8.3 特别行政区——香港和澳门 教案 2025-2026学年地理人教版八年级下册

该教案聚焦香港和澳门特别行政区的自然地理、历史文化、经济特点及与祖国内地的联系，通过第十五届全运会会徽导入，分析木棉、紫荆、莲花象征意义及“交融互通”寓意，搭建三地联系的学习支架，自然过渡主题。 此资料突出人地协调观（分析香港“上天”“下海”及绿地保留意义）、区域认知（港珠澳大桥与大湾区建设）、综合思维（职能差异与互补），结合回归视频、文化片段等资源，通过地图分析、数据计算等活动培养地理实践力，增强学生国家认同与文化自信，助力教师高效落实教学目标。

第三节 特别行政区——香港和澳门 教学目标 1．运用地图和相关资料，描述香港、澳门的地理位置和组成，说明香港、澳门的地形、气候等自然地理特点。 2．运用反映粤港澳地区传统文化的图文资料，列举三地共同的中华传统文化，增强文化自信。 3．结合图文资料，概括香港、澳门的经济建设特点。 4．举例说明港澳与祖国内地多方面的密切联系，通过资料说明港澳与祖国内地经济发展的相互促进作用，初步具备从区域联系的视角分析区域间相互作用的能力。 教学重点 1．认识香港、澳门的自然地理、历史文化传统和经济建设特点。 2．理解港澳与祖国内地经济发展的相互促进作用。 教学难点 1．分析香港“上天”“下海”城市用地开发方式的原因，理解人地关系的协调发展。 2．理解“一国两制”政策的意义，认识香港、澳门与祖国内地的紧密联系。 教学准备 多媒体课件【香港和澳门特别行政区的地形图、中华人民共和国第十五届运动会会徽图、中国气候类型的分布图、北京、上海、香港、澳门的面积与人口数据表（2020年）、香港特别行政区区旗图、澳门特别行政区区旗图、港珠澳大桥示意图、粤港澳大湾区示意图、其他景观图等】 教学过程 新课导入 【教师活动】出示第十五届全国运动会会徽图片和主题口号“激情全运会，活力大湾区”，播放相关宣传片，引导学生观察会徽图案，结合宣传片内容，思考：会徽上三种花卉分别代表的地区及联合举办全运会的意义。 【学生活动】观看视频和图片，思考并分享：“木棉代表广东，紫荆代表香港，莲花代表澳门”“体现了粤港澳大湾区的融合与活力”，初步感知香港、澳门与祖国内地的联系。 【教师活动】出示会徽设计的解读文字，组织学生进行小组讨论，引导学生结合文字描述，分析会徽设计中“交融互通、活力无限，背靠祖国、绽放世界”的寓意具体体现在哪些方面。 【学生活动】小组讨论后派代表发言，解读会徽寓意：“三朵花交叠体现三地融合”“同心礼花象征团结一心，背靠祖国”，理解会徽的深层含义。 【设计意图】通过重大体育赛事引入，营造时代感，引发学生对香港、澳门与内地关系的思考，自然过渡到“特别行政区”的学习。 新知探究 特别行政区 【教师活动】出示中英香港政权交接仪式和中葡澳门政权交接仪式图片，自行播放1分钟香港澳门回归的视频片段，引导学生观看视频和图片，说出香港和澳门的回归时间，以及回归的历史意义。 【学生活动】观看视频和图片，回答：“香港1997年7月1日回归，澳门1999年12月20日回归”“标志着中国对香港和澳门恢复行使主权”，了解香港和澳门的回归历史。 1．“一国两制”政策 【教师活动】出示“一国两制”政策文字解读（祖国内地实行社会主义制度，香港和澳门实行资本主义制度），引导学生结合生活经验，举例说明“一国两制”政策在香港和澳门的具体体现，如货币、法律、社会制度等方面。 【学生活动】结合生活认知举例分享：“香港使用港币，澳门使用澳门币”“香港和澳门有自己的法律体系”“社会制度与内地不同”，理解“一国两制”政策的内涵。 2．位置和范围 【教师活动】出示“香港和澳门特别行政区的地形”图，引导学生在地图上找出香港和澳门，观察它们分别位于珠江口的哪一侧，与哪个省份相邻。 【学生活动】在地图上查找位置：香港位于珠江口东侧，澳门位于珠江口西侧，都与广东省相邻。 【教师活动】补充讲解：且香港和澳门都位于北回归线以南，属于热带、低纬度地区。 进一步引导学生结合地图，说出香港和澳门分别由哪些部分组成。 【学生活动】观察地图，回答：香港由香港岛、九龙、“新界”组成，澳门主要由澳门半岛、氹仔岛、路环岛组成。 3．面积与人口 【教师活动】引导学生阅读教材，说出香港和澳门的面积与人口数据。 【学生活动】阅读教材，说出香港和澳门的面积与人口数据。 【教师活动】讲解人口密度的概念：人口密度是指单位土地面积上的人口数量。它反映一个地区的人口疏密程度，用“人/平方千米”表示。 发放任务单，出示北京、上海、香港、澳门的面积与人口数据表（2020年），引导学生使用计算器计算香港和澳门的人口密度，填入表格，并找出人口密度最大的城市。 【学生活动】使用计算器计算香港和澳门的人口密度，找出人口密度最大的城市：澳门人口密度最大，约20 606人/平方千米。 【教师活动】进一步引导学生讨论港澳人口密度高会带来的问题。 【学生活动】结合生活经验进行小组讨论，列举港澳人口密度高会带来的问题：就业压力大、环境污染、交通拥堵、住房紧张等。 【设计意图】通过人口密度数据的计算，让学生直观感受香港和澳门的人口密度，培养学生的数据计算能力和分析能力。通过问题讨论，让学生理解香港和澳门“人多地少”带来的城市发展问题，培养学生的问题分析能力和创新思维。 4．地形特征 【教师活动】出示“香港和澳门特别行政区的地形”图，引导学生观察地图，找出香港和澳门主要的地形类型，并分析两地的地形差异。 【学生活动】小组讨论后派代表发言，分析地形特征：香港地形以低山丘陵为主，平地较少，澳门整体海拔较低，以平地为主，理解香港和澳门的地形特征。 【教师活动】出示“香港卫星影像”图，引导学生观察卫星影像图，描述香港城市建设用地的分布特点，并分析形成这种分布特点的原因。 【学生活动】观察卫星影像图，分析并回答：“城市建设用地面积小，主要分布在沿海平地”“原因是香港地形以低山丘陵为主，平地较少，沿海地区地形平坦，便于城市建设”，理解香港城市用地的分布特点。 【教师活动】出示“香港的高层建筑”和“填海造地建成的香港国际机场”的图片，组织学生进行小组讨论，引导学生结合香港的地形、面积和人口特征，分析香港采用“上天”（建设高层建筑）和“下海”（填海造地）两种方式扩展城市建设用地的主要原因。 【学生活动】小组讨论后派代表发言，分析原因：“主要原因是人多地狭，香港山地多、平原少，土地资源有限，通过这两种方式可以提高土地利用率或直接增加陆地面积，缓解土地紧张问题”，理解香港城市用地开发的措施及原因。 【教师活动】出示“香港城市中的绿地”图片，引导学生结合可持续发展的理念，谈谈对“香港土地资源稀缺，但还保留大片生态用地和城市绿地”的看法，并给出一定提示：从经济发展、环境保护、居民生活等方面思考，待学生分析自己的看法后，教师对学生的看法进行点评和总结，强调人地和谐发展的重要性。 【学生活动】观察“香港城市中的绿地”图片，结合可持续发展理念，独立思考保留生态用地的意义，主动分享自己的看法，比如保护生态环境、改善居民生活质量、实现经济与环境协调发展等，认真倾听教师的点评和总结。 【设计意图】通过学习任务，让学生树立可持续发展的地理观念，理解经济发展与环境保护的辩证关系，培养学生的人地协调观，同时让学生认识到香港城市发展的示范意义。 5．气候特征 【教师活动】出示“中国气候类型的分布”图，引导学生结合地图，说出香港和澳门的气候类型及特征。 【学生活动】结合地图，回答：香港和澳门属于亚热带季风气候，夏季高温多雨，冬季温和湿润。 【教师活动】进一步引导学生结合香港和澳门的地理位置，思考该地区会发生的气象灾害。 【学生活动】思考并回答：香港和澳门位于我国的东南沿海地区，夏秋季节多台风。 6．历史文化传统 【教师活动】依次出示粤剧、醒狮、早茶的图片，播放粤剧片段和醒狮表演视频，引导学生观看视频和图片，结合文字说明，分析这些文化现象体现的香港和澳门文化特色，以及与哪个地区的文化同源。 【学生活动】观看视频和图片，结合文字思考并回答：“体现了中华文化特色，与广东文化同源”，了解香港和澳门的历史文化传统。 【教师活动】总结：从这些视频和图片中，我们可以感受到香港和澳门与广东在语言、饮食、民居等文化习俗方面具有一致性。这说明香港和澳门与祖国内地具有文化同源、人缘相亲、民俗相近的特点。 【设计意图】通过图片与视频相结合的方式，直观展示香港和澳门的文化特色，让学生理解其与中华文化的渊源，增强文化认同感。 【教师活动】出示香港特别行政区区旗图片和寓意解读文字（红旗代表祖国，紫荆花代表香港，花蕊五颗星象征热爱祖国，红白两色体现“一国两制”），引导学生结合图片和文字，解读香港特别行政区区旗设计元素的寓意。 【学生活动】观察图片，结合文字解读寓意：“红旗代表祖国，紫荆花代表香港，花蕊五颗星象征香港同胞热爱祖国，红白两色体现‘一国两制’”，理解香港特别行政区区旗的寓意。 【教师活动】出示澳门特别行政区区旗图片和寓意解读文字（五星象征国家统一，莲花代表澳门，大桥和海水反映自然环境，绿色象征祖国），引导学生对比香港特别行政区和澳门特别行政区的区旗，分析它们在设计元素和寓意上的相同点和不同点。 【学生活动】对比区旗，分析并回答：“相同点是都有五星，象征国家统一；不同点是香港特别行政区区旗是紫荆花，澳门特别行政区区旗是莲花，颜色也不同”，理解澳门特别行政区区旗的寓意。 【设计意图】通过“图片+文字解读”，让学生理解香港特别行政区和澳门特别行政区区旗的深刻寓意，增强国家统一意识和民族自豪感。 港澳与祖国内地的密切联系 1．港澳的职能定位 【教师活动】引导学生阅读教材，圈画出香港和澳门的城市职能关键词。进一步出示“香港中环”的图片，介绍：中环位于香港岛，特区政府总部、众多跨国金融机构等均设于此，是香港的政治及商业中心。 【学生活动】在课本上圈画港澳职能定位的关键词（香港：世界著名的自由贸易港，也是重要的国际金融中心、航运中心、贸易中心和国际航空枢纽；澳门：世界旅游休闲中心）。观察香港中环的图片，感受其作为香港政治及商业中心的重要地位。 【设计意图】通过圈画关键词，让学生快速掌握港澳的职能定位，结合图片让抽象的城市职能变得具体可感，培养学生的信息提取和语言表达能力。 2．区域联系与区域协同发展 【教师活动】出示港澳与祖国内地物资联系的示意图，标注出“祖国内地资源丰富”“港澳自然资源匮乏”“淡水、食品、原料和燃料等生活和生产物资”等信息，引导学生观察示意图，分析港澳与祖国内地在物资方面的互补关系，教师提问：“港澳缺乏自然资源，其生活和生产所需的物资主要来自哪里？这体现了祖国内地对港澳的什么作用？”然后让学生总结港澳与祖国内地的物资联系特点。 【学生活动】观察示意图，分析港澳与祖国内地的资源互补关系，说出港澳的生活和生产物资主要来自祖国内地，体现了祖国内地是港澳的物资后盾，总结出祖国内地为港澳提供稳定的物资供应的特点。 【教师活动】出示“港珠澳大桥”图片和“港珠澳大桥示意”图，引导学生在示意图上找出香港、珠海、澳门的位置，观察大桥的走向。教师介绍：“港珠澳大桥总长约55千米，通车后从香港到珠海的驾车时间仅为半个多小时”，然后引导学生思考港珠澳大桥修建的意义，教师给出提示：“从人员交流、经贸往来、区域联系等方面思考”。 【学生活动】在示意图上找出香港、珠海、澳门的位置，观察大桥走向，结合教师的介绍，思考港珠澳大桥修建的意义，主动分享自己的看法，比如：方便三地人员交流、促进经贸往来、加强粤港澳三地的联系等。 【教师活动】出示“粤港澳大湾区”图片，引导学生思考国家建设粤港澳大湾区的目的。 【学生活动】结合港澳与内地的物资、交通联系，思考并说出建设粤港澳大湾区的目的：深化祖国内地与港澳合作，推动区域经济协同发展，并在课本上圈画相应的文字内容。 【教师活动】出示“粤港澳大湾区示意”图与相关文字内容，引导学生结合粤港澳大湾区的组成、港澳与内地的联系、各地的职能定位，思考大湾区建设的意义。教师从“交流合作、优势互补、产业升级、港澳稳定、区域发展”等方面给出关键词进行提示，让学生小组之间合作探究，梳理大湾区建设的意义，教师参与各小组的探究活动，对学生的思路进行引导和完善。 【学生活动】结合教师的提示，小组内合作探究粤港澳大湾区建设的意义，从经济、科技、文化、港澳发展、区域协同等方面梳理思路，小组派代表进行分享，其他学生补充完善。 【设计意图】通过小组合作探究，让学生综合运用所学知识分析大湾区建设的意义，培养学生的综合思维和合作探究能力，让学生理解大湾区建设对国家发展和港澳稳定的重要作用。 【教师活动】出示“粤港澳大湾区示意”图，标注出广州、香港、澳门，引导学生阅读教材，找出各城市的职能关键词，然后让学生对比分析三个城市的职能差异，进一步提问：“三个城市的职能各有侧重，这体现了区域发展的什么原则？”然后引导学生总结：各地发挥自身优势，实现优势互补、协同发展。 【学生活动】找出并圈画广州、香港、澳门的职能关键词，对比分析三个城市的职能差异，说出广州侧重商贸、交通、科教，香港侧重金融、航运、贸易，澳门侧重旅游休闲，然后回答：体现了因地制宜、优势互补的区域发展原则。 【教师活动】出示“习总书记在庆祝澳门回归祖国25周年大会上的讲话”节选内容和“《粤港澳大湾区蓝皮书：粤港澳大湾区建设报告（2025）》”相关数据，引导学生大声朗读讲话内容，然后结合经济数据“14.79万亿元经济总量、人均GDP约17.02万元、跻身全球经济规模第一梯队”，思考：大湾区发展的成就体现了什么，教师引导学生总结：“一国两制”政策的成功实践，祖国内地与港澳的紧密合作是大湾区发展的重要保障，港澳的发展离不开祖国的坚强后盾。 【学生活动】大声朗读总书记的讲话内容，感受国家对港澳发展的支持，结合大湾区的经济数据，思考并说出大湾区的发展成就体现了“一国两制”的优越性和港澳与内地合作的重要性。 【设计意图】通过具体的材料和数据，让学生感受粤港澳大湾区的发展成就，理解“一国两制”政策的优越性和祖国内地对港澳发展的支撑作用，增强学生的国家认同感和民族自豪感，升华课堂主题。 课堂小结 学科网（北京）股份有限公司 $