Unit8 Developing-课时7 Reading for Writing（教学设计）2025-2026学年仁爱科普版英语八年级下册

该初中英语教学设计聚焦说明性议论文写作，以《My Saving Plan》范文为核心，通过对比图片导入和头脑风暴激活储蓄经验，搭建范文解构图表、写作模型及思维导图支架，引导学生从阅读输入自然过渡到写作输出。 特色在于采用过程体裁教学法，结合思维导图可视化构思个人储蓄计划，多元评价（自评、互评、师评）提升写作质量。注重思维品质培养，如引导学生将抽象理念转化为具体措施（如每周存10元、减少零食开支），语言能力上强化连接词和地道短语运用，学习能力通过同伴互助和自评培养修改意识。为教师提供清晰教学路径，助力学生写出结构清晰、内容具体的储蓄计划。

《Unit 8 Every Coin Counts!》第 7 课时教案 基于课程标准的“教 - 学 - 评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 科普版（2024） 八年级下册 授课题目 Unit 8 Every Coin Counts! Reading for Writing: A Saving Plan 课时 课型 第 7 课时 读写结合与创作课 主题情境 “未来财富设计师”：绘制我的储蓄蓝图 授课教师 XXX 语篇研读 【What】 本课时核心语篇是一篇题为《My Saving Plan》的范文。文章结构严谨，逻辑清晰，采用了典型的“总 - 分 - 总”结构。开头点明储蓄的重要性并引出个人计划；主体部分使用"First, Then, Lastly"等连接词，条理分明地阐述了三个具体策略：制定预算并坚持（make a budget and stick to it）、减少不必要开支并列购物清单（spend less, make a shopping list, think twice）、自主创收（make money on my own, collect and sell bottles...）；结尾部分升华主题，描述了储蓄带来的成就感（feel proud）及深层意义（patience, prepare for the future）。文中还自然融入了本单元的核心语法点（if 条件句隐含在逻辑中）和词汇。 【Why】 语言层面：旨在让学生掌握说明性议论文的写作框架，学习如何使用连接词使文章连贯，如何运用具体细节支持观点，以及如何表达情感和价值判断。育人层面：通过撰写储蓄计划，引导学生将抽象的理财观念转化为具体的行动方案，培养自律、耐心和未雨绸缪的品质；通过“自主创收”的讨论，树立劳动创造价值的正确观念。 【How】 语篇采用“解构范文—提炼支架—思维导图构思—独立 drafting—同伴互评—修改定稿”的教学路径。首先深入剖析范文的结构和语言特色；接着利用图表工具将隐性思维显性化；然后引导学生结合自身实际构思内容；最后通过多轮评价与修改，完成高质量的写作任务，实现从阅读输入到写作输出的有效迁移。 学情分析 八年级学生已具备基本的记叙文写作能力，但在撰写说明性或议论性短文时，常出现结构松散、逻辑不清、缺乏连接词等问题。他们往往知道“要省钱”，但难以用英语具体描述“如何省”以及“为什么省”，内容容易空洞泛泛（如只写"I will save money"而无具体措施）。此外，学生在表达抽象情感（如 pride, patience）和未来规划时，词汇量相对匮乏。因此，本课需要提供强有力的结构支架（Structure Scaffold）和语言支架（Language Scaffold），通过拆解范文让学生模仿其逻辑脉络，并利用思维导图帮助他们梳理个性化内容，降低写作焦虑，提升文章的思想深度和语言质量。 课标要求 ·能读懂关于个人计划的短文，分析其篇章结构和逻辑关系，识别作者的观点和意图。 ·能运用连接词（First, Then, Lastly 等）组织思路，写出结构清晰、内容具体的储蓄计划。 ·能结合个人实际，运用本单元所学词汇和句型，表达合理的消费观和储蓄目标。 ·能通过同伴互评和自我评价，发现并修改作文中的错误，提升写作修改能力。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 分析《My Saving Plan》范文的篇章结构，识别“引入 - 措施 - 感悟”三段式布局，掌握 First, Then, Lastly 等连接词的用法。（语言能力、学习能力） 1. 运用思维导图梳理个人的储蓄目标、具体措施及预期收获，能独立撰写一篇结构完整、逻辑清晰、内容具体的储蓄计划短文（80-100 词）。（语言能力、思维品质） 1. 通过写作反思自己的消费习惯，树立“劳动创造价值、储蓄成就未来”的正确观念，增强自我管理能力。（文化意识、情感态度） 教学 重难点 重点：掌握范文的篇章结构和连接词的使用；能写出具体可行的储蓄措施。 难点：如何将抽象的储蓄理念转化为具体的行动描述；如何在结尾处进行有深度的价值升华；如何正确使用"think twice", "stick to", "on my own"等地道短语。 核心语言 【核心词汇】 budget, stick to, unnecessary, list, think twice, collect, sell, bottle, wastepaper, proud, patient, prepare, future 【核心短语】 make a budget, stick to the plan, avoid buying..., make a shopping list, think twice before doing..., make money on my own, feel proud of, prepare for the future 【核心句型】 - Saving money is an important skill for everyone. - First, I... So, I can... - Then, I try to... I always... - Lastly, I also try to... For example, I... - This makes me feel... / Saving money also teaches me to... 教学工具 多媒体课件（含范文结构动画、思维导图模板）、写作任务单（含自评/互评量表）、彩色便签纸、优秀范文展示板 教学策略 过程体裁教学法（Process Genre Approach）、思维导图法、合作学习法、支架式教学、表现性评价 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 Step 1： Lead-in（5min） 一、头脑风暴，激活储蓄智慧 （1）、图片激趣，引出话题 教师展示两张对比图：图 A 是空的存钱罐和一堆杂乱的商品包装；图 B 是满满的存钱罐和一张心仪已久的礼物照片（如自行车或书）。 提问："Which picture do you prefer? Why?" 引导学生说出关键词：save money, buy something important, waste money. 教师引入："Everyone wants a full piggy bank. But how? Today, we will learn from a pro and write our own 'Saving Plan'." （2）、快速讨论：省钱小妙招 Pair work: "What are some good ways to save money?" 鼓励学生用中文或简单英语分享（e.g., don't buy snacks, walk to school, sell old books）。 教师板书学生提到的关键词，为后续写作积累素材。 过渡："Let's see how the writer in our textbook does it." 1. 观察对比图片，表达偏好，思考储蓄的意义，激发写作动机。 2. 结对讨论分享省钱妙招，激活背景知识，积累写作素材。 3. 明确本节课的写作任务，准备进入范文学习环节。 通过视觉对比直观呈现储蓄的价值，迅速聚焦主题。头脑风暴激活学生的生活经验，为后续的内容构思提供丰富的idea，降低写作畏难情绪。 效果评价：观察学生参与讨论的积极性；评估所提建议的可行性和多样性；检查学生对写作任务的期待值。 Step 2 Deconstructing the Text （10min） 二、解构范文，搭建写作支架 （1）、Activity 2: 图表填空，理清脉络 教师引导学生阅读范文《My Saving Plan》，完成 Activity 2 的图表（Clues from title, Author's purpose, Main idea, Details）。 重点解析结构： - Beginning: Importance + Goal (Saving is important... Here is my plan.) - Body: 3 Steps with connectors (First... Then... Lastly...) - Ending: Feelings & Value (Feel proud... teaches me to be patient...) 教师用不同颜色标记连接词和关键动词短语。 （2）、深度挖掘：好词好句赏析 教师聚焦文中的精彩表达，引导学生赏析： - "stick to it" (坚持): Why not just "do it"? -> Emphasizes difficulty and persistence. - "think twice before buying" (三思而后行): A very useful idiom for saving. - "make money on my own" (自主创收): Shows active attitude, not just passive saving. - "watch my money grow" (看着钱增长): Personification, makes saving vivid. 教师提问："How does the writer end the passage?" (Not just 'I saved money', but 'It teaches me...'). 总结：Good writing needs clear structure, specific actions, and deep thinking. （3）、归纳写作公式 教师在黑板上构建写作模型： Intro: Importance + My Goal Body: First (Budget) + Then (Spend less/List) + Lastly (Earn money) Conclusion: Feeling + Lesson learned 1. 阅读范文，提取关键信息完成图表，直观感知文章的“总 - 分 - 总”结构。 2. 细读文本，圈画连接词和亮点短语，体会其在表达逻辑和情感中的作用，学习地道表达。 3. 跟随教师总结构建写作模型，内化范文的篇章布局和语言特色，为仿写做准备。 通过解构范文，将隐性的写作思维显性化，帮助学生掌握说明文的基本架构。好词好句赏析提升学生的语言鉴赏力和积累量。写作模型的构建为学生提供了清晰的脚手架，确保写作方向正确。 效果评价：检查图表填写的准确性；评估学生对亮点语言的敏感度；观察学生对写作模型的掌握情况。 Step 3 Brainstorming & Outlining （10min） 三、思维绘图，构思个人计划 （1）、Activity 1 延伸：制作储蓄清单 教师分发思维导图工作单（Mind Map Worksheet），中心主题为"My Saving Plan"。 分支 1: My Goal (What am I saving for? A bike? A gift? A trip?) 分支 2: My Strategies (How?) - Budgeting: How much to save weekly? - Spending: What to cut down? (Snacks? Toys?) - Earning: What can I do? (Chores? Selling recyclables?) 分支 3: My Feelings (How will I feel? Proud? Patient?) 要求学生独立思考并填写，鼓励具体化（如：Save ¥10/week, Cut down on bubble tea）。 （2）、同伴互助，优化思路 Pair work: 交换思维导图，互相提问。 -"Is your goal realistic?" -"Can you add more details to your strategies?" -"Do you have any new ideas for earning money?" 教师巡视，提供个性化指导，帮助基础弱的学生完善内容。 （3）、口语预演 邀请 1-2 名学生根据思维导图口头简述自己的计划，教师点评其逻辑性和语言运用。 1. 独立填写思维导图，明确储蓄目标，构思具体的实施策略和预期感受，将抽象想法具体化。 2. 与同伴交换意见，互相启发，完善自己的计划内容，确保目标可行、措施具体。 3. 尝试口头陈述写作大纲，提前演练语言组织，发现潜在问题。 思维导图将写作前的构思过程可视化，帮助学生理清思路，避免内容空洞。同伴互助促进思维碰撞，拓宽视野。口语预演作为写前的热身，有助于降低写作难度，提高成文质量。 效果评价：评估思维导图内容的丰富度和具体性；观察同伴互动的质量和建设性；检查口头陈述的逻辑流畅度。 Step 4 Drafting & Polishing （10min） 四、笔头落实，打磨精彩篇章 （1）、Activity 3: 独立撰写初稿 学生根据思维导图和板书模型，开始撰写《My Saving Plan》。 要求： - 使用 First, Then, Lastly 等连接词。 - 至少包含 3 个具体措施。 - 结尾要有情感升华。 - 字数：80-100 词。 教师提供“急救包”（Useful phrases & sentence patterns from Activity 3），供有需要的学生参考。 （2）、Activity 4: 多元评价与修改 教师展示评价量表（Rubric），包含四个维度：Content (内容具体), Structure (逻辑清晰), Language (语法准确), Value (观点积极)。 步骤： 1. Self-check: 学生自查是否使用了连接词，是否有拼写错误。 2. Peer-review: 同桌互换作文，依据量表打分并提出 1 条优点和 1 条建议（Two stars and a wish）。 3. Revision: 学生根据反馈修改作文，润色语言。 教师选取一篇典型习作投影，现场示范修改过程（如：将"I will save money"改为"I will save ¥20 every week by not buying snacks"）。 1. 独立完成初稿写作，努力运用所学连接词和短语，表达个人观点和计划。 2. 依据评价量表进行自评和互评，客观指出同伴作文的优缺点，提出建设性修改意见。 3. 认真修改自己的作文，优化语言表达，提升文章质量，体验写作的全过程。 独立写作给予学生实践机会，将输入转化为输出。多元评价机制（自评 + 互评 + 师评）不仅提高了评价的全面性，还培养了学生的批判性思维和修改能力。现场示范修改直观展示了提升文章质量的具体方法。 效果评价：检查初稿的完成度和结构完整性；评估互评意见的针对性和有效性；观察修改后作文的提升幅度。 Part 5： 考点速递 (Language points) （5min） 教师精讲以下语言点： 1. stick to 坚持，固守 用法：stick to the plan/rule/dream 例句：It's hard to stick to a diet. 2. avoid doing sth. 避免做某事 用法：avoid + v-ing 例句：Avoid buying unnecessary things. 3. think twice 三思，慎重考虑 用法：think twice before doing sth. 例句：Think twice before you speak. 4. on my own 独自地，独立地 同义：by myself 例句：I made this model plane on my own. 5. prepare for 为...做准备 用法：prepare for the future/exam 例句：We should prepare for the worst. 认真听讲，记录笔记，特别注意动词搭配（avoid doing, think twice before doing）。 跟随教师造句，尝试将这些短语应用到自己的作文修改中。 聚焦写作中的高频实用短语，通过讲解和造句强化记忆，帮助学生提升语言表达的地道性和准确性，解决写作中的“词不达意”问题。 Part 6： 随堂练习 (Exercises) （5min） 布置并核对随堂练习： 1. 连词成句 (1) stick to, I, will, plan, my (.) (2) before, twice, buying, think, you (.) (3) own, on, money, my, I, make (.) 2. 句子升级 原句：I will save money. I won't buy candy. 升级：I will save money by ____________________. 原句：It is important. I know it. 升级：This makes me feel ________________. 3. 微写作：用"First... Then... Lastly..."写一个关于如何准备考试的简短计划（3 句话）。 独立完成练习题，核对答案。 重点练习句子升级，体会具体细节对文章质量的提升作用。 通过针对性练习，巩固核心短语和句型结构，特别是“句子升级”环节，直接指向写作能力的提升，让学生直观感受细节描写的力量。 Part 7： 作业布置(Homework) 1. 基础作业：誊抄并润色课堂上的《My Saving Plan》，确保无语法错误，卷面整洁。 2. 提升作业：为自己的储蓄计划设计一个可视化的“进度条”或“储蓄 chart"，每存一笔钱就涂色记录，并将其贴在作文旁边，形成一份图文并茂的海报。 3. 拓展作业：将你的储蓄计划读给父母听，听取他们的建议，并根据建议做最后的修改。下节课我们将评选“最佳理财规划师”。 记录作业内容，明确要求。 课后认真修改作文，制作创意海报，并与家长互动交流，将书面计划转化为实际行动的动力。 分层作业兼顾了语言规范、创意表达和家庭互动。海报制作增加了写作的趣味性和实用性，让计划看得见、摸得着。家长参与环节增强了教育的合力，促进学生真正落实储蓄计划。 板书设计 Unit 8 Every Coin Counts! (Reading for Writing) Topic: My Saving Plan Structure: [Intro] Importance + Goal -> Saving is important... -> Here is my plan. [Body] Strategies (Use Connectors!) -> First: Make a budget & stick to it. -> Then: Spend less (List, Think twice). -> Lastly: Make money on my own (Sell...). [Conclusion] Feelings & Value -> Feel proud / Watch money grow. -> Teach me to be patient & prepare for future. Key Phrases: stick to, avoid doing, think twice, on my own ``` 教学反思 ·亮点：本节课成功实现了从“读”到“写”的自然迁移。通过解构范文，学生清晰地掌握了说明文的“三段式”结构，大部分学生能在写作中自觉使用连接词，使得文章逻辑性显著增强。思维导图的运用极大地丰富了学生的写作内容，许多学生提出了富有创意的“自主创收”方案（如帮邻居取快递、整理旧书售卖等），体现了思维的深度。同伴互评环节气氛热烈，学生在互相修改中不仅发现了别人的错误，也反思了自己的不足，提升了元认知能力。 ·不足：部分学生在“价值升华”部分仍显生硬，习惯于套用模板句子，缺乏真情实感的流露。在时间把控上，由于前段讨论和构思时间较长，导致最后修改润色的时间略显仓促，部分学生未能完成最终的精修。此外，个别基础薄弱的学生在将思维导图转化为完整段落时仍存在困难，句子碎片化现象较明显。 ·改进：今后教学中，应在“价值升华”环节提供更多样化的情感词汇库和引导性问题（如"How did you feel when you saved your first coin?"），激发学生真实表达。优化时间分配，适当压缩前段讨论时间，或利用翻转课堂将构思环节前置。针对基础弱的学生，可提供“半开放式”的写作模板（Sentence Starters），降低起步难度，让他们也能体验到写作成功的喜悦。同时，增加课后展示环节，让优秀作品得到更多认可。 学科网（北京）股份有限公司 $