“生命信息库”本期征文要求，参与征文活动。 2026年初，纪录片《重返狼群》再度走红。“人类妈妈”李微漪，将自己养大的狼崽格林，送回荒野，让其重返狼群。她明白：给它温饱不是真正的爱，让它回归天性、自由生存，有尊严地活着，才是对生命最深的尊重。 《重返狼群》这部关于人与动物的纪录片，引发了人们对生命、爱和希望、自由的深刻思考。对此，你肯定也有自己的想法，请结合你的阅读积累与生活经验等，完成写作。可以记叙经历，可以创作故事，可以抒发情感，可以发表看法。 要求：（1）题目自拟；（2）除诗歌外文体自选；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 【答案】例文： 放手，是最深的温柔 纪录片《重返狼群》中，李微漪含泪将亲手养大的狼崽格林送回荒野的画面，深深触动了我。她没有用安稳的温饱困住狼崽，而是选择放手，让它回归山野、奔赴自由。原来真正的爱从不是全盘庇护、牢牢捆绑，而是尊重生命的天性，适时放手，让每一个生命都能独立生长、自在绽放。 从前的我，一直被家人细致呵护，像温室里的花朵，从未经历风雨。父母习惯性为我打理好一切生活琐事，替我规避所有挫折，我心安理得享受着这份无微不至的呵护，渐渐变得依赖怯懦。遇到一点难题就退缩，遭遇一点失败就沮丧低迷，始终无法独立成长。我曾以为，无微不至的守护，就是家人最真挚的爱。 直到一次养花的经历，让我彻底改变了认知。我曾精心养护一盆绿植，每日过量浇水、频繁挪动位置，小心翼翼地遮挡风雨，生怕它受到半点伤害。可越是过度呵护，叶片越是发黄枯萎，长势愈发孱弱。后来我听从长辈的建议，不再过度干预，适度放手，让它接受风雨洗礼、沐浴阳光雨露，遵循自然的规律生长。没过多久，绿植便抽出新枝、长出嫩叶，焕发蓬勃生机。 这一刻我忽然读懂了《重返狼群》的深意。无论是狼崽、草木，还是成长中的我们，生命都有自己的成长节奏。一味的庇护与包办，看似是温柔的疼爱，实则是无形的束缚，会消磨生命的韧性，禁锢成长的脚步。真正的成全，从来不是圈养式的守护，而是尊重天性、适度放手。 成长本就是一场独自奔赴山海的旅程。父母的放手，是让我学会独立面对坎坷，在挫折中磨砺羽翼；生活的历练，是让我挣脱温室的桎梏，在风雨中愈发坚韧。过度的庇护只会造就脆弱的灵魂，唯有自由生长、历经磨砺，生命才能拥有挺拔的力量。 最深的爱，不是占有与禁锢，而是成全与放手。尊重每一份生命的天性，接纳每一次独立的成长，我们方能在岁月磨砺中，活出属于自己的热烈与坦荡，绽放生命最美的模样。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本次征文的核心材料围绕纪录片重返狼群展开，核心主旨跳出了浅层的关爱动物、保护自然，聚焦于真正的爱、生命尊重与自由成长的深层内涵，打破了溺爱式呵护的固有认知。审题时需精准把握核心立意，真正的爱不是一味给予物质呵护、包办庇护，而是尊重生命的天性与成长规律，懂得适度放手，让生命回归本真、独立成长、拥有自由与尊严。同时可延伸拓展，将人与动物的生命共鸣，迁移到个人成长、亲情陪伴、自我成长等维度，理解成长的本质是挣脱庇护、磨砺自我，尊重生命就是尊重每一个生命独有的成长节奏与生存天性，立意积极深刻，贴合青少年成长认知，规避浅层的爱护小动物、保护生态等片面立意。 二、选材构思。 选材范围广泛，可结合生活经验、成长经历、阅读积累展开，文体灵活自由。记叙文可选取个人成长事例，比如父母不再过度包办生活琐事、不再一味溺爱包容，放手让自己独立面对挫折、自主解决问题，在独立历练中收获成长；也可选取生活中观察到的自然现象，比如花草树木顺应自然生长、小动物自主觅食成长等事例，呼应尊重天性、放手成长的主题。议论文可结合名人成长事例、经典阅读素材，论述放手的爱、自由成长对生命成长的重要性，辨析溺爱与真爱、束缚与尊重的区别。行文构思上，可先由纪录片事例引出核心感悟，再结合自身经历或所见所闻展开叙事或论述，最后升华主题，点明尊重生命、适度放手、敬畏自由的成长真谛，做到层层递进、中心突出、内容充实。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $