第24课《带上她的眼睛》教学设计2025—2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文教学设计聚焦科幻小说《带上她的眼睛》，围绕情节梳理、人物赏析及悬念伏笔艺术展开。以“科幻品书香”读书推荐活动导入，通过“我的视角”“小姑娘视角”双线讲述任务，借助六要素填空、中心句梳理等支架，引导学生理清故事脉络。 特色在于融合语言运用与思维能力，通过批注关键语句赏析人物、“难怪…原来…”句式分析悬念伏笔，培养逻辑思维。播放AI制作的小姑娘留言视频，结合环境对比提升审美创造，小组合作与推荐语撰写落实文化自信，助力教师高效教学，学生体悟科研工作者精神。

《带上她的眼睛》教学设计 一、学习目标     1.通过浏览梳理故事脉络，理解科幻小说的艺术特点。     2.抓关键语句批注赏析人物，把握人物形象。     3.体悟科研工作者不畏牺牲、敢于探索的精神。 二、学习重难点     重点：梳理情节，理解人物形象     难点：理解科幻小说的特点，悬念与伏笔艺术 三、学习方法     情境导入法、浏览批注法、小组合作探究法、品味赏析法 四、课时安排：两课时 五、学习过程 （一）情境导入     金科实验中学开展“科幻品书香”读书推荐活动，我们班要推荐刘慈欣的科幻小说《带上她的眼睛》。本节课我们共同打磨推荐内容，做好推荐的准备。 （二）任务一：叙故事，理内容     活动1：讲述科幻故事     浏览课文，从不同视角讲述故事。     要求：一目数行速读；抓取六要素（人/地/起因/经过/结果）；抓中心句梳理情节。     分两大组借助下列提示讲述故事。     1.“我的视角”     一开始，（开端）主任让我（    ），所以“我”（    ），（发展）在看风景的过程中，这个女孩对每一朵花、每一棵草都表现出无限的热爱与眷恋，我对此感到有些奇怪。原来，（高潮（    ），（结局）她也改变了我，让我变得（    ）。     2.“小姑娘视角”     我是“落日六号”领航员，（开端（    ），（发展）（    ），（高潮）后来，我（    ），（结局）虽然（    ）。     小结：两条线索，构思巧妙；情节曲折，波澜起伏。     活动2：品味悬念伏笔     作者为什么不直接这样写：她是“落日六号”的领航员，深陷地心，主任让“我”带上她的眼睛去旅行？      请用这样的句式来表达“难怪（    ），原来（    ）。”     示例：难怪她说太怕封闭了，原来她在地心的世界是那个活动范围不到10立方米的闷热的控制舱。   小结：吸引读者，推动情节；前呼后应，丰富形象。 （三）任务二：探缘由，品人物     活动1：赏析小姑娘形象     跳读课文，说一说小姑娘是一个怎样的人。     先自行批注，然后小组交流，推选代表用“我认为从文中（    ）语句可以看出小姑娘是一个（    ）的人”的句式表达。     指导学生读出小姑娘的语气，体会其内心情感。关注小姑娘语言中“啊、呀、呢、啦”等语气词。     指导学生读出地面繁花清风和地心5000℃炼钢炉式绝境两处环境的不同情感。     播放AI制作的小姑娘最后留言的视频。     活动2：体会“我”的心理蜕变     在小姑娘的影响下，“我”发生了怎样的变化？勾画关键词句，梳理“我”的心境变化。用“游览前我（    ），游览后我（    ），可见我从（    ）变成了（    ）”的句式表达。     小结：细节描写，具体细腻；对比衬托，丰满鲜明。 （四）任务三：悟深意，敬平凡     活动1：思考探究：全文为什么只用代词“她”，没有具体姓名？     活动2：撰写读书推荐语     请你以读书推荐嘉宾的身份，为《带上她的眼睛》写一段推荐语，向全校同学推荐这本书。     示例：《带上她的眼睛》故事曲折动人，想象丰富浪漫，吸引人走进一个动人的世界。它还告诉我们，即使肉身被囚于永恒的黑暗，心灵仍可如宇宙般浩瀚；爱与感知能够穿透最厚重的岩层，连接两个孤独的星球，让整个地球为之“透明”。     小结：一双眼睛，连接两个孤独世界；一纸科幻，书写平凡者的伟大坚守。     科幻小说的特点就是既有科学内容，又有幻想色彩，还有小说的艺术手法。 六、作业布置     1.优化完善读书推荐语，张贴在班级读书角。     2.课外阅读刘慈欣短篇《流浪地球》节选，准备下一次班级科幻读书分享。 学科网（北京）股份有限公司 $