2025-2026 学年六年级语文下学期期末毕业考前预测卷（统编版）

**基本信息** 2026年小学语文六年级毕业学情自测验收卷以“毕业成长”为主线，融合文化传承与生活实践，全面考查语言运用、思维能力及审美创造，体现素养导向的命题理念。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|31分|字音字形、古诗文积累、传统文化|结合字源图考查“之”字本义，体现文化自信| |阅读与鉴赏|25分|文言文对比、现代文阅读|《王戎不取道旁李》与《两小儿辩日》对比阅读，培养逻辑思维| |习作表达|30分|情感表达、场景描写|以“最后一次”为话题，要求写出独特体验，强化审美创造|

2026年小学语文六年级毕业学情自测验收 基础通关卷02（统编版） 总分：100分 得分：______ 各位同学，转眼间我们就要告别小学了。在这最后的时光里，让我们一起梳理所学所得，怀揣理想，向着新的目标全力出发。 任务一：积累运用（31分） 一、认真想一想，按要求选出正确的答案。（12分） 1. 下列词语中加点字的读音，完全正确的一项是（    ） A．间断（jiān）   觉察（chá）    揉搓（chuō）    倾覆（qīn） B．挪移（luó）    不禁（jìn）    苦刑（xínɡ）    拨弄（bō） C．侵袭（xí）    惊惶（huánɡ）   严峻（jùn）     搅和（huo） D．压迫（pò）    蟋蟀（shuài）   丑恶（wù）     剥削（xiāo） 2. 下列词语中字形全部正确的一项是（    ） A．沉郁     徘徊    宽慰    心平气合 B．通宵     唯恐    觉察    五湖四海 C．停顿     漫长    彻底    不可思意 D．过渡     依偎    严竣    司空见惯 3. 右下图是“之”的字源图片，我们可以根据图片猜出它的本义。下面加点的“之”字为本义的一项是（    ） A. 伯牙鼓琴，锺子期听之。 B. 卜算子·送鲍浩然之浙东 C. 青，取之于蓝，而青于蓝 D. 思援弓缴而射之 4. 下面加点的词句，运用错误的一组是（    ） A．校园周边的风景真好，鸟语花香，枝繁叶茂。 B．这篇文章层次分明，前后呼应，如行云流水。 C．我们在接受朋友的忠告时，即使听起来刺耳，也应该认真思考并选择性吸收意见，因为“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。 D．感恩是中华民族的传统美德，所以，我们小学生要“近水知鱼性，近山识鸟音”。 5. 下列句子与“危楼高百尺，手可摘星辰”所用修辞手法相同的一项是（    ） A．天黑时，我躺在床上，他（日子）便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。 B．水是眼波横，山是眉峰聚。 C．哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？ D．教室里的喧闹声戛然而止，就是落下一根针也可以听见。 6. 下列关于中华传统文化的表述有误的一项是（　　 　） A．过年吃鱼，寓意年年有余；建筑上雕刻蝙蝠，寓意遍地有福。 B．赵孟頫是元代著名的书法家；“颜筋柳骨”指的是颜真卿和柳公权两位书法家。 C．五音指的是宫、商、角、徵、羽；五行指的是金、木、水、火、土。 D．《寒食》《十五夜望月》《春日》这三首古诗分别和三个传统节日有关。 二、读语段，完成练习。（9分） 回首六年的学习，我跟着语文老师从识字学词开始，掌握了很多本领：我能正确读出“①pì静”一词,认真书写“②倾fù”两字，我还知道“③chuí炼”的“chuí”第五笔是A；跟着老师我成长了：从一名④yòu zhì的孩童变成明事理的少年，从人前⑤恐jù开口的小妞变成⑥biàn论场上的高手，汉字分享会上我的发言漂亮极了，我写的小诗，做的诗集漂亮极了，我也被称为小书法家，作品漂亮极了；最近我和我小组的同学一起⑦sōu集的以“奋斗的历程”为主题的红色诗文，还在全校进行展览。看到我的进步成长，老师开心地笑了……语文，不仅让我懂得了热爱生活、追求美好，更使我明白了“行而不辍，未来可期”。 1. 请将语段里用汉语拼音代替的词语，准确、美观地写在下面横线上。（4分） ①__________ ②__________ ③__________ ④__________ ⑤__________ ⑥__________ ⑦__________ 2. 写出A处的笔画名称__________________。（1分） 3. 语段中写了“发言漂亮”“诗集漂亮”“作品漂亮”，下列哪组词语可替换这三个“漂亮”？（ ）（2分） A.精彩 精美 稳健大气 B.精美 精巧 惟妙惟肖 C.精妙 精彩 巧夺天工 4.文中画线句有语病，请将正确的句子写在下面横线上。（2分） _____________________________________________________________________________ 三、根据积累，完成知识填空。（10分） 1. 追梦的我们，总会执着追求，遇事不必死钻牛角，要有“___________，__________，通则久”的意识；拥有“红军不怕远征难，___________________”的不畏艰难险阻的英雄气概；面对未来的学习要有“_________________，更有早行人”的紧迫感；珍惜年少时光，发奋努力，不要等到“__________________，事非经过不知难”，更不要等到“少壮不努力，________________”才追悔莫及。 2. 读万卷书，行万里路。我们跟随李贺感受到了“大漠沙如雪，_________________”的边塞风光；跟随王维欣赏到了“渭城朝雨浥轻尘，____________________”的清新明朗；跟随韩愈饱览了长安“天街小雨润如酥，___________________”的早春景象；跟随叶绍翁感叹“__________________，一枝红杏出墙来”…… 任务二：梳理与探究（14分） 四、阅读名著，爱上经典。（8分） 1．阅读名著有方法，请分享3条自己阅读名著的方法。（3分） ①___________________________________________________________________________ ②___________________________________________________________________________ ③___________________________________________________________________________ 2. 运用恰当的方法读一读下列选段，写出你的阅读收获。（2分） “起来，哭是没用的!”爱丽丝严厉地对自己说，“限你一分钟内停止哭!”她经常爱给自己下命令,有时甚至把自己骂哭了。不一会儿，她的目光落在桌子下面的一个小玻璃盒上。打开一看，里面有块很小的点心，点心上用葡萄干精致地嵌着“吃我”两个字。“好,我就吃它，”爱丽丝说,“假如吃了它我会变大,我就能够得着那把钥匙;假如吃了它我会变得更小,我就能从门底下的缝儿里钻进去。所以不管怎么样,我总归可以进到花园去,变大变小我都不在乎。” _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 3. 阿廖沙、爱丽丝、汤姆·索亚、贾宝玉等人都经历过“成长的困惑”。请任选一人，围绕“成长的困惑更多来自外部环境/内心矛盾”展开辩论。(辩论发言不少于100字)（3分） 温馨提示： 正方（外部环境）：可用阿廖沙所遭受的“家庭暴力”或贾宝玉所承受的“家族 压力”举例。 反方（内心矛盾）：可用爱丽丝的“身份迷失”或汤姆·索亚的“冒险迷茫”举例。 立场（ ）方：_______________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 五、综合实践，举办毕业联欢。（6分） 六（1）班组织了“童年是一首歌”毕业主题活动，邀你来参与。 1. 请你为本次活动设计几个板块。（2分） 第一板块：___________________________________ 第二板块：___________________________________ 第三板块：制作“童年是一首歌”班级成长纪念册 2．下面不适合选入成长纪念册的是（　　 ）（1分） A．同学们在课堂上学习、辩论时的照片。 B．同学们过春节时拍的全家福。 C．各学科老师给同学们的毕业寄语。 3. 为了表达自己对母校、老师的感恩之情，同学们在联欢会上积极发言。如果是你，你想说些什么呢？请写下来。(运用排比的修辞手法，不少于50 字。)（3分） _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 任务三：阅读与鉴赏（25分） 六、文言文对比阅读。（9分） 【甲】王戎不取道旁李 王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李。”取之，信然。 【乙】两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 1．下列句子朗读停顿划分不正确的一项是（    ）（2分） A．王戎 /七岁，尝/与诸小儿 /游。 B．看道边 /李树 /多子折枝，诸儿 /竞走取之，唯/戎不动。 C．此不为 / 远者小 / 而 / 近者大乎？ D．一儿曰：“我以 /日始出时 /去人近，而/日中时 /远也。” 2．下列句子中加点词“知”的含义，与《王戎不取道旁李》中“王戎不取道旁李，因其知‘此必苦李’”中的“知”意思最接近的一项是（    ）（2分） A．孰为汝多知乎？ B．我非生而知之者，好古，敏以求之者也。《论语》 C．知之为知之，不知为不知，是知也。《论语》 D．知者乐水。《论语》 3．下列关于两篇文言文主人公解决问题时的共同点，理解正确的一项是（    ） （2分） A．亲身实践验证 B．运用常识推理 C．引用权威观点 D．坚持主观臆断 4．【甲】文王戎和【乙】文两小儿的思维方式对你的学习有什么启发？（3分） _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 七、阅读短文，完成练习。（16分） 【材料一】点滴师恩，浸润我心（节选） 我永远忘不掉的，是我的中学老师。她是我们的代数和历史教员，我们都很敬重她，她严肃而又和蔼，讲述时简单又清晰。她善用譬喻，我们总会因譬喻的有趣，而连带牢记了原理。 第一个月考，我的历史得了99分，而代数却只得了52分!当我下课自己躲在屋角流泪的时候，觉得有只温暖的手，抚着我的肩膀，抬头却见老师站在我的身旁，温和地问我：“你为什么哭？难道是我的分打错了？”我说：“不是的，我是气我自己的数学底子太差。您出的十道题目，我只明白一半。”她坐下对我说：“以后你每天晚一点回家，我替你补习算术吧。”从此我每天下课后，就到她的办公室补习一个钟头的算术，把三年的课本，在半年以内赶完了。 补完算术以后，母亲觉得对于老师应有一点表示，便买了一件很贵重的衣料叫我送去。老师却把礼物退了回来。母亲不敢勉强，只得作罢。 六年前，她在上海离世，追悼她的人多达几万。我在火车上得到了这个消息，车窗外飞掠过去的一大片枫林秋叶，尽消失了艳红的颜色。我忽然流下泪来，这是母亲死后第一次流泪。 【材料二】凡人微光，处处闪烁（节选） 2022年3月以来，在上海疫情防控的方方面面，数十万普通人站出来担当志愿者，共同守护这座城市。在保卫战的前线，处处闪烁着凡人微光。 真诚付出，相得益彰 一把小椅子，一张小圆桌，一套工具……每天早上9点半，老莫准时来到理发角，为居民义务理发。A．他半蹲着，左手拿着梳子，右手拿着电推剪，专心地推动着……不到20分钟就剪出了清爽的发型。 61岁的老莫在年轻时学过理发，疫情中发现居民为理发难犯愁，他便拾起丢了30多年的手艺。要理发的居民很多，老莫的儿子在微信群通知每一位需要理发的人。这样，既方便大家， 又避免聚集。“能发挥一点余热，高兴!”他边擦着汗边笑着说道。 全力以赴，随叫随到 B．“除了保证政府用车，私活儿一律不能接!”受疫情影响，200余名卡车司机近日滞留上海闵行区。在得知区域之间存在运输困难后，这些司机又组成了战疫志愿运输车队，随叫随到。 2022年4月初，政府急需运输一批防疫物资，一时找不到运输车辆。派出所赶紧联系周师傅，帮助运送了两车抗原试剂和防护服，总计600余箱，忙了整整一夜。为了确保后续运输任务不受影响，很多司机都坚持在车内住宿。周师傅累计出车提供志愿服务30余辆次。 【材料三】______________________ 探索浩瀚宇宙，建设航天强国。“神舟十三号”任务的圆满完成，离不开背后默默奉献的航天人。新华网记者对话航天幕后团队——航天九院711所、空间信息传输中心和搜救团队，聆听他们的拼搏与奉献。 新华网：针对“神舟十三号”的飞行任务，你们团队作了哪些准备？ 航天九院711所：我们团队主要负责飞船上四种设备的研制、生产和检查。虽然一个产品可能要经历上百次操作，但为了保证质量，我们也不懈怠。守在岗位拼搏奋斗，伴着夜幕回家，是大家的工作常态。 新华网：在保持飞船与地面全天候清晰稳定的通信中，你们遇到了哪些困难？ 空间信息传输中心：“神舟十三号”在太空的这六个月给我们带来了巨大的挑战，于是我们通过“每周一题”的活动，召集专家骨干，围绕重难点问题开展研究讨论，形成了多项成果。航天员待了多久，我们也在屏幕前守候了多久，这些都离不开大家的奋斗与坚持。 新华网：搜救团队在航天员返航中承担了哪些任务？ 搜救团队：我们主要负责着陆点的搜救任务，包括行动计划的制定、演练科目的设置、撰写紧急预案等。搜救演练要上飞机，容易造成不适感，所以一旦有演练任务，我们会提前饿一天，保证自己上去之后有个好状态。虽然搜救很辛苦，但看到航天员安全着陆，我们也觉得很有价值。 1．参照材料【一】、【二】的标题，给材料【三】拟个标题，写在文前的横线上。（2分） 2．感念校园中的师恩、疫情里的相助和苍穹下的奉献，梳理相关事件。（4分） 3．读了材料【二】， 两位对“凡人微光”展开了专题交流。（3分） 乐乐：我发现画线句子A用了________描写，画线句子B用了_________描写，这样的写法让我们感受到疫情中志愿者们____________________________的品质。 4．针对以上内容，下列说法不恰当的一项是（    ）（2分） A．老师有趣的教学方式，让我们在轻松的氛围中牢记原理。 B．利用微信群通知居民理发，既方便，又避免聚集。 C．“600 余箱”“整整一夜”等文字都表现了运输任务十分繁重。 D．航天九院711所在搜救中负责行动计划的制定、演练科目的设置等工作。 5．有人说，材料【一】中画“ ”的句子别有深意，你同意吗？说说你的理由。（2分） _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 6．道不尽的感谢汇集成一份份感恩词。联系上文，为新时代的人物送上最合适的感恩词。 （3分） 航天团队：_________  志愿者：_________   医护人员：_________ A.医者仁心，生命至上。山河无恙，国士无双   B.遨游九天，浴火凯旋。幕后英雄，功不可没 C.致敬凡人，奉献小我。无私无畏，造就伟大   D.百年精神，今朝传承。感恩奋斗，无悔青春 任务四：习作表达（30分） 八、习作。（30分） 同学们，在母校的最后一学期里，一定有许多的最后一次让你铭记于心：最后一次运动会上，你奋力拼搏，取得了最优异的成绩；最后一个“六一”儿童节，你们自主策划，留下了最欢乐的笑声；最后一堂语文课，感到格外的温暖；最后一次拍集体照，是开心的，更是不舍的；最后一次升旗…… 请你以铭记这最后一次为话题，选择印象最深刻的“最后一次”写下来，写出“最后一次”的独特体验和别样感受，选择合适的内容表达真实情感。（请自备作文纸进行习作） 要求：①题目自拟； ②内容具体，写出独特体验与内心感受，抒发真情实感； ③精心打磨开头和结尾，语句通顺，书写工整端正； ④文中不得出现真实校名、人名，字数 450 字左右。 2026年小学语文六年级毕业学情自测验收 基础通关卷02（统编版） 参考答案与详解详析 一、1.【答案】​C 【知识点】​字音辨析（多音字、易错字、轻声）。 【解析】​本题考查对字音的准确判断，需逐项辨析。 A项：“间断”的“间”应读“jiàn”，表示隔开、不连续；“揉搓”的“搓”应读“cuō”，是搓揉的意思；“倾覆”的“倾”应读“qīnɡ”，是倾斜的意思。该组有三个错误读音。 B项：“挪移”的“挪”应读“nuó”，是移动的意思；“不禁”的“禁”应读“jīn”，表示忍受、控制；“苦刑”的“刑”应读“xínɡ”，是刑罚的意思；“拨弄”读音正确。该组有三个错误读音。 C项：所有加点字读音均正确。“袭击”的“袭”读“xí”；“惊惶”的“惶”读“huánɡ”；“严峻”的“峻”读“jùn”；“搅和”的“和”是轻声，读“huo”。 D项：“丑恶”的“恶”应读“è”，表示不好的、丑陋的；“剥削”的“削”应读“xuē”，表示削减、剥夺。该组有两个错误读音。 因此，读音完全正确的一项是C。 2.【答案】B 【知识点】​字形辨析（同音字、形近字）。 【解析】​本题考查对词语字形的准确判断，需逐项辨析。 A项：“心平气合”应为“心平气和”，“和”是平和的意思，而不是“合”。 B项：所有词语字形均正确。“通宵”是整夜的意思；“唯恐”是只怕的意思；“觉察”是发觉的意思；“五湖四海”是四面八方、全国各地的意思。 C项：“不可思意”应为“不可思议”，“议”是议论、理解的意思，而不是“意”。 D项：“严竣”应为“严峻”，“峻”是严厉、严格的意思，而不是“竣”。 因此，字形全部正确的一项是B。 3.【答案】B 【知识点】汉字字源与本义推断；文言虚词“之”的语法功能辨识 【解析】“之”的本义：根据字源图（脚 + 足迹/行路轨迹），其本义是“往、到、去”，表示行走、前往的动作。 “之”的常见引申义/用法：代词（指代人、事、物）——如 A、C、D 项；动词“去、往”——如 B 项；助词（的、用于主谓之间等）——本题未涉及。我们结合字源图和四个选项逐一分析： A项：“之”代指“伯牙所弹的琴声”，是代词，不是本义。 B项：“之”意为“到、去往”，全句为“送鲍浩然去往浙东”，正对应“之”的本义——行走、前往，与图片中“脚+行迹”的象形完全吻合。 C项：“之”代指“靛青”这种颜色或物质，是代词，不是本义。 D项：“之”代指“鸿鹄”或“天鹅”，是代词，指代前文所提对象。​ 四个选项中，唯有 B 项“之”用的是本义——“往、到”，最契合字源图像所表达的“脚行之路”的原始含义。 4.【答案】​D 【知识点】​成语、俗语、名句在语境中的运用与辨析。 【解析】​本题考查对成语、俗语、名句的准确含义及其适用语境的理解与判断能力。需逐项分析加点的词句是否与所在句子的语境、语义相匹配。 A项：“鸟语花香”形容鸟儿啼叫，花儿飘香，景色优美；“枝繁叶茂”形容树木枝叶繁密茂盛。这两个成语都用于描绘自然景物的美好，用于形容“校园周边的风景”非常恰当，没有运用错误。 B项：“行云流水”比喻文章、书法、音乐等自然流畅，无拘无束。用在此处形容文章的结构和风格，与“层次分明，前后呼应”共同构成对文章的正面评价，运用正确。 C项：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”意思是好药虽然味苦但能治病，忠诚的劝告虽不顺耳却对行为有益。此处用来阐述“接受朋友忠告”时应该持有的态度，引用恰当，运用正确。 D项：“近水知鱼性，近山识鸟音”意思是靠近水才能了解鱼的习性，靠近山才能听懂鸟的鸣叫，常用来比喻只有接近、深入某种环境或事物，才能对其有真正的了解。这句话强调的是“实践出真知”或“了解源于亲近”，与“感恩是中华民族的传统美德”之间没有直接的逻辑联系，属于运用不当。此处应使用与“感恩”相关的名言，如“谁言寸草心，报得三春晖”等。 因此，加点词句运用错误的一组是D。 5.【答案】​D 【知识点】​修辞手法辨析（夸张）。 【解析】​本题考查对诗句所用修辞手法的准确判断，并找出运用相同修辞的句子。 题干诗句“危楼高百尺，手可摘星辰”出自李白的《夜宿山寺》，意思是“高楼有百尺高，人站在楼上，仿佛伸手就可以摘到天上的星星”。这里运用了夸张的修辞手法，极力形容楼之高，以至能摘到星辰，这是对事物特征（楼高）进行极度、有意的夸大，以增强表达效果。 接下来逐项分析选项： A项：出自朱自清《匆匆》，赋予“日子”以人的动作（跨、飞），运用了拟人的修辞手法。 B项：出自王观《卜算子·送鲍浩然之浙东》，将清澈的水流比作美人流动的眼波，将青翠的山峦比作美人蹙起的眉毛，运用了比喻的修辞手法。 C项：这是一个反问句，用疑问的形式表达“死的东西不可能自己走动并发出和谐的声音”这一肯定的意思，属于反问修辞。 D项：这里“落下一根针也可以听见”是夸张的修辞手法，通过极度夸大“安静”的程度（安静到能听见落针的声音），来突出教室突然变得非常安静的状态。 故正确答案是D。 6. 【答案】D 【知识点】中华传统文化常识辨析，涉及节日习俗、书法、音律、哲学概念与古诗词题材。 【解析】本题考查对中华传统文化多方面知识的准确识记与辨析。解答时需逐项判断其对错。 A项：表述正确。“过年吃鱼，寓意年年有余”——“鱼”与“余”谐音，象征富裕、富足，是春节传统习俗的常见寓意。“建筑上雕刻蝙蝠，寓意遍地有福”——“蝠”与“福”谐音，蝙蝠纹样在中国建筑装饰中是“福气”的象征，“遍地有福”是对其寓意的合理引申。 B项：表述正确。赵孟頫是元代著名书法家、画家，这是基本史实。“颜筋柳骨”是书法史上对唐代书法家颜真卿（书法丰腴雄浑，筋力丰满）和柳公权（书法骨力遒劲，结构严谨）书法风格的精炼概括。此说法准确。 C项：表述正确。“五音”即中国传统五声音阶，为宫、商、角、徵、羽。“五行”是中国古代哲学的一种系统观，指金、木、水、火、土五种基本物质或能量。此表述无误。 D项：表述有误。《寒食》：唐代韩翃所作，描写寒食节的景况。寒食节是传统节日。《十五夜望月》：唐代王建所作，描写中秋节望月怀远的情景。中秋节是传统节日。《春日》：宋代朱熹所作的名诗“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。”这首诗是描写春天美好的风光，表达了作者对万物复苏的春天的赞美以及治学求知的感悟。它并非专为某个传统节日而作。因此，说“《春日》和传统节日有关”是错误的。 因此，下列关于中华传统文化的表述有误的一项是D。 二、1.【答案】①僻 ②覆 ③锤 ④幼稚 ⑤惧 ⑥辩 ⑦搜 【知识点】看拼音写词语，同音字、形近字辨析。 【解析】本题考查根据拼音准确书写词语的能力，需注意字形和同音字辨析。 ①“pì静”应写为“僻静”，意为偏僻而安静。注意“僻”是单人旁，右边是“辟”，不要写成“避”。②“倾fù”应写为“倾覆”，意为倒下、颠覆。注意“覆”是上下结构，上部是“覀”，不要写成“复”。③“chuí炼”应写为“锤炼”，意为磨炼。注意“锤”左边是“钅”，右边是“垂”。④“yòu zhì”应写为“幼稚”，形容年龄小或头脑简单。注意“稚”是“禾”字旁，右边是“隹”。⑤“恐jù”应写为“恐惧”，意为害怕。“惧”左边是“忄”，右边是“具”。⑥“biàn论”应写为“辩论”，指双方用理由说明自己的见解，揭露对方的矛盾。“辩”中间是“讠”，与“辨”“辫”区分。⑦“sōu集”应写为“搜集”，意为寻找并聚集在一起。“搜”是“扌”旁，右边是“叟”。 2. 【答案】竖提 【知识点】汉字笔画名称。 【解析】本题考查对汉字笔画名称的掌握。“锤炼”的“锤”字笔画顺序为：撇、横、横、横、竖提、撇、横、竖、横、竖、竖、横、横。其中第五笔是“竖提”（㇙）。书写时需注意“竖提”与“竖钩”的区别。 3.【答案】A 【知识点】近义词辨析与语境运用。 【解析】本题考查在具体语境中选择恰当词语的能力。需要根据每个短语中“漂亮”的具体含义来选择替换词。“发言漂亮”中的“漂亮”形容语言表达精彩、出色，用“精彩”替换最贴切。“诗集漂亮”中的“漂亮”形容诗集的设计、装帧等外观精美，用“精美”替换最贴切。“作品漂亮”在此语境中特指“书法作品”，书法之美讲究结构平稳、用笔有力、气韵生动，用“稳健大气”来形容其风格特点非常恰当。 因此，A项是唯一完全匹配的选项。 4.【答案】​语文，不仅让我懂得了热爱生活、追求美好，更使我明白了“行而不辍，未来可期”的道理。 【知识点】​病句修改。 【解析】​本题考查识别并修改病句的能力。原句存在宾语成分残缺的语病。 “明白了”作为谓语动词，后面应接一个完整的宾语，说明“明白了什么”。而“‘行而不辍，未来可期’”本身是一个句子（或警句），在句中直接作“明白了”的宾语显得不够完整、自然。更地道的表达是将其作为宾语的修饰成分或中心语，补充“道理”“真谛”“含义”等中心词，使“明白”的宾语完整、句意清晰。 修改后的句子补充了“的道理”作为宾语中心语，使句子结构完整、语义明确。 三、【答案】​1. 穷则变 变则通 万水千山只等闲 莫道君行早 书到用时方恨少 老大徒伤悲 2. 燕山月似钩 客舍青青柳色新 草色遥看近却无 春色满园关不住 【知识点】​古诗词、名句、格言警句的积累与默写。 【解析】​本题综合考查对课内外名言警句、古诗词的积累与准确默写。需根据上下句的提示，填写相对应的诗句或名句。 第1题以“追梦、求学、惜时”为主题，引用多句名言警句。第2题以“读万卷书，行万里路”为主题，考查描写不同地点、季节景色的诗句。书写时需注意易错字，如“燕山”的“燕”、“客舍青青”的“青”、“草色遥看”的“遥”、“春色满园”的“满”。 四、1.【答案】示例： ①阅读前，先查阅作者简介和写作背景，帮助理解作品主题。 ②阅读时，用“圈、点、勾、画”的方法做批注，记录感想和疑问。 ③阅读后，与同学交流讨论，或写读后感，加深理解和记忆。 【知识点】名著阅读方法的掌握与归纳。 【解析】本题考查对阅读方法的归纳与表达能力。回答时需紧扣“名著阅读”这一特定情境，方法应具体、可行。示例提供的三个方法，分别对应“读前准备”“读中互动”“读后巩固”三个环节，层次清晰，具有普遍适用性。 2.【答案】示例：选段中，当爱丽丝发现“吃我”的点心时，她没有犹豫不决，而是冷静地分析了“变大”和“变小”两种可能性都能帮助她实现目标——进入花园。这让我感受到，在困难面前，与其被未知吓倒，不如积极思考，勇于尝试。每一个看似矛盾的选择，都可能蕴藏着新的出路。 【知识点】对文本内容的分析与感悟能力。 【解析】本题考查对文学选段的个性化解读与感悟。回答“阅读收获”时，需结合文本具体内容（如爱丽丝的心理活动、行为选择）进行分析，并提炼出具有启发性的观点。可以从“乐观心态”、“解决问题的能力”、“勇于尝试”等角度展开，言之成理即可。 3.【答案】示例：立场（反方）：我认为汤姆·索亚的成长困惑更多来自其内心矛盾。他虽然厌恶刻板的学校教育和教会的虚伪说教，向往自由冒险的“海盗”生活，但内心深处又渴望得到成人世界的认可，尤其是波莉姨妈的关爱和贝琪的青睐。这种矛盾体现在他一方面策划离家出走，另一方面又偷偷回家探望；一方面享受“海盗”的荣誉，另一方面又在法庭上勇敢指认真凶，承担社会责任。他的困惑，正是源于渴望自由与寻求认同这两种内在力量的激烈冲突，而非单纯的外部压迫。 【知识点】结合名著人物与情节，围绕特定观点进行论述的能力。 【解析】本题为微型辩论陈述题，考查对名著人物的深度理解与逻辑论述能力。答题时需明确选择立场（正方/反方），并选择一个人物。论述时，必须紧密结合作品中的具体情节或细节作为论据，来支撑“外部环境”或“内心矛盾”的观点。示例选择了汤姆·索亚，并从其行为的两面性（追求自由与寻求认同）入手，详细论证了其困惑源自内心矛盾，论述充分，符合字数要求。 五、1.【答案】示例：第一板块：唱响“童年之歌”——班级文艺汇演 第二板块：诉说“童年之声”——主题故事分享会 【知识点】活动策划与板块设计。 【解析】本题考查为毕业主题活动设计环节的能力。所设计的板块需与“童年是一首歌”的主题紧密相关，形式多样，且与第三板块“制作成长纪念册”在逻辑和情感上连贯。第一板块示例侧重集体表演，第二板块侧重个人表达，共同构成对“童年”的纪念与致敬，活动层次丰富。 2.【答案】B 【知识点】成长纪念册素材的甄别与选择。 【解析】本题考查对“成长纪念册”这一特定纪念物收录内容的理解。成长纪念册的核心是记录在校期间与同学、老师共同经历的成长点滴和珍贵情谊。 A项：“课堂学习、辩论的照片”直接记录了在校学习与成长的重要场景，非常合适。 B项：“过春节时拍的全家福”虽然温馨，但其记录的是家庭生活，与“校园成长”“班级共同记忆”的主题关联性较弱，因此不适合选入以班级为单位的成长纪念册。 C项：“各学科老师的毕业寄语”是老师对学生的祝福与期许，是毕业纪念的重要组成部分，非常合适。 3.【答案】示例：敬爱的老师，亲爱的母校，我要感谢您！感谢您，是您用知识的甘泉，滋润了我们渴求的心田；感谢您，是您用温暖的双手，托起了我们稚嫩的翅膀；感谢您，是您用无私的奉献，照亮了我们前进的方向。今天我们以母校为荣，明天我们要让母校以我们为傲！ 【知识点】运用特定修辞手法（排比）进行口语表达和情感抒发。 【解析】本题考查在特定情境下的语言表达能力。要求写一段毕业感言，需满足三个核心要求：①主题明确：表达对母校和老师的感恩之情；②运用修辞：必须使用排比的修辞手法（结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起），以增强语势和感染力；③字数达标：不少于50字。示例通过三个“感谢您，是您……”的句式构成排比，层层递进地表达感恩，情感真挚，符合要求。 六、1.【答案】B 【知识点】文言文朗读节奏划分。 【解析】本题考查对文言文句子结构和语意理解判断朗读停顿的能力。划分停顿需以“意义单位”为基础，保持词语的完整性，不破读。B项的朗读停顿划分不正确。 A项正确：“王戎 / 七岁，尝 / 与诸小儿 / 游。”主谓之间、状语与中心语之间合理停顿。 B项错误：“看道边李树多子折枝”这句话的意思是“看到道路旁边的李子树结了许多的李子，把树枝都压弯了”。根据句意和语法结构，“看”是谓语动词，后面是看到的宾语内容。因此，正确的停顿应该在动词“看”之后，即“看 / 道边李树 / 多子折枝”。B项将其划分为“看道边 / 李树”，破坏了句子的语意完整性。 正确划分：看 / 道边李树 / 多子折枝，诸儿 / 竞走取之，唯 / 戎不动。 C项正确：“此不为 / 远者小 / 而 / 近者大乎？”判断句式中，“此不为”后停顿，“远者小”与“近者大”为并列短语，中间用连词“而”连接，分别停顿，节奏准确。 D项正确：“一儿曰：‘我以 / 日始出时 / 去人近，而 / 日中时 / 远也。’”“我以”表“我认为”，其后停顿；“日始出时”为时间状语，其后停顿；“而”为连词引出对比，前后停顿，划分符合句意和语法结构。 2.【答案】B 【知识点】文言实词“知”的一词多义辨析。 【解析】本题考查在不同语境中准确理解“知”的含义。题干中“王戎不取道旁李，因其知‘此必苦李’”的“知”是动词，意为“知道、懂得”，指王戎通过推理判断知晓了“李子是苦的”这一结论。这是“知”的最常见义项。 A项：“孰为汝多知乎？”出自《两小儿辩日》，这里的“知”是名词，意为“知识、智慧”。 B项：“我非生而知之者，好古，敏以求之者也”出自《论语》，意思是“我不是生来就有知识的，是爱好古代文化，勤奋敏捷地去求取知识的人”。这里的“知”是动词，意为“知道、懂得、有知识”，与题干“知”含义完全相同。 C项：“知之为知之，不知为不知，是知也”出自《论语》，前四个“知”是动词，意为“知道”；最后一个“是知也”的“知”是名词，通“智”，意为“智慧、明智”。 D项：“知者乐水”出自《论语》，“知”通“智”，是名词，意为“有智慧的人”。 因此，与题干意思最接近的是B项。 3.【答案】B 【知识点】文言文内容比较与核心思维方式的归纳。 【解析】本题考查对两篇文言文主旨及人物思维方式的深层理解。需分别分析两位主人公的思维过程： 【甲】文王戎：他看到“道旁李树多子”，便根据“道旁人来人往，若是甜李早被摘光”这一生活常识进行推理，得出结论“此必苦李”。 【乙】文两小儿：他们分别根据视觉（太阳大小）和体感（温度冷热）这两种日常观察到的现象，运用“近大远小”、“近热远凉”的朴素经验进行推理，从而得出相反的结论。 由此可见，两人在解决问题时，都没有亲自尝李或测量日地距离（否定A项“亲身实践验证”），没有引用孔子或其他权威的观点（否定C项），也并非毫无根据地主观臆断（否定D项），而是基于可观察到的现象，运用了日常生活中的常识或经验进行逻辑推理。因此，共同点是B项“运用常识推理”。 4.【答案】示例：王戎和两小儿的思维方式都给了我深刻的启发。王戎教会我，学习要善于观察和思考，能将生活常识与眼前现象联系起来，进行合理推理，不盲目从众。两小儿则启示我，对同一个问题可以从不同角度、依据不同现象进行观察和思考，并且要敢于提出自己的疑问，即使面对像孔子这样的“权威”，也要保持探究精神。这都告诉我们，学习不仅仅是记忆知识，更要培养观察、质疑和逻辑推理的能力。 【知识点】对文言文蕴含道理的个性化理解与迁移应用。 【解析】本题考查对文本主旨的拓展性思考和联系自身学习的能力。回答时需分别提炼出两篇短文中主人公思维方式的亮点，并阐述其对“我”的学习的指导意义。可以从以下角度组织答案：从王戎身上学习“观察生活、理性思考、不盲从”；从两小儿身上学习“多角度观察、敢于质疑、勤于探究”。最后需将两者结合，升华到对“学习能力”（如观察力、思考力、质疑精神）培养的普遍性认识。答案不唯一，言之成理、条理清晰即可。 七、1.【答案】示例：苍穹追梦，幕后英雄（或：航天梦想，背后守护；九天翱翔，默默奉献） 【知识点】概括材料内容，拟定标题。 【解析】本题考查对材料内容的整体把握和概括拟题能力。材料一的标题是“点滴师恩，浸润我心”，结构为“概括对象+情感/影响”；材料二的标题是“凡人微光，处处闪烁”，结构为“人物/品质+表现/影响”。材料三的核心内容是“神舟十三号”幕后航天人（711所、传输中心、搜救团队）的默默拼搏与奉献。因此，标题应体现“航天”“奉献”“幕后”等关键词，并保持与前两个标题风格相近的“四字+四字”或“形容词+名词”的简洁结构。 2.【答案】“我”的老师   为“我”补习算数  卡车司机们组成志愿运输车队 “我”对老师的无比崇敬和深深怀念 【知识点】信息提取与归纳概括。 【解析】本题考查从多则材料中提取关键信息并分类概括的能力。需紧扣三个主题“师恩”“相助”“奉献”，分别从三则材料中找到对应事件并用简洁的语言概括。注意要抓住核心人物和核心事件，避免照抄原文。 3.【答案】动作 语言 无私奉献、热心助人、朴实真诚（或“平凡中闪耀着不平凡的精神”等） 【知识点】描写方法判断与人物品质分析。 【解析】本题考查对描写方法的辨识及其作用的分析。句子A“他半蹲着，左手拿着梳子，右手拿着电推剪，专心地推动着……”通过一系列动词，生动地描写了老莫理发的动作，属于动作描写。句子B“除了保证政府用车，私活儿一律不能接！”是周师傅说的话，属于语言描写。这两种描写方法生动具体地刻画了志愿者们不辞辛劳、不计回报、全心奉献的形象，让我们感受到他们看似平凡，实则无私、热心、有担当的可贵品质。 4. 【答案】D 【知识点】文本信息正误判断。 【解析】本题考查对三则材料细节信息的准确理解和判断。需逐项与原文核对。 A项：与材料一中“她善用譬喻，我们总会因譬喻的有趣，而连带牢记了原理”相符，正确。 B项：与材料二中“要理发的居民很多，老莫的儿子在微信群通知每一位需要理发的人。这样，既方便大家，又避免聚集”相符，正确。 C项：与材料二中“运送了两车抗原试剂和防护服，总计600余箱，忙了整整一夜”相符，数字和描述突出了任务繁重，正确。 D项：与材料三中“搜救团队：我们主要负责着陆点的搜救任务，包括行动计划的制定、演练科目的设置、撰写紧急预案等”相符，负责此项工作的是“搜救团队”，而非“航天九院711所”。选项张冠李戴，因此说法不恰当。 5. 【答案】同意。这句话是环境描写，用“枫林秋叶失去了艳红的颜色”来烘托“我”听闻老师去世时内心的巨大悲痛与沉重。自然界的鲜艳色彩仿佛也因老师的离去而黯然失色，这不仅是写景，更是借景抒情，委婉而深刻地表达了“我”对老师深沉的爱与无尽的哀思。 【知识点】环境描写的作用（渲染气氛，烘托人物心情）。 【解析】本题考查对文中关键句子（含环境描写）深层含义的理解。画线句“车窗外飞掠过去的一大片枫林秋叶，尽消失了艳红的颜色”并非单纯的景物描写。在得知敬爱的老师去世的消息时，“我”内心极度悲伤。此处的环境描写，通过主观感受（“消失了艳红的颜色”）来映射内心世界，用自然景物的“失色”来烘托人物心情的“灰暗”与“沉重”，达到了情景交融、以景衬情的艺术效果，含蓄而有力地表达了“我”对老师深深的怀念与哀痛之情。因此，这句话确实“别有深意”。 6.【答案】B C A 【知识点】根据人物事迹与精神匹配恰当的赞美词。 【解析】本题考查对人物精神内涵的把握和语言匹配能力。需将每个群体的事迹与选项中的关键词进行精准对应。 航天团队：材料三讲述了“神舟十三号”幕后团队（711所、传输中心、搜救团队）的拼搏与奉献，他们确保航天任务成功，是真正的“幕后英雄”。“遨游九天，浴火凯旋。幕后英雄，功不可没”中的“遨游九天”“幕后英雄”与航天事业及幕后工作者身份高度契合，故选B。 志愿者：材料二讲述了老莫、周师傅等普通人在疫情期间的志愿奉献，他们“奉献小我”，展现了“无私无畏”的“凡人”之光。“致敬凡人，奉献小我。无私无畏，造就伟大”精准概括了志愿者的精神特质，故选C。 医护人员：此群体在材料中未直接出现，但结合2022年上海疫情期间的常识，医护人员是抗疫的中坚力量，他们守护生命，体现了“医者仁心，生命至上”的精神。“山河无恙，国士无双”也常用于赞美在重大公共事件中做出卓越贡献的医学专家，如钟南山等。这与A项“医者仁心，生命至上。山河无恙，国士无双”完全匹配。 D项“百年精神，今朝传承。感恩奋斗，无悔青春”更偏向对青年奋斗精神的概括，与上述三个群体的匹配度不如ABC精准。 八、1. 审题指导 ·抓关键词 （1）最后一次：这是文章核心线索，限定场景为小学毕业前的校园生活，自带不舍、留恋、珍惜的情感色彩，区别于平常经历，要写出和以往不同的心境。 （2）铭记：点明这件事在心中分量很重，印象深刻，行文要突出难忘之感。 （3）独特体验、别样感受：不能只单纯记叙事件，重点写出当时紧张、欢乐、感动、不舍、伤感等复杂情绪，做到情景相融。 （4）题目自拟：不可直接使用话题当作标题，结合所选事件、内心感受拟定标题。 ·立意方向 （1）拼搏成长：写最后一次运动会、最后一次竞赛，记录努力的过程，体会坚持与收获，珍藏奋斗的回忆。 （2）欢乐留念：写最后一个六一、最后一次班级联欢，定格欢声笑语，怀念朝夕相伴的同窗时光。 （3）温情不舍：写最后一堂课、最后一次升旗、最后一次集体合影，抒发对老师、同学、母校的眷恋之情。 ·禁忌提醒 （1）只记叙事件过程，缺少心理活动与情感表达，体现不出 “最后一次” 的特殊感受； （2）选材散乱，同时写多件“最后一次”，内容面面俱到却没有重点； （3）语言平淡，开头、结尾敷衍潦草，不符合 “写好开头和结尾” 的要求； （4）出现真实校名、姓名，违反写作规范； （5）字数偏离要求，内容过于简短或冗长。 2. 选材构思 ·可选写作素材 + 写作角度 （1）赛场类：最后一次运动会。可写奋力奔跑、团队接力，体会拼搏的快乐，不舍并肩作战的伙伴。 （2）活动类：最后一个六一儿童节、最后一次文艺汇演。记录集体欢乐，感受相聚的美好与离别前的惋惜。 （3）课堂类：最后一堂语文课 / 班会课。捕捉老师的叮嘱、同学的神态，感受师生间浓浓的温情。 （4）仪式类：最后一次集体拍照、最后一次升旗仪式。定格集体模样，抒发对母校的不舍。 ·事例构思框架（以最后一次集体照为例） 开头：点明毕业将至，引出最后一次拍集体照这件事，烘托不舍的氛围。 中间：详写拍照前、拍照时的场景，刻画同学、老师的神态、动作，细致描写自己复杂的心情；穿插校园生活点滴回忆。 结尾：升华情感，表明会永远珍藏这张照片，铭记这段美好的校园时光。 ·行文结构 开头（总）：紧扣毕业背景，引出所选的“最后一次”事件，渲染情绪，引出下文。 中间（分）：按照事情发展顺序叙事，抓住场景、动作、神态、心理进行细节描写，重点凸显 “最后一次” 独有的心情。 结尾（总）：总结内心感受，呼应开头，点明 “铭记” 的主旨，升华对母校、师生情谊的眷恋。 3. 方法点拨 （1）拟题技巧 如，可情景入题：《定格这一刻》《难忘的毕业合影》；可情感入题：《不舍的最后一课》《跑道上的最后冲刺》；简洁凝练，贴合文章内容即可。 （2）开头写法 ·回忆式：由毕业思绪切入，引出难忘的最后一次经历； ·场景式：直接描绘现场画面，快速带入情境。 （3）结尾写法 ·抒情式：直抒胸臆，表达留恋、感恩与铭记之情； ·展望式：带着美好回忆奔赴新旅程，首尾呼应。 （4）描写重点 侧重场面描写，刻画集体氛围；多用神态、心理描写，把开心、不舍、感动等复杂情绪写具体；搭配简单的动作、语言描写，让场景更真实。 （5）情感表达 以“寻常事件 + 特殊心境”结合，同样的活动，写出因为是“最后一次”而产生的不一样的体会，做到情在事中、以事传情。 4. 素材积累 【好词】场面氛围：欢声笑语、热闹非凡、秩序井然、依依不舍、恋恋不舍、人头攒动 神态动作：笑容灿烂、眉眼含笑、频频挥手、凝神凝望、昂首挺胸、热泪盈眶 心情感悟：百感交集、回味无穷、难以忘怀、珍藏心底、思绪万千、弥足珍贵 【好句】 开篇句： ·时光匆匆，六年小学时光即将落幕，许多“最后一次”的画面，深深烙印在我的心底。 ·站在熟悉的校园里，我才恍然发觉，这竟是我们最后一次相聚在这里。 叙事句： ·快门按下的瞬间，一张张笑脸被定格，而我心里，却悄悄泛起一阵不舍。 ·往日熟悉的课堂，今天似乎格外安静，每一句话、每一个眼神，都显得格外珍贵。 结尾句： ·这难忘的最后一次，会成为我童年里最温暖的印记，永远被我珍藏。 ·相聚的时光短暂又美好，带着这份回忆，我将勇敢走向新的旅程。 5. 习作例文 定格最美的瞬间 六年的小学时光悄悄走到尾声，一件件“最后一次”的往事萦绕心头，而最让我难以忘怀的，是我们最后一次拍摄集体照。【批注：开篇点题，结合毕业背景引出核心事件，奠定留恋的情感基调】 那天阳光暖洋洋地洒在校园里，往日嬉笑打闹的我们，此刻多了几分安静。大家排好队伍，整理衣角、摆正身姿，每个人的脸上都挂着笑容，可眼神里又藏着淡淡的不舍。【批注：环境、神态、动作描写，写出现场氛围，体现“最后一次”的特殊心境】摄影师指挥着我们靠拢、抬头，站在队伍中间的老师温柔地望着大家，嘴角始终扬起笑意。 我望着身边朝夕相处的伙伴，脑海里闪过无数画面：课堂上一起认真听讲，课间一同追逐嬉戏，遇到困难时彼此互相鼓励。短短一瞬间，千般情绪涌上心头。【批注：心理 + 回忆穿插，丰富内容，深化不舍之情】随着“咔嚓”一声轻响，镜头定格下我们全体师生的模样。 拍完照片，大家没有立刻散去，三三两两聚在一起说笑，有人悄悄红了眼眶。我们都知道，这张照片，留住了我们整个童年的美好。【批注：续写后续场景，细腻刻画离别前的情绪】 如今每当想起那一刻，我的心里依旧温暖。这最后一次合影，定格了纯真的笑脸，也珍藏了六年的情谊。我会永远铭记这个瞬间，把这份美好藏在心底。【批注：结尾抒情升华，呼应标题与开头，点明主旨】 整体赏析： 1. 主题鲜明：紧扣话题“铭记，这最后一次”，以毕业集体照为写作内容，全程围绕不舍、留恋的情感展开，中心明确。 2. 描写细腻：综合运用环境、神态、动作、心理多种描写手法，场面刻画真实生动，把复杂的心情展现得淋漓尽致。 3. 结构精巧：开头引事件，中间详写拍照全过程并穿插回忆，结尾总结感悟、升华情感，开头结尾呼应，层次清晰。 4. 情感真挚：没有刻意煽情，以真实的校园场景入手，情绪自然流露，贴合小学生的内心感受。 5. 符合要求：自行拟定题目，字数适中，书写、行文规范，未出现真实信息，完美契合本次习作各项要求。 第 1 页 共 23 页 学科网（北京）股份有限公司 $