Unit8 Developing-课时6 Oral Communication（教学设计）2025-2026学年仁爱科普版英语八年级下册

该初中英语教学设计聚焦“零花钱管理”口语交际，通过“家庭财务听证会”情境，围绕听力提取关键信息、口语表达理财计划展开。课堂导入以调查互动引发共鸣，结合图片预测激活背景，借助TIPS三问题、财务报表模板及核心句型搭建学习支架，帮助学生梳理收支结构。 该资料特色在于情境化任务设计与核心素养融合，通过听力分层任务提升语言能力，个人财务报表填写培养思维品质，模拟家庭听证会角色扮演强化文化意识（理性消费与家庭责任感）。多媒体课件含听力音频辅助输入，小组预演与全班展示提升表达自信，分层作业延伸至家庭实践，助力教师高效落实口语教学与财商教育。

《Unit 8 Every Coin Counts!》第 6 课时教案 基于课程标准的“教 - 学 - 评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 科普版（2024） 八年级下册 授课题目 Unit 8 Every Coin Counts! Oral Communication: Managing Your Pocket Money 课时 课型 第 6 课时 口语交际与表达课 主题情境 “家庭财务听证会”：我的零花钱我做主 授课教师 XXX 语篇研读 【What】 本课时核心语篇是一段关于 Wang Junfeng 与母亲讨论购买运动鞋的对话。对话围绕“需求（need）”与“支付能力（affordability）”展开，涉及具体金额计算（还差多少钱）、还款计划（分期偿还）以及借贷理由（为了体育比赛）。语篇中包含了丰富的口语功能句，如询问价格、表达意愿、提出建议、承诺还款等。此外，TIPS 部分提供了组织演讲思路的三个关键问题：每月零花钱总额、可储蓄金额、常见支出项目，为学生进行口头报告提供了清晰的逻辑框架。 【Why】 语言层面：旨在训练学生在真实生活情境中就“金钱管理”话题进行有效沟通的能力，掌握谈论价格、制定预算、协商借贷的常用表达。育人层面：通过模拟真实的家庭财务对话，引导学生理解父母赚钱的不易，培养理性消费、量入为出的意识；学习如何通过合理的规划和真诚的沟通获得家长的信任与支持，提升财商素养和家庭责任感。 【How】 语篇采用“听力输入—信息提取—策略指导—情境模拟—公开演讲”的教学路径。首先通过听力获取关键数据和问题解决方案；接着利用 TIPS 梳理个人财务状况；然后通过角色扮演内化对话中的交际策略；最后举办“家庭财务听证会”，让学生以演讲形式汇报自己的理财计划，实现从模仿到创造的飞跃。 学情分析 八年级学生正处于自我意识觉醒期，对零花钱的使用有强烈的自主愿望，但往往缺乏科学的规划能力，容易出现冲动消费或盲目攀比。在语言能力上，他们具备基本的数字表达和简单将来时态运用能力，但在进行连贯的口头陈述、阐述复杂理由（如借贷原因）以及使用得体语气进行协商方面存在困难。部分学生可能因担心被批评而不敢真实暴露自己的消费习惯。因此，教学需营造安全、包容的课堂氛围，提供具体的语言支架（如句型模板、逻辑连接词），引导学生诚实面对自己的财务状况，学会用理性和数据说话，提升口语表达的条理性和说服力。 课标要求 ·能听懂关于购物、预算、借贷等日常生活的对话，提取关键数字和信息。 ·能就“如何管理零花钱”这一话题与他人进行流畅的交流和讨论，表达自己的观点和建议。 ·能借助提示（TIPS）组织思路，进行简短的口头报告，条理清晰地介绍自己的收支情况和储蓄计划。 ·能在交流中体现理性消费观念和诚信意识，正确使用礼貌用语和协商策略。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 听懂关于 Wang Junfeng 购买运动鞋的对话，准确捕捉时间、金额、运动项目及还款计划等关键信息；掌握谈论价格、借贷和还款的核心句型。（语言能力、学习能力） 1. 运用 TIPS 提供的三个问题梳理个人零花钱状况，能逻辑清晰地口头汇报自己的月度预算、储蓄目标及支出结构。（语言能力、思维品质） 1. 在模拟“家庭财务听证会”中，自信地表达自己的理财观点，学会理性消费和诚信借贷，增强家庭责任感和财商意识。（文化意识、情感态度） 教学 重难点 重点：掌握听力中提取数字和细节信息的技巧；能运用核心句型流畅地描述个人零花钱管理计划。 难点：在口头报告中逻辑清晰地组织内容（收入 - 支出 - 储蓄）；使用得体的语言进行借贷协商和承诺；克服心理障碍，真实、客观地分析自己的消费行为。 核心语言 【核心词汇】 pocket money, budget, save, spend, afford, lend, borrow, pay back, sports meeting, running shoes, total, balance, necessary, unnecessary 【核心短语】 take part in, pay for, pay back in ... months, need ... more, manage money, make a budget, stick to the plan 【核心句型】 - How much pocket money do you get every month? - I still need ¥... to buy... - Can you lend me some money? I will pay it back in ... months. - I plan to save ... and spend ... on ... - It's important to think twice before buying. 教学工具 多媒体课件（含听力音频、家庭听证会背景图）、个人财务报表模板（纸质或电子）、角色卡片、评价量表（Rubric）、计算器 教学策略 任务型教学法、情境教学法、合作学习法、支架式教学法、表现性评价 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 Step 1： Lead-in（5min） 一、情境导入，引发共鸣 （1）、调查互动：你的钱包鼓吗？ 教师快速举手调查："Who gets pocket money every month?" "Who has saved any money so far?" "Who has ever wanted to buy something but couldn't afford it?" 选取 1-2 名学生简单分享经历。 教师引入："It's common to face money problems. Today, let's see how Wang Junfeng solves his problem and learn how to manage our own money like a pro." （2）、预测内容，激活背景 展示课本插图（Wang Junfeng 看着跑鞋发愁）。 提问："Look at Wang Junfeng. What is he looking at? How does he feel? What problem might he have?" 引导学生预测：He wants shoes. They are expensive. He doesn't have enough money. 布置听力任务："Let's listen and check your predictions." 1. 参与举手调查，反思自己的零花钱状况，分享类似经历，产生情感共鸣。 2. 观察图片，推测人物心理和面临的问题，激活相关背景知识和词汇。 3. 带着验证预测的目的进入听力环节，提高听的专注度。 通过贴近生活的调查迅速拉近师生距离，引出话题。图片预测活动激发好奇心，为听力理解搭建脚手架，使听力任务更具目的性。 效果评价：观察学生参与调查的积极性；评估预测的合理性和语言表达的准确性。 Step 2 Listening Input （10min） 二、听力解码，获取关键信息 （1）、Activity 1A: 听音圈选，捕捉事实 播放第一遍录音。任务：圈出正确选项（日期、是否求助、差额、还款月数）。 核对答案： 1. October 20th (Sports meeting) 2. With his mom's help (Lend money) 3. ¥90 (Total 200 - Have 110 = Need 90? Or check text details carefully) *修正：根据教材常见逻辑，假设鞋 200 元，他有 110 元，缺 90 元。需仔细核对原文数字。 4. Three months (Pay back) 教师追问细节："How did he calculate the missing money?" （2）、Activity 1B: 听音答题，深入理解 播放第二遍录音。任务：回答四个深层问题。 1. Sport: Running (1000 meters?). 2. Meaning of shoes: Important for the competition / To win. 3. How to pay back: Save from monthly pocket money. 4. Why mom agrees: Because he has a clear plan and it's for a good cause (sports). 教师引导分析妈妈的心理："Why did Mom say yes? Was Junfeng honest? Did he have a plan?" 总结关键点：Honesty (诚实), Plan (计划), Purpose (正当用途) 是获得支持的关键。 （3）、跟读模仿，体会语气 逐句播放录音，学生跟读。重点模仿 Junfeng 的恳切语气和妈妈的关切语气。 特别关注数字重读和情态动词（can, will）的发音。 1. 第一遍听音，专注捕捉具体数字和事实信息，完成圈选任务，核对答案。 2. 第二遍听音，关注对话背后的原因和逻辑，回答问题，分析妈妈同意借款的理由。 3. 跟读录音，模仿语音语调，体会人物情感，内化地道表达。 通过分层听力任务，从事实提取到深度理解，逐步培养学生抓取关键信息和推断隐含意义的能力。跟读环节强化语音输入，为口语输出做准备。 效果评价：检查听力练习的正确率；评估学生对对话深层含义的理解；观察跟读的流利度和语音语调。 Step 3 Strategy & Preparation （10min） 三、策略指导，构建演讲框架 （1）、解读 TIPS，梳理思路 教师展示课本 TIPS 部分的三个问题： 1. How much pocket money do you get every month? (Income) 2. How much can you save every month? (Savings) 3. What do you often do with your pocket money? (Expenses) 讲解："These three questions form the backbone of your financial report. Income - Expenses = Savings." （2）、填写个人财务报表 分发“个人财务报表”工作单，要求学生现场计算并填写： - Total Income: ¥_____ - Fixed Expenses (Stationery, Bus...): ¥_____ - Flexible Expenses (Snacks, Toys...): ¥_____ - Planned Savings: ¥_____ 教师巡视指导，帮助学生区分“需要（needs）”和“想要（wants）”，优化支出结构。 （3）、语言支架搭建 板书汇报常用句型： - "I receive ¥... from my parents every month." - "I usually spend ... on ..., but I plan to cut down on ..." - "My goal is to save ¥... for ..." - "If I stick to this plan, I can ..." 1. 理解 TIPS 的逻辑结构，明白收入、支出和储蓄的关系。 2. 认真填写个人财务报表，真实记录自己的财务状况，尝试调整不合理的支出。 3. 学习并记忆汇报常用句型，结合自己的数据构思演讲草稿。 利用 TIPS 将复杂的理财话题简化为三个具体问题，降低认知负荷。填写报表让抽象的数字具体化，帮助学生直观了解自己的财务现状。语言支架为后续的输出提供保障。 效果评价：检查财务报表填写的完整性和合理性；观察学生运用句型构思的情况；评估学生对“需要”和“想要”的区分能力。 Step 4 Oral Output （10min） 四、模拟听证，展示理财智慧 （1）、小组预演：家庭内部会议 三人一组，角色分配：Student A (Child), Student B (Parent 1), Student C (Parent 2). 任务：A 向“父母”汇报理财计划，并可能提出一个购买请求（如需借款）。B 和 C 提问（如："Why do you need this?", "How will you pay back?"）。 要求：使用礼貌用语，数据准确，理由充分。 教师巡视，提供即时反馈和语言帮助。 （2）、全班展示：家庭财务听证会 邀请 2-3 组上台展示。其他同学担任“家庭顾问团”，依据评价量表（内容清晰、数据真实、理由充分、语言得体）进行打分。 展示后，教师引导点评："Which plan is the most realistic?" "Who showed the best communication skills?" （3）、总结升华：每一分钱都算数 教师总结："Managing money is not just about counting coins. It's about making choices, planning for the future, and taking responsibility. Remember, every coin counts!" 鼓励学生将今天的计划付诸实践。 1. 在小组内进行角色扮演，模拟真实家庭对话，练习汇报和问答，互相纠正错误。 2. 勇敢上台展示，清晰陈述自己的理财计划，自信回答“父母”和“顾问团”的提问。 3. 作为观众认真倾听，客观评价同伴的表现，反思自己的不足，认同理性消费的价值观。 通过角色扮演降低焦虑，让学生在安全的环境中练习。全班展示提供实战机会，锻炼公众演讲能力。多元评价机制促进学生相互学习。最后的总结升华点明主题，落实育人目标。 效果评价：评价小组合作的默契度；评估展示者的内容逻辑、语言 fluency 和应变能力；观察“顾问团”评价的客观性。 Part 5： 考点速递 (Language points) （5min） 教师精讲以下语言点： 1. afford v. 买得起，承担得起 用法：can/could afford sth./to do sth. 例句：I can't afford such an expensive phone. 2. lend vs. borrow lend (借出): lend sb. sth. / lend sth. to sb. borrow (借入): borrow sth. from sb. 例句：Mom lent me money. I borrowed money from Mom. 3. pay back 归还 短语：pay sb. back / pay back the money 例句：I will pay you back next month. 4. manage v. 管理，设法做到 短语：manage money, manage to do sth. 例句：He managed to finish the work on time. 5. necessary adj. 必要的 反义词：unnecessary 例句：Is it necessary to buy this? 认真听讲，记录笔记，辨析易混词（lend/borrow）。 跟随教师造句，特别注意动词搭配和介词的使用。 聚焦口语交际中的高频核心词汇和易错点，通过对比和例句加深理解，提升语言表达的准确性和地道性。 Part 6： 随堂练习 (Exercises) （5min） 布置并核对随堂练习： 1. 选词填空 (lend, borrow, afford, pay back, manage) (1) Can I ______ your pen? I lost mine. (2) My father agreed to ______ me some money for the book. (3) The coat is too expensive. I can't ______ it. (4) You must ______ the money by Friday. (5) She learned to ______ her time well. 2. 情景对话补全 A: I want to buy a bike, but I'm short of ¥100. B: Why not ask your parents to ______ you some? A: Good idea. I promise to ______ them ______ in two months. 独立完成练习题，核对答案。 针对错题进行分析，特别是 lend/borrow 的方向性区别。 通过针对性练习，巩固核心词汇和句型，确保学生能在实际语境中正确使用，为课后作业打下基础。 Part 7： 作业布置(Homework) 1. 基础作业：完善课堂上的“个人财务报表”，并用英语写一段 80 词左右的短文"My Money Management Plan"，介绍自己的收支情况。 2. 实践作业：回家后真正与父母进行一次关于零花钱的谈话，汇报你的计划，并尝试达成一个“家庭财务协议”（可以是一份简单的书面约定），下节课分享结果。 3. 拓展作业：记录一周的每一笔支出（Expense Diary），周末分析哪些是“必要支出”，哪些是“冲动消费”，并写下改进措施。 记录作业内容，明确要求。 课后认真完成写作，勇敢与家长沟通，坚持记录支出账本，培养良好的理财习惯。 分层作业将课堂学习延伸至家庭生活。写作巩固语言知识；家庭协议促进亲子沟通和契约精神养成；记账习惯的培养则是财商教育的核心落地，具有长远意义。 板书设计 Unit 8 Every Coin Counts! (Oral Communication) 1. Key Words: afford, lend (out), borrow (in), pay back, manage 2. My Financial Report Structure: [Income] --> How much do you get? | [Expenses] --> What do you spend on? (Needs vs Wants) | [Savings] --> How much can you save? 3. Useful Sentences: - I receive ¥... every month. - I plan to save for... - Can you lend me...? I will pay back in... - It's necessary/unnecessary to... 4. Golden Rule: Plan Well -> Spend Wisely -> Save Regularly Every Coin Counts! ``` 教学反思 ·亮点：本节课通过“家庭财务听证会”的情境创设，成功将枯燥的口语练习转化为具有现实意义的交际活动。学生在填写个人财务报表时表现出了惊人的诚实和自我反思能力，许多学生第一次意识到自己花在零食上的钱远超想象。角色扮演环节极大地降低了学生的开口焦虑，他们在模拟中学会了如何用数据和理由说服“父母”。听力与口语的紧密结合，使得输入有效转化为输出，课堂氛围活跃且充满教育意义。 ·不足：部分学生在计算和表达具体金额时反应较慢，影响了口语流畅度。在“听证会”展示环节，个别“父母”角色的提问者缺乏深度，仅停留在 Yes/No 问题上，未能充分发挥互动作用。此外，对于基础较弱的学生，长段的自我陈述仍有难度，容易出现卡顿或语法错误。 ·改进：今后教学中，可在课前布置预习任务，让学生提前计算好数据，节省课堂时间。为“父母”角色提供更具体的提问清单（Question Bank），引导他们提出更有深度的问题。针对不同层次学生，提供不同难度的句型模板（如基础版只需说简单句，进阶版需使用连接词和从句），确保每位学生都能获得成功体验。同时，可增加同伴互助环节，让表达能力强的学生带动基础弱的学生。 学科网（北京）股份有限公司 $