第7课 隋唐制度变化与创新 同步练--2026-2027学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

**基本信息** 聚焦隋唐制度创新，以基础巩固为核心，通过三级梯度设计实现从史实识记到综合评价的能力进阶，适配新授课知识内化需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层（1-5题）|三省六部制职能、选官制度演变等核心概念|以单一知识点直接设问，如第5题考查选官制度依据匹配，强化时空观念| |进阶层（6-10题）|制度运行机制与社会影响|结合史料辨析，如第9题引用《中书政事堂记》分析分权机制，体现史料实证| |拔高层（11-13题及材料题）|制度比较与历史评价|通过跨时期对比（如第14题选官制度演变）和辩证分析（第15题科举制影响），培养历史解释与唯物史观|

第七课 隋唐制度变化与创新 同步练 一、单选题 1．唐朝完善了三省六部制，唐太宗要求发挥官僚机构的集体作用，政事“皆委百司商量，宰相筹画，于事稳便，方可奏行。岂得一日万机，独断一人之虑也！”据此可知，三省六部制（   ） A．有利于完善选官制度 B．促进了中央集权强化 C．削弱了封建君主专制 D．有助于减少决策失误 2．三国两晋南北朝时期政权更迭频繁。如图中①政权统治时期（   ） A．发生了淝水之战B．实行了九品中正制C．进行了汉化改革 D．改进了造纸术 3．唐朝时期，正式确立三省六部制。统治者最初的用意是，希望三省之间分工明确，进而起到提高行政效率的作用。然而，事与愿违，统治者最终不得不把中书省和门下省合并。这反映了三省六部（  ） A．不利于加强君主专制 B．设想和效果出现偏差 C．标志中央官制的成熟 D．效率低下最终被废除 4．“尚书省最为重要，因为它管辖六部……这些官署的主要官员都有规定的称号和各级属员人数，对每个官署任职官员所必需的官品也有具体规定。”《剑桥中国史》描述的这一历史现象最早可能出现在（   ） A．秦汉 B．魏晋南北朝 C．隋唐 D．明朝 5．“察举制﹣﹣九品中正制﹣﹣科举制”的选官制度与主要依据搭配正确的是（　　） A．考试成绩﹣﹣品行才学﹣﹣门第声望 B．功绩﹣﹣门第声望﹣﹣品行才学 C．品行才学﹣﹣门第声望﹣﹣功绩 D．品行才学﹣﹣门第声望﹣﹣考试成绩 6．“这种权力的三分以及高官们在各自机构内分享领导权的做法，确保了皇帝以下高层官僚的分权和制约。”费正清的这段话主要评价的是 A．三省六部制B．行省制C．内阁制D．军机处 7．唐代宰相“午前议政于朝堂，午后理务于本司”，十分繁忙。皇帝体恤宰相辛劳，为其提供公膳，让“宰相会食于政事堂或中书”。据此可推知，唐代宰相会食制度（   ） A．有利于加强中央集权 B．间接提高了议政效率 C．扩大了封建统治基础 D．缓和皇权与相权矛盾 8．有学者指出，中国古代某项制度显示了这样三个理念：第一，人品是可以量化的；第二，人品是可变的；第三，人品高下应该与官位官阶相应。这一制度应是（    ） A．军功爵制 B．九品中正制 C．察举制 D．科举制 9．（唐）李华《中书政事堂记》载：“政事堂者，君不可以枉道于人，反道于地，覆道于社稷，无道于黎元（指黎民），此堂得以议之。臣不可悖道于君，逆道于仁，黩道于货，乱道于刑，克一方之命，变王者之制，此堂得以易之”。由此可见，政事堂制度是 A．三省六部制下集体决策制度进一步发展的表现 B．神圣君权之下的分权与制约机制的进一步完善 C．一种可以减少决策失误的相对开明的政治体制 D．君权与相权互相监督互相制约的优秀政治制度 10．如图为唐朝怀集庸调银饼，是岭南道广州怀集百姓在缴纳庸调时，由地方官府折纳成银饼上交朝廷。该图可以用来说明这一时期（   ）                      怀集庸调银饼 A．货币税取代了实物税 B．赋税征收方式灵活 C．百姓赋役负担被减轻 D．白银进入流通领域 11．南宋后期的诗论家严羽在《沧浪诗话·诗评》中说：“或问唐诗何以胜我朝？唐以诗取士，故多专门之学，我朝之诗所以不及也。”严羽以为唐朝诗歌繁荣的原因是唐朝 A．经济繁荣，国力强盛 B．科举制度，考查诗赋 C．知识分子队伍空前强大 D．士人群体的刻苦钻研 12．唐初以三省长官为宰相，三省长官在中书门下举行联席会议确定军国大事。高宗时，允许三省中四品以下文官以“同中书门下平章事”名义进入中书门下，参预朝政。其目的是（   ） A．重用人才，推行科举取士 B．缓和矛盾，抑制朋党之争 C．分工协作，提高行政效率 D．削弱相权，加强君主专制 13．两税法以货币计税，但纳税时需折算成绢帛。公元780年两税法刚实行时，一匹绢值三千二百文左右，到公元794年前后，仅值一千五百文左右。据此推知，两税法（   ） A．导致出现钱重物轻的局面 B．加剧了封建土地兼并 C．一定程度上激化社会矛盾 D．推动纺织业迅速发展 二、材料题 14．阅读材料，完成下列要求。 材料一  三代（夏商周）时期治理国家的统治者是贵族，……从诸侯到士，根据出身的高低贵贱来兼任政府职务，世代为官。 ——摘编自张岂之《中国历史十五讲》 材料二  元光元年，汉武帝“初令郡国举孝廉各一人”。……此后，郡国每岁荐举孝廉，由朝廷加以考核，任命为官，成为定制。察举，通俗的解释就是察廉举孝，大致说来就是“四科举士”——孝廉、贤良方正、太学博士弟子和特科特举。其中以孝廉最有影响。 ——摘编自阎步克《察举制度变迁史稿》等 材料三  220年，曹丕继位后，为了吸收人才，争取世家大族支持，采纳颍川士族吏部尚书陈群的建议，“乃立九品官人之法”。创立之初，评议人物的标准是家世、道德、才能三者并重。到西晋时终于形成了“上品无寒门，下品无士族”的局面。 ——摘编自读史笔记 材料四  北大历史教授张希清对科举制的定义：“科举制度是朝廷开设科目，士人可以自由报考，主要以考试成绩决定取舍的选拔官员的制度。”科举渊源流长，起始于隋，发展于唐，变化于宋，定型于明。 ——摘编自张希清《中国古代科举制研究》 (1)根据材料一、三并结合所学知识，分别指出西周和魏晋时期的选官制度及其标准。 (2)根据材料二、四并结合所学知识，分析科举制相比察举制的进步性。 (3)综合上述材料，概括我国古代选官制度演变的趋势。 15．阅读材料，回答问题。 科举制，又称科举、科举制度，是中国古代通过考试选拔官吏的制度。士子应举，原则上允许自己报名参加，不必非得由公卿大臣或州郡长官特别推荐，这一点是科举制最主要的特点，也是与察举制最根本的区别。科举制改善了之前的用人制度，彻底打破血缘世袭关系和世族的垄断；“朝为田舍郎，暮登天子堂”，部分社会中下层有能力的读书人进入社会上层，获得施展才智的机会。曾经有位史学家说“科举制度的举行，用统一的标准来选拔社会上的优秀分子，使之参与国家的政治”。而清末维新人士认为科举制度“锢智慧”、“坏心术”、“滋游手”，造成了“破坏人才，国随贫弱”的后果。 根据材料结合所学知识对科举制所产生的影响进行论述。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 第七课 隋唐制度变化与创新 同步练 参考答案 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 D B B C D A B B B B 题号 11 12 13 答案 B D C 1．D 【详解】据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：唐代（中国）。根据材料“皆委百司商量，宰相筹画，于事稳便，方可奏行。岂得一日万机，独断一人之虑也！”并结合所学可知，三省六部制强调国家政务由宰相和百官集体商议筹划，旨在集思广益，使决策更为稳妥，从而有助于减少因君主个人独断可能造成的失误，D项正确；材料核心是决策过程，与官员的选拔无关，排除A项；中央集权主要指中央与地方的关系，材料描述的是中央机构内部的决策机制，排除B项；三省六部制是君主专制强化的产物，其分工制约是为了提高统治效率，最终决策权仍掌握在皇帝手中，并未削弱君主专制，排除C项。故选D项。 2．B 【详解】本题是单类型单项选择题。根据题干设问词，可知是正向题。根据题干关键信息可知准确时空是：魏晋时期的中国。结合所学知识可知，三国分裂状态结束于西晋，西晋是中国历史上短暂的大一统王朝，九品中正制创立于曹魏时期，西晋延续，B项正确；东晋时期发生了淝水之战，排除A项；北魏时期进行了汉化改革，排除C项；东汉时期蔡伦改进了造纸术，排除D项。故选B项。 3．B 【详解】三省六部制下，各部门之间互相推诿扯皮，并未实现统治者提高行政效率的预期效果，最终不得不把中书省和门下省合并，这说明三省六部制设想和效果出现了偏差，B项正确；三省六部制削弱相权，加强了皇权，排除A项；C项与题干主旨不符，排除C项；三省六部制并未废除，排除D项。故选B项。 4．C 【详解】根据所学知识可知，隋唐时期，三省六部制得到发展、完善，尚书省统率六部，各官署称号、属员和官品都相对规范，官僚制度基本成熟，C选项正确；秦汉时期尚书省和六部等还没有出现，A选项错误；魏晋南北朝时期尚书省和六部的关系，以及中央官僚尚未形成体系和规范，B选项错误；明朝时期尚书省形同虚设，由皇帝直接统率六部，D选项不符合题意。 5．D 【详解】结合所学知识可知，察举制的标准是品行和才学；九品中正制的标准是门第族望兼顾才能；科举制的标准是考试成绩，因此D正确，ABC排除。故选D。 6．A 【详解】试题分析：本题考查学生获取和解读信息的能力。根据题干“……权力的三分……确保了皇帝以下高层官僚的分权和制约”可知，这是三省六部制。三省六部制是中国古代封建社会一套组织严密的中央官制。三省：中书省、门下省、尚书省，六部：吏部、礼部、兵部、度支（后改为户部）、都官（后改为刑部）和工部。该制度最大的特点是三省分权削弱了相权，加强了皇权。三省六部职司划分明确，提高了行政效能，加强了中央统治力量。A项符合题意，故选A项。 考点：古代中国的政治制度·君主专制政体的演进与强化·君权和相权 7．B 【详解】根据材料主题干的设问词可知本题是推断题。根据材料时间信息可知准确时空是：唐（中国）。根据材料概括可知，唐朝的宰相工作繁忙，在政事堂议政，皇帝为体恤宰相，在政事堂为宰相提供餐食，这客观上使三省宰相继续聚集在政事堂进行继续议事，便利宰相之间政务的实行，间接提高了议政效率，B项正确；中央集权侧重解决的是中央与地方的关系，材料涉及的是唐朝中央官制中君主客观上把呈现聚集在一起的举措，排除A项；统治基础的扩大涉及的是不同阶层被纳入到统治阶级内部，与材料内容不符，排除C项；材料并未涉及皇权与相权的博弈，而是皇帝对宰相的体恤，无法体现二者之间的矛盾和是否缓和了二者间的矛盾，排除D项。故选B项。 8．B 【详解】根据材料中“人品是可以量化的”“人品高下应该与官位官阶相应”，结合所学可知，九品中正制是按照品级的高下与官位官阶高下相对应，B项正确；军功爵制是以军功的大小来确定官位，不符合材料信息，排除A项；察举制是汉武帝时期自上而下选拔官吏的制度，无法体现“人品是可以量化的”，排除C项；科举制注重才学，而非人品，排除D项。故选B项。 9．B 【详解】根据材料可知政事堂制度是尚书省、中书省、门下省三省长官在固定的时间、地点经常性地讨论军国大政、平衡互制、协调共济，最后由皇帝裁定的制度，是中国封建社会中具有中国特色的“三权分立”，故B正确；隋唐时期，虽确立了三省六部制度，但是决策仍是掌握在皇帝个人手中，故A错误；政事堂制度并没有决策权，决策权仍然由皇帝掌握，故C错误；三省六部制下，相权被一分为三，相互牵制，既提高了行政效率，又有利于加强皇权，故D错误。 10．B 【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：唐朝（中国）。根据图片及文字说明并结合所学知识可知，“722年”即唐朝初期，地方政府专门安排官员，负责将均田制下农民缴纳的庸调，“折纳”成银饼上交朝廷，可以用来说明当时赋税征收方式灵活，B项正确；地方官把庸调折纳成银饼，不能说明农民交纳的是货币地租，排除A项；该图可以用来说明这一时期赋税征收方式灵活，材料不能说明政府“减轻”了百姓赋税负担，排除C项；白银进入流通领域与“银饼上交朝廷”不符，排除D项。故选B项。 11．B 【详解】试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力。尊重材料是做对历史题目的唯一秘籍。而通过材料并结合所学知识不难发现，唐于诗取“士”，指的就是录取进士，唐朝的科举制度考查诗歌，也促进了唐诗的长足的发展，所以，在本题中严羽以为唐朝诗歌繁荣的原因是唐朝科举制度、考察诗赋，所以本题答案就是B。 考点：古代中国的科学技术与文学艺术•文学成就•唐朝诗歌繁荣的原因 12．D 【详解】根据材料“唐初以三省长官为宰相，三省长官在中书门下举行联席会议确定军国大事。高宗时，允许三省中四品以下文官以‘同中书门下平章事’名义进入中书门下，参预朝政。”并结合所学可知，唐朝将宰相职权一分为三，三省相互制约又相互合作，相权被削弱从而达到加强皇权的目的，D项正确；材料未涉及到科举取士的内容，排除A项；材料未体现朋党之争，排除B项；“分工协作，提高行政效率”是三生六部制度的意义并非目的，排除C项。故选D项。 13．C 【详解】据本题主题干设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：唐代（中国）。根据材料“（780年）一匹绢值三千二百文左右”“公元794年前后，（一匹绢）仅值一千五百文左右”等信息结合所学可知，由于国家强制以货币形式完税，农产品和手工业品必须与市场联系，导致在两税法实行的十多年间，绢帛日渐贬值，可推出两税法的实施，使自耕农和城市手工业者遭受的剥削加重，一定程度上激化了社会矛盾，C项正确；因纳税需要导致绢帛的商品化和贬值趋势，不能说明唐朝后期整个社会呈现钱重物轻的局面，排除A项；材料体现的是百姓为完成封建国家的赋税任务必须接受商人剥削和绢帛贬值的现实，并非两税法刺激土地买卖和土地兼并的加剧，排除B项；两税法要求以货币计税不能克服唐朝后期政治黑暗和社会动荡等问题，难以真正推动纺织业迅速发展，排除D项。故选C项。 14．(1)西周  选官制度：世官制（或世卿世禄制）；  标准：血缘； 魏晋  选官制度：九品中正制；  标准：家世（门第）。 (2)科举制的进步性：科举制使出身社会中下层的读书人通过相对公平的考试参与政权（或回答“选拔相对公开公平”亦可）；扩大了统治基础；提高了官员的文化素质；加强了中央集权。（新教材角度）（如考生从促进阶层流动、推动重学风气、巩固统一等角度作答也同等给分） (3)趋势：选拔范围渐趋广泛；选拔方式渐趋公开、公平；推动了从贵族政治到官僚政治、从封闭性政权到逐渐开放性政权的建设。 【详解】（1）根据材料一“根据出身的高低贵贱来兼任政府职务，世代为官”及所学知识可知西周时期的选官制度为世官制，也称为世卿世禄制，其选官标准为血缘；根据材料三“立九品官人之法”及所学知识可知魏晋时期的选官制度为九品中正制，选官标准为家世或门第。 （2）根据材料二“郡国每岁荐举孝廉，由朝廷加以考核，任命为官，成为定制”及所学知识可知察举制容易形成举荐人与被荐人之间的利益集团，并且容易使阶层固化，根据材料四“士人可以自由报考，主要以考试成绩决定取舍的选拔官员的制度”及所学知识，与察举制相比，科举制使出身社会中下层的读书人通过相对公平的考试参与政权；扩大了统治基础；提高了官员的文化素质；加强了中央集权；促进阶层流动；推动重学风气；巩固统一。 （3）根据四则材料及所学知识可知，我国古代选官制度从世官制到察举制到九品中正制到科举制，其演变趋势为选拔范围渐趋广泛；选拔方式渐趋公开、公平；推动了从贵族政治到官僚政治、从封闭性政权到逐渐开放性政权的建设。 15．（1）积极：科举制把读书考试和做官结合起来，形成了持续的社会尚学风气，对中华民族文化的形成产生积极作用；打破世家大族对官场的垄断，有利于中央集权的强化；保证了专制政府的人才来源，有利于官员文化素质的整体提高；在一定程度上体现公平、公正。 （2）消极：忽视了对从政人员品行的考察；考试内容没有跳出儒家经义范畴，特别是明清八股取士禁锢士人思想，被选拔人才缺乏进取精神和创新意识；导致古代中国专心从事科技研究的人才相对薄弱，是近代中国落后于世界的重要原因之一。 【详解】积极，根据材料“是中国古代通过考试选拔官吏的制度”“士子应举，原则上允许自己报名参加，不必非得由公卿大臣或州郡长官特别推荐”等信息结合所学知识可知，科举制把读书考试和做官结合起来，有助于形成社会重学风气的形成，推动中华民族文化的形成产生了积极影响；根据材料“科举制改善了之前的用人制度，彻底打破血缘世袭关系和世族的垄断”可知，科举制的实行打破世家大族对官场的垄断，有利于中央集权的强化；根据材料“部分社会中下层有能力的读书人进入社会上层，获得施展才智的机会”可知，科举制一定程度上体现了公平公正；根据材料结合所学知识可归纳出，科举制的实行一定程度上保证了专制政府的人才来源，有利于官员文化素质的整体提高。消极，根据材料“锢智慧”、“坏心术”、“滋游手”等信息结合所学知识可知，科举制把考试科目限定在四书五经，特别是明清时期八股取士的形式，进一步禁锢人们的思想，不利于培养具有创造性和进取精神的人才，也是导致古代中国专心从事科技研究的人才相对薄弱，是近代中国落后于世界的重要原因之一。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $