精品解析：河南省南阳市唐河县2025-2026学年统编版2016六年级下学期语文文化素质监测

2026年春期文化素质监测六年级 语文作业 卷首语：亲爱的同学，历史是一代代奋斗者接续演进并书写的，强国征途需要我们接续奋斗，让我们从先贤、前辈、楷模中汲取前进的力量，厚植爱国情怀，树立远大理想！ 第一部分：识字与写字 任务一：忆往昔，重温奋斗历程。请你参与活动，并按要求完成小题任务。 一百年来，为了民族解放和人民幸福，无数革命先烈以①________的目光，审视前路②________的形势，不惧③________的河流，不畏④________的高山，浴血奋战，bǎi zhé bù náo（ ）。正值A________之年的刘胡兰，由于pàn tú（ ）告密被逮捕，牺牲时年仅14岁；B________之年的董存瑞在解放隆化的战斗中舍身炸暗堡，19岁舍生取义；未到C________之年的毛岸英，牺牲在抗美援朝的战场上，生命永远定格在28岁；窑洞突然塌方，张思德奋力把战友推出洞去，29岁光荣牺牲；狼牙山五壮士面对悬崖qiào bì（ ）时zhǎn dīng jié tiě（ ）地纵身一跃；周恩来总理为国为民ǒu xīn lì xuè（ ），最终积劳成疾……司马迁说过：“________，________，________。”他们是为人民利益而死，他们的死比泰山还重。一代代中国人，用青春与热血pǔ xiě（ ）了祖国的盛世华章，让我们gēng续红色血脉，“以吾辈之青春，捍卫盛世之中华”！ 1. 根据文段中的拼音写词语，注意把字写美观。 2. “gēng续红色血脉”中的“gēng”字，成成不知道怎么写。请你根据下面字典中的解释，帮他选择正确的一项（ ）。 A. B. C. D. 3. 下面加点字的注音完全正确的一组是（ ）。 A. 逮捕（bǔ） 浴血奋战（xiě） B. 残暴（cán） 从容赴死（pù） C. 塌方（tà） 舍生取义（shě） D. 血脉（mài） 盛世华章（huá） 4. 填入上面文段①②③④横线空缺处的词语，最恰当的一项是（ ）。 A. 冷峻 峻峭 严峻 峻急 B. 严峻 峻急 峻峭 冷峻 C. 冷峻 严峻 峻急 峻峭 D. 峻急 冷峻 峻峭 严峻 5. 文段中A、B、C处依次填入的称谓准确的一组是（ ）。 A. 豆蔻 弱冠 不惑 B. 豆蔻 弱冠 而立 C. 及笄 弱冠 期颐 D. 及笄 而立 弱冠 6. 把文段中司马迁的话默写下来，注意行款整齐，书写美观。 7. 仿照例句的特点，回忆革命先烈的英雄事迹，选择其中两位，续写句子。 董存瑞在解放隆化的战斗中舍身炸暗堡，舍生取义；张思德在窑洞塌方时奋力把战友推出洞去，光荣牺牲；黄继光①______________，______________；②______________，______________。 【答案】1. 百折不挠；叛徒；峭壁；斩钉截铁；呕心沥血；谱写 2. B 3. D 4. C 5. B 6. 人固有一死 或重于泰山 或轻于鸿毛。 7. ①. 在上甘岭战役中用胸膛堵住敌人枪眼 ②. 英勇献身 ③. 邱少云在潜伏任务中任凭烈火焚烧一动不动 ④. 视死如归 【解析】 【1题详解】 书写时注意“挠、叛、壁、截、呕、谱”的正确写法。 【2题详解】 “gēng续红色血脉”中，“续”的意思是继续、延续，所以“gēng”字需要表达“继续”的含义。 A．庚：天干的第七位、年龄，和“继续”无关。 B．赓：解释为“继续”，正好符合“gēng续”的语境。 C．更：改变、经历、夜间计时单位，和“继续”无关。 D．羹：食物的一种，和“继续”无关。 【3题详解】 A．浴血奋战（xuè）； B．从容赴死（fù）； C．塌方（tā）。 【4题详解】 冷峻：形容态度、目光冷静严肃，不带温和的感情色彩。 峻峭：形容山势高而陡峭。 严峻：形容形势、考验等严肃严重，不容乐观。 峻急：形容水流湍急、奔腾迅疾。 ①结合“革命先烈以____的目光，审视前路”可知，这里形容先烈看问题时冷静、严肃的眼神，故选“冷峻”。 ②结合“审视前路____的形势”可知，这里形容当时民族解放的斗争形势复杂、危急，故选“严峻”。 ③结合“不惧____的河流”可知，这里用来形容河流的水流湍急，难以渡过，故选“峻急”。 ④结合“不畏____的高山”可知，这里用来形容高山的山势高陡，难以攀登，故选“峻峭”。 【5题详解】 豆蔻 ：指女子十三四岁的年纪。 弱冠：指男子二十岁的年纪。 不惑：指四十岁。 而立：指三十岁。 及笄：指女子十五岁，古代女子十五岁行及笄礼，表示成年。 期颐：指一百岁，泛指长寿老人。 A处（刘胡兰，牺牲时14岁）：她是少女，14 岁正好处于女子十三四岁的年纪，所以用“豆蔻”最贴切。 B处（董存瑞，牺牲时19岁）：他是青年男子，19岁接近男子成年的弱冠之年，用“弱冠”指代青年时期，符合语境。 C处（毛岸英，牺牲时28岁）：他牺牲时接近而立之年（30岁），用“而立”来指代他即将步入而立却英年早逝的遗憾，最符合语境。 综上，A、B、C 处依次为豆蔻、弱冠、而立，对应B。 【6题详解】 本答案出自司马迁《史记》，句子表明人死的价值有所不同，为人民利益牺牲便重于泰山，贴合题干语境。 【7题详解】 仿照例句“人物+事件场景+评价”的结构，结合革命先烈事迹续写即可。答案不唯一。 示例：①在抗美援朝战场上用胸膛堵住敌人枪眼，视死如归；②刘胡兰在敌人的威逼利诱下坚贞不屈，英勇就义。 第二部分：梳理与探究 任务二：读经典，汲取前进的力量。读下面毕业典礼上的发言，完成下题任务。 站在小学毕业列车的终点站，抬头仰望星空，你，看到了什么？ 我看到了一群人的闪光精神。“何当金络脑， ① ”，那是李贺的远大抱负；“ ② ，要留清白在人间”，那是于谦的高尚气节；“黄沙百战穿金甲， ③ ”那是戍边将士的铮铮誓言；“红军不怕远征难， ④ ”那是红军战士的积极乐观；“谁道人生无再少？ ⑤ ！”那是苏轼的自强不息…… 我看到了一群人的脚踏实地。他们珍惜时间“ ⑥ ，一日难再晨”；他们勇于革新，铭记“苟周于事， ⑦ ”；他们“青，取之于蓝， ⑧ ”，超越前人，开创未来。 六年就这样匆匆地过去了！不论是鸟语花香的清晨，还是夕阳临窗的黄昏；不论________，还是________；不论________，还是________；对于母校的每一处风景，我们都充满了无限眷恋。 即将踏上中学新的征程，品读古诗文，你，领略到了什么？ 我领略到生命之美：“A________”是一种闲适之美；“B________”是一种豪迈之美；“C________”是一种蓬勃之美；“D________”是一种不屈之美。 星光不负赶路人，岁月不负有心人！愿我们都能在新的旅程中，不断绽放自己的光彩，书写更加精彩的人生！ 8. 请根据提示把诗词、名句补充完整。 9. 把下面的诗句填入上面文段中A、B、C、D处，运用最恰当的一项是（ ） ①千磨万击还坚劲，任尔东西南北风 ②醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回 ③一水护田将绿绕，两山排闼送青来 ④接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 A. ③④②① B. ③②④① C. ④②③① D. ④②①③ 10. 把文段中带有关联词语的句子补充完整。 11. 根据语境填写与“说”相关的词语。 毕业典礼上，班长（①）：“六年来，我们一起成长，感谢老师的悉心教导。班主任（②）：“愿你们心怀理想，勇往直前！”最后，校长（③）道：“今天你们以学校为荣，明天学校以你们为傲。”典礼结束时，同学们互相（④），难舍之情溢于言表。 12. 读故事梗概，回忆读过的书，请你为这次读书会选择恰当的主题（ ）。 A. 传承与创新 B. 磨难与成长 C. 激情与浪漫 D. 机遇与挑战 13. 读了《鲁滨逊漂流记》你受到哪些启发，请结合书中印象深刻的内容写一写。 【答案】8. ①快走踏清秋 ②粉骨碎身浑不怕 ③不破楼兰终不还 ④万水千山只等闲 ⑤门前流水尚能西 ⑥盛年不重来 ⑦不必循旧 ⑧而青于蓝 9. B 10. 书声琅琅的课堂　欢声笑语的操场　整洁明亮的教室　绿草如茵的运动场 11. ①致辞　②叮嘱　③郑重　④道别 12. B 13. 《鲁滨逊漂流记》中，鲁滨逊流落荒岛后，没有自暴自弃，反而靠自己的双手搭建房屋、种植粮食，在荒岛上顽强生活了二十八年，最终等到救援归来。这告诉我：遇到困难和挫折不能轻易放弃，要保持乐观向上的心态，靠自己的勇气和智慧克服困难，就能走出逆境。 【解析】 【8题详解】 书写时注意“踏、骨、碎、楼、等、前、盛、重、循、蓝”的正确写法。 【9题详解】 ①“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”出自郑燮《竹石》，借竹子在狂风中依然坚韧挺拔的形象，表达了顽强不屈、刚正不阿的精神。 ②“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”出自王翰《凉州词》，描绘了边塞将士们视死如归、豪放旷达的情怀，充满了豪迈、慷慨的气概。 ③“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”出自王安石《书湖阴先生壁》，以拟人手法写田园山水，溪水护田、青山送绿，画面宁静清新，体现了闲适、恬淡的田园之美。 ④“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”出自杨万里《晓出净慈寺送林子方》，用夸张的笔触写西湖夏日荷花的盛景，莲叶接天、荷花映日，色彩浓烈，展现了蓬勃、旺盛的生命力。 A（闲适之美）：对应③（田园山水的宁静恬淡）； B（豪迈之美）：对应②（边塞将士的豪放旷达）； C（蓬勃之美）：对应④（夏日荷花的生机盎然）； D（不屈之美）：对应①（竹子的坚韧不屈）。 因此，A、B、C、D 处的诗句顺序为 ③②④①，对应B。 【10题详解】 原句是列举母校的不同场景，抒发眷恋，只要符合“XX的XX”结构，围绕母校场景仿写即可。答案不唯一。 示例：不论老师谆谆的教诲，还是伙伴嬉闹的身影；不论赛场挥洒的汗水，还是考场专注的眼神。 【11题详解】 ①毕业典礼上，班长代表全体同学公开讲话，属于正式场合的发言。选择和“说”语义相关、符合正式发言语境的词语填入即可。答案不唯一。 示例：致辞、发言、讲话。 ②班主任对学生说的是充满期望与祝福的鼓励话语，选择和“说”语义相关、带有关怀期许语气的词语填入即可。答案不唯一。 示例：鼓励、寄语、叮嘱。 ③校长的发言是毕业典礼的重要环节，话语庄重且饱含深意，选择和“说”语义相关、体现郑重语气的词语填入即可。答案不唯一。 示例：郑重、语重心长、庄严。 ④典礼结束时同学之间充满惜别之情，选择和“说”语义相关、体现离别不舍氛围的词语填入即可。答案不唯一。 示例：告别、道别、倾诉。 【12题详解】 《丑小鸭》：丑小鸭历经嘲笑、排斥等重重磨难，最终成长为美丽的白天鹅。 《汤姆·索亚历险记》：汤姆和伙伴们经历数次冒险，最终成长为真正的男子汉。 《西游记》：唐僧师徒历经九九八十一难，最终取得真经、修成正果。 《宝莲灯》：沉香历经磨难，最终劈山救母，完成成长蜕变。 四个故事共同点是：主角都经历了重重磨难，最终都获得了成长/实现了目标，核心主题是“磨难与成长”，因此选B。 【13题详解】 先回忆《鲁滨逊漂流记》中印象深刻的具体情节，再结合情节提炼对应的人生启发，将情节和启发对应表述即可。答案不唯一。 示例：读了《鲁滨逊漂流记》，我深受启发。鲁滨逊流落荒岛，没有绝望，而是搭建住所、种植粮食，顽强生存。这让我明白，遇到困境不能退缩，要勇敢面对，用智慧和双手克服困难，做一个乐观、坚强的人。 第三部分：阅读与鉴赏 任务三：读文言故事，在思辨中成长。对比阅读下面两则文言文，完成下题任务。 【选文一】 两小儿辩日 ①孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 ②一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” ③一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” ④一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” ⑤一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” ⑥孔子不能决也。 ⑦两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 【选文二】 孔子让路 昔者夫子东游，项橐拥土筑城，在内而坐，夫子车至，语小儿曰：“何不避车？”小儿答曰：“世人皆知：车可行而城不可行也。从昔至今，只闻车避城，岂闻城避车？”夫子当时无言以对，乃车避城下道。夫子曰：“汝之慧，非吾徒之莫及。” 14. 下列加点字的意思不相同的一组是（ ） A. 及其日中如探汤 赴汤蹈火 B. 孔子不能决也 犹豫不决 C. 非吾徒之莫及 不及汪伦送我情 D. 见两小儿辩斗，问其故 依然如故 15. 默读两篇选文，从文中提取相关句子，填写表格。 选文 人物 观点/行为 依据 通过表格，我发现选文一中的两个孩子会观察，善思考，而项橐则是一个______的人。 《两小儿辩日》 一儿 日初出近，日中时远 ________ 另一儿 ________ 日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，近者热而远者凉。 《孔子让路》 项橐 不避车 ________ 16. 结合【选文一】【选文二】，根据人物对话要求，完成任务。 【答案】14. D 15. ①. 聪慧机智、善言敢辩 ②. 日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？ ③. 日初出远，而日中时近也 ④. 车可行而城不可行也。从昔至今，只闻车避城，岂闻城避车？ 16. ①哪曾听说过城要躲避车子呢？ ② 我认为孔子是智者 ③ 孔子答不出日远近的问题，就坦然承认自己判断不了，被项橐难住后还主动让路，夸赞项橐的聪慧，从不不懂装懂。 ④ 这样谦逊坦诚的人，难道不是真正的智者吗？ 【解析】 【导语】这篇阅读选材颇具巧思，串联两篇主题关联的孔子相关经典古文，以“孩童难孔子”的内容形成呼应，既有经典文言的文化韵味，也能凸显人物特质：孔子的求实坦诚，孩童的聪慧敢言。题型设计从字词基础到内容梳理再到思辨表达，层级清晰，兼顾文言基础积累与思辨能力考察，适配中小学文言阅读测评要求。 【14题详解】 A．汤：都是“热水”的意思； B．决：都是“判断、决断”的意思； C．及：都是“比得上”的意思； D．故：原因、缘故/原来的、从前的。 【15题详解】 一儿的依据：结合【选文一】第④段“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”可知，这是支持“日初出远，日中时近”观点的依据。该小儿从视觉角度（物体大小）进行推理。 另一儿的观点：结合【选文一】第②段“一儿曰：‘我以日始出时去人近，而日中时远也。’”可知，另一儿的观点是“日初出近，日中时远”，与第一个小儿的观点相反。故填写“日初出近，日中时远”（或：“日始出时去人近，而日中时远”）。 项橐的依据：结合【选文二】项橐的话“从昔至今，只闻车避城，岂闻城避车？”可知，这是他“不避车”的依据。他以常理（历来只有车绕城走）来反驳孔子，让孔子无言以对。 项橐面对孔子这样的大学问家，毫不畏惧，用反问的方式巧妙反驳，让孔子“车避城下道”，并得到孔子“汝之慧，非吾徒之莫及”的称赞。可见他是一个机智聪慧、能言善辩、不畏权威的孩子。 【16题详解】 ①根据所学可知，“岂”是表示反问的语气词，相当于“难道”“哪里”；“闻”指听说；“城”指项索用土筑成的“城池”；“避”指让路、躲避。 故“岂闻城避车？”的意思是：哪里听说过城池给车让路的呢？ ②亮观点要明确表达自己的立场，支持或反对皆可，但要清晰、干脆。 示例1：我认为孔子是智者。 示例2：我认为孔子不是智者。 ③举实例：结合两篇选文中孔子的相关行为选取事例。 示例1：在《两小儿辩日》中，孔子面对两小儿的争论，没有不懂装懂，而是坦然承认“不能决也”；在《孔子让路》中，孔子被项橐反驳后，没有倚老卖老、强行争辩，而是“车避城下道”，并称赞项橐“汝之慧，非吾徒之莫及”。 示例2：在《两小儿辩日》中，孔子被两个小孩问得“不能决也”，最后还被嘲笑“孰为汝多知乎”；在《孔子让路》中，孔子又被一个叫项橐的孩子反问得“无言以对”，只能绕道而行。 ④用反问句加强语气，使表达更有说服力和感染力。注意反问句要与观点和实例紧密联系。 示例1：一个人能够坦然承认自己的无知，并且虚心向一个孩子学习，这样的胸襟和智慧，难道不是真正的智者吗？ 示例2：一个被称为“圣人”的大学问家，却被两个小孩子接连问倒、难住，连一个问题都解答不了，这难道能算真正的智者吗？ 【点睛】参考译文： 【选文一】： 孔子向东边游学的时候，看见两个小孩在激烈争论，就上前问他们在争什么。 一个小孩说：“我觉得太阳刚出来的时候离人近，到了中午就离人远了。” 另一个小孩却反驳说：“我觉得太阳刚出来的时候离人远，到了中午才离人近。” 第一个小孩接着说：“太阳刚出来时大得像车盖，到了中午就小得像个盘子，这不就是离得远的东西看着小、离得近的东西看着大吗？” 第二个小孩也不甘示弱：“太阳刚出来时凉丝丝的，到了中午却热得像把手伸进热水里，这不就是离得近就会觉得热、离得远就会觉得凉吗？” 孔子听完，也没法判断谁说得对。 两个小孩笑着打趣他：“谁说你知识特别渊博呀？” 【选文二】： 从前孔子向东边游学，路上遇到了七岁的项橐。项橐正在路边用泥土堆一座小城，自己坐在里面玩。孔子的马车到了跟前，孔子对他说：“你快让开，让我的车过去。”项橐抬起头，不慌不忙地反问：“大家都知道，车子要走大路，不能从城上压过去。从古到今，只听说过车子绕着城走，哪有城给车子让路的道理呢？”孔子一下子被问住了，说不出话来，只好让马车绕开土城，从旁边的路走了过去。他忍不住对身边的弟子感叹：“这孩子的聪明才智，连我的弟子们都比不上啊！” 任务四：读文学故事，在文学作品中感受人间真情。默读短文，完成下题任务。 门边有个位置 ①每次纯净水送过来，这位师傅都匆匆忙忙的。师傅在门外脱下鞋子，穿着袜子，绕过过道，进入客厅，再到饮水机旁边。我总过意不去，让他穿上拖鞋，他却说，没时间，再说地板上很干净。 ②一次，我请他抽支烟，坐一会儿。他感激地冲我笑笑，他说他下岗了，到纯净水公司承包了我们这个小区送纯净水的业务。生活还过得去，就是忙，就是累。我说：“我们都是在辛苦中挣扎，只不过用不同的方式。”他听了，得到安慰似的笑笑。 ③星期天，儿子坐在沙发上看电视。这位师傅扛着水进来。儿子用手扇着鼻子：“嗯，有一股气味。”我对儿子眨眨眼，示意他别往下说。这小子不肯罢休：“你没闻到啊？一股浓烈的气味。”我怒火中烧，伸手就打。不料，这小子揭竿而起：“打我干吗？就是臭，臭脚臭袜子的臭。”我一下子呆住了，但心里还存着侥幸，希望走到门边的师傅没注意也没听见。可是，他站住了，扭过头来，满脸通红，歉疚地说：“别怪孩子，都是我没注意。” ④再来的时候，这位师傅不再是脱了鞋径直走进来，他在门外窸窸窣窣弄了好长时间。进了客厅，脚上套了两只绿色的、类似塑料袋的鞋套。一种无法言说的尴尬悄悄蔓延，我们彼此间心照不宣。我劝他无须这样细心，他笑一笑：“服务总是讲究质量的。”然后他匆匆地干活，匆匆地走。那双绿色的鞋套，一直让我不安。 ⑤门边有个位置！坐在沙发上抽烟，我忽然产生灵感。于是，和儿子把饮水机安置到这个地方。这样不要套什么鞋套，站在门槛一伸胳膊就可以换水。一次次地来，他好像没有在意饮水机位置的变化。我感到很安慰，我不希望他体察到我的用心，这点小小的方便，还需要别人在意吗？ ⑥几天前，我在小区散步。楼上的一位老人喊住了我，打量了我好半天。“好人！”一声惊叹吓了我一跳。“为什么啊？大爷！”老人说：“送水的那位师傅见人就讲，你为了让他方便，把饮水机移到门边，让家里人进门出门都不方便。”我脸一红，那点微不足道的方便，竟然被郑重地提起。 ⑦老人说：“谁家的门边没有位置？再小的事，也能看出一个人，有没有在心里给别人留个位置。” 17. 请根据事情的发展顺序和“我”的心情变化，将思维导图补充完整。 18. 文中的“我”是个_________________的人，可以从第①②⑤自然段中的哪些语句看出来：______________________；______________________；______________________。 19. 文中最后一个自然段有两个“位置”，第一个是指__________，第二个是指__________。这段话能不能删去，为什么？ ______________________________ 20. 下列对短文内容理解有误的一项是（ ） A. 文章第③自然段用了对比的修辞手法，以儿子的表现衬托出“我”的善意。 B. 文中的送水师傅是一个谦卑的普通人，为了生活任劳任怨，也懂得感恩。 C. 第⑤自然段中“他好像没有在意饮水机位置的变化”，这里的“好像”不可以去掉，为下文写送水师傅见人就讲“我”与人方便埋下伏笔。 D. 文中划线的句子属于间接抒情。 21. 作为“儿子”的同龄人，你想对文中的“儿子”说些什么呢？ ______________ 【答案】17. ① 师傅送水时自备鞋套 ② “我”把饮水机移到门边 ③ 过意不去 ④怒火中烧 18. ①. 善良体贴、懂得为他人着想、尊重他人 ②. 我总过意不去，让他穿上拖鞋 ③. 一次，我请他抽支烟，坐一会儿 ④. 于是，和儿子把饮水机安置到这个地方。这样不要套什么鞋套，站在门槛一伸胳膊就可以换水 19. ①. 门边实际摆放物品的物理位置，文中指放饮水机的门边位置 ②. 心里装着他人、懂得为他人着想的善心 ③. 不能删去。这段话点明了文章的中心主旨，升华了主题，点明了“要心里体谅他人”的道理，所以不能删。 20. D 21. 我们要学会尊重和体谅别人呀，送水师傅每天工作很辛苦，当众说他脚臭会让他特别尴尬，我们要多站在别人的角度想问题，尊重每一位辛苦工作的劳动者哦。 【解析】 【导语】这篇《门边有个位置》通过送水师傅与“我”家的互动，以小见大。从师傅送水的细节，到因脚臭引发的尴尬，再到“我”移饮水机的善意，展现出人与人之间的理解、尊重与善意传递，于日常小事中挖掘出温暖的人性之美，文字质朴却饱含真情。 【17题详解】 ①结合第⑤段“门边有个位置！……和儿子把饮水机安置到这个地方。这样不要套什么鞋套，站在门槛一伸胳膊就可以换水”可知，“我”为了不让师傅尴尬，把饮水机移到了门边。此时“我”的心情是“感到安慰”。 故事件可概括为：“我”把饮水机移到门边。 ②结合第④段“再来的时候，这位师傅……在门外窸窸窣窣弄了好长时间。进了客厅，脚上套了两只绿色的、类似塑料袋的鞋套”可知，师傅因上次被说脚臭，这次穿了鞋套进来。此时“我”的心情是“不安”。 故事件可概括为：送水师傅套鞋套进门。 ③“每次纯净水送过来，这位师傅都匆匆忙忙的……我总过意不去，让他穿上拖鞋”可知，师傅送水匆忙，穿着袜子没穿拖鞋把水送进屋里放在饮水机上，“我”的心情是：过意不去。 ④第③段“儿子用手扇着鼻子……我怒火中烧，伸手就打……我一下子呆住了，但心里还存着侥幸”可知，儿子嫌弃送水师傅脚臭时，“我”的心情是：怒不可遏。 【18题详解】 结合第①段“我总过意不去，让他穿上拖鞋”可知，师傅每次送水都在门外脱鞋、穿袜子进客厅，“我”觉得这样不妥，心里过意不去，主动让他穿上拖鞋。这表明“我”体谅师傅的辛苦，不愿让他光脚走路，体现了“我”善良、尊重他人的品质。 结合第②段“我请他抽支烟，坐一会儿”可知，面对忙碌劳累的送水师傅，“我”主动递上香烟、邀请他休息片刻，还能理解他“辛苦中挣扎”的处境。这表明“我”不轻视底层劳动者，愿意平等地对待和关心他，体现了“我”尊重他人、富有同理心的品质。 结合第⑤段“于是，和儿子把饮水机安置到这个地方。这样不要套什么鞋套，站在门槛一伸胳膊就可以换水”可知，看到师傅为了避免尴尬特意套上鞋套进门，“我”心里一直不安，于是主动把饮水机移到门边，方便师傅换水。这表明“我”不愿让师傅再感到难堪，愿意用行动为他提供便利，体现了“我”为他人着想、细心体贴的品质。 综上所述，文中的“我”是个善良、体谅他人、为他人着想、尊重劳动人民的人。 【19题详解】 结合第⑤段“门边有个位置！……和儿子把饮水机安置到这个地方”和第⑦段“谁家的门边没有位置”可知，第一个“位置”指的是具体的、看得见的门边的空间位置，即“我”放饮水机的地方。 结合第⑦段“再小的事，也能看出一个人，有没有在心里给别人留个位置”可知，第二个“位置”是抽象的、内心的位置，指的是一个人心中是否愿意为他人着想、体谅他人、尊重他人。这是老人从“我”移饮水机这件小事中悟出的道理。 1、结构上：这段话照应了文章标题《门边有个位置》，用“位置”的双重含义收束全文，让文章首尾呼应，结构完整。 2、内容上：这段话点明了文章主旨，从“门边的具体位置”上升到“心中为他人留位置”的哲理，深化了主题，告诉我们做人要懂得体谅他人、尊重他人。 3、情感上：这段话借老人的话，升华了“我”的善意，让故事的意义更深远，也让读者回味无穷。如果删去这段话，文章的主题就会停留在“方便送水师傅”的表层，无法揭示背后的人文关怀与做人道理，文章的立意会大打折扣。 因此，不能删去。 【20题详解】 A．第③段中，儿子当众嫌弃师傅脚臭，而“我”却对儿子的无礼行为感到愤怒并试图阻止，二者形成鲜明对比，突出了“我”的善意与同理心。理解正确。 B．送水师傅下岗后承包送水业务，辛苦奔波，表现出他的谦卑与任劳任怨；后文又通过老人的话得知，师傅一直感念 “我”的帮助并逢人就夸，体现了他懂得感恩。理解正确。 C．“他好像没有在意饮水机位置的变化”中的 “好像”表示推测，暗示师傅其实是察觉到了变化，只是为了维护 “我”的善意而装作不在意，为下文他主动向老人提及此事埋下伏笔。去掉“好像”后，就变成了确定的事实，失去了这种暗示效果。理解正确。 D．文中划线句直接写出了“我”内心的感受，属于直接抒情，不是间接抒情，理解错误。 【21题详解】 文中的儿子因脚臭嫌弃送水师傅，虽然说的是实话，但缺少对他人的体谅和尊重。作为同龄人，应从理解、尊重的角度出发，引导他学会换位思考、体谅他人。答案不唯一，言之有理、态度友善即可。 示例：我们要懂得尊重每一个人，不能当面戳破别人的难堪，送水师傅每天辛苦工作很不容易，我们说话做事要多为别人着想呀。 第四部分：表达与交流 22. 任务五：在追求更美好生活的征途中，处处有奋斗者的身影，他们或许是勤奋好学的同学，或许是积极乐观的好伙伴，或许是勤劳自律的爸妈，又或许是认真执着的医生、风雨无阻的交警……他们的很多瞬间都给我们留下了美好的回忆。请自拟题目，记录那振奋人心的画面。 要求：1．围绕中心意思，用具体事例写清楚。 2．合理表达，自然流露真情，字数450字左右，习作中不出现真实校名及人名。 【答案】例文： 奋斗的身影最动人 美好的生活，从来不是凭空而来、理所当然的，而是无数平凡人日复一日，用执着的坚持与不懈的奋斗默默换来的。奋斗从来都不是遥不可及、惊天动地的壮举，那些藏在日常里，默默坚守、咬牙拼搏的平凡瞬间，往往最治愈人心、振奋人心。在我的身边，就有这样一位平凡却闪光的奋斗者，他就是我的同班同学，用自身的努力悄悄惊艳了时光。 曾经的他，成绩平平，并不起眼，在人群中总是安安静静的。以前我总以为，优秀的人天生聪慧，直到我亲眼看见他奋斗的模样，才彻底改变了看法。 那是一段闷热的夏日午后，课间同学们纷纷跑出教室玩耍、乘凉，教室里喧闹又热闹。唯独他独自坐在座位上，丝毫没有被周围的动静打扰。他微微低着头，眉头轻蹙，手中的笔不停在草稿纸上演算着难题。额头上渗出细密的汗珠，顺着脸颊滑落，他却顾不上擦拭，目光始终专注地盯着习题，一脸认真与执着。 一道难题反复演算数次依旧没有结果，他没有气馁，也没有放弃。而是拿出错题本，认真标注疑点，一遍遍梳理思路，耐心复盘出错的原因。那一刻，喧闹的教室仿佛与他无关，他专注奋斗的身影，深深震撼了我。 日复一日的坚持，让他慢慢进步，成绩稳步提升，逐渐变得优秀。我终于明白，所有光鲜的背后，都是默默的付出与不懈的奋斗。 这一幕振奋人心的画面，深深镌刻在我的心底，久久难以忘怀。平凡的坚守，日复一日的奋斗，是最动人的模样。往后的日子里，我会以这位优秀的同学为榜样，摒弃浮躁、踏实努力，在学习中奋力拼搏，在成长中坚持不弃，用不懈的奋斗浇灌成长，努力突破自我，遇见更优秀的自己。 【解析】 【详解】一、审题。 本题是话题作文。核心要求拆解：写作对象是生活里的普通奋斗者，既可以是身边熟人（同学、父母、伙伴），也可以是陌生的基层劳动者（医生、交警、清洁工等）；写作内容是记录给你留下深刻印象的振奋人心的奋斗瞬间/画面，需要自拟题目。规则要求：必须围绕中心意思展开，用具体事例写清过程；情感要自然真实，字数控制在450字左右，习作不能出现真实校名、人名。 二、立意。 通过捕捉普通人奋斗的振奋瞬间，赞美平凡人身上闪光的奋斗精神，感悟“奋斗创造美好生活”的真谛，同时写出这个身影、这个瞬间对自己的感染与激励。 三、写作思路。 开头：开门见山，点明主题。 中间：写出人物的具体事例，注意写清楚事情的起因、经过和结果，详细写人物奋斗的画面，结合环境描写烘托氛围，用动作、神态、细节刻画人物，把“振奋”的画面感做出来；同时写出自己的心理变化。 结尾：总结全文，升华主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年春期文化素质监测六年级 语文作业 卷首语：亲爱的同学，历史是一代代奋斗者接续演进并书写的，强国征途需要我们接续奋斗，让我们从先贤、前辈、楷模中汲取前进的力量，厚植爱国情怀，树立远大理想！ 第一部分：识字与写字 任务一：忆往昔，重温奋斗历程。请你参与活动，并按要求完成小题任务。 一百年来，为了民族解放和人民幸福，无数革命先烈以①________的目光，审视前路②________的形势，不惧③________的河流，不畏④________的高山，浴血奋战，bǎi zhé bù náo（ ）。正值A________之年的刘胡兰，由于pàn tú（ ）告密被逮捕，牺牲时年仅14岁；B________之年的董存瑞在解放隆化的战斗中舍身炸暗堡，19岁舍生取义；未到C________之年的毛岸英，牺牲在抗美援朝的战场上，生命永远定格在28岁；窑洞突然塌方，张思德奋力把战友推出洞去，29岁光荣牺牲；狼牙山五壮士面对悬崖qiào bì（ ）时zhǎn dīng jié tiě（ ）地纵身一跃；周恩来总理为国为民ǒu xīn lì xuè（ ），最终积劳成疾……司马迁说过：“________，________，________。”他们是为人民利益而死，他们的死比泰山还重。一代代中国人，用青春与热血pǔ xiě（ ）了祖国的盛世华章，让我们gēng续红色血脉，“以吾辈之青春，捍卫盛世之中华”！ 1. 根据文段中的拼音写词语，注意把字写美观。 2. “gēng续红色血脉”中的“gēng”字，成成不知道怎么写。请你根据下面字典中的解释，帮他选择正确的一项（ ）。 A. B. C. D. 3. 下面加点字的注音完全正确的一组是（ ）。 A. 逮捕（bǔ） 浴血奋战（xiě） B. 残暴（cán） 从容赴死（pù） C. 塌方（tà） 舍生取义（shě） D. 血脉（mài） 盛世华章（huá） 4. 填入上面文段①②③④横线空缺处的词语，最恰当的一项是（ ）。 A. 冷峻 峻峭 严峻 峻急 B. 严峻 峻急 峻峭 冷峻 C. 冷峻 严峻 峻急 峻峭 D. 峻急 冷峻 峻峭 严峻 5. 文段中A、B、C处依次填入的称谓准确的一组是（ ）。 A. 豆蔻 弱冠 不惑 B. 豆蔻 弱冠 而立 C. 及笄 弱冠 期颐 D. 及笄 而立 弱冠 6. 把文段中司马迁的话默写下来，注意行款整齐，书写美观。 7. 仿照例句的特点，回忆革命先烈的英雄事迹，选择其中两位，续写句子。 董存瑞在解放隆化的战斗中舍身炸暗堡，舍生取义；张思德在窑洞塌方时奋力把战友推出洞去，光荣牺牲；黄继光①______________，______________；②______________，______________。 第二部分：梳理与探究 任务二：读经典，汲取前进的力量。读下面毕业典礼上的发言，完成下题任务。 站在小学毕业列车的终点站，抬头仰望星空，你，看到了什么？ 我看到了一群人的闪光精神。“何当金络脑， ① ”，那是李贺的远大抱负；“ ② ，要留清白在人间”，那是于谦的高尚气节；“黄沙百战穿金甲， ③ ”那是戍边将士的铮铮誓言；“红军不怕远征难， ④ ”那是红军战士的积极乐观；“谁道人生无再少？ ⑤ ！”那是苏轼的自强不息…… 我看到了一群人的脚踏实地。他们珍惜时间“ ⑥ ，一日难再晨”；他们勇于革新，铭记“苟周于事， ⑦ ”；他们“青，取之于蓝， ⑧ ”，超越前人，开创未来。 六年就这样匆匆地过去了！不论是鸟语花香的清晨，还是夕阳临窗的黄昏；不论________，还是________；不论________，还是________；对于母校的每一处风景，我们都充满了无限眷恋。 即将踏上中学新的征程，品读古诗文，你，领略到了什么？ 我领略到生命之美：“A________”是一种闲适之美；“B________”是一种豪迈之美；“C________”是一种蓬勃之美；“D________”是一种不屈之美。 星光不负赶路人，岁月不负有心人！愿我们都能在新的旅程中，不断绽放自己的光彩，书写更加精彩的人生！ 8. 请根据提示把诗词、名句补充完整。 9. 把下面的诗句填入上面文段中A、B、C、D处，运用最恰当的一项是（ ） ①千磨万击还坚劲，任尔东西南北风 ②醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回 ③一水护田将绿绕，两山排闼送青来 ④接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 A. ③④②① B. ③②④① C. ④②③① D. ④②①③ 10. 把文段中带有关联词语的句子补充完整。 11. 根据语境填写与“说”相关的词语。 毕业典礼上，班长（①）：“六年来，我们一起成长，感谢老师的悉心教导。班主任（②）：“愿你们心怀理想，勇往直前！”最后，校长（③）道：“今天你们以学校为荣，明天学校以你们为傲。”典礼结束时，同学们互相（④），难舍之情溢于言表。 12. 读故事梗概，回忆读过的书，请你为这次读书会选择恰当的主题（ ）。 A. 传承与创新 B. 磨难与成长 C. 激情与浪漫 D. 机遇与挑战 13. 读了《鲁滨逊漂流记》你受到哪些启发，请结合书中印象深刻的内容写一写。 第三部分：阅读与鉴赏 任务三：读文言故事，在思辨中成长。对比阅读下面两则文言文，完成下题任务。 【选文一】 两小儿辩日 ①孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 ②一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” ③一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” ④一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” ⑤一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” ⑥孔子不能决也。 ⑦两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 【选文二】 孔子让路 昔者夫子东游，项橐拥土筑城，在内而坐，夫子车至，语小儿曰：“何不避车？”小儿答曰：“世人皆知：车可行而城不可行也。从昔至今，只闻车避城，岂闻城避车？”夫子当时无言以对，乃车避城下道。夫子曰：“汝之慧，非吾徒之莫及。” 14. 下列加点字的意思不相同的一组是（ ） A. 及其日中如探汤 赴汤蹈火 B. 孔子不能决也 犹豫不决 C. 非吾徒之莫及 不及汪伦送我情 D. 见两小儿辩斗，问其故 依然如故 15. 默读两篇选文，从文中提取相关句子，填写表格。 选文 人物 观点/行为 依据 通过表格，我发现选文一中的两个孩子会观察，善思考，而项橐则是一个______的人。 《两小儿辩日》 一儿 日初出近，日中时远 ________ 另一儿 ________ 日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，近者热而远者凉。 《孔子让路》 项橐 不避车 ________ 16. 结合【选文一】【选文二】，根据人物对话要求，完成任务。 任务四：读文学故事，在文学作品中感受人间真情。默读短文，完成下题任务。 门边有个位置 ①每次纯净水送过来，这位师傅都匆匆忙忙的。师傅在门外脱下鞋子，穿着袜子，绕过过道，进入客厅，再到饮水机旁边。我总过意不去，让他穿上拖鞋，他却说，没时间，再说地板上很干净。 ②一次，我请他抽支烟，坐一会儿。他感激地冲我笑笑，他说他下岗了，到纯净水公司承包了我们这个小区送纯净水的业务。生活还过得去，就是忙，就是累。我说：“我们都是在辛苦中挣扎，只不过用不同的方式。”他听了，得到安慰似的笑笑。 ③星期天，儿子坐在沙发上看电视。这位师傅扛着水进来。儿子用手扇着鼻子：“嗯，有一股气味。”我对儿子眨眨眼，示意他别往下说。这小子不肯罢休：“你没闻到啊？一股浓烈的气味。”我怒火中烧，伸手就打。不料，这小子揭竿而起：“打我干吗？就是臭，臭脚臭袜子的臭。”我一下子呆住了，但心里还存着侥幸，希望走到门边的师傅没注意也没听见。可是，他站住了，扭过头来，满脸通红，歉疚地说：“别怪孩子，都是我没注意。” ④再来的时候，这位师傅不再是脱了鞋径直走进来，他在门外窸窸窣窣弄了好长时间。进了客厅，脚上套了两只绿色的、类似塑料袋的鞋套。一种无法言说的尴尬悄悄蔓延，我们彼此间心照不宣。我劝他无须这样细心，他笑一笑：“服务总是讲究质量的。”然后他匆匆地干活，匆匆地走。那双绿色的鞋套，一直让我不安。 ⑤门边有个位置！坐在沙发上抽烟，我忽然产生灵感。于是，和儿子把饮水机安置到这个地方。这样不要套什么鞋套，站在门槛一伸胳膊就可以换水。一次次地来，他好像没有在意饮水机位置的变化。我感到很安慰，我不希望他体察到我的用心，这点小小的方便，还需要别人在意吗？ ⑥几天前，我在小区散步。楼上的一位老人喊住了我，打量了我好半天。“好人！”一声惊叹吓了我一跳。“为什么啊？大爷！”老人说：“送水的那位师傅见人就讲，你为了让他方便，把饮水机移到门边，让家里人进门出门都不方便。”我脸一红，那点微不足道的方便，竟然被郑重地提起。 ⑦老人说：“谁家的门边没有位置？再小的事，也能看出一个人，有没有在心里给别人留个位置。” 17. 请根据事情的发展顺序和“我”的心情变化，将思维导图补充完整。 18. 文中的“我”是个_________________的人，可以从第①②⑤自然段中的哪些语句看出来：______________________；______________________；______________________。 19. 文中最后一个自然段有两个“位置”，第一个是指__________，第二个是指__________。这段话能不能删去，为什么？ ______________________________ 20. 下列对短文内容理解有误的一项是（ ） A. 文章第③自然段用了对比的修辞手法，以儿子的表现衬托出“我”的善意。 B. 文中的送水师傅是一个谦卑的普通人，为了生活任劳任怨，也懂得感恩。 C. 第⑤自然段中“他好像没有在意饮水机位置的变化”，这里的“好像”不可以去掉，为下文写送水师傅见人就讲“我”与人方便埋下伏笔。 D. 文中划线的句子属于间接抒情。 21. 作为“儿子”的同龄人，你想对文中的“儿子”说些什么呢？ ______________ 第四部分：表达与交流 22. 任务五：在追求更美好生活的征途中，处处有奋斗者的身影，他们或许是勤奋好学的同学，或许是积极乐观的好伙伴，或许是勤劳自律的爸妈，又或许是认真执着的医生、风雨无阻的交警……他们的很多瞬间都给我们留下了美好的回忆。请自拟题目，记录那振奋人心的画面。 要求：1．围绕中心意思，用具体事例写清楚。 2．合理表达，自然流露真情，字数450字左右，习作中不出现真实校名及人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $