2025-2026 学年六年级语文下学期期末毕业考前预测卷（统编版）

**基本信息** 以毕业季情感为线索，融合基础积累与人文素养，通过真实情境与经典文本考查语言运用、思维能力，适配六年级期末学情检测。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|5题/47分|字音字形、病句辨析、古诗文默写等|看拼音写词语结合毕业情境，综合性学习设计成长纪念册制作| |阅读理解|2题/23分|概括内容、分析抒情方式、理解标题含义|选袁隆平书信体现文化自信，《真理诞生于一百个问号之后》培养逻辑思维| |习作|1题/30分|叙事抒情、细节描写|以“感恩”为主题，要求通过具体事例表达真情实感|

2026年小学语文六年级毕业学情自测验收 基础通关卷01（统编版） 总分：100分 得分：______ 积累运用（47分） 一、根据语境，看拼音，写词语，注意将字写规范。（7分） 马上就要告别小学校园的我们，褪去了zhì qì（ ），前路不再 pái huái（ ），心底没有 yōu shānɡ（ ），更无无谓的 tàn xī（ ）。我们满怀热忱，真诚祝愿 bǐ cǐ（ ）未来一路坦途、蒸蒸日上。在这mínɡ mèi（ ）燥热的夏日里，每位同学的脸颊都zhàn fànɡ（ ）着耀眼灿烂的笑容，一同为珍贵难忘的小学时光，画上圆满美好的句点。 二、选择题。（14分） 1. 下列字音、字形与字义完全正确的一项是（    ） A．拨弄（bō）     耽搁     司空见贯    探汤（热水） B．间断（jiàn）     僻静     不可思议    不以为然（然而） C．坚劲（jìnɡ）     惊惶     万象更新    走马观花（跑） D．处境（chù）     倾覆     重见天日    少选（一会儿，不久） 2. 下列各句中带点的两个词语意思不同的是（    ） A．艺术节活动中，绘画作品不计其数，泥塑作品数不胜数。 B．辩论赛时，正反两方选手旗鼓相当：正方口若悬河，反方滔滔不绝。 C．元旦晚会热闹非凡，操场上张灯结彩，到处火树银花。 D．运动会上，运动健儿奋勇拼搏，最终李力在短跑项目中摘金夺银，陈新在跳高比赛中勇夺第一。 3. “他大吼一声，大山都抖了三抖。”与这个句子修辞手法相同的是（    ） A．水是眼波横，山是眉峰聚。 B．世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？ C．巨大的响声震得地动山摇。 D．花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。 4. 下列语句中，没有语病的一项是（    ） A．不管气候条件或地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。 B．老师耐心地指出并纠正了我在这次作文中存在的问题。 C．一个人是否善良取决于他能用爱心去包容他人。 D．通过“中国肝胆外科之父”吴孟超的努力，使中国第一例肝脏外科手术顺利完成。 5. 填在下面横线处顺序最恰当的一组是（    ） 南方到处有榕树。________，________，________，诉说着那古老的故事。 ①如同一个饱经沧桑的老人    ②榕树垂着长须    ③在晚风之中默默低语 A．①③② B．②①③ C．②③① D．③①② 6. 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”与这个句子意思一样的是（    ） A．一个孩子说，他认为太阳刚出来时离人远，而中午时分离人近。 B．一个孩子说：“他认为太阳刚出来时离人远，而中午时分离人近。” C．一个孩子说，我认为太阳刚出来时离人远，而中午时分离人近。 D．一个孩子说：“我认为太阳刚出来时离人近，而中午时分离人远” 7. 下列对课文内容理解有误的一项是（    ） A．《表里的生物》中童年的“我”对事物有着强烈的好奇心，是个善于观察、爱思考的孩子。 B．沈从文先生的《腊八粥》详写等粥，略写喝粥，重点突出，主次分明。 C．朱自清的《匆匆》和史铁生的《那个星期天》都是主要采用直接抒发感情的方式来表达作者真实情感的。 D．《真理诞生于一百个问号之后》是篇议论文，主要通过列举三个事例来阐述观点。 三、按要求完成句子练习。（6分） 1. 父亲对我说：“我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。”（改为转述句） _____________________________________________________________________________ 2. 请你仿照下面的例句，赞美我们的老师。 例句：母亲是一艘大船，载着我们驶向大海，去追寻生命的奥秘，去探索世界的神奇。 老师是_______________，______________________________________________________ ___________________________________________________________________________。 3. 用景物描写表达“我”此时的心情。 2026年对我而言很不平凡，在六年级的朗诵比赛中，我终于获得了“金话筒”奖。放学后，我走在林荫道上，昔日熟悉的景色似乎都变了模样，____________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 四、根据所学知识填空。（11分） 1.【回忆】六年的时光匆匆而过，正如朱自清所说：“过去的日子如轻烟，________________ ________，如薄雾，被初阳蒸融了。”忘不了老师的谆谆教导：当我们不愿听取别人中肯的劝告时，老师会用“良药苦口利于病，______________________”劝诫我们；当我们读书不用心时，老师会用“________________，一字值千金”提醒我们。老师的每句话，正如杜甫所说：“____________________，润物细无声”。谢谢您，老师！ 2.【收获】中国文字博大精深。语文是诗，诗里有“昔我往矣，______________”的画面；语文是画，画里是“_______________，燕山月似钩”的梦幻；语文是景，景里有“春色满园关不住，___________________”的惊喜；语文是情，这情是“__________________，不知秋思落谁家”的思绪。 3.【祝福】小学毕业后，你将踏上新的征程，愿你有创新精神，因为“______________，日日新，又日新”；愿你多倾听智者之言，因为“听君一席话，____________________”。当你“青，________________，而青于蓝”时，母校盼你传来喜讯。 五、毕业在即，班级开展“难忘的小学生活”综合性学习活动，请你根据要求完成练习。 （9分） 1．请你为本次活动再设计一个板块。（2分） 第一板块：拍毕业照 第二板块：制作“难忘的小学生活”成长纪念册 第三板块：_________________________________________________________________ 2. 请为你的成长纪念册取一个贴切的名字，写在下面的横线上。（2分） _____________________________________________________________________________ 3. 赵孟頫的楷书运笔自然，点画圆润多姿，具有行书的笔意，深受同学们喜爱。大家邀请书法课代表小明临摹一幅赵孟頫的作品放到纪念册中，应该选（   ）项。（2分） A．《九成宫醴泉铭》 B．《颜勤礼碑》 C．《三门记》 D．《玄秘塔碑》 4．书海扬帆：六年来，中外名著给了我们力量和滋养。请你为同学推荐一本书，并结合所选书目，从内容、语言、情节、人物、启迪五个方面任选两个，写出推荐理由。（3分） 书名：《_____________________》 推荐理由：_____________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 阅读理解（23分） 六、阅读《真理诞生于一百个问号之后》选段，回答问题。（10分） 波义耳是17世纪英国著名的化学家。一天，他急匆匆地向自己的实验室走去，路过花圃时，阵阵醉人的香气扑鼻而来，他这才发现花圃里的花已经开了。他摘下几朵紫罗兰插入一个盛水的烧瓶中，然后开始和助手们做实验。不巧的是，盐酸溅到了紫罗兰的花瓣上。爱花的波义耳急忙把冒烟的紫罗兰冲洗了一下，重新插入花瓶中。谁知过了一会儿，溅上盐酸的花瓣竟奇迹般地变红了。波义耳立即意识到，紫罗兰中有一种物质遇到盐酸会变红。那么，这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。由此他发现，大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色，其中以从地衣类生物——石蕊中提取的紫色浸出液最明显：它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。利用这一特点，波义耳制成了实验中常用的石蕊试纸，用来检测溶液的酸碱性。从那以后，这种试纸一直被广泛应用于化学实验中。 1．为了证明自己的观点，作者首先举了波义耳的例子，试着概括选段内容。（2分） _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2．选段中作者列举的事例是按照什么顺序来写的，试着排序：____________。（2分） ①发现问题   ②实验研究   ③取得成果   ④提出疑问 3．选段中画横线的句子中“这一奇怪的现象”指的是______________________________ ___；从这“一连串的问题”可以看出波义耳是个________________________的人。（3分） 4．联系选段内容，说说课题“真理诞生于一百个问号之后”的含义。（3分） _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 七、阅读短文，完成练习。（13分） 妈妈，稻子熟了（节选） ——杂交水稻之父袁隆平写给母亲的信 ①稻子熟了，妈妈，我来看您了。 ②妈妈，您在安江，我在长沙，隔得很远很远。我在梦里总是想着您，想着安江这个地方。 ③人事难料啊，您这样一位大家闺秀，最后竟会永远留在这么一个偏远的小山村。还记得吗？1953年，我要从重庆的大学分配到这儿，是您陪着我，脸贴着地图，手指顺着密密麻麻的细线，找了很久，才找到地图上这么一个小点点。当时您叹了口气说：“孩子，你到那儿，是要吃苦的呀……"” ④我说：“我年轻，我还有一把小提琴。” ⑤没想到的是，为了我，为了帮我带小孩，把您也拖到了安江。最后，受累吃苦的，是妈妈您哪！ ⑥妈妈，每当我的研究取得成果，每当我在国际讲坛上谈笑风生，每当我接过一座又一座奖杯，我总是对人说，这辈子对我影响最深的人就是妈妈您啊！ ⑦无法想象，没有您的英语启蒙，在一片闭塞中，我怎么能够阅读世界上最先进的科学文献，用超越那个时代的视野，去寻访遗传学大师孟德尔和摩尔根？无法想象，在那段颠沛流离的岁月中，从北平到汉口，从桃源到重庆，没有您的执着和鼓励，我怎么能获得系统的现代教育，获得在大江大河中自由遨游的胆识？无法想象，没有您在摇篮前跟我讲尼采，讲这位昂扬着生命力、意志力的伟大哲人，我怎么能够在千百次的失败中坚信，必然有一粒种子可以使万千民众告别饥饿？ ⑧他们说，我用一粒种子改变了世界。我知道，这粒种子，是妈妈您在我幼年的时候种下的！ ⑨稻子熟了，妈妈，您能闻到吗？安江可好？那里的田埂是不是还留着熟悉的欢笑？隔着21年的时光，我依稀看见，小孙孙牵着您的手，走过稻浪的背影；我还要告诉您，一辈子没有耕种过的母亲，稻芒划过手掌，稻草在场上堆积成垛，谷子在阳光中毕剥作响，水田在西晒下泛出橙黄的味道。这都是儿子要跟您说的话，说不完的话啊…… ⑩妈妈，稻子熟了，我想您了！ 1．第⑧自然段中，第一个“种子”指的是________________________，第二个“种子”指的是________________________________。（2分） 2．“情以物迁，辞以情发。”短文运用了不同方式来抒发情感，请你来分析。（5分） A．直抒胸臆            B．借事抒情 （1）第③～⑤自然段，表达了对母亲的愧疚，表达情感的方式是（ ）。 （2）第⑦自然段，表达了_________________,表达情感的方式是（ ）。 （3）第⑩自然段，表达了_______________,表达情感的方式是（ ）。 3．作者说“这辈子对我影响最深的人就是妈妈您啊”,结合短文第⑦自然段，概括出母亲对作者成长的影响。（3分） _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 4．短文的开头和结尾有什么联系？这样写有什么好处？（3分） _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 妙笔生花（30分） 八、习作。（30分） 六年的小学生活就要结束了。在这六年中，你一定得到过很多人的帮助。父母，老师，同学，甚至是陌生人……他们给予了你温暖和陪伴，让你充满向上的力量，请以“感恩”为主题，完成一篇习作。以此来表达对他们的感激之情。 要求：①自拟题目。②要能围绕中心意思写、能够通过具体事例写出自己的真情实感。③写好以后还要认真读一读，用修改符号修改不满意的地方，使语言更通顺，流畅。意思写得更清楚，更明白。④不能出现学校、班级、姓名等真实信息，字数不少于500字。（请自备作文纸进行习作） 2026年小学语文六年级毕业学情自测验收 基础通关卷01（统编版） 参考答案与详解详析 一、【答案】稚气 徘徊 忧伤 叹息 彼此 明媚 绽放 【知识点】​看拼音写词语。 【解析】​本题考查根据拼音和语境准确书写词语的能力。 “zhì qì”应写为“稚气”，指孩子气、天真幼稚的样子，符合“褪去稚气”的成长语境。“pái huái”应写为“徘徊”，指在一个地方来回走，比喻犹豫不决，此处与前文“不再”搭配，表示不再迷茫。“yōu shānɡ”应写为“忧伤”，指忧愁悲伤，符合“心底没有忧伤”的语境。“tàn xī”应写为“叹息”，指叹气，与前文“更无无谓的”搭配。“bǐ cǐ”应写为“彼此”，指双方，常用于祝福语“祝愿彼此”。“mínɡ mèi”应写为“明媚”，形容景物鲜明可爱，此处修饰“夏日”。“zhàn fànɡ”应写为“绽放”，指花朵开放，也比喻笑容灿烂地显露出来。 书写时需注意：“稚”左边是“禾”，右边是“隹”；“徊”是双人旁；“绽”右边是“定”，不要写成“淀”。 二、1.【答案】​C 【知识点】​字音、字形、字义的综合辨析。 【解析】​本题考查对字音、字形和字义的综合判断能力，需逐项分析。 A项：“司空见贯”应为“司空见惯”，“贯”是错误写法；“拨弄”读音“bō nònɡ”正确；“探汤”中“汤”指热水，字义正确。因此A项有字形错误。 B项：“不以为然”中“然”意为“对、正确”，而不是“然而”。“不以为然”指不认为是对的，表示不同意。字义解释错误。其余部分“间断（jiàn duàn）”“僻静”“不可思议”均正确。因此B项有字义错误。 C项：“坚劲”读“jiān jìnɡ”，意为坚强有力，读音正确；“惊惶”字形正确；“万象更新”字形正确；“走马观花”中“走”在古代意为“跑”，字义正确。因此C项全部正确。 D项：“处境”应读“chǔ jìnɡ”，读“chù”是错误的，这是多音字“处”的常见误读。其余部分“倾覆”“重见天日”“少选（一会儿，不久）”均正确。因此D项有字音错误。 综上所述，完全正确的一项是C。 2.【答案】​D 【知识点】​近义词辨析，词语在不同语境中的含义理解。 【解析】​本题考查对近义词或同义短语在不同语境中是否完全同义的辨析能力。解题时需逐一分析每组加点词语的含义。 A项：“不计其数”与“数不胜数”都表示数量极多，无法计算，意思完全相同。 B项：“口若悬河”与“滔滔不绝”都形容说话非常多、连续不断，意思完全相同。 C项：“张灯结彩”与“火树银花”都形容节日或喜庆场合灯火辉煌、装饰华丽的景象，意思相近，都指向热闹喜庆的氛围。 D项：“摘金夺银”泛指在比赛中获得金牌、银牌等好成绩，是一个概括性的说法；“勇夺第一”则特指获得第一名，是具体的结果。两者虽然都表示取得好成绩，但“摘金夺银”涵盖的范围更广（金、银均可），“勇夺第一”专指冠军，意思不完全相同。 因此，带点词语意思不同的是D项。 3.【答案】​C 【知识点】​修辞手法的辨析（夸张）。 【解析】​本题考查对修辞手法的判断能力。题干句子“他大吼一声，大山都抖了三抖”运用了夸张的修辞手法，通过夸大“大吼一声”的效果（使大山抖动），突出吼声之大、气势之强。 A项：“水是眼波横，山是眉峰聚”运用了比喻的修辞手法，将水比作眼波，将山比作眉峰，生动形象地描绘了山水之美。 B项：“世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？”运用了反问的修辞手法，用疑问的语气表达肯定的意思，强调戴面具演出的剧种极少。 C项：“巨大的响声震得地动山摇”运用了夸张的修辞手法，通过“地动山摇”极力夸大响声的巨大程度，与题干句子手法相同。 D项：“花生仁脱了它的红外套”运用了拟人的修辞手法，赋予花生仁以人的动作（脱外套），生动有趣。 因此，与题干句子修辞手法相同的是C项。 4. 【答案】​B 【知识点】​病句辨析与修改（关联词搭配、成分残缺、两面对一面）。 【解析】​本题考查对常见病句类型的辨析能力，需逐项分析。 A项：“不管……都……”是条件关系关联词，但句中“气候条件或地理环境都极端不利”表达的是一种既成事实，应改为表示转折关系的“尽管……仍然……”或“虽然……但是……”。因此A项存在关联词搭配不当的语病。 B项：“指出并纠正”是两个连续的动作，逻辑顺序合理；“我在这次作文中存在的问题”表达清晰。整个句子成分完整、搭配恰当，没有语病。 C项：“是否善良”是两面（是与否），而“他能用爱心去包容他人”是一面（肯定），前后不一致，应改为“一个人是否善良取决于他是否能用心去包容他人”或“一个人善良取决于他能用爱心去包容他人”。因此C项存在两面对一面的语病。 D项：“通过……使……”连用导致句子缺少主语，应删去“通过”或“使”，改为“中国肝胆外科之父吴孟超的努力，使中国第一例肝脏外科手术顺利完成”或“通过‘中国肝胆外科之父’吴孟超的努力，中国第一例肝脏外科手术顺利完成”。因此D项存在成分残缺（缺主语）的语病。 综上所述，没有语病的一项是B。 5.【答案】​B 【知识点】​语句排序与衔接，语言表达的连贯性。 【解析】​本题考查根据语境排列语句顺序的能力。解题时需注意句子之间的逻辑关系和描写顺序。 首先，首句“南方到处有榕树”引出描写对象“榕树”，接下来应先具体描绘榕树的形态，因此第②句“榕树垂着长须”紧随其后，描写榕树的外形特征。 接着，第①句“如同一个饱经沧桑的老人”将榕树比作老人，这是在前一句描写外形的基础上进行的比喻，使描写更加生动形象，因此第①句应排在②之后。 最后，第③句“在晚风之中默默低语”进一步赋予榕树以人的动作和情感，与“诉说着那古老的故事”自然衔接，形成完整的意境。 因此，正确的顺序是②①③，对应B项。 6. 【答案】​A 【知识点】​文言文句子翻译，直述句与转述句的辨析。 【解析】​本题考查对文言句子的理解以及直述句与转述句的辨析能力。原句“一儿曰：‘我以日初出远，而日中时近也。’”是一个直述句（直接引语），其中“我”是第一人称，指说话的那个孩子。将其改为转述句时，需注意两点：一是去掉冒号和引号，改为逗号；二是将第一人称“我”改为第三人称“他”（指那个孩子），以符合转述的逻辑。 A项：“一个孩子说，他认为太阳刚出来时离人远，而中午时分离人近”是转述句，人称转换正确（“我”改为“他”），句意与原句一致。 B项：保留了引号，且“他认为”与引号内的第一人称矛盾，表达不规范。 C项：“我认为”仍然是第一人称，不符合转述的要求，变成了说话人自己在说，与原意不符。 D项：将“远”和“近”说反了，且仍是直述句形式，句意错误。 因此，与原句意思一致的是A项。 7. 【答案】​C 【知识点】​课文内容理解与表达方式辨析。 【解析】​本题考查对课文内容及表达方式的准确理解，需逐项分析。 A项：《表里的生物》通过描写“我”对父亲表盘中声音的好奇与探究，表现了童年的“我”善于观察、爱思考、充满好奇心等特点。该项理解正确。 B项：沈从文的《腊八粥》在叙事上详写了等粥的过程（包括盼粥、分粥、猜粥、看粥等），而对喝粥的部分则一笔带过，做到了详略得当、重点突出。该项理解正确。 C项：朱自清的《匆匆》主要运用直接抒情的方式，通过设问、排比等手法直抒胸臆，表达对时光流逝的无奈与惋惜。而史铁生的《那个星期天》则主要采用融情于事、融情于景的间接抒情方式，通过描写“我”在一天中的等待经历和内心变化，将情感蕴含在具体的事件和景物描写之中，并非“主要采用直接抒发感情的方式”。因此该项理解有误。 D项：《真理诞生于一百个问号之后》是一篇议论文，作者通过列举“波义耳发现植物酸碱反应”“魏格纳提出大陆漂移学说”“阿瑟林斯基发现睡眠中眼珠转动与做梦的关系”三个科学事例，论证了“真理诞生于一百个问号之后”的观点。该项理解正确。 综上所述，对课文内容理解有误的一项是C。 三、1.【答案】父亲对我说，他给我看看表里是什么在响，可是只许我看，不许我动。 【知识点】直述句改为转述句（第三人称转述）。 【解析】本题考查将直述句（直接引语）改为转述句（间接引语）的能力。改写时需注意以下几点： ·改标点：去掉冒号和引号，改用逗号。 ·改人称：将第一人称“我”改为第三人称“他”（指父亲）；将第二人称“你”改为第一人称“我”（指“我”自己）。原句中“我给你看看”中的“我”指父亲，改为“他”；“你”指“我”，改为“我”。因此“我给你看看”变为“他给我看看”。 ·改语气：原句中的“可是只许看，不许动”中的“你”省略了，但根据语境应改为“只许我看，不许我动”，使句意清晰。 ·保留原意：不能改变句子原意，也不能遗漏任何信息。 2.【答案】示例：老师是一盏明灯，照亮我们前行的道路，去驱散无知的黑暗，去指引人生的方向。 【知识点】仿写句子（比喻修辞，句式仿写）。 【解析】本题考查仿写句子的能力。例句的句式结构为：“母亲是（比喻词）+（喻体），（动词短语）……，去（动词短语）……，去（动词短语）……”。仿写时需注意： ·比喻恰当：选择与“老师”身份、作用相匹配的喻体，如“明灯”“园丁”“春雨”“钥匙”“蜡烛”等，体现老师的奉献、引导、启迪等特质。 ·结构一致：先用“老师是……”确定比喻关系，再用“动词短语”描述老师的具体作用，最后用两个“去……”的句式展开，形成排比效果。 ·情感真挚：表达对老师的赞美与感恩之情。答案不唯一，比喻合理、句式相近、语句通顺即可。 3.【答案】示例：阳光透过树叶的缝隙洒下斑驳的光影，像跳跃的金色音符；微风轻轻拂过，路边的花儿随风摇曳，仿佛在向我点头微笑；小鸟在枝头欢快地歌唱，似乎在为我庆祝。整个世界都变得明亮而温暖，连空气里都弥漫着甜蜜的味道。 【知识点】借景抒情，通过景物描写烘托人物心情。 【解析】本题考查通过景物描写间接表达人物心情的能力。题干设置了“获奖”这一喜悦的背景，要求用景物描写来烘托“我”愉悦、兴奋、自豪的心情。写作时需注意： ·选择正面景物：选取阳光、微风、花朵、鸟鸣等给人以温暖、明亮、欢快感受的景物，避免阴雨、落叶等伤感意象。 ·运用修辞手法：可运用拟人（花儿点头微笑）、比喻（光影像金色音符）等修辞，使景物更具感染力。 ·调动多种感官：从视觉（光影、色彩）、听觉（鸟鸣）、嗅觉（花香）等多角度描写，使画面生动立体。 ·情景交融：将“我”的喜悦投射到景物中，让景物仿佛也有了情感，与“我”的心情相互呼应。答案不唯一，能通过景物描写恰当烘托喜悦心情即可。 四、【答案】1. 被微风吹散了 忠言逆耳利于行 读书须用意 随风潜入夜 2. 杨柳依依 大漠沙如雪 一枝红杏出墙来 今夜月明人尽望 3. 苟日新 胜读十年书 取之于蓝 【知识点】古诗词、名言警句、文言名句的积累与默写。 【解析】1. 本题考查对课文及名言警句的背诵默写。“过去的日子如轻烟，被微风吹散了”出自朱自清《匆匆》；“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”是民间俗语；“读书须用意，一字值千金”出自《增广贤文》；“随风潜入夜，润物细无声”出自杜甫《春夜喜雨》。 2. 本题考查古诗词名句默写。“昔我往矣，杨柳依依”出自《诗经·采薇》；“大漠沙如雪，燕山月似钩”出自李贺《马诗》；“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”出自叶绍翁《游园不值》；“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”出自王建《十五夜望月》。 3. 本题考查名句积累。“苟日新，日日新，又日新”出自《礼记》；“听君一席话，胜读十年书”是民间俗语；“青，取之于蓝，而青于蓝”出自《荀子·劝学》。 五、1.【答案】示例：举办“难忘小学生活”主题班会（或：制作毕业纪念视频、开展“写给未来的自己”书信活动、举行毕业联欢会等） 【知识点】活动方案设计，板块命名。 【解析】本题考查为综合性学习活动设计板块的能力。已有的两个板块分别是“拍毕业照”和“制作成长纪念册”，都属于回顾与留存类活动。设计的第三个板块应与前两个板块协调统一，围绕“难忘的小学生活”这一主题，可以是展示类（如主题班会、联欢会）、表达类（如写信、演讲）或创意类（如制作视频、绘制时间轴）等。答案不唯一，名称简洁、贴合主题即可。 2.【答案】示例：《时光印记》《成长的足迹》《童年收藏夹》《花开的声音》 【知识点】命名能力，语言表达。 【解析】本题考查为成长纪念册命名的能力。名字需贴合“小学生活”“成长”“回忆”等主题，既要简洁优美，又要富有纪念意义。可采用比喻（如“花开的声音”）、象征（如“时光印记”）、直抒胸臆（如“我们的六年”）等方式。答案不唯一，名字贴切、富有情感即可。 3.【答案】C 【知识点】书法常识，书法家与其代表作对应。 【解析】本题考查对书法家及其代表作品的识记。赵孟頫是元代著名书法家，其楷书代表作之一是《三门记》。A项《九成宫醴泉铭》是唐代欧阳询的代表作；B项《颜勤礼碑》是唐代颜真卿的代表作；D项《玄秘塔碑》是唐代柳公权的代表作。因此，应选C项《三门记》。 4．【答案】示例：书名：《鲁滨逊漂流记》 推荐理由：从内容上看，这本书讲述了鲁滨逊在一次航海中遭遇海难，流落荒岛，凭借顽强的意志和勤劳的双手独自生存二十八年的故事，情节跌宕起伏、引人入胜。从启迪上看，鲁滨逊面对绝境永不放弃的精神深深打动了我，让我明白了在困难面前要勇敢坚强、积极想办法解决问题。 【知识点】名著阅读积累与推荐表达能力。 【解析】本题考查名著推荐与理由阐述能力。需先选定一本中外名著（如《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》《西游记》等），然后从“内容、语言、情节、人物、启迪”五个方面中任选两个角度，写出具体推荐理由。理由要结合书中的具体内容或细节，避免空洞笼统。答案不唯一，言之有理、语言通顺即可。 六、1．【答案】波义耳在实验中偶然发现紫罗兰花瓣遇盐酸会变红，由此提出问题并进行一系列实验，最终制成石蕊试纸。 【知识点】概括段落主要内容。 【解析】本题考查对选段内容的概括能力。概括时需抓住主要人物（波义耳）、核心事件（发现现象→提出问题→实验研究→取得成果），用简洁的语言串联起来。注意不要遗漏关键环节，也不要加入无关细节。 2．【答案】①④②③ 【知识点】梳理事件发展顺序。 【解析】本题考查对事例发展脉络的梳理。选段中波义耳先是“发现”紫罗兰遇盐酸变红（①发现问题），接着产生了一系列疑问（④提出疑问），然后“进行了许多实验”（②实验研究），最终“制成了石蕊试纸”（③取得成果）。因此正确顺序为①④②③。 3．【答案】溅上盐酸的紫罗兰花瓣奇迹般地变红了 善于思考、勇于探究（或“具有强烈好奇心”“勤于思考”等） 【知识点】代词指代内容的理解，人物形象分析。 【解析】本题考查对文中关键词句的理解。第一空需从上文寻找“这一奇怪的现象”所指的内容，前文明确写道“溅上盐酸的花瓣竟奇迹般地变红了”，因此“这一奇怪的现象”即指此。第二空，波义耳在看到奇怪现象后没有轻易放过，而是产生了一连串问题，并据此进行实验研究，这充分体现了他善于观察、勤于思考、具有强烈好奇心和探究精神的特点。 4．【答案】真理的发现不是偶然的，而是从观察到的现象（第一个“问号”）开始，通过不断提问、反复实验（“一百个问号”般的探索），最终才能得出正确的结论（真理）。波义耳正是因为发现了紫罗兰遇盐酸变红的奇怪现象，并围绕它提出一连串问题，再进行深入研究，才最终制成了石蕊试纸，揭示了酸碱指示剂的科学原理。 【知识点】理解课题含义，联系文本阐释观点。 【解析】本题考查对课题含义的理解，需结合选段内容进行阐释。“真理诞生于一百个问号之后”意思是：科学真理的发现，往往是从一个又一个的问号开始的。选段中波义耳的经历正是这一观点的生动例证：他从一个偶然的发现（紫罗兰变色）出发，产生了一系列疑问，进而通过实验研究，最终取得了重大科学成果（石蕊试纸）。答题时需先解释课题的字面含义，再结合选段内容具体说明，最后点明这一道理对我们的启示。 七、1．【答案】杂交水稻的种子（或“让万千民众告别饥饿的水稻种子”） 母亲在作者幼年时种下的爱与教育的种子（或“母亲的教诲、启蒙与影响”） 【知识点】词语在具体语境中的含义理解（比喻义）。 【解析】本题考查对文中关键词语含义的理解。第一个“种子”是实指，指袁隆平培育出的杂交水稻种子，正是这粒种子解决了亿万人的吃饭问题，所以他“用一粒种子改变了世界”。第二个“种子”是虚指，是比喻的说法，指母亲在袁隆平幼年时给予他的英语启蒙、系统教育、哲学熏陶等，这些精神财富像种子一样在他心中生根发芽，支撑他走过科研路上的艰难险阻，最终取得巨大成就。 2．【答案】（1）B （2）对母亲的感激与敬佩 A （3）对母亲的深切思念 A 【知识点】抒情方式的辨析（直抒胸臆与借事抒情）。 【解析】本题考查对不同抒情方式的辨析能力。（1）第③～⑤自然段通过回忆母亲当年陪自己找分配地点、后来为帮自己带孩子来到安江受苦等具体事件，来表达对母亲的愧疚之情，这是“借事抒情”。（2）第⑦自然段用三个“无法想象”的排比句，直接倾诉母亲在英语启蒙、教育支持、精神引领三个方面对自己的深远影响，强烈地表达了对母亲的感激与敬佩之情，属于“直抒胸臆”。（3）第⑩自然段“妈妈，稻子熟了，我想您了”直接呼告，不加掩饰地表达了对母亲的深切思念，属于“直抒胸臆”。 3．【答案】①对“我”的英语启蒙，让“我”具有超越时代的视野；②对“我”求学读书的执着和鼓励，让“我”获得系统的现代教育，获得搏击风浪的胆识；③摇篮前讲尼采，让“我”拥有昂扬的生命力、意志力，有坚定的信心。 【知识点】信息提取与概括。 【解析】本题考查从指定段落中提取关键信息并进行概括的能力。第⑦自然段用三个“无法想象”的排比句，从三个方面阐述了母亲对作者成长的影响：一是英语启蒙带来的视野开拓；二是系统教育带来的知识与胆识；三是哲学熏陶带来的信念与毅力。答题时需抓住这三个方面的核心内容，用简洁的语言概括出来。 4．【答案】开头和结尾相互呼应：开头写“稻子熟了，妈妈，我来看您了”，结尾写“妈妈，稻子熟了，我想您了”，首尾都以“稻子熟了”起笔，以呼唤母亲收束。这样写的好处是：使文章结构完整、浑然一体；反复咏叹，强化了作者对母亲深沉的思念与感恩之情，增强了文章的感染力和抒情效果。 【知识点】文章结构分析（首尾呼应），表达效果赏析。 【解析】本题考查对文章开头与结尾关系的分析。开头和结尾都出现了“稻子熟了”这一意象和对母亲的呼唤，形成了首尾呼应的结构。这种写法的好处可以从两个角度分析：从结构上看，使文章前后照应、浑然一体；从情感上看，反复出现同一句话，层层递进地强化了作者对母亲的深切思念与无尽感恩，让读者的情感也随之不断加深，增强了文章的感染力。 八、1. 审题指导 ·抓关键词 （1）感恩：本次习作核心主题，全文要围绕“感激、感谢”展开，抒发内心真挚的谢意。 （2）六年小学生活：限定写作背景，选材优先选取小学阶段发生的往事，贴合成长经历。 （3）帮助、温暖、陪伴：明确写作内容，要写他人给予自己的扶持、关怀与长久陪伴，以此作为抒发感恩之情的载体。 （4）自拟题目：不能直接用 “感恩” 当题目，可结合写作对象、核心事件拟定新颖贴切的标题。 ·立意方向 （1）感恩师长：感谢老师悉心教导、耐心陪伴、在困境中鼓励自己前行。 （2）感恩同窗：感谢同学互帮互助、并肩成长，在学习和生活中伸出援手。 （3）感恩家人：感谢父母日夜照料、默默付出，做自己最坚实的后盾。 （4）感恩陌生人：感谢萍水相逢的路人施以善意，让自己感受到世间温暖。 ·禁忌提醒 （1）只空泛抒情，没有具体事例，文章空洞无物，无法体现 “感恩” 的缘由； （2）选材杂乱，罗列多件小事却不分主次，中心不突出； （3）出现校名、人名、班级等真实信息，违反写作要求； （4）语句不通顺、语病较多，忽视修改环节，影响文章整体观感； （5）偏离主题，单纯叙事，缺少感恩的情感表达。 2. 选材构思 ·可选写作对象 + 事例参考 （1）老师 学习上：考试失利后耐心谈心、课后单独辅导难题、纠正不良学习习惯； 生活上：生病时细心照顾、犯错时温柔引导、失意时加油打气。 （2）同学 学习上：分享学习方法、讲解疑难题目、小组学习中互帮互助； 生活上：摔倒时伸手搀扶、失落时陪伴安慰、集体活动中彼此扶持。 （3）父母 日常照料：风雨中接送上学、生病时彻夜陪护、用心准备一日三餐； 精神支持：遇到挫折时开导自己、尊重想法、默默包容自己的小脾气。 （4）陌生人 危急时刻：雨天借伞、路上帮扶、迷路时热心指引方向。 ·事例构思框架（以感恩老师为例） 开头：点出小学六年时光匆匆，引出想要感谢的老师，拟定标题，总述内心的感激。 中间：详写一件印象最深的往事（如成绩下滑，老师谈心辅导），细致刻画场景与人物言行；可略写日常相处的点滴，丰富内容。 结尾：回望六年成长，再次抒发感恩之情，表达未来会带着教诲努力前行的决心。 ·行文结构 开头（总）：结合毕业背景引出人物，点明感恩的主题，亮出文章题目。 中间（分）：详写 1—2 件典型事例，完整交代事情起因、经过、结果，运用细节描写展现对方的帮助与关怀；做到详略得当。 结尾（总）：总结收获，升华情感，再次表达感激，展望未来，呼应开头。 3. 方法点拨 （1）拟题技巧 标题要贴合主题、简洁优美。可直抒情感：如，《感恩有你》《六年相伴，心怀感恩》等；可巧用意象：如，《灯下的温暖》《一路有暖阳》等。 （2）细节描写运用 ·外貌、神态：捕捉人物温柔、关切、欣慰等神情，让形象更鲜活； ·动作、语言：还原当时的对话与动作，贴合人物身份与性格，拒绝生硬台词； ·心理描写：写出自己受挫、无助、感动等内心变化，用心理活动烘托感恩之情。 （3）选材技巧 优先选择印象最深、感触最大的真实事件，以小见大，一件核心事例为主，辅以简短小事补充，不要流水账式堆砌事件。 （4）修改要点 写完后通读全文，用修改符号修正错别字、病句、语序不当的地方；删减重复语句，补充细节描写，让语言更流畅、情感更饱满。 （5）核心原则 所有内容紧扣 “感恩” 中心，叙事为抒情服务，做到事中有情、情随事生，真情自然流露。 4. 素材积累 【好词】神态神情：和蔼可亲、语重心长、温柔体贴、目光温暖、笑容真挚、忧心忡忡 动作举止：悉心教导、耐心讲解、伸手相助、日夜操劳、不离不弃、循循善诱 情感感悟：心怀感激、受益匪浅、铭记于心、温暖相伴、受益匪浅、感恩遇见 【好句】 开篇句： ·时光匆匆，六年的小学旅程即将抵达终点，回首过往，无数温暖的瞬间涌上心头。 ·一路走来，总有一些人默默陪伴在我身旁，用善意与付出，照亮我的成长之路。 叙事句： ·一句温柔的鼓励，一次耐心的讲解，都像涓涓细流，滋润着我的心田。 ·在我陷入迷茫的时候，是你伸出双手，拉着我一步步走出困境。 结尾抒情句： ·六年时光转瞬即逝，这份温暖与恩情，我会永远珍藏在心底。 ·感恩一路有你相伴，未来的路上，我也会带着这份善意，勇敢前行。 5. 习作例文 一路有暖阳 时光飞逝，转眼间六年快乐的小学生活就要画上句号。回首这一千多个日夜，有欢笑，有泪水，而最让我难以忘怀的，是陪伴我成长的王老师。一路走来，她就像冬日里的暖阳，给予我无限温暖与力量，心中满是深深的感恩。【批注：开篇点题，结合毕业背景引出写作对象，巧用比喻，奠定感恩的情感基调】 曾经的我十分胆怯，上课从不敢主动举手发言。有一次语文课，老师提出问题，周围同学纷纷踊跃作答，而我明明知道答案，却紧紧攥着衣角，低着头不敢出声。【批注：动作、心理描写，刻画自己胆小自卑的状态，交代故事背景】王老师似乎看穿了我的心思，她没有催促，而是轻轻走到我的身边，温柔地看向我：“别害怕，大胆说出你的想法就好。”【批注：语言、神态描写，凸显老师温柔体贴的性格】在她鼓励的目光中，我鼓起勇气小声说出答案。话音刚落，教室里响起掌声，老师笑着对我点点头，眼里满是赞许。那一刻，我心中的胆怯渐渐消散。【批注：场景描写，写出 “我” 心态的转变，体现老师鼓励的力量】 学习上遇到难题时，她总会利用课间休息，一遍又一遍为我讲解，直到我完全弄懂；当我考试失利情绪低落时，她会耐心开导我，帮我分析错题，告诉我跌倒了就要勇敢站起来。【批注：略写日常小事，丰富人物形象，详略结合】她从不会严厉指责，总是用温和的方式，陪伴我们一点点进步。 六年时光匆匆而过，昔日懵懂的孩童渐渐长大。王老师的教诲与关爱，我始终铭记在心。【批注：过渡句，收束叙事内容】感恩相遇，感恩她六年如一日的付出。在未来的求学路上，我会带着这份温暖与鼓励，脚踏实地、奋勇向前，不辜负老师的期望。【批注：结尾升华主题，直抒感恩之情，呼应开头】 整体赏析： 1. 主题鲜明，中心突出：全文紧扣 “感恩” 主题，围绕老师对自己的鼓励与教导展开叙事，从课堂发言到日常学习，处处流露感激之情，立意明确。 2. 选材真实典型：选取课堂鼓励发言这一核心事例，贴合小学生活，细节真实可感，以小见大体现师恩，内容充实。 3. 描写细腻生动：综合运用动作、神态、语言、心理等多种描写手法，刻画人物形象鲜活，同时展现出自己的内心变化，真情实感饱满。 4. 结构完整严谨：采用总分总的结构，开头引题，中间叙事，结尾抒情升华，层次清晰，行文流畅。 5. 符合写作要求：自拟标题，未出现真实信息，字数达标，语言质朴自然，同时留有修改空间，契合本次习作修改语句的要求。 第 1 页 共 20 页 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