专题04 古代诗歌阅读（期末复习讲义）高一语文下学期统编版

专题04 古代诗歌阅读（期末复习讲义） 内 容 导 航 考情透视·目标导航 透析期中考向，锚定备考重心 知识梳理·方法技巧 梳理核心脉络，扫除知识盲区 知识点01 知识点02 知识点03 知识点04 知识点05 典例引领·即时检测 精析典型例题，强化解题能力 考场练兵·分层实战 阶梯实战演练，验收复习成效 考情透视·目标导航 考查题型 内容要点 命题趋势 内容理解类 考查对诗歌词句含义、意象意境、人物形象、主题思想的基本理解与把握，如判断诗句描写的内容、概括诗歌的主旨等。 1. 注重教考衔接：关联课内所学篇目，引导考生实现知识迁移，体现“课内迁移课外”的考查导向。 2. 强调深层鉴赏：侧重考查对诗歌语言、构思、形象、意蕴、情感的深度分析，要求结合文本具体内容，注重思维的逻辑性与层次性。 3. 情境化命题增多：常设置具体学习情境（如写文学短评、拟写解说词、参与诗词大会等），考查学生在真实语境中运用诗歌知识解决问题的能力。 4. 比较阅读常态化：将同一题材或同一诗人的不同作品进行对比，考查求同析异、多角度鉴赏的能力。 艺术手法类 考查对诗歌表达技巧（修辞手法、表现手法、抒情方式、结构技巧等）的辨识与赏析，如对比、用典、虚实结合、借景抒情等。 情感主旨类 考查对诗人思想情感、观点态度、人生感悟的把握与评价，如分析“白头心事”的内涵、评价对诸葛亮的看法等。 语言鉴赏类 考查对诗歌语言特色（炼字、诗眼、语言风格等）的品味与赏析。 知识梳理·方法技巧 知识点01课内基础 《登岳阳楼》 《登岳阳楼》是唐代诗人杜甫晚年流寓岳阳时的登临之作。全诗以"昔闻"起笔，以"涕泗流"收束，从登楼之喜到观景之壮，再到身世之悲、家国之忧，情感跌宕起伏，境界雄浑阔大。 1. 作者与背景 内容 作者 杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老，世称"杜工部""诗圣"。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称"李杜"。其诗被称为"诗史"，约1400余首诗被保留下来。 创作背景 大历三年（768年），杜甫五十七岁，距生命终结仅两年。诗人处境艰难，年老体衰，患肺病及风痹症，离开夔州沿江漂泊来到岳阳。登上神往已久的岳阳楼，面对烟波浩渺的洞庭湖，感慨万千，写下此诗。 岳阳楼 位于湖南省岳阳市，紧靠洞庭湖畔，下瞰洞庭，前望君山。与黄鹤楼、滕王阁并称"江南三大名楼"，世称"天下第一楼"。 2. 诗句赏析 联句 原句 赏析 首联 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 今昔对比。"昔闻"向往已久，"今上"夙愿终偿，蕴含早年抱负至今未能实现的感慨，为下文写景抒情做铺垫。 颔联 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 写洞庭湖壮阔气象。"坼"字写洞庭分裂吴楚的磅礴力量；"浮"字写日月星辰随湖波动荡的动态感。化用曹操"日月之行，若出其中"之意境。 颈联 亲朋无一字，老病有孤舟。 转写自身凄苦。得不到任何援助，既老且病，以舟为家。与颔联的壮阔景象形成强烈反差，以景之阔大衬己之孤危。 尾联 戎马关山北，凭轩涕泗流。 由个人身世转向国家命运。想到北方战事未息、生灵涂炭，不禁涕泪纵横。首尾呼应，升华全诗。 3. 艺术特色 特色 具体分析 情景交融 前两联写景（登楼所见），后两联抒情（登楼所感）。情因景生，景以情衬，浑然一体。以景物的阔大和孤身漂泊的痛苦互相映衬，艺术效果极佳。 大跨度跳跃 内容上：自身→洞庭→自身→国事，形成"小→大→小→大"的跳跃。 情感上：喜悦→雄壮→凄苦→悲伤，不断变化。 炼字精妙 “坼”字写出洞庭分裂吴楚的磅礴气势；“浮”字赋予洞庭吞吐日月的动态感，极具表现力。 手法多样 叙述（首联）、描绘（颔联）、抒情（尾联）相结合；今昔对比、以小见大等手法综合运用。 4. 主题思想 全诗以登楼为线索，抒发了诗人年老多病、漂泊无依的孤苦之情，以及忧国忧民、心系天下的博大胸怀。诗人愈在个人不幸之时愈不忘政局国情，体现了杜甫高尚的人格和"诗圣"的伟大胸襟。 《桂枝香·金陵怀古》 《桂枝香·金陵怀古》是王安石罢相后退居金陵时的登高怀古之作。上片写金陵晚秋壮丽景色，下片感叹六朝兴亡，寄托对当朝政治的忧思。此词被誉为"千古绝唱"。 1. 作者与背景 内容 作者 王安石（1021—1086），字介甫，号半山，谥文，封荆国公。北宋著名政治家、思想家、文学家、改革家，"唐宋八大家"之一。被列宁誉为"中国十一世纪伟大的改革家"。 创作背景 熙宁九年（1076年）王安石罢相，后退居金陵任江宁知府。当时宋王朝表面太平盛世，实则隐藏种种危机。作者登金陵有感而作，寄托对朝政的担忧和对国家大事的关心。 词牌释义 "桂枝香"为词牌名，又名"疏帘淡月"，首见于王安石此作。"金陵"即今江苏南京，为六朝古都。"怀古"即追念古代之事。 2. 词句赏析 位置 原句 赏析 上片起句 登临送目，正故国晚秋，天气初肃。 "登临送目"领起上片写景；"故国"点题，为下片怀古伏笔；"晚秋""初肃"为全词奠定肃杀基调。 上片写景 千里澄江似练，翠峰如簇。 比喻手法。"澄江似练"化用谢朓"澄江静如练"，写长江蜿蜒澄澈；"翠峰如簇"写青山如箭簇般峻峭。对偶工整，景象开阔。 上片收束 彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。 色彩对比鲜明（彩舟、星河），动静相生（云淡、鹭起）。以"画图难足"收束，极言金陵秋景之美。 下片怀古 念往昔，繁华竞逐。叹门外楼头，悲恨相续。 "念"字转入历史思索。用典（门外楼头指陈后主亡国），批判六朝统治者因奢靡荒淫而相继亡国。 下片收尾 至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。 化用杜牧"商女不知亡国恨"。"至今"强调时间长，"时时"强调频率高，警告当朝统治者勿重蹈覆辙。 3. 艺术特色 特色 具体分析 借景抒情 上片描绘金陵壮丽秋景，流露出对江山的热爱之情。以乐景衬哀情，为下片抒发悲愤之情做铺垫。 借古讽今 借六朝皆以荒淫相继亡覆的史实，希望当朝统治者引以为戒，励精图治，避免重蹈覆辙。 用典贴切 "门外楼头"用陈后主亡国典故；"后庭遗曲"化用杜牧诗句；"澄江似练"化用谢朓诗句。用典自然，笔力刚劲。 虚实结合 上片实写眼前秋景，下片虚写历史兴亡。以"念"字为界，由实入虚，意境深远。 4. 主题思想 全词通过对金陵景物的赞美和历史兴亡的感喟，寄托了作者对当时朝政的担忧和对国家政治大事的关心。作为政治家的王安石，超越了一般文人空叹兴亡的局限，以居安思危的远见卓识，希望宋朝统治者励精图治、富国强兵。 《念奴娇·过洞庭》 《念奴娇·过洞庭》是南宋词人张孝祥泛舟洞庭湖时的即景抒怀之作。词人借洞庭夜月之景，抒发了高洁忠贞的品格和豪迈旷达的气概，同时隐隐透露出被贬谪的悲凉。 1. 作者与背景 内容 作者 张孝祥（1132—1170），字安国，号于湖居士，南宋著名词人。其词早期多清丽婉约，后期多慷慨悲凉，上承苏轼，下启辛弃疾，是"豪放派"词人的代表之一。 创作背景 张孝祥因受政敌谗害而被免职，从桂林北归途经洞庭湖时，正值中秋临近。词人泛舟洞庭，面对水月交融的澄澈景象，有感而发，写下此词。 词牌释义 "念奴娇"为词牌名，又名"百字令""酹江月"等。此词以"过洞庭"为题，点明创作地点和情境。 2. 词句赏析 位置 原句 赏析 上片起句 洞庭青草，近中秋，更无一点风色。 交代地点（洞庭湖、青草湖）、时间（近中秋）、天气（风平浪静）。"更无一点风色"写出湖面平静如镜。 上片名句 玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。 比喻+夸张+对比。"玉鉴琼田"喻湖面如玉镜琼田般晶莹；"三万顷"与"一叶"形成大小对比，衬托出词人豪迈气概。 上片名句 素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。 写月夜洞庭水天相映之景。"表里俱澄澈"既是写景，也是词人内心光明磊落、纯净高洁的写照，与下片"肝胆皆冰雪"呼应。 下片名句 尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客。 想象奇特，气魄宏大。以西江水为酒、北斗星为酒器、天地万物为宾客，词人化身为万物之神，体现天人合一的超然境界。 收尾 扣舷独啸，不知今夕何夕！ 词人怡然自得、宠辱偕忘，抒发了超然物外的愉悦之情。"扣舷独啸"中也暗含愤激不平之意。 3. 艺术特色 特色 具体分析 意境澄澈 全词以"澄澈"为核心意象。上片写洞庭水月交辉之"澄澈"，下片写词人肝胆冰雪之"澄澈"，物我交融，意境浑然。 想象奇特 "尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客"——以江水为酒、北斗为杯、万物为客，想象瑰丽，气魄宏大，极具浪漫主义色彩。 对比手法 "玉鉴琼田三万顷"与"着我扁舟一叶"的大小对比，突出洞庭的浩渺和词人的豪迈。 寓情于景 全词借洞庭夜月之景抒怀。月光的皎洁象征词人品格的高洁，湖水的澄澈象征词人心地的纯净。 4. 主题思想 词人借洞庭夜月之景，抒发了光明磊落、襟怀坦荡的高洁之志和豪迈旷达的情怀。虽遭谗被贬，但失意不失志，以天地为友、万物为宾，展现了身处逆境而从容沉稳、身心与宇宙融为一体的超然境界。 《游园》 《游园》选自汤显祖《牡丹亭》第十出《惊梦》，是女主人公杜丽娘偷偷前往后花园游赏时的唱段。曲词细腻生动地描摹了一个少女青春萌动时的微妙心理，是历来传诵的伤春佳作。 1. 作者与背景 内容 作者 汤显祖（1550—1616），明代戏曲家、文学家，字义仍，号海若、若士、清远道人。江西临川人。代表作"玉茗堂四梦"：《牡丹亭》《邯郸记》《南柯记》《紫钗记》。与关汉卿、王实甫齐名。 创作背景 明代万历年间，汤显祖据明人小说《杜丽娘慕色还魂》改编为传奇《牡丹亭》。此曲出自第十出《惊梦》，是杜丽娘偶尔来到后园游赏时的唱词。 《牡丹亭》 原名《牡丹亭还魂记》，共五十五出。描写官家千金杜丽娘对梦中书生柳梦梅倾心相爱，伤情而死，化为魂魄寻找爱人，最后起死回生、永结同心的故事。歌颂了超越生死的爱情。 2. 曲词赏析 句段 原句 赏析 开篇 原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。 对比手法。百花盛开的绚烂与断井颓垣的破败形成强烈反差，写出少女乍见春光的惊喜与美好春光被辜负的失落与伤感。 承转 良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院。 诘问句式，化用谢灵运"四美难并"之意。突出良辰美景与赏心乐事之间的矛盾，春光越美，越反衬出杜丽娘内心的寂寞哀愁。 铺陈 朝飞暮卷，云霞翠轩；雨丝风片，烟波画船。 铺陈手法，写景从狭小的后花园扩展到寥廓的天地之间。十六字中，雕梁画栋、云蒸霞蔚、烟雨迷蒙，正是女主人公心所向往的广阔世界。 收束 锦屏人忒看的这韶光贱！ 直抒胸臆。"锦屏人"即深闺中人，"韶光"既指春光也指青春年华。表达了对辜负美好春光的悔恨与无奈，控诉封建礼教对青春的禁锢。 3. 艺术特色 特色 具体分析 对比手法 "姹紫嫣红"与"断井颓垣"的强烈对比，以乐景写哀情，写出少女内心的期望与失落、惊惧与无奈。 用典自然 "赏心乐事"化用谢灵运"天下良辰、美景、赏心、乐事，四者难并"；"朝飞暮卷"化用王勃"画栋朝飞南浦云，朱帘暮卷西山雨"。 融情于景 借助姹紫嫣红、断井颓垣、云霞翠轩、烟波画船等典型意象，将少女青春萌动的微妙心理融入景物描写之中。 音韵优美 全曲押ian/uan韵，一韵到底，如清泉流动。对偶句式的运用使语言绮丽典雅，富有音乐美。 4. 主题思想 此曲表现了杜丽娘游园恨晚、青春寂寞的悔怨，进而控诉了封建礼教和封建观念对少女青春的无情摧残。杜丽娘作为一个刚刚觉醒的少女，感叹春光易逝，渴望自由幸福的生活，强烈要求身心解放。这折射出明中叶后要求个性解放的时代精神，对后世影响深远。 四课对比总览 以下表格从多个维度对四篇古诗词进行横向比较，便于整体把握本单元的学习重点。 1. 基本信息对比 维度 《登岳阳楼》 《桂枝香·金陵怀古》 《念奴娇·过洞庭》 《游园》 作者 杜甫（唐） 王安石（北宋） 张孝祥（南宋） 汤显祖（明） 体裁 五言律诗 词（桂枝香） 词（念奴娇） 戏曲唱词（皂罗袍） 创作时间 768年 1076年 约1165年 1598年 创作背景 晚年漂泊岳阳 罢相退居金陵 被谗免职北归 据小说改编传奇 核心手法 情景交融 借古讽今 物我交融 融情于景 主要意象 洞庭湖、岳阳楼 澄江、翠峰、商女 洞庭月、西江、北斗 姹紫嫣红、断井颓垣 2. 情感内涵对比 维度 《登岳阳楼》 《桂枝香·金陵怀古》 《念奴娇·过洞庭》 《游园》 核心情感 忧国忧民 居安思危 高洁豪迈 青春觉醒 个人情感 老病孤舟之悲 罢相退居之忧 被谗遭贬之愤 深闺寂寞之怨 家国情怀 心系天下战事 担忧朝政国运 失意不失其志 渴望个性解放 情感基调 沉郁顿挫 沉郁悲壮 豪迈旷达 哀婉惆怅 精神境界 由己及国 以史为鉴 天人合一 人性觉醒 3. 艺术手法对比 维度 《登岳阳楼》 《桂枝香·金陵怀古》 《念奴娇·过洞庭》 《游园》 修辞手法 对比、夸张 比喻、用典、对偶 比喻、夸张、对比 对比、用典、铺陈 写景特点 壮阔雄浑 肃爽高远 澄澈空明 绮丽哀婉 结构特点 起承转合 上景下情 上景下情 由景入情 语言风格 凝练沉郁 刚劲典雅 豪放飘逸 绮丽婉转 炼字典范 坼、浮 似、如 澄澈 贱 知识点02意象、意境 (一)意象类别 类别 常见意象 举例 送别类 折柳、杨柳、长亭、南浦、酒、孤帆、去鸟、散丝、残月、秋雨、乱红、兰舟、危楼等 醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月。(白居易《琵琶行并序》) 思乡类 宿鸟、月亮、鸿雁、莼羹、鲈脍、双鲤、猿啼、驿站、茅店、浮萍、飞蓬等 风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。(杜甫《登高》) 愁苦类 梧桐、芭蕉、猿猴、杜鹃、斜阳、残酒等 梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴。(李清照《声声慢·寻寻觅觅》) 抒怀类 蝉、梅花、松柏、竹、菊、鹰、马、冰雪等 应念岭海经年,孤光自照,肝肺皆冰雪。(张孝祥《念奴娇·过洞庭》) 爱情类 红豆、莲、连理枝、比翼鸟等 在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝。(白居易《长恨歌》) 战争类 投笔、长城、楼兰、柳营、玉门关等 羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。(王之涣《凉州词》) 闲适类 五柳、东篱、三径、菊花、黄鹂、白鹭等 采菊东篱下,悠然见南山。[陶渊明《饮酒(其五)》] (二)意象作用 作用 具体分析 营造氛围 《琵琶行并序》“枫叶荻花秋瑟瑟”句,就营造出与朋友离别时的萧瑟、落寞的氛围 塑造背景 或环境 通过多个意象组合——意象群,为人物的活动提供背景或环境,这种作用在山水诗、边塞诗中运用较多,王昌龄的《从军行》“青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还”。(戍边生活的孤寂、艰苦之感,都融合在悲壮、开阔而又迷蒙暗淡的景色里) 衬托人物 品质性格 这种作用在写物诗中较为普遍,在表达技巧上,常用象征手法或比喻修辞,如雪、竹、梅、松、鹤、荷、金风玉露等,衬托人物品行高洁、性格坚毅、情感纯洁等 奠定情 感基调 柳永《雨霖铃》开头三句“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”,为全词奠定了凄凉、伤感的基调 以景 衬境 这一作用在山水诗中运用最多: 以闹景衬静境——“竹喧归浣女”; 以动景衬静境——“莲动下渔舟”; 以暖景衬冷境——“日色冷青松”; 以亮景衬暗境——“返景入深林,复照青苔上”; 以满景衬空境——“雁字回时,月满西楼”; 以物语(或物态)衬心境——“废池乔木,犹厌言兵” （三）意境特点 特点 举例 雄浑壮丽 大漠孤烟直,长河落日圆。(王维《使至塞上》) 壮阔苍茫 西风残照,汉家陵阙。(李白《忆秦娥》) 苍凉悲壮 飘飘何所似,天地一沙鸥。(杜甫《旅夜书怀》) 闲适恬淡 采菊东篱下,悠然见南山。[陶渊明《饮酒(其五)》] 清幽明净 明月松间照,清泉石上流。(王维《山居秋暝》) 明丽清新 东边日出西边雨,道是无晴却有晴。(刘禹锡《竹枝词》) 萧疏清寂 秋山起暮钟,楚雨连沧海。(韦应物《淮上即事寄广陵亲故》) 安谧美好 木末芙蓉花,山中发红萼。(王维《辛夷坞》) 高远深邃 昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。(晏殊《蝶恋花》) 淡雅幽远 自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。(秦观《浣溪沙》) 清冷幽静 泉声咽危石,日色冷青松。(王维《过香积寺》) 典例引领·即时检测 典例01 （24-25高一下·陕西渭南·期末）阅读《红楼梦》中两首诗，完成各题。 咏白海棠① 珍重芳姿昼掩门，自携手瓮灌苔盆。 胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂。 淡极始知花更艳，愁多焉得玉无痕。 欲偿白帝凭清洁，不语婷婷日又昏。 咏白海棠② 半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆。 偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。 月窟仙人缝缟袂，秋闺怨女拭啼痕。 娇羞默默同谁诉，倦倚西风夜已昏。 注：①此诗是《红楼梦》中大观园儿女结海棠诗社时，薛宝钗吟咏之作。②《红楼梦》第三十七回，海棠诗会，此诗由林黛玉所作。 1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ） A．两首诗歌均托物言志，通过对白海棠形象的描绘，借以直接表达自己的人生志趣。 B．薛宝钗诗作的颔联棠洗胭脂而现冰雪本色，倒装句突出了海棠冰雪洁白的特点，暗扣了标题。 C．薛宝钗诗作的颈联谓白海棠淡极而更艳，颇合艺术辩证法，与“鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙。 D．林黛玉诗作的颔联对仗严谨而又天然工巧，白海棠白净如梨蕊，又有梅花的精魂与风韵。“偷、借”二字，拟人手法更增添了诗句的巧妙与别致。 2．薛宝钗和林黛玉是《红楼梦》中女子典型代表，她们的性格，很是不同，请结合诗句加以分析。 解｜题｜技｜巧 1.概括物象的特点。从物象的外在形象或所处环境入手分析其外在特点。挖掘事物形象的象征意义和内在品质。 2.分析物象的作用。 (1)象征作用。物象常被用来象征某种品质、情感或境遇；作者通过对物象的描绘,寄托自己的思想情感和人生哲理。 (2)营造氛围。物象的描绘能够营造出特定的氛围,使读者仿佛置身于诗歌所描绘的场景之中。 具体答案组织形式为:点明特点+描绘画面/分析例句+指明作用。 即时检测 （24-25高一下·贵州毕节·期末）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 送振武将军 李廓 叶叶归边骑，风头万里干。 金装腰带①重，铁缝耳衣②寒。 芦酒烧蓬暖，霜鸿撚③箭看。 黄河古戍道，秋雪白漫漫。 注：①金装腰带：黄金装饰的腰带。古代官员束在腰间的皮带，视官阶高下，分别以金、玉、犀、银、铜、铁为饰。②耳衣：戴在耳朵上御寒的用具。③撚：以手指持物。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联将边骑比作秋叶。戍守边塞的骑兵就像一片片的落叶，在强劲的秋风中飘飞到了万里之外的边疆。 B．颔联写振武将军的形象。金装腰带，既是朝廷重恩，也是守边重责，加上边塞的严寒，让他不堪重负。 C．尾联以宏大的景象作结。黄河边的古老戍道在漫无边际的皑皑秋雪中延伸开去，以景结情，蕴藉无穷。 D．本诗情感抒发极为克制。诗人选择了多个极具张力的意象，通过意象的组合来含蓄地表达丰富的感情。 4．《说“木叶”》中所说的“暗示性”在古代诗歌中并不罕见，本诗中的“鸿”具有较强的暗示性，能引起丰富的联想，请结合全诗具体分析。 典例02 （24-25高一下·四川达州·期末）阅读下面这首宋诗，完成小题。 猎罢夜饮示独孤生① 陆游 白袍如雪宝刀横，醉上银鞍身更轻。 帖草角鹰掀兔窟，凭风羽箭作鸱②鸣。 关河③可使成南北？豪杰谁堪共死生。 欲疏万言投魏阙④，灯前揽笔涕先倾。 【注】①本诗作于宋金对峙之时，国土被侵，难以收复。独孤生：陆游在蜀中结识的一位年轻奇士。②鸱（chī）：鹞鹰。③关河：犹言山河，这里指代国家。④魏阙：古代宫殿前巍然高耸的楼阙。 5．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联刻画了身着白袍、横握宝刀、醉坐马鞍的诗人形象，展现了作者英伟勇武之姿。 B．颔联通过描写狩猎的场景，表现了作者酣畅愉快的心情，暗含渴望建功立业的愿望。 C．“关河可使成南北”反问南宋朝廷怎能偏安一隅，与“豪杰谁堪共死生”形成对比。 D．全诗以狩猎之欢为引，抒发自己对国家命运的深沉思考，展现了他强烈的爱国情怀。 6．杜甫在《登岳阳楼》中写到“凭轩涕泗流”，陆游在这首诗里写到“灯前揽笔涕先倾”，二人都有垂泪涕泣的情状。请结合两首诗简要分析“涕”的原因异同。 解｜题｜技｜巧 理解句子含意,也需要对句子中有重要表现力的字做重点赏析,同时要从整体上把握诗句的内容情感、表达技巧。进而把握其内容、情感的内涵。也可从关键词入手,在对词语的赏析中体会句子的意蕴。但无论哪一种赏析都是先理解词句内容,然后判断技巧,最后点明效果。 具体答案组织形式为:内容+手法+作用。 即时检测 （24-25高一下·河北石家庄·期末）阅读下面诗歌，完成下面小题。 题良乡旅舍 陶元藻 满地榆钱莫疗贫，垂杨难系转蓬身。 离怀未饮常如醉，客邸无花不算春。 欲语性情思骨肉，偶谈山水悔风尘。 谋生销尽轮蹄铁，输与成都卖卜人①。 【注】①卖卜人，西汉严遵，卖卜于成都，每日得百钱，足以自养，即闭门修身读书，甚受蜀人敬爱。 7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．颔联看似违背常理，不符合生活逻辑，实则表达了离别的痛苦和客居的落寞。 B．颈联写诗人寄情山水，思念亲人，后悔离别亲人来到良乡这样风尘弥漫的地方。 C．尾联写谋生辛劳，与成都卖卜人对比，以自嘲的口吻抒写对自己境遇的无奈。 D．诗歌写了诗人客居旅舍的所见所感，叙议结合，直抒胸臆，感情真挚而深沉。 8．《说“木叶”》提出：诗人把语言形象中的暗示性与概念的意义交织组合起来，就创造出意蕴丰富的诗歌。请用这一理论赏析诗歌首联。 考场练兵·分层实战 基础通关练（测试时间：10分钟） （24-25高一下·山东济南·期末）阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。 寄曾子固① 王安石 斗粟②犹惭报礼轻，敢嗟吾道独难行。 脱身负米③将求志，戮力乘田④岂为名。 高论几为衰俗废，壮怀难值故人倾。 荒城回首山川隔，更觉秋风白发生。 ［注］①寄曾子固：此时王安石正以大理评事赴知鄞县，途中收到好友曾巩的来信，故题诗寄赠。②斗粟：指少量的粮食，代指微薄的俸禄。③负米：典出《孔子家语》，指子路为赡养父母背米，后喻行孝或谋生。④乘田：官名，春秋时鲁国掌管畜牧的小吏。孔子做乘田时以敬业勤职被称颂。 过介甫 曾巩 日暮驱马去，停镳①叩君门。 颇谙肺腑尽，不闻可否言。 淡尔非外乐，恬然忘世喧。 况值秋节应，清风荡歊烦②。 徘徊望星汉，更复坐前轩。 ［注］①镳：biāo，马嚼子。这里指车马。②歊烦：酷热难耐使人烦躁。歊：xiāo，热气升腾。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．王诗起句有惆怅之感，他感谢亲友的真挚情谊，又慨叹自己拿不出像样的礼物回报亲友。 B．王诗“敢嗟吾道独难行”一句，“敢”字表反问，写出作者推行“吾道”的不易与畏难。 C．王诗尾联抒发诗人对岁月流逝的感慨，用荒城、秋风等意象营造了荒凉萧瑟的意境。 D．曾诗的题目说明此诗为拜访友人王安石所作，“颇谙肺腑”写二人互通款曲、异常默契。 2．两首诗中诗人形象有何不同？请结合具体诗句简要分析。 （24-25高一下·浙江金华·期末）阅读下面这首曲词，完成下面小题。 游园 汤显祖 【皂罗袍】原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院！朝飞暮卷，云霞翠轩；雨丝风片，烟波画船——锦屏人忒看的这韶光贱！ 3．下列对曲词的解说和赏析，不正确的一项是（   ） A．曲词选自名剧《牡丹亭》，描述了女主人公杜丽娘游赏花园时的所见所感：艳丽的春光唤起了主人公的青春意识。 B．“皂罗袍”与《窦娥冤》中的“端正好”“滚绣球”等都是曲牌名，曲牌的主要作用是标识曲子的曲式和调式等。 C．曲词末句“锦屏人”意为“深闺中人”，指主人公杜丽娘；本句运用夸张手法，突出了现实给主人公带来的压抑。 D．曲词简短，但展现了跌宕起伏的情绪流转，有对绚烂春光的惊艳，也有对美好消逝的无奈，对韶光虚掷的自伤。 4．《红楼梦》“牡丹亭艳曲警芳心”一章中，叙述林黛玉听到“皂罗袍”，“十分感慨缠绵”，“心下自思：‘原来戏上也有好文章。’”结合曲词内容，联系黛玉形象，简要分析黛玉称赏“皂罗袍”的原因。 重难突破练（测试时间：20分钟） （24-25高一下·浙江宁波·期末）阅读下面这两首诗，完成下面小题。 过松源晨炊漆公店（其五） 【宋】杨万里 莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。 正入万山围子里，一山放出一山拦。 下山 【元】刘因 峻岭崇冈凭意登，要收景致入高明。 下山却向山头望，始觉从前险处行。 5．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．杨诗“莫言”两字引起悬念，“赚”字生动地表现了登山者担忧的心理。 B．杨诗“放出”和“拦”用拟人的修辞手法形象地写出了山山相连的特点。 C．刘诗“凭”字，将诗人登山“要收景致入高明”的决心生动地体现出来。 D．两首诗都取材于习见的生活现象，用生动又富有理趣的语言，给人启发。 6．两首诗均以“下山”为题材，都运用了对比手法来表现，请结合诗歌简要分析。 （24-25高一下·广东肇庆·期末）阅读下面这首宋诗，完成小题。 李留后家闻筝坐上作 欧阳修 余少时，尝闻一钧容①老乐工筝声，与时人所弹绝异，云是前朝教坊旧声，其后不复闻。至此始复一闻也。 不听哀筝二十年，忽逢纤指弄鸣弦。 绵蛮②巧啭花间舌，呜咽交流冰下泉。 常谓此声今已绝，问渠从小自谁传？ 樽前笑我闻弹罢，白发萧然涕泫然。 [注]①钧容：宋时从禁军中选拔出来组成的仪仗乐队。②绵蛮：小鸟或鸟鸣声。 7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联写出了复杂的情绪，“二十年”表达多年未闻此曲的遗憾，“忽逢”表现意外之喜。 B．“绵蛮巧啭花间舌”以鸟鸣声来写音乐声，生动、形象地描绘出筝声悦耳动听的特点。 C．“呜咽交流冰下泉”以冰下泉水幽咽流淌之声写出了筝声的轻快，突出了其音乐美感。 D．重听“前朝教坊旧声”，激起了诗人对乐工筝曲师承的兴趣和对音乐技艺传承的关切。 8．尾联的“笑”与“涕”各有深意又紧密关联，请结合全诗简要分析。 （24-25高一下·广东韶关·期末）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 四月一日三衢阻雨二首 杨万里 其一 无朝无夕雨翻盆，村北村南水接天。 断却市桥君莫笑，前头野渡更无船。 其二 小诗苦雨当云笺，寄似南风一问天。 漏得银河乾见底，却将什么作丰年。 9．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗题交代了诗歌创作的时间、地点及具体缘由，“阻雨”，为雨所阻，因而滞留三衢。 B．其一首句表现了夏日下雨的持久与雨势的猛烈，“雨翻盆”对雨势之描绘形象生动。 C．“前头野渡更无船”化用了唐代诗人韦应物《滁州西涧》中的“野渡无人舟自横”。 D．其二想象丰富，诗人苦中作乐，写成小诗，以“云”作诗笺，托“南风”传信问天。 10．两首诗均因“雨”而作，在情感表达上，其二在其一的基础上有哪些变化？ 综合拓展练（测试时间：10分钟） （2026·全国一卷·高考真题）阅读诗歌，完成下面小题。 风 司马光 陇首红旌急，樽前翠幕重。 林端翻远刹，花外转疏钟。 夜寂清机[注]发，春阑别意浓。 如何玉琴韵，并欲在青松。 [注]清机：清净的心思。 11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗中妙用“翻”字，表现远处的庙宇因林梢摇动若隐若现。 B．花丛外随风传来的钟声依稀缥缈，用“疏钟”二字尤为贴切。 C．琴曲中传达出松涛的韵味，缘自人的内心受到了风的触动。 D．诗人通过对风的描写，表达出远离尘嚣、归隐山林的心愿。 12．有一首歌这样唱道：“如果你要写风，就不能只写风/你要写柳条轻轻柔柔飘入你心中/竹筏轻轻飘荡，湖面在泛粼光/船上悬挂的铃儿响呀响呀响叮当……你要用眼睛耳朵捕捉每一刻/用心感受。”请具体阐述这首歌与本诗的相通之处。 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 古代诗歌阅读（期末复习讲义） 内 容 导 航 考情透视·目标导航 透析期中考向，锚定备考重心 知识梳理·方法技巧 梳理核心脉络，扫除知识盲区 知识点01 知识点02 知识点03 知识点04 知识点05 典例引领·即时检测 精析典型例题，强化解题能力 考场练兵·分层实战 阶梯实战演练，验收复习成效 考情透视·目标导航 考查题型 内容要点 命题趋势 内容理解类 考查对诗歌词句含义、意象意境、人物形象、主题思想的基本理解与把握，如判断诗句描写的内容、概括诗歌的主旨等。 1. 注重教考衔接：关联课内所学篇目，引导考生实现知识迁移，体现“课内迁移课外”的考查导向。 2. 强调深层鉴赏：侧重考查对诗歌语言、构思、形象、意蕴、情感的深度分析，要求结合文本具体内容，注重思维的逻辑性与层次性。 3. 情境化命题增多：常设置具体学习情境（如写文学短评、拟写解说词、参与诗词大会等），考查学生在真实语境中运用诗歌知识解决问题的能力。 4. 比较阅读常态化：将同一题材或同一诗人的不同作品进行对比，考查求同析异、多角度鉴赏的能力。 艺术手法类 考查对诗歌表达技巧（修辞手法、表现手法、抒情方式、结构技巧等）的辨识与赏析，如对比、用典、虚实结合、借景抒情等。 情感主旨类 考查对诗人思想情感、观点态度、人生感悟的把握与评价，如分析“白头心事”的内涵、评价对诸葛亮的看法等。 语言鉴赏类 考查对诗歌语言特色（炼字、诗眼、语言风格等）的品味与赏析。 知识梳理·方法技巧 知识点01课内基础 《登岳阳楼》 《登岳阳楼》是唐代诗人杜甫晚年流寓岳阳时的登临之作。全诗以"昔闻"起笔，以"涕泗流"收束，从登楼之喜到观景之壮，再到身世之悲、家国之忧，情感跌宕起伏，境界雄浑阔大。 1. 作者与背景 内容 作者 杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老，世称"杜工部""诗圣"。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称"李杜"。其诗被称为"诗史"，约1400余首诗被保留下来。 创作背景 大历三年（768年），杜甫五十七岁，距生命终结仅两年。诗人处境艰难，年老体衰，患肺病及风痹症，离开夔州沿江漂泊来到岳阳。登上神往已久的岳阳楼，面对烟波浩渺的洞庭湖，感慨万千，写下此诗。 岳阳楼 位于湖南省岳阳市，紧靠洞庭湖畔，下瞰洞庭，前望君山。与黄鹤楼、滕王阁并称"江南三大名楼"，世称"天下第一楼"。 2. 诗句赏析 联句 原句 赏析 首联 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 今昔对比。"昔闻"向往已久，"今上"夙愿终偿，蕴含早年抱负至今未能实现的感慨，为下文写景抒情做铺垫。 颔联 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 写洞庭湖壮阔气象。"坼"字写洞庭分裂吴楚的磅礴力量；"浮"字写日月星辰随湖波动荡的动态感。化用曹操"日月之行，若出其中"之意境。 颈联 亲朋无一字，老病有孤舟。 转写自身凄苦。得不到任何援助，既老且病，以舟为家。与颔联的壮阔景象形成强烈反差，以景之阔大衬己之孤危。 尾联 戎马关山北，凭轩涕泗流。 由个人身世转向国家命运。想到北方战事未息、生灵涂炭，不禁涕泪纵横。首尾呼应，升华全诗。 3. 艺术特色 特色 具体分析 情景交融 前两联写景（登楼所见），后两联抒情（登楼所感）。情因景生，景以情衬，浑然一体。以景物的阔大和孤身漂泊的痛苦互相映衬，艺术效果极佳。 大跨度跳跃 内容上：自身→洞庭→自身→国事，形成"小→大→小→大"的跳跃。情感上：喜悦→雄壮→凄苦→悲伤，不断变化。 炼字精妙 “坼”字写出洞庭分裂吴楚的磅礴气势；“浮”字赋予洞庭吞吐日月的动态感，极具表现力。 手法多样 叙述（首联）、描绘（颔联）、抒情（尾联）相结合；今昔对比、以小见大等手法综合运用。 4. 主题思想 全诗以登楼为线索，抒发了诗人年老多病、漂泊无依的孤苦之情，以及忧国忧民、心系天下的博大胸怀。诗人愈在个人不幸之时愈不忘政局国情，体现了杜甫高尚的人格和"诗圣"的伟大胸襟。 《桂枝香·金陵怀古》 《桂枝香·金陵怀古》是王安石罢相后退居金陵时的登高怀古之作。上片写金陵晚秋壮丽景色，下片感叹六朝兴亡，寄托对当朝政治的忧思。此词被誉为"千古绝唱"。 1. 作者与背景 内容 作者 王安石（1021—1086），字介甫，号半山，谥文，封荆国公。北宋著名政治家、思想家、文学家、改革家，"唐宋八大家"之一。被列宁誉为"中国十一世纪伟大的改革家"。 创作背景 熙宁九年（1076年）王安石罢相，后退居金陵任江宁知府。当时宋王朝表面太平盛世，实则隐藏种种危机。作者登金陵有感而作，寄托对朝政的担忧和对国家大事的关心。 词牌释义 "桂枝香"为词牌名，又名"疏帘淡月"，首见于王安石此作。"金陵"即今江苏南京，为六朝古都。"怀古"即追念古代之事。 2. 词句赏析 位置 原句 赏析 上片起句 登临送目，正故国晚秋，天气初肃。 "登临送目"领起上片写景；"故国"点题，为下片怀古伏笔；"晚秋""初肃"为全词奠定肃杀基调。 上片写景 千里澄江似练，翠峰如簇。 比喻手法。"澄江似练"化用谢朓"澄江静如练"，写长江蜿蜒澄澈；"翠峰如簇"写青山如箭簇般峻峭。对偶工整，景象开阔。 上片收束 彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。 色彩对比鲜明（彩舟、星河），动静相生（云淡、鹭起）。以"画图难足"收束，极言金陵秋景之美。 下片怀古 念往昔，繁华竞逐。叹门外楼头，悲恨相续。 "念"字转入历史思索。用典（门外楼头指陈后主亡国），批判六朝统治者因奢靡荒淫而相继亡国。 下片收尾 至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。 化用杜牧"商女不知亡国恨"。"至今"强调时间长，"时时"强调频率高，警告当朝统治者勿重蹈覆辙。 3. 艺术特色 特色 具体分析 借景抒情 上片描绘金陵壮丽秋景，流露出对江山的热爱之情。以乐景衬哀情，为下片抒发悲愤之情做铺垫。 借古讽今 借六朝皆以荒淫相继亡覆的史实，希望当朝统治者引以为戒，励精图治，避免重蹈覆辙。 用典贴切 "门外楼头"用陈后主亡国典故；"后庭遗曲"化用杜牧诗句；"澄江似练"化用谢朓诗句。用典自然，笔力刚劲。 虚实结合 上片实写眼前秋景，下片虚写历史兴亡。以"念"字为界，由实入虚，意境深远。 4. 主题思想 全词通过对金陵景物的赞美和历史兴亡的感喟，寄托了作者对当时朝政的担忧和对国家政治大事的关心。作为政治家的王安石，超越了一般文人空叹兴亡的局限，以居安思危的远见卓识，希望宋朝统治者励精图治、富国强兵。 《念奴娇·过洞庭》 《念奴娇·过洞庭》是南宋词人张孝祥泛舟洞庭湖时的即景抒怀之作。词人借洞庭夜月之景，抒发了高洁忠贞的品格和豪迈旷达的气概，同时隐隐透露出被贬谪的悲凉。 1. 作者与背景 内容 作者 张孝祥（1132—1170），字安国，号于湖居士，南宋著名词人。其词早期多清丽婉约，后期多慷慨悲凉，上承苏轼，下启辛弃疾，是"豪放派"词人的代表之一。 创作背景 张孝祥因受政敌谗害而被免职，从桂林北归途经洞庭湖时，正值中秋临近。词人泛舟洞庭，面对水月交融的澄澈景象，有感而发，写下此词。 词牌释义 "念奴娇"为词牌名，又名"百字令""酹江月"等。此词以"过洞庭"为题，点明创作地点和情境。 2. 词句赏析 位置 原句 赏析 上片起句 洞庭青草，近中秋，更无一点风色。 交代地点（洞庭湖、青草湖）、时间（近中秋）、天气（风平浪静）。"更无一点风色"写出湖面平静如镜。 上片名句 玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。 比喻+夸张+对比。"玉鉴琼田"喻湖面如玉镜琼田般晶莹；"三万顷"与"一叶"形成大小对比，衬托出词人豪迈气概。 上片名句 素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。 写月夜洞庭水天相映之景。"表里俱澄澈"既是写景，也是词人内心光明磊落、纯净高洁的写照，与下片"肝胆皆冰雪"呼应。 下片名句 尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客。 想象奇特，气魄宏大。以西江水为酒、北斗星为酒器、天地万物为宾客，词人化身为万物之神，体现天人合一的超然境界。 收尾 扣舷独啸，不知今夕何夕！ 词人怡然自得、宠辱偕忘，抒发了超然物外的愉悦之情。"扣舷独啸"中也暗含愤激不平之意。 3. 艺术特色 特色 具体分析 意境澄澈 全词以"澄澈"为核心意象。上片写洞庭水月交辉之"澄澈"，下片写词人肝胆冰雪之"澄澈"，物我交融，意境浑然。 想象奇特 "尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客"——以江水为酒、北斗为杯、万物为客，想象瑰丽，气魄宏大，极具浪漫主义色彩。 对比手法 "玉鉴琼田三万顷"与"着我扁舟一叶"的大小对比，突出洞庭的浩渺和词人的豪迈。 寓情于景 全词借洞庭夜月之景抒怀。月光的皎洁象征词人品格的高洁，湖水的澄澈象征词人心地的纯净。 4. 主题思想 词人借洞庭夜月之景，抒发了光明磊落、襟怀坦荡的高洁之志和豪迈旷达的情怀。虽遭谗被贬，但失意不失志，以天地为友、万物为宾，展现了身处逆境而从容沉稳、身心与宇宙融为一体的超然境界。 《游园》 《游园》选自汤显祖《牡丹亭》第十出《惊梦》，是女主人公杜丽娘偷偷前往后花园游赏时的唱段。曲词细腻生动地描摹了一个少女青春萌动时的微妙心理，是历来传诵的伤春佳作。 1. 作者与背景 内容 作者 汤显祖（1550—1616），明代戏曲家、文学家，字义仍，号海若、若士、清远道人。江西临川人。代表作"玉茗堂四梦"：《牡丹亭》《邯郸记》《南柯记》《紫钗记》。与关汉卿、王实甫齐名。 创作背景 明代万历年间，汤显祖据明人小说《杜丽娘慕色还魂》改编为传奇《牡丹亭》。此曲出自第十出《惊梦》，是杜丽娘偶尔来到后园游赏时的唱词。 《牡丹亭》 原名《牡丹亭还魂记》，共五十五出。描写官家千金杜丽娘对梦中书生柳梦梅倾心相爱，伤情而死，化为魂魄寻找爱人，最后起死回生、永结同心的故事。歌颂了超越生死的爱情。 2. 曲词赏析 句段 原句 赏析 开篇 原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。 对比手法。百花盛开的绚烂与断井颓垣的破败形成强烈反差，写出少女乍见春光的惊喜与美好春光被辜负的失落与伤感。 承转 良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院。 诘问句式，化用谢灵运"四美难并"之意。突出良辰美景与赏心乐事之间的矛盾，春光越美，越反衬出杜丽娘内心的寂寞哀愁。 铺陈 朝飞暮卷，云霞翠轩；雨丝风片，烟波画船。 铺陈手法，写景从狭小的后花园扩展到寥廓的天地之间。十六字中，雕梁画栋、云蒸霞蔚、烟雨迷蒙，正是女主人公心所向往的广阔世界。 收束 锦屏人忒看的这韶光贱！ 直抒胸臆。"锦屏人"即深闺中人，"韶光"既指春光也指青春年华。表达了对辜负美好春光的悔恨与无奈，控诉封建礼教对青春的禁锢。 3. 艺术特色 特色 具体分析 对比手法 "姹紫嫣红"与"断井颓垣"的强烈对比，以乐景写哀情，写出少女内心的期望与失落、惊惧与无奈。 用典自然 "赏心乐事"化用谢灵运"天下良辰、美景、赏心、乐事，四者难并"；"朝飞暮卷"化用王勃"画栋朝飞南浦云，朱帘暮卷西山雨"。 融情于景 借助姹紫嫣红、断井颓垣、云霞翠轩、烟波画船等典型意象，将少女青春萌动的微妙心理融入景物描写之中。 音韵优美 全曲押ian/uan韵，一韵到底，如清泉流动。对偶句式的运用使语言绮丽典雅，富有音乐美。 4. 主题思想 此曲表现了杜丽娘游园恨晚、青春寂寞的悔怨，进而控诉了封建礼教和封建观念对少女青春的无情摧残。杜丽娘作为一个刚刚觉醒的少女，感叹春光易逝，渴望自由幸福的生活，强烈要求身心解放。这折射出明中叶后要求个性解放的时代精神，对后世影响深远。 四课对比总览 以下表格从多个维度对四篇古诗词进行横向比较，便于整体把握本单元的学习重点。 1. 基本信息对比 维度 《登岳阳楼》 《桂枝香·金陵怀古》 《念奴娇·过洞庭》 《游园》 作者 杜甫（唐） 王安石（北宋） 张孝祥（南宋） 汤显祖（明） 体裁 五言律诗 词（桂枝香） 词（念奴娇） 戏曲唱词（皂罗袍） 创作时间 768年 1076年 约1165年 1598年 创作背景 晚年漂泊岳阳 罢相退居金陵 被谗免职北归 据小说改编传奇 核心手法 情景交融 借古讽今 物我交融 融情于景 主要意象 洞庭湖、岳阳楼 澄江、翠峰、商女 洞庭月、西江、北斗 姹紫嫣红、断井颓垣 2. 情感内涵对比 维度 《登岳阳楼》 《桂枝香·金陵怀古》 《念奴娇·过洞庭》 《游园》 核心情感 忧国忧民 居安思危 高洁豪迈 青春觉醒 个人情感 老病孤舟之悲 罢相退居之忧 被谗遭贬之愤 深闺寂寞之怨 家国情怀 心系天下战事 担忧朝政国运 失意不失其志 渴望个性解放 情感基调 沉郁顿挫 沉郁悲壮 豪迈旷达 哀婉惆怅 精神境界 由己及国 以史为鉴 天人合一 人性觉醒 3. 艺术手法对比 维度 《登岳阳楼》 《桂枝香·金陵怀古》 《念奴娇·过洞庭》 《游园》 修辞手法 对比、夸张 比喻、用典、对偶 比喻、夸张、对比 对比、用典、铺陈 写景特点 壮阔雄浑 肃爽高远 澄澈空明 绮丽哀婉 结构特点 起承转合 上景下情 上景下情 由景入情 语言风格 凝练沉郁 刚劲典雅 豪放飘逸 绮丽婉转 炼字典范 坼、浮 似、如 澄澈 贱 知识点02意象、意境 (一)意象类别 类别 常见意象 举例 送别类 折柳、杨柳、长亭、南浦、酒、孤帆、去鸟、散丝、残月、秋雨、乱红、兰舟、危楼等 醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月。(白居易《琵琶行并序》) 思乡类 宿鸟、月亮、鸿雁、莼羹、鲈脍、双鲤、猿啼、驿站、茅店、浮萍、飞蓬等 风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。(杜甫《登高》) 愁苦类 梧桐、芭蕉、猿猴、杜鹃、斜阳、残酒等 梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴。(李清照《声声慢·寻寻觅觅》) 抒怀类 蝉、梅花、松柏、竹、菊、鹰、马、冰雪等 应念岭海经年,孤光自照,肝肺皆冰雪。(张孝祥《念奴娇·过洞庭》) 爱情类 红豆、莲、连理枝、比翼鸟等 在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝。(白居易《长恨歌》) 战争类 投笔、长城、楼兰、柳营、玉门关等 羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。(王之涣《凉州词》) 闲适类 五柳、东篱、三径、菊花、黄鹂、白鹭等 采菊东篱下,悠然见南山。[陶渊明《饮酒(其五)》] (二)意象作用 作用 具体分析 营造氛围 《琵琶行并序》“枫叶荻花秋瑟瑟”句,就营造出与朋友离别时的萧瑟、落寞的氛围 塑造背景 或环境 通过多个意象组合——意象群,为人物的活动提供背景或环境,这种作用在山水诗、边塞诗中运用较多,王昌龄的《从军行》“青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还”。(戍边生活的孤寂、艰苦之感,都融合在悲壮、开阔而又迷蒙暗淡的景色里) 衬托人物 品质性格 这种作用在写物诗中较为普遍,在表达技巧上,常用象征手法或比喻修辞,如雪、竹、梅、松、鹤、荷、金风玉露等,衬托人物品行高洁、性格坚毅、情感纯洁等 奠定情 感基调 柳永《雨霖铃》开头三句“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇”,为全词奠定了凄凉、伤感的基调 以景 衬境 这一作用在山水诗中运用最多: 以闹景衬静境——“竹喧归浣女”; 以动景衬静境——“莲动下渔舟”; 以暖景衬冷境——“日色冷青松”; 以亮景衬暗境——“返景入深林,复照青苔上”; 以满景衬空境——“雁字回时,月满西楼”; 以物语(或物态)衬心境——“废池乔木,犹厌言兵” （三）意境特点 特点 举例 雄浑壮丽 大漠孤烟直,长河落日圆。(王维《使至塞上》) 壮阔苍茫 西风残照,汉家陵阙。(李白《忆秦娥》) 苍凉悲壮 飘飘何所似,天地一沙鸥。(杜甫《旅夜书怀》) 闲适恬淡 采菊东篱下,悠然见南山。[陶渊明《饮酒(其五)》] 清幽明净 明月松间照,清泉石上流。(王维《山居秋暝》) 明丽清新 东边日出西边雨,道是无晴却有晴。(刘禹锡《竹枝词》) 萧疏清寂 秋山起暮钟,楚雨连沧海。(韦应物《淮上即事寄广陵亲故》) 安谧美好 木末芙蓉花,山中发红萼。(王维《辛夷坞》) 高远深邃 昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。(晏殊《蝶恋花》) 淡雅幽远 自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。(秦观《浣溪沙》) 清冷幽静 泉声咽危石,日色冷青松。(王维《过香积寺》) 典例引领·即时检测 典例01 （24-25高一下·陕西渭南·期末）阅读《红楼梦》中两首诗，完成各题。 咏白海棠① 珍重芳姿昼掩门，自携手瓮灌苔盆。 胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂。 淡极始知花更艳，愁多焉得玉无痕。 欲偿白帝凭清洁，不语婷婷日又昏。 咏白海棠② 半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆。 偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。 月窟仙人缝缟袂，秋闺怨女拭啼痕。 娇羞默默同谁诉，倦倚西风夜已昏。 注：①此诗是《红楼梦》中大观园儿女结海棠诗社时，薛宝钗吟咏之作。②《红楼梦》第三十七回，海棠诗会，此诗由林黛玉所作。 1．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ） A．两首诗歌均托物言志，通过对白海棠形象的描绘，借以直接表达自己的人生志趣。 B．薛宝钗诗作的颔联棠洗胭脂而现冰雪本色，倒装句突出了海棠冰雪洁白的特点，暗扣了标题。 C．薛宝钗诗作的颈联谓白海棠淡极而更艳，颇合艺术辩证法，与“鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙。 D．林黛玉诗作的颔联对仗严谨而又天然工巧，白海棠白净如梨蕊，又有梅花的精魂与风韵。“偷、借”二字，拟人手法更增添了诗句的巧妙与别致。 2．薛宝钗和林黛玉是《红楼梦》中女子典型代表，她们的性格，很是不同，请结合诗句加以分析。 【答案】1．A 2．①薛宝钗的诗体现其端庄稳重、淡泊自守的性格，如“珍重芳姿昼掩门”表现其矜持，“淡极始知花更艳”体现其含蓄内敛。 ②林黛玉的诗则显其敏感多思、清高孤傲的特质，“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”展现其灵动与才情，“娇羞默默同谁诉”流露其孤独愁绪。 【解析】 1．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A.“直接表达自己的人生志趣”错误。两首诗均为“托物言志”，诗中均通过对白海棠形态、神韵的刻画，如“珍重芳姿”、“娇羞默默”，含蓄地映射诗人的志趣、性格与心境。 故选A。 2．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。 ①薛宝钗的性格：“珍重芳姿昼掩门”中“昼掩门”体现其矜持守礼，不事张扬；“珍重芳姿”暗含对自身品行的严格要求，体现了人物的端庄稳重。“淡极始知花更艳”中以“淡”为美，不追求外在华丽，体现其含蓄内敛、清静自守的处世态度。 ②林黛玉的性格：“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”中“偷”“借”二字灵动俏皮，既写海棠之美，又暗合黛玉的聪慧与清高，显其才情与灵动。“月窟仙人缝缟袂，秋闺怨女拭啼痕”中以仙人“缟袂”写海棠的素净，以怨女“啼痕”暗喻自身的多愁善感，显其敏感细腻。“娇羞默默同谁诉”以“默默”“同谁诉”流露孤独无依的愁绪，体现其清高孤傲、不被理解的落寞。 解｜题｜技｜巧 1.概括物象的特点。从物象的外在形象或所处环境入手分析其外在特点。挖掘事物形象的象征意义和内在品质。 2.分析物象的作用。 (1)象征作用。物象常被用来象征某种品质、情感或境遇；作者通过对物象的描绘,寄托自己的思想情感和人生哲理。 (2)营造氛围。物象的描绘能够营造出特定的氛围,使读者仿佛置身于诗歌所描绘的场景之中。 具体答案组织形式为:点明特点+描绘画面/分析例句+指明作用。 即时检测 （24-25高一下·贵州毕节·期末）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 送振武将军 李廓 叶叶归边骑，风头万里干。 金装腰带①重，铁缝耳衣②寒。 芦酒烧蓬暖，霜鸿撚③箭看。 黄河古戍道，秋雪白漫漫。 注：①金装腰带：黄金装饰的腰带。古代官员束在腰间的皮带，视官阶高下，分别以金、玉、犀、银、铜、铁为饰。②耳衣：戴在耳朵上御寒的用具。③撚：以手指持物。 3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联将边骑比作秋叶。戍守边塞的骑兵就像一片片的落叶，在强劲的秋风中飘飞到了万里之外的边疆。 B．颔联写振武将军的形象。金装腰带，既是朝廷重恩，也是守边重责，加上边塞的严寒，让他不堪重负。 C．尾联以宏大的景象作结。黄河边的古老戍道在漫无边际的皑皑秋雪中延伸开去，以景结情，蕴藉无穷。 D．本诗情感抒发极为克制。诗人选择了多个极具张力的意象，通过意象的组合来含蓄地表达丰富的感情。 4．《说“木叶”》中所说的“暗示性”在古代诗歌中并不罕见，本诗中的“鸿”具有较强的暗示性，能引起丰富的联想，请结合全诗具体分析。 【答案】3．B 4．①鸿雁是寒秋迁徙的候鸟。秋霜中的鸿雁与将军处境相似，暗示边塞环境的酷寒和戍边生活的艰辛。 ②鸿雁是连接故乡的信使。鸿雁往来，可以借之传信，暗示了将军的羁旅愁思以及对家书的期盼。 ③鸿雁是远大志向的象征。将军镇守边疆，建功立业，鸿雁暗示了将军是有志之士，并非凡俗之辈。 【解析】 3．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 B.“让他不堪重负”错误。颔联“金装腰带重，铁缝耳衣寒”描绘了振武将军的装备，其中“金装腰带”象征朝廷恩宠和身份，而“重”字可能暗示责任重大，“寒”字突出边塞苦寒。但诗中并未直接表达将军“不堪重负”的情感如疲惫或抱怨。 故选B。 4．本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。 ①诗中“霜鸿捻箭看”一句，“霜”点明秋寒时节，“鸿”作为候鸟在寒秋迁徙，与将军戍边的环境形成呼应。“捻箭”动作既展现了将军的警惕性，也暗示边塞生活的艰苦。鸿雁的寒秋特性强化了边地苦寒的意境，与首联“风头万里干”的凛冽、尾联“秋雪白漫漫”的苍茫共同构成戍边环境的整体画面。 ②古诗词中鸿雁常作为传书意象，如“鸿雁长飞光不度”等。本诗“霜鸿”的出现，与将军“归边骑”的处境形成对照：鸿雁尚能自由往返，而将士却要长期戍守。这种对比暗含了将军对家乡消息的渴望，与“芦酒烧蓬暖”中借酒御寒、暂慰乡愁的场景形成情感脉络。 ③“鸿”在传统文化中象征高远志向，如“燕雀安知鸿鹄之志”。诗中将军佩“金装腰带”显其身份，观鸿时“捻箭”显其英武，尾联“黄河古戍道”的雄浑背景，共同塑造出将军胸怀壮志的形象。鸿雁的翱翔之态，恰似将军镇守边疆、建功立业的抱负，使人物形象更具崇高感。 典例02 （24-25高一下·四川达州·期末）阅读下面这首宋诗，完成小题。 猎罢夜饮示独孤生① 陆游 白袍如雪宝刀横，醉上银鞍身更轻。 帖草角鹰掀兔窟，凭风羽箭作鸱②鸣。 关河③可使成南北？豪杰谁堪共死生。 欲疏万言投魏阙④，灯前揽笔涕先倾。 【注】①本诗作于宋金对峙之时，国土被侵，难以收复。独孤生：陆游在蜀中结识的一位年轻奇士。②鸱（chī）：鹞鹰。③关河：犹言山河，这里指代国家。④魏阙：古代宫殿前巍然高耸的楼阙。 5．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联刻画了身着白袍、横握宝刀、醉坐马鞍的诗人形象，展现了作者英伟勇武之姿。 B．颔联通过描写狩猎的场景，表现了作者酣畅愉快的心情，暗含渴望建功立业的愿望。 C．“关河可使成南北”反问南宋朝廷怎能偏安一隅，与“豪杰谁堪共死生”形成对比。 D．全诗以狩猎之欢为引，抒发自己对国家命运的深沉思考，展现了他强烈的爱国情怀。 6．杜甫在《登岳阳楼》中写到“凭轩涕泗流”，陆游在这首诗里写到“灯前揽笔涕先倾”，二人都有垂泪涕泣的情状。请结合两首诗简要分析“涕”的原因异同。 【答案】5．C 6． 相同点：都因国家动荡、山河破碎而落泪，饱含忧国忧民之情。 不同点：杜甫《登岳阳楼》中“涕泗流”是因漂泊天涯、老病孤愁，目睹国家危难而伤感； 陆游“灯前揽笔涕先倾”是因欲上书献策却报国无门，壮志难酬而悲泣。 【解析】5．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 C.“‘关河可使成南北’反问南宋朝廷怎能偏安一隅，与‘豪杰谁堪共死生’形成对比”错误，“关河可使成南北”意为大好山河岂能任其分裂为南北，反问山河岂容割据，表达对国土沦丧的痛心，并非质问南宋朝廷偏安。“豪杰谁堪共死生”则感叹无人能与自己共赴国难，两句情感一致，皆抒国土沦丧之痛与抗金无力的悲愤，不构成对比关系。 故选C。 6．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①杜甫《登岳阳楼》中“凭轩涕泗流”是因“戎马关山北”，北方战乱未平，诗人面对国家动荡、百姓流离而悲泣。陆游诗中“灯前揽笔涕先倾”则因“关河可使成南北”国土分裂的愤慨，两人均因山河破碎、忧国忧民而落泪。两诗中的“涕”均凝聚了诗人对国家命运的深切忧虑，体现了儒家士大夫“天下兴亡，匹夫有责”的责任感。 ②杜甫晚年漂泊湖湘，“亲朋无一字，老病有孤舟”身患重病、孤独无依。“涕泗流”不仅是忧国，更包含个人身世之悲：战乱中老病交加、亲朋离散的凄凉。陆游虽身处宋金对峙时期，但本诗写于狩猎后豪饮之际，“白袍如雪宝刀横”凸显其壮年豪杰之气。“涕先倾”是因壮志难酬：“欲疏万言投魏阙”欲上书朝廷却报国无门，悲愤更显激烈。杜甫之泪偏重悲悯，是乱世中个体与家国共命运的哀痛；陆游之泪偏重愤慨，是英雄无用武之地的激愤与不甘。 解｜题｜技｜巧 理解句子含意,也需要对句子中有重要表现力的字做重点赏析,同时要从整体上把握诗句的内容情感、表达技巧。进而把握其内容、情感的内涵。也可从关键词入手,在对词语的赏析中体会句子的意蕴。但无论哪一种赏析都是先理解词句内容,然后判断技巧,最后点明效果。 具体答案组织形式为:内容+手法+作用。 即时检测 （24-25高一下·河北石家庄·期末）阅读下面诗歌，完成下面小题。 题良乡旅舍 陶元藻 满地榆钱莫疗贫，垂杨难系转蓬身。 离怀未饮常如醉，客邸无花不算春。 欲语性情思骨肉，偶谈山水悔风尘。 谋生销尽轮蹄铁，输与成都卖卜人①。 【注】①卖卜人，西汉严遵，卖卜于成都，每日得百钱，足以自养，即闭门修身读书，甚受蜀人敬爱。 7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．颔联看似违背常理，不符合生活逻辑，实则表达了离别的痛苦和客居的落寞。 B．颈联写诗人寄情山水，思念亲人，后悔离别亲人来到良乡这样风尘弥漫的地方。 C．尾联写谋生辛劳，与成都卖卜人对比，以自嘲的口吻抒写对自己境遇的无奈。 D．诗歌写了诗人客居旅舍的所见所感，叙议结合，直抒胸臆，感情真挚而深沉。 8．《说“木叶”》提出：诗人把语言形象中的暗示性与概念的意义交织组合起来，就创造出意蕴丰富的诗歌。请用这一理论赏析诗歌首联。 【答案】7．B 8．（1）榆钱形似铜钱，以“满地”写钱多，在对比中写出自己深陷贫困的境况。 （2）垂杨即垂柳，枝条柔长，“柳”与“留”谐音，暗示着离愁别绪。 （3）蓬草随风飘转，暗示着诗人“漂泊无依”。 【解析】7．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。 B.“后悔离别亲人来到良乡这样风尘弥漫的地方”错误。“偶谈山水悔风尘”意思是偶然谈论起寄情山水却又因身在官场而悔恨；而不是“离别亲人来到风尘弥漫的地方而后悔”。 故选B。 8．本题考查学生对诗歌意象以及情感的把握能力。 （1）“榆钱”是榆树的果实，因形似钱币而得名，“满地榆钱”中“满地”写出了榆钱之多。由“榆钱”的暗示性联想想到财富，而“满地榆钱”与“莫疗贫”形成对比，写出了自己深陷贫困的境况。 （2）“垂杨”即垂柳。其暗示性植根于传统文化中“柳”与“留”的谐音关联，并且垂杨枝条柔长，本象征“挽留”之意。但“难系”一词打破这一暗示——垂柳本应承载的“挽留”期待，与实际“无法系住”的结果形成对比，暗示着离愁别绪。 （3）“转蓬”指随风飘转的蓬草，干枯后易被风卷离根部。其暗示性直指诗人自身——以蓬草漂泊无依的特性，暗示自己如蓬草般辗转流离的身世。 考场练兵·分层实战 基础通关练（测试时间：10分钟） （24-25高一下·山东济南·期末）阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。 寄曾子固① 王安石 斗粟②犹惭报礼轻，敢嗟吾道独难行。 脱身负米③将求志，戮力乘田④岂为名。 高论几为衰俗废，壮怀难值故人倾。 荒城回首山川隔，更觉秋风白发生。 ［注］①寄曾子固：此时王安石正以大理评事赴知鄞县，途中收到好友曾巩的来信，故题诗寄赠。②斗粟：指少量的粮食，代指微薄的俸禄。③负米：典出《孔子家语》，指子路为赡养父母背米，后喻行孝或谋生。④乘田：官名，春秋时鲁国掌管畜牧的小吏。孔子做乘田时以敬业勤职被称颂。 过介甫 曾巩 日暮驱马去，停镳①叩君门。 颇谙肺腑尽，不闻可否言。 淡尔非外乐，恬然忘世喧。 况值秋节应，清风荡歊烦②。 徘徊望星汉，更复坐前轩。 ［注］①镳：biāo，马嚼子。这里指车马。②歊烦：酷热难耐使人烦躁。歊：xiāo，热气升腾。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．王诗起句有惆怅之感，他感谢亲友的真挚情谊，又慨叹自己拿不出像样的礼物回报亲友。 B．王诗“敢嗟吾道独难行”一句，“敢”字表反问，写出作者推行“吾道”的不易与畏难。 C．王诗尾联抒发诗人对岁月流逝的感慨，用荒城、秋风等意象营造了荒凉萧瑟的意境。 D．曾诗的题目说明此诗为拜访友人王安石所作，“颇谙肺腑”写二人互通款曲、异常默契。 2．两首诗中诗人形象有何不同？请结合具体诗句简要分析。 【答案】1．B 2．王诗：展现了一个为推行自己的主张而艰难前行、对亲友心怀感恩又感慨岁月流逝的有志却无奈的文人形象。如“脱身负来将求志，戮力耕田岂为名”体现其志向，“尚论古人犹未废，可怜当代竟无人”体现其无奈。 曾诗：展现了一个泊宁静、恬然自适、陶醉于自然的隐者形象。如“浅尔非外乐，恬然忘世”“况值秋节应，清风荡烦器”体现其心境。 【解析】1．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 B.“不易与畏难”错。“敢嗟吾道独难行”中，“敢”是“岂敢、怎敢”的意思，体现的是诗人虽深知“吾道”推行不易，却不愿轻易嗟叹的坚定，此句表现了他对理想的执着。 故选B。 2．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。 （1）王安石《寄曾子固》中的自我形象：有志于道却遭遇困境的士人。首联表现出诗人感谢亲友，又慨叹自己拿不出像样的礼物回报大家。同时王安石也在艰难处境中坚守信念。颔联化用典故，以子路“负米”喻谋生、孔子“乘田”喻尽责，表明自己虽处微职，却以“求志”“尽责”为目标，而非追求虚名，展现出以道自任的抱负。颈联写出其理想因世俗偏见而难以推行，满腔抱负只能向好友倾诉的孤独。尾联以“荒城”“秋风”“白发”等意象，流露对时光流逝、功业未就的怅惘，凸显其在困境中坚守却又难掩沧桑的形象。 （2）曾巩《过介甫》中塑造的王安石形象：淡泊自适的隐者之风。“淡尔非外乐，恬然忘世喧”直接描绘王安石不以外物为乐、淡然忘却世俗喧嚣的心境，展现其内心的平和与超脱。“况值秋节应，清风荡歊烦。徘徊望星汉，更复坐前轩”以秋日清风驱散暑热、深夜观星久坐轩前的场景，刻画其沉浸于自然、享受清幽之趣的状态，凸显其远离尘嚣的恬然自适。 （24-25高一下·浙江金华·期末）阅读下面这首曲词，完成下面小题。 游园 汤显祖 【皂罗袍】原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院！朝飞暮卷，云霞翠轩；雨丝风片，烟波画船——锦屏人忒看的这韶光贱！ 3．下列对曲词的解说和赏析，不正确的一项是（   ） A．曲词选自名剧《牡丹亭》，描述了女主人公杜丽娘游赏花园时的所见所感：艳丽的春光唤起了主人公的青春意识。 B．“皂罗袍”与《窦娥冤》中的“端正好”“滚绣球”等都是曲牌名，曲牌的主要作用是标识曲子的曲式和调式等。 C．曲词末句“锦屏人”意为“深闺中人”，指主人公杜丽娘；本句运用夸张手法，突出了现实给主人公带来的压抑。 D．曲词简短，但展现了跌宕起伏的情绪流转，有对绚烂春光的惊艳，也有对美好消逝的无奈，对韶光虚掷的自伤。 4．《红楼梦》“牡丹亭艳曲警芳心”一章中，叙述林黛玉听到“皂罗袍”，“十分感慨缠绵”，“心下自思：‘原来戏上也有好文章。’”结合曲词内容，联系黛玉形象，简要分析黛玉称赏“皂罗袍”的原因。 【答案】3．C 4．①林黛玉正值青春懵懂之际，曲词中“良辰美景奈何天”等句表达的少女青春萌动时如有所思又似无聊赖的微妙心理，激起了黛玉的共鸣。 ②林黛玉因其特殊境遇，心中常怀青春易逝、美好难为人知的忧惧，曲词“付与断井颓垣”及“锦屏人”句所表达的感慨，契合黛玉的思想感情。 ③曲词意象优美繁密，表达细腻雅致，风格柔婉清新，符合黛玉的审美追求。 【解析】3．本题考查学生对曲词的解说和赏析的能力。 C.“本句运用夸张手法”错，末句未用夸张手法。“锦屏人”句并非夸张，而是直指深闺禁锢，作者借杜丽娘之口批判了封建家长的严厉管束和封建礼教对女性的压抑。 故选C。 4．本题考查学生对经典名著的人物形象、思想内涵和艺术特色的理解、分析能力。 ①林黛玉寄人篱下，正值豆蔻年华却心事深藏，曲中“良辰美景奈何天”以春光虚度的怅惘，道破少女对青春时光的敏感与迷茫。当她听见“姹紫嫣红开遍”却“付与断井颓垣”，恰如自身美好年华在深闺中悄然流逝，那种似懂非懂的情愫与无处言说的寂寥，正与她内心萌动的青春愁绪相呼应，自然引发强烈共鸣。 ②黛玉一生漂泊，常因花谢、秋凉等景感怀身世，曲词中“断井颓垣”的荒芜与“锦屏人忒看的这韶光贱”的喟叹，恰似她对美好易逝的恐惧——如自身才貌被世俗轻贱，如花开花落无人怜惜。这种将美好事物与荒凉处境对照的笔法，道尽她“质本洁来还洁去”的孤高与对命运无常的忧思，字字戳中她深藏的悲情。 ③曲词以“姹紫嫣红”写春景绚烂，用“雨丝风片”绘朦胧诗意，意象如工笔画般细腻，又以“奈何天”“谁家院”的轻叹传递含蓄情思，这种雅致柔婉的风格与黛玉的审美高度契合。她素爱《西厢记》等文辞优美的作品，而此曲将自然之美与生命之憾熔铸为诗化语言，既符合她对文学艺术性的追求，也暗合她孤高敏感的文人气质。 重难突破练（测试时间：20分钟） （24-25高一下·浙江宁波·期末）阅读下面这两首诗，完成下面小题。 过松源晨炊漆公店（其五） 【宋】杨万里 莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。 正入万山围子里，一山放出一山拦。 下山 【元】刘因 峻岭崇冈凭意登，要收景致入高明。 下山却向山头望，始觉从前险处行。 5．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．杨诗“莫言”两字引起悬念，“赚”字生动地表现了登山者担忧的心理。 B．杨诗“放出”和“拦”用拟人的修辞手法形象地写出了山山相连的特点。 C．刘诗“凭”字，将诗人登山“要收景致入高明”的决心生动地体现出来。 D．两首诗都取材于习见的生活现象，用生动又富有理趣的语言，给人启发。 6．两首诗均以“下山”为题材，都运用了对比手法来表现，请结合诗歌简要分析。 【答案】5．A 6．①期待与现实的对比：杨诗将“莫言下岭便无难”预期的轻松与“一山放出一山拦”的实际艰难形成对比。揭示人生困境的连续性，强调前进路上困难重重，不可掉以轻心，不可盲目乐观。 ②上下山视角的对比：刘诗将上山时“凭意登”的主动豪迈，与下山后回望“始觉”的恍然领悟形成对照。体现认知随经历深化的过程，经历艰险后的领悟，暗含超越困难后的通透与成长。 【解析】 5．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 A.“表现了登山者担忧的心理”错误，并不是“担忧”，“下岭便无难”人们普遍把下岭看得轻松容易，所以“赚”字体现登山者庆幸的心理。 故选A。 6．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。 ①期待与现实的对比：“莫言下岭便无难”表达了人们在下山前的一种期待和乐观心态，认为下山会比上山轻松，没有困难。“一山放出一山拦”揭示了实际的现实情况，即使下了一座山，还会有更多的山在前面阻挡，困难并没有结束。这种对比揭示了人生困境的连续性，强调了前进路上困难重重，不可掉以轻心，不可盲目乐观。诗人通过这种对比，告诫人们在面对困难时要保持清醒的头脑，不要被暂时的轻松所迷惑，要时刻准备迎接新的挑战。 ②上下山视角的对比：“峻岭崇冈凭意登”描绘了上山时的主动豪迈，诗人凭借自己的意志和勇气攀登高峰，充满了自信和勇气。“下山却向山头望，始觉从前险处行”描绘了下山后回望山头时的恍然领悟，诗人意识到之前攀登时的危险和艰难，这种认识是在经历过后才有的。这种对比体现了认知随经历深化的过程，诗人通过上下山的不同视角，表达了经历艰险后的领悟，暗含超越困难后的通透与成长。诗人强调了经历和经验的重要性，只有在经历了困难之后，才能真正认识到过去的危险和挑战，从而获得成长和智慧。 （24-25高一下·广东肇庆·期末）阅读下面这首宋诗，完成小题。 李留后家闻筝坐上作 欧阳修 余少时，尝闻一钧容①老乐工筝声，与时人所弹绝异，云是前朝教坊旧声，其后不复闻。至此始复一闻也。 不听哀筝二十年，忽逢纤指弄鸣弦。 绵蛮②巧啭花间舌，呜咽交流冰下泉。 常谓此声今已绝，问渠从小自谁传？ 樽前笑我闻弹罢，白发萧然涕泫然。 [注]①钧容：宋时从禁军中选拔出来组成的仪仗乐队。②绵蛮：小鸟或鸟鸣声。 7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联写出了复杂的情绪，“二十年”表达多年未闻此曲的遗憾，“忽逢”表现意外之喜。 B．“绵蛮巧啭花间舌”以鸟鸣声来写音乐声，生动、形象地描绘出筝声悦耳动听的特点。 C．“呜咽交流冰下泉”以冰下泉水幽咽流淌之声写出了筝声的轻快，突出了其音乐美感。 D．重听“前朝教坊旧声”，激起了诗人对乐工筝曲师承的兴趣和对音乐技艺传承的关切。 8．尾联的“笑”与“涕”各有深意又紧密关联，请结合全诗简要分析。 【答案】7．C 8．①“笑”是席上旁人对“我”闻筝落泪的反应，表现出他们对“我”行为的不解。 ②“涕”是“我”重听旧乐而落泪的情态，表现出“我”心中的无限感慨。 ③“笑”“涕”对比，表达了诗人对往昔岁月的回忆和眷恋，以及时光流逝、人到晚年的哀伤，使情感的表达更有力量。 【解析】7．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。 C.“写出了筝声的轻快”错误。呜咽，形容声音低沉、断续、凄切，所以此处应为写出了筝声的凄凉和悲哀，而非轻快。 故选C。 8．本题考查学生赏析诗歌炼字的能力。 ①“笑”是席上旁人对“我”闻筝后“涕泫然”的落泪的反应，表面是酒宴上众人对诗人听筝反应的调侃，表现出他们对“我”行为的不解。 ②“涕”是“我”听筝后感动落泪，是重听旧乐后无限感慨的情态，表现出“我”白发萧然时重获少时所闻的复杂心境。 ③“笑”“涕”对比，表达了诗人对消逝的前朝遗音的缅怀，对艺术传承断层的痛心，又痛感于时代的变迁，在寻常场景中注入深沉的历史思考，更在音乐中照见了自己斑白的双鬓，满包含对个人年华老去的感伤，使情感的表达更有力量。 （24-25高一下·广东韶关·期末）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 四月一日三衢阻雨二首 杨万里 其一 无朝无夕雨翻盆，村北村南水接天。 断却市桥君莫笑，前头野渡更无船。 其二 小诗苦雨当云笺，寄似南风一问天。 漏得银河乾见底，却将什么作丰年。 9．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗题交代了诗歌创作的时间、地点及具体缘由，“阻雨”，为雨所阻，因而滞留三衢。 B．其一首句表现了夏日下雨的持久与雨势的猛烈，“雨翻盆”对雨势之描绘形象生动。 C．“前头野渡更无船”化用了唐代诗人韦应物《滁州西涧》中的“野渡无人舟自横”。 D．其二想象丰富，诗人苦中作乐，写成小诗，以“云”作诗笺，托“南风”传信问天。 10．两首诗均因“雨”而作，在情感表达上，其二在其一的基础上有哪些变化？ 【答案】9．D 10．①情感强度升级：其一以“断却市桥”“野渡无船”展现个人受阻的无奈诙谐；其二借“一问天”的质问，将无奈转为对暴雨天象的激愤，情感更强烈。 ②视野范围拓展：其一聚焦个人出行困境，其二以“却将什么作丰年”转向对农业收成的忧虑，从个人遭遇延伸至民生疾苦。 ③表达方式升华：其一用直白叙事呈现雨灾，其二借“云笺”“银河漏底”等想象，将现实焦虑转化为浪漫化哲理追问，兼具诗意与批判。 【解析】9．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 D.“诗人苦中作乐”错，诗中“小诗苦雨当云笺”并非“苦中作乐”，而是表达了对连绵阴雨的无奈和抱怨。 故选D。 10．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 ①情感强度升级：其一以“无朝无夕雨翻盆”极写暴雨持续不停，“断却市桥”“野渡无船”通过市桥断裂、渡口无舟的场景，以“君莫笑”的自嘲口吻展现个人行程受阻的无奈，暗含苦中作乐的诙谐。其二则以“寄似南风一问天”的拟人化动作，将雨势夸张为“漏得银河乾见底”，用“却将什么作丰年”的反问直指天象若致银河枯竭，将危及农事收成，从个人困窘的调侃转为对极端天气的强烈质问，情感从温和无奈升级为急切愤懑。 ②视野范围拓展：其一聚焦雨灾对个人行动的直接影响，“村北村南水接天”描绘洪水泛滥的景象，核心是“阻雨”带来的出行不便，叙事围绕“断桥”“无船”的个体遭遇展开。其二则超越个人困境，以“小诗苦雨当云笺”将苦雨化作倾诉载体，借“丰年”之问切入农业生产层面——暴雨若致银河漏尽，土地干涸将无法丰收，将视角从眼前的自然灾变延伸至民生根基，体现对农民生计的深层关怀，视野从个体经验拓展到社会层面。 ③表达方式升华：其一以白描手法直陈雨势与困境，“雨翻盆”“水接天”用口语化表达勾勒暴雨图景，“断却市桥”“野渡无船”以写实场景呈现灾况，情感表达直白晓畅。其二则借助想象构建奇幻画面：以“云笺”喻天空，以“南风”为信使，将暴雨想象成“漏银河”的天象奇观，再以“却将什么作丰年”的哲思收束，将现实中的雨灾焦虑转化为对自然规律与民生关系的浪漫化叩问，既保留“诚斋体”的灵动想象，又通过“丰年”之问赋予批判现实的深度，使诗意与哲理交融。 综合拓展练（测试时间：10分钟） （2026·全国一卷·高考真题）阅读诗歌，完成下面小题。 风 司马光 陇首红旌急，樽前翠幕重。 林端翻远刹，花外转疏钟。 夜寂清机[注]发，春阑别意浓。 如何玉琴韵，并欲在青松。 [注]清机：清净的心思。 11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．诗中妙用“翻”字，表现远处的庙宇因林梢摇动若隐若现。 B．花丛外随风传来的钟声依稀缥缈，用“疏钟”二字尤为贴切。 C．琴曲中传达出松涛的韵味，缘自人的内心受到了风的触动。 D．诗人通过对风的描写，表达出远离尘嚣、归隐山林的心愿。 12．有一首歌这样唱道：“如果你要写风，就不能只写风/你要写柳条轻轻柔柔飘入你心中/竹筏轻轻飘荡，湖面在泛粼光/船上悬挂的铃儿响呀响呀响叮当……你要用眼睛耳朵捕捉每一刻/用心感受。”请具体阐述这首歌与本诗的相通之处。 【答案】11．D 12．①歌曲主张的写风方法与本诗写法一脉相承；②歌曲强调，要通过描述能直接感知到的风中的物象与声音来写风，本诗就是如此；③歌曲主张要“用心感受”，本诗则从多个角度写到了风对人内心情感的触发。 【解析】 11．D.“表达出远离尘嚣、归隐山林的心愿”错误。全诗描绘春风吹拂下旌旗、林木、钟声等景致，借晚风触发清净心思、生发离别情意，并无远离尘嚣、归隐山林的明确表达。 故选D。 12．首先，明确题干要求：对比流行歌词与本诗的“相通之处”。 其次，紧扣歌词内容提炼分析，歌词可分为两部分，前一部分指出写风不直接描摹风，而是以侧面烘托的手法，借视听物象写风；第二部分（省略号之后）指出要“用心感受”风。 然后回归诗歌内容，本诗依托红旌、林树、钟声、青松等景物，以视（“红旌”“翠幕”“远刹”等）听（“疏钟”“玉琴”）结合的方式，通过风中景物的动态变化衬风，用具象事物写抽象的风。同时，本诗在前四句写景的基础上，转入“清机发”“别意浓”，由风中景致触发内心情思，做到景心相融，兼顾实景描摹与内心感悟，契合歌词“用心感受”。 最后，紧扣“相通之处”，分点概括即可。 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $